Perangkat Pembelajaran Tematik Kelas 1 & 2 SD Terbaru 2016

(1)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Kelas II Semester 1-2

(2)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran

 Kelas/Semester

 Alokasi Waktu Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

(3)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

(4)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ...

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran

(5)

 Kegiatan Awal : -

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP :

…….……..,………20……. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :

(6)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : I/1

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(7)

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : _______________________ Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : I / 1

Standar Kompetensi : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran Kompetensi Dasar : 1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat melafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ) ( NK. rasa hormat dan perhatian ( respect ) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan

perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes

Materi Pembelajaran :

1. Materi tentang melafalkan surah Al Fatihah dengan lancar dan benar

Metode Pembelajaran :

1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan Individu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan

(9)

Apersepsi :

 Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi Motivasi :

 memberikan informasi tentang tujuan mempelajari ketentuan-ketentuan bahan ajar surah Al Fatihah dan isi kandungannya serta keistimewaannya (melalui Fitur Mutiara Islam dan Sepenggal kisah)

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , serta Tanggung jawab ( responsibility ), .

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara

Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara Tanggung jawab ( responsibility ),

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar secara Tanggung jawab ( responsibility dan Jujur ( fairnes ).

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Fatihah secara kelompok dan individu

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(10)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (Juz Amma)

3. Buku Pendidikan Agama Islam 4. Buku-buku lain yang relevan

5. Kaset dan CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan 6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen / Soal  Melafalkan surah Al

Fatihah dengan lancar dan benar dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ) ( NK. rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tes Lisan Hafalkan 1. Hafalkan surah Al Fatihah dengan lancar dan benar !

2. Apabila ada huruf bertanda baca fathah diikuti oleh ya’ mati dibaca apa?

3. Sebutkan surat al-Fatihah tiap ayat! 4. Setiap membaca satu

huruf al-Quran mendapat pahala satu kebaikan. Dan satu kebaikan akan dilipatkan .…

a. 10 kebaikan

b. 20 kebaikan c. 30 kebaikan

(11)

adalah ?

Format Kriteria Penilaian

1. PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2. PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Kerjasama Partisipasi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

(12)

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Kelas / Semester : II / 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal huruf Hijaiah Alokasi Waktu : 6  35 menit (2  pertemuan) Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar 2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes

Materi Pembelajaran :

1. Huruf Hijaiah.

Metode Pembelajaran:

1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru

2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan :

 Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah

 Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok

 Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu

(14)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Buku tajwid

3. Alquran (juz amma)

4. Buku pendidikan agam islam. 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset dan CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Penilaian:

Indikator

Pencapaian PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Melafalkan

huruf hijaiah dengan benar

 Menunjukkan hafal huruf Hijaiah

Tes lisan Tes lisan

Hafalan Hafalan Uraian

1. Hafalkan huruf hijaiah satu persatu!

2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu!

3. Huruf mim berbentuk seperti .... a. angka tiga terbalik

b.mata pancing c. toge

4. Huruf yang berbentuk seperti biji mentimun dengan garis tegak di atasnya tanpa titik adalah ...

a. ta b. ţa

c. dad

5. Qaf dilambangkan ... a.

ف

.

ق

c. ك

م

ك

adalah ....

a. kaf nun b. kaf ya’ c. kaf mim

7. Sin dan ta’ dilambangkan .... a.

ن

س

ج

س

(15)

c. تس

8. Huruf

ق

dalam huruf latin dilambangkan dengan huruf… 9.

ك

Huruf di samping disebut

huruf…

10. Huruf apakah yang bentuknya seperti angka satu?

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Kerjasama Partisipasi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

(16)



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Kelas / Semester : II/ 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran

Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat) Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat: a. fatah

b. kasrah c. damah d. tanwin e. sukun

Materi Pembelajaran

:

1. Harakat .

Metode Pembelajaran

:

1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan kelompok mengikuti bacaan guru.

2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di depan kelas

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

:

1. Kegiatan Pendahuluan :

 Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)

 Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal

2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan kelompok

(18)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di depan kelas

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa melakukan aktivitas

 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

 Siswa memahami bacaan intisari

Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis 2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis 3. Buku tajwid

4. Buku pendidikan Agama Islam 5. Buku-buku lain yang relevan 7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaia

Bentuk Instrume

Instrumen/ Soal  Melafalkan huruf

Hijaiah beraharakat:

o Fatah

o Kasrah

o Damah

o Tanwin

o sukun

Tes lisan Uraian

_1.

Bacalah huruf Hijaiah berharakat berikut! Fatah

a. Kasrah b. Damah c. Tanwin d. sukun

2. ن

_{ن ييان}

Kalimat di samping dibaca….

a. auna b. ina c. aina

3.

Kaifa jika ditulis huruf al-Quran adalah ….

(19)

فييكك

ن b.

ف

ن ييكن

ف

ن ويكك

4. ف

_{ن ويجن}

Kalimat di samping dibaca…

a. jaufa b. jaifa c. jufa

5. _منويين

Kalimat di samping dibaca…

a. yuma b. yaima c. yauma

6.

Laura jika ditulis huruf al-Quran…

حنويلن

زنويلن

رنويلن

7. ف

_{ك ويص}

_ن

Kalimat di samping dibaca…

8. _ححويلن

Jika ditulis latin berbunyi…

9.

Rauda jika ditulis huruf al-Quran…

10.

Apabila

ada huruf bertanda baca fathah diikuti oleh ya’ mati dibaca apa?

11.

Tulislah ke dalam huruf al-Quran!nauma

12.

Tulislah

ke dalam huruf latin!

منويقن

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

(20)

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II/ 1

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna

Materi Pembelajaran :

1. Asmaul Husna .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok

2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah

 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah

2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok

 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas

 Konfirmasi

(22)

gb. Orang menyembah api.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut.

Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan

2. Buku Pendidikan Agama Islam 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Pengalaman guru

5. Lingkungan sekitar Penilaian:

Indikator Pencapaian

Target PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Menyebutkan

lima dari Asmaul Husna

 Hafal lima dari Asmaul Husna

Tes lisan Tes lisan

Pelafalan Hafalan

1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna! 2. Hafalkan lima dari Asmaul Husna 3. Artikan Surat ini

ك

ن ايياك

ك

ن ايياكوندكبكعينن

ن

_{ن ييعكتنس}

_{ي نك}

Gambar di samping mencerminkan asma Allah SWT .… a. Ar-Rahman

b. Al-Ahad c. Al-Malik

5. Gambar di bawah sesuai dengan amalan asma Allah SWT ar-rahim yaitu .…

a. b.

Gbr. Anak

salat Gbr. Anak _merawat tanaman Gbr. Anak berdoa

(23)

6. Orang yang menyembah kepada selain Allah SWT, berarti

bertentangan dengan asma Allah SWT ....

a. Al-Malik b. As-Samad

c. Al-Ahad

7. Memberi makan ayam termasuk pengamalan asma Allah SWT .... 8. Perbuatan yang cocok dengan asma

Allah SWT Ar-Rahim adalah ………

Gambar di atas bertentangan dengan asma Allah SWT .… 10. Mengapa kita harus menyantuni

fakir miskin?

11. Berilah contoh satu pengamalan sifat ar-rahim Allah SWT yang dapat kamu lakukan!

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1 gb. Orang menyembah api.

(24)

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Kerjasama Partisipasi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II/ 1

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna 2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna

3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

Materi Pembelajaran :

1. Asmaul Husna .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok

2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang lima dari Asmaul Husna

3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal

 Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah sepengal kisah)

2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

(26)

 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melaksanakan aktivitas

 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah

 menggunakan bahasa sendiri

 Siswa memahami bacaan intisari

 Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan

2. Buku Pendidikan Agama Islam. 3. Pengalaman guru

4. ingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian Target Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

 Hafal lima dari Asmaul Husna Tes tulis Tes tulis Tes tulis Jawaban singkat Hafalan Esay Pilihan ganda

1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang?

2. Hafalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya! 3. Hanya kepada-Mu ya Allah

SWT kami menyembah dan hanya kepada-Mu kami mohon ....

a. ijin

b. pertolongan c. maaf 4. Apabila kita ditimpa musibah,

sikap yang baik adalah .… a. marah b. diam c. sabar

5. Kita minta pertolongan dengan batu yang besar berarti tidak sama dengan asma Allah SWT . …

(27)

menghendaki sesuatu pasti terjadi, ini berarti atas kehandak .…

7. Bolehkah kamu menyembah patung?

8. Kepada siapa kita mohon perlindungan?

9. Bagaimanakah sikapmu bila keluargamu terkena musibah?

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1 2.Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Kerjasama Partisipasi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

(28)

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II/ 1

Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji

Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati

2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati 3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati

Materi Pembelajaran :

1. Rendah hati .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya 2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati

3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah hati

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam )

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari

 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang rendah hati

(30)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa memberikan contoh sikap rendah hati

 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian orang yang sombong

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melakukan aktivitas

 Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

Alat / Sumber Belajar:

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati

2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati

3. Buku Pendidikan Agama Islam. 4. Alquran (juz Amma)

5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Menjelaskan

pengertian rendah hati

 Menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati

 Menerapkan perilaku rendah hati Tes tulis Tes tulis Tes tulis Esay Pilihan ganda Jawaban singkat

1. Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati?

2. Rendah hati adalah sikap ? a. kurang baik b. terpuji c. belebihan 3. Sebutkan satu keuntungan

berperilaku rendah hati! 4. Sebaik-baik manusia di

antara kamu adalah orang yang .…

a. banyak hartanya b. cantik rupanya c. baik budi pekertinya 5. Ana hidupnya sederhana,

tidak sombong dan .… a.rendag hati

(31)

c. rendah kaki

6. Dengan sikap rendah hati akan tercipta suasana .…

a.sedih b.

rukun c. senang

7. Anak yang rendah hati sikapnya tidak suka meremehkan .…

8. Anak-anak yang bersikap rendah hati, ia tidak bersikap .…

9. Sebutkan manfaat sikap rendah hati dalam pergaulan! 10. Berilah contoh cara hidup

sederhana!

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah_Skor Nilai

Kerjasama Partisipasi 1.

2. 3. 4. 5. 6.

(32)

7. 8. 9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji

Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana

2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana

3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana

Materi Pembelajaran :

1. Hidup sederhana .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan teman-temannya

2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana

3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup sederhana

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam )

 Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana

2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari

(34)

 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang berperilaku hidup sederhana

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana

 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

Alat / Sumber Belajar:

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana

2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam.

4. Alquran (Juz Amma)

5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Menjelaskan pengertian hidup sederhana  Menunjukkan contoh hidup sederhana  Menerapkan hidup sederhana Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Esay Pilihan ganda Esay Jawaban singkat

1. Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana?

2. Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi ….?

a. lezat b. bergizi c. banyak

3. Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta? 4. Hidup sederhana artinya .…

a. perilaku bersahaja b. berlebih-lebihan c. bermewah-mewah

5. Orang yang sederhana itu bila membeli baju tidak harus yang mahal harganya ....

6. Hidup sederhana dapat dilakukan dengan cara

(35)

menyisihkan sebagian uang saku untuk di .…

7. Berilah contoh cara hidup sederhana!

8. Apakah hasil anak yang hidupnya sederhana?

9. Apa artinya “annadafatu minal iman”?

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

(36)



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji

Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** :

1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil

2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar

Materi Pembelajaran :

1. Adab buang air .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang air besar dan kecil

2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil

3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Cerita singkat tentang hidup bersih

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang air besar dan kecil

 Elaborasi

(38)

 Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana tata cara yang baik apabila buang air

 Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar

 Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara berkelompok

 Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar kecil

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melakukan aktivitas

 Siswa memahami bacaan intisari

 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar:

1. Gambar peraga

2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis 3. Buku Pendidikan Agama Islam.

4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Menunjukkan adab buang air besar dan kecil

 Menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar Tes tulis Tes tulis Esay Esay

1. Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil?

2. Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar?

3. Kebersihan adalah pangkal ... 4. Orang yang selalu menjaga kebersihan

hidupnya akan ...

5. Badan yang bersih adalah badan yang ...

6. Agama Islam adalah agama yang mengutamakan kebersihan. Kebersihan sebagian dari pada ...

(39)

mendorong anak untuk hidup.…

8. Bagaimanakah sikapmu apabila melihat WC kotor?

9. Nabi Muhammad bersabda yang artinya: “Islam adalah bersih” Maka bersihkanlah dirimu dan lingkunganmu. Sesungguhnya tidak akan masuk surga kecuali orang-orang yang bersih.Maka dari itu kita harus menjaga ...

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

(40)



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(41)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar

2. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu

3. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu

4. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar

Materi Pembelajaran :

1. Wudu .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.

2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu dan yang membatalkannya

3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu

 Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang relevan

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya

 Elaborasi

(42)

 Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu

 Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu

 Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat membatalkan wudu

Alat / Sumber Belajar:

1. Alat dan tempat berwudu

2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya 3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis 4. Buku Pendidikan Agama Islam.

5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian _PenilaianTeknik _InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Menjelaskan tata

cara wudu yang benar

 Menyebutkan urutan berwudu

 Menyebutkan hal-hal yang

membatal-kan wudu

 Praktik berwudu dengan benar Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes praktik Esay Jawaban singkat Jawaban singkat Praktik Pilihan ganda Esay Jawaban singkat

1. Bagaimana cara melaksanakan wudu? 2. Setalah berkumur dan

membasuh luabang hidung kemudian ….

3. Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu!

4. Praktikkan berwudu dengan benar

5. Wudu adalah bersuci dari hadas .…

a. besar

b. sedang c. kecil

6. Di antara sunah wudu adalah .…

a. gbr membasuh muka b. gbr.membersihkan

(43)

c. gbr. Membasuh muka 7. Rukun wudu ada .…

a. 4

b. 5 c. 6

8. Tertib adalah tukun wudu yang .…

a. terakhir b. pertengahan c. pertama 9. Membasuh telinga

termasuk …wudu a. rukun b. sunah c. batal

10. Membersihkan hidung termasuk …wudu

11.

Gambar di samping termasuk……….wudu

12. Rukun wudu yang kedua adalah…

13. Jika meninggalkan salah satu rukun wudu, maka wudunya……… 14. Waktu wudu mwmbasuh

kaki sampai………….. 15. Apakah rukun wudu

sesudah membasuh muka? 16. Sebutkan dua di antara

rukun wudu yang berurutan!

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

gb. Anak membasuh

(44)

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(45)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu

2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu

Materi Pembelajaran :

1. Doa setelah wudu .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok

2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam )

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok

 Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(46)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melakukan aktivitas

 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah

 menggunakan bahasa sendiri

 Siswa memahami bacaan intisari

 Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di

 buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam

3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Melafalkan doa setelah berwudu

 Praktik berdoa setelah berwudu

Tes lisan Tes lisan

Pelafalan Hafalan

Pilihan ganda

Esay Jawaban

singkat

1. Lafalkan doa setelah berwudu!

2. Lafalkan doa setelah berwudu!

3. Tertib adalah tukun wudu yang .…

a. terakhir b. pertengahan c. pertama

4. Membasuh telinga termasuk …wudu

a. rukun b.

sunah c. batal

5. Bagaimanakah bunyi bacaan basmallah?

6. Diantara sunah wudu adalah membasuh telinga. Berapa kali waktu membasuh?

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

(47)

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

Materi Pembelajaran :

1. Bacaan salat .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu

 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok

 Siswa melafalkan bacaan salat secara individu

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(49)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat

Alat / Sumber Belajar:

1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam 5. Pengalaman guru

6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud,

tasyahud awal dan akhir, serta salam)

Tes lisan Pelafalan Pilihan

ganda Esay Jawaban

singkat

1. Lafalkan bacaan salat satu persatu! 2. Doa qunut dibaca waktu salat .…

a. subuh b. zuhur c. asar

ن

ي منييفك

ي

ي نكدكهيا

م

ي هكليلان

ت

_{ن ييد}

_{ن هن}

Allāhummahdinî fîman . …

a. ‘afait b. hadait c. a’fait

ن

ي منييفك

ى

ي نكليونتنون

ت

_{ن ييليونتن}

Watawallanî … tawallait.

a. fîmā b. syarramā c. fîman

امنييفك

ى

ي لك

ك

ي ركابنون

ت

_{ن ييط}

ن عيان

Wabārikli fîmā .… a. ‘afait b. qadait c. ‘alaik

(50)

ت

ن ييض

ن قن

امنريشن

ى

ي نكقكون

7. Waqinî syarramā .…

a. tawalait b. kadait c. qadait

ىلنع

ن

هكللا

ىليص

ن ون

انندكييس

_ن

ن

_{ك دكميح}

_{ن مك}

ي

_{ي بكنيلا}

ي

_{ي ميل}

ك اي

ىلنع

_{ن ون}

هكلكان

هكبكحيص

ن ون

م

_{ن ليس}

_{ن ون}

Yang Artinya ... 9. Wa’āfini fîman .…

10. Fa innaka taqdî walā yuqdā …. 11. Fainnahū laayadzillu man .… 12. Bagaimana artinya Falakal hamdu

‘alā mā wadait

13. Bagaimana artinya Astaghfiruka wa’a tūbu ilaik

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

(51)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(52)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar

Materi Pembelajaran :

1. Bacaan salat .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa menghafal bacaan salat

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok

 Siswa menghafal bacaan salat secara individu

 Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(53)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa memahami bacaan intisari

 Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam. 5. Pengalaman guru

6. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator

Pencapaian PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Melafalkan

bacaan salat dengan benar

Tes lisan Hafalan Pilihan

ganda Esay Jawaban

singkat

1. Hafalkan bacaan salat satu persatu!

ىض

ن قييك

ن ون

ل

ي

ي ض

ك قيتن

ك

ن نيإكفن

ك

ن ييلنعن

Fainnaka taqdî walā yuqdā ‘……….

ت

ن ييلناون

ن

ي من

ل

ل ذكينل

ن

هكنيإكفن

Fainnahū laayadzillu man ………..

ت

ن ييدناع

ن

ي من

زلعكين

ن ون

ل

Walā ya’izzu man ‘………

ت

ن ييلناعنتنون

اننبيرن

ت

ن ك

ي رنانبتن

Tabārakta rabbanā wata’ ………….

انم

ىلنع

ن

دكميحنليا

ك

ن لنفن

ت

_{ن ييض}

ن قن

Falakal hamdu ‘alā mā ……….

ك

ن ييلناك

ب

ك ويتكانون

ك

ن ركفكغيتنس

ي ان

Astaghfiruka wa’a tūbu

……… 8. Bagaimana artinya

(54)

Allāhummahdinî fîman hadait 9. Bagaimana artinya Watawallanî

fîman tawallait

10. Bagaimana artinya Waqinî syarramā qadait

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

(55)

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(56)

(57)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : II/2

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(58)

(59)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 2

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung 2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung

3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar

Materi Pembelajaran :

1. Huruf hijaiah bersambung .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah bersambung

2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung

3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

 Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal

 Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah bersambung

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan bentuk-bentuknya

(60)

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok mengikuti bacaan guru

 Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah

 Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Siswa diminta melakukan aktivitas

 Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan huruf Hijaiah di buku tugas

Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis 3. Buku tajwid

4. Buku Pendidikan Agama Islam. 5. Alquran

6. Kaset dan CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator

Pencapaian PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Mengenal huruf Hijaiah Bersambung  Membaca huruf Hijaiah bersambung  Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar Tes tulis Tes lisan Tes tulis Pilihan ganda Pelafalan Jawaban singkat Pilihan ganda Esay

ركص

ن نييك

terdiri dari ? a.

ر

ن

ي

ص

ن

ي



2. Lafalkan huruf-huruf Hijaiah bersambung berikut!



, mim pada kata tersebut berharakat …

4. Setiap membaca satu huruf al-Quran mendapat pahala satu

(61)

Jawaban singkat

kebaikan. Dan satu kebaikan akan dilipatkan .…

a. 10 kebaikan

b. 20 kebaikan c. 30 kebaikan



huruf sambungnya .… a.



6. ( ____ ) tanda mad di samping disebut .…



jika ditulis huruf latin .… 8. Saja jika ditulis huruf al-Quran .… 9. Tulislah tanda mad fathah berdiri! 10. Bagaimana cara menulis sambung

kalimat





11.



tulislah ke dalam huruf latin kata di samping!

12. Hadis Nabi yang artinya : “Barang siapa membaca satu huruf dari kitab Allah (al-Quran), maka baginya satu kebaikan, dan satu kebaikan itu dilipatgandakan sepuluh kebajikan. Saya tidak mengatakan



itu satu huruf, akan tetap[i alif itu satu huruf, lam satu huruf dan mim …………” (al Hadis)

Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

(62)

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(1)

b. jamaah c. makmum

6. Keutamaan salat berjamaah dapat mempererat …. 7. Jika jamaah itu perempuan

imamnya adalah .… 8. Salat fardu lebih utama

dikerjakan dengan…. 9. Apakah yang dimaksud

salatberjamaah?

10. Apakah perbedaan anatar imam dan makmum?

11.

ةكنيجنليا

حكاتنفيمك

ةكل

ن ص

ي لان

Artinya :

12. Salat berjamaah adalah 13.Keutamaan salat berjamaah,

yaitu :

Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4.

(2)

5. 6. CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP / NIK : ...

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(_______________________) NIP / NIK : ...

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 2

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran**

:

1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna

Materi Pembelajaran :

1. Salat .

Metode Pembelajaran :

1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat

2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim  Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari

2. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri  Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu

 Konfirmasi

(4)

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa melakukan aktivitas  Siswa memahami bacaan intisari  Siswa mengerjakan latihan

Alat / Sumber Belajar:

1. Lafal bacaan salat

2. Gambar peraga gerakan salat 3. Kelas/ruangan/mushala 4. Perlengkapan salat 5. Buku tata cara salat

6. Buku Pendidikan Agama Islam 7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

Penilaian:

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Melaksanakan salat dengan sempurna

Tes praktik Praktik 1. Praktikkan salat dengan sempurna

2. Pahala salat berjamaah….

a. 47 derajat b. 37 derajat

c. 27 derajat

3. Jika jamaah itu orang laki-laki dan perempuan yang menjadi imam adalah .…

a. laki-laki b. perempuan c. orang tua

4. Dalam salat berjamaah harus ada imam dan…

5. Salat berjamaah boleh dikerjakan di mana saja asal suci dari .…

6. Bolehkah seoranglaki-laki menjadi makmum seorang perempuan?

7. Bagaimana seharusnya saf dalam salat ebrjamaah?

8. Sebutkan keutamaan salat berjamaah dibandingkan dengan

(5)

salat munfarid ?

Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

2.PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa _KerjasamaPerforman_Partisipasi Produk Jumlah_Skor Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

…….……..,………20……. Guru Pendidikan Agama Islam

(6)

(_______________________)