Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah : studi deskriptif terhadap siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah Kec.Ciparay Kab.Bandung.
52/S1/KTP/Agustus 2015
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH
KECAMATAN CIPARAY
(Studi deskriptif terhadap siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah Kec.Ciparay Kab.Bandung)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
Giustine Indah Luthfilah 0802898
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DEPARTEMEN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
(2)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH
KECAMATAN CIPARAY
(Studi deskriptif terhadap siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah Kec.Ciparay Kab.Bandung)
Oleh:
Giustine Indah Luthfilah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Giustine Indah Luthfilah 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, Dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
(4)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Giustine Indah Luthfilah (0802898). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah (Studi deskriptif terhadap siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah Kec.Ciparay Kab.Bandung).
Skripsi. Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Tahun 2015.
Penelitian ini menyangkut Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses perencanaan, pelaksanaan, dan hasil implementasi model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika pada siswa kelas IV SD.An-Nizhamiyyah. Proses perencanaan Implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika pada penelitian inidimulai dengan melakukan tes awal sebelum tindakan yang dimana hasilnya akan menjadi acuan untuk membuat RPP yang akan digunakan untuk melakukan tindakan yang dalam pelaksanaannya akan dilakukan dua siklus. Sedangkan pelaksanaan implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika pada penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Hasil siklus pertama menunjukkan perlu adanya tindaklanjut dengan dilakukannya siklus kedua. Karena pada hasil siklus pertama siswa yang tuntas belum mencapai target. Hasil dari penelitian ini, implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika berdasarkan pengamatan yang dilakukan kepada siswa kelas IV SD.An-Nizhamiyyah tahun pelajaran 2014-2015, diketahui dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Walaupun tidak secara drastis karena kenaikan hasil belajar sedikit demi sedikit, namun ini merupakan hal bagus karena cukup signifikan karena setiap siklus menunjukkan adanya kenaikan. Setelah dilakukan siklus kedua jumlah siswa yang mencapai ketuntasan mencapai 70% dengan jumlah siswa 18 orang. Hal ini tentu saja menunjukkan kenaikan karena pada siklus I ketuntasan siswa hanya 60% dengan jumlah siswa 15 orang.
(5)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Giustine Indah Luthfilah (0802898). The Implementation of Cooperative Learning Model type Think Pair Share in Mathematics Subject at Grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School (Descriptive Study of the Class IV students SD.An-Nizhamiyyah Ciparay Bandung).
A Research. Curriculum and Educational Technology Majors, Faculty of Education, Indonesia University of Education, 2015.
This study concerns the implementation of cooperative learning model type think pair share subjects in mathematics subject at grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School. The purpose of this study to know the planning, implementation, and results of the implementation from cooperative learning model type think pair share in mathematics subject at grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School. The planning process of implementation from model cooperative learning think pair share types in mathematics subjects in this study begins by conducting preliminary tests before action which the results will be a reference to create a lesson plan that will be used to perform actions in that will be done in two cycles. While the implementation the cooperative learning implementation model of think pair share model in mathematics subjects in this study was conducted in two cycles that are cycle I and cycle II. The first cycle results showed the necessary of follow-up to do a second cycle. Because the results of the first cycle of students that passed have not reached the target. The results from this study, the implementation of cooperative learning model type think pair share in Mathematics based on observations at grade IV students in An-Nizhamiyyah Primary School in 2014-2015, discovered can improving student achievement or student learning outcomes. Although not drastically because the increase in learning outcomes is little by little, but this is a good thing because it is quite significant of every cycle showed an increase. After the second cycle the number of students who achieve mastery is 70% out of 18 students. Surely this shows the rise since the first cycle of completeness which is only 60% out of 15 students.
(6)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN... i
ABSTRAK... ii
KATA PENGANTAR... iii
UCAPAN TERIMAKASIH... iv
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Identifikasi Masalah Penelitian... 9
C. Rumusan Masalah ... 9
D. Tujuan Penelitian... 10
E. Manfaat Penelitian... 10
F. Struktur Organisasi... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 13
A. Model Pembelajaran... 13
1. Pengertian Model Pembelajaran... 13
2. Model Pembelajaran Cooperative Learning... 15
a. Pengertian Cooperative Learning... 16
b. Lingkungan Belajar dan Sistem Pengelolaan Cooperative Learning... 17
c. Tahapan Cooperative Learning... 17
d. Karakteristik Cooperative Learning... 19
e. Prinsip-prinsip Cooperative Learning ... 19
f. Kelebihan dan Kelemahan Cooperative Learning... 20
B. Model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 20
1. Pengertian Model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 20
2. Langkah-langkah dalam pembelajaran Think Pair Share... 22
(7)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Penerapan Pembelajaran Think Pair Share... 24
5. Teori belajar yang melandasi model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 28
C. Matematika... 29
1. Pengertian Matematika... 29
2. Kegunaan Matematika... 31
D. Penelitian Terdahulu... 32
E. Kerangka Pemikiran... 34
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Metode dan Pendekatan Penelitian... 37
1. Metode Penelitian... 37
2. Pendekatan Penelitian ... 41
B. Desain Peneletian ... 47
C. Lokasi,Populasi, dan Sampel... 49
D. Teknik Pengumpulan Data... 50
E. Definisi Operasional... 50
F. Instrumen Penelitian... 51
G. Analisis Data... 54
H. Prosedur Penelitian... 54
I. Pengumpulan dan Analisis Data... 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 56
A. Hasil Penelitian ... 56
1. Proses Perencanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 56
2. Pelaksanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 59
3. Hasil Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 60
B. Pembahasan... 63 1. Proses Perencanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair
(8)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV
SD.An-Nizhamiyyah... 63
2. Pelaksanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 67
3. Hasil Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 80
A. Kesimpulan... 80
B. Saran... 81
DAFTAR PUSTAKA... 82
LAMPIRAN – LAMPIRAN
(9)
80
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN dan SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini, hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan kompetensi dasar mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris dan menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar, secara umum dapat disimpulkan bahwa model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa dengan hasil rata-rata tes akhir yang lebih tinggi dari nilai tes awal. Secara khusus kesimpulan penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Proses perencanaan implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika dimulai dengan melakukan tes awal sebelum tindakan yang dimana hasilnya akan menjadi acuan untuk membuat RPP yang akan digunakan untuk melakukan tindakan yang dalam pelaksanaannya akan dilakukan dua siklus.
2. Pelaksanaan implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Hasil siklus pertama menunjukkan perlu adanya tindaklanjut dengan dilakukannya siklus kedua. Karena pada hasil siklus pertama siswa yang tuntas belum mencapai target.
3. hasil implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika berdasarkan pengamatan yang dilakukan kepada siswa kelas IV SD.An-Nizhamiyyah tahun pelajaran 2014-2015, diketahui dapat meningkatkan prestasi atau hasil belajar siswa. Walaupun tidak secara drastis karena kenaikan hasil belajar sedikit demi sedikit, namun ini merupakan hal bagus karena cukup signifikan karena setiap siklus menunjukkan adanya kenaikan. Setelah dilakukan siklus kedua jumlah siswa yang mencapai ketuntasan
(10)
81
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mencapai 70% dengan jumlah siswa 18 orang. Hal ini tentu saja menunjukkan kenaikan karena pada siklus I ketuntasan siswa hanya 60% dengan jumlah siswa 15 orang.
Dengan demikian dapat disimpulkan melalui implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam Mata Pelajaran Matematika dapat membantu siswa untuk lebih memahami materi yang disampaikan hasil belajarnya pun meningkat, walaupun tidak mencapai target untuk siswa yang tuntas berjumlah 23 siswa dari 30 siswa.
B. Saran
Agar tujuan pembelajaran menggunakan model think pair share dalam mata pelajaran matematika dapat tercapai secara maksimal maka peneliti sarankan sebagai berikut ini:
a. Bagi sekolah hendaknya menyediakan alat-alat peraga (jika memungkinkan) seperti LCD, Komputer/laptop, speaker atau media CD pembelajaran, agar model think pair share dapat berlangsung maksimal untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
b. Guru hendaknya mampu memilih dan menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan pembelajaran Matematika, misalnya dengan menerapkan model think pair share dengan media CD pembelajaran atau media lainnya yang dapat menunjang keberhasilan belajar siswa yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa.
c. Siswa hendaknya berusaha untuk dapat mengikuti kegiatan pembelajaran yang menggunakan model think pair share dengan baik, sehingga diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat.
d. Bagi para peneliti di bidang pendidikan khususnya pendidikan dasar, disarankan untuk mengadakan penelitian yang sejenis yang melibatkan variabel lain yang berkaitan dengan hasil belajar, sehingga dapat diketahui faktor-faktor lainnya yang mempunyai pengaruh/hubungan dengan hasil belajar.
(1)
ABSTRACT
Giustine Indah Luthfilah (0802898). The Implementation of Cooperative Learning
Model type Think Pair Share in Mathematics Subject at Grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School (Descriptive Study of the Class IV students SD.An-Nizhamiyyah Ciparay Bandung).
A Research. Curriculum and Educational Technology Majors, Faculty of Education,
Indonesia University of Education, 2015.
This study concerns the implementation of cooperative learning model type think pair share subjects in mathematics subject at grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School. The purpose of this study to know the planning, implementation, and results of the implementation from cooperative learning model type think pair share in mathematics subject at grade IV in An-Nizhamiyyah Primary School. The planning process of implementation from model cooperative learning think pair share types in mathematics subjects in this study begins by conducting preliminary tests before action which the results will be a reference to create a lesson plan that will be used to perform actions in that will be done in two cycles. While the implementation the cooperative learning implementation model of think pair share model in mathematics subjects in this study was conducted in two cycles that are cycle I and cycle II. The first cycle results showed the necessary of follow-up to do a second cycle. Because the results of the first cycle of students that passed have not reached the target. The results from this study, the implementation of cooperative learning model type think pair share in Mathematics based on observations at grade IV students in An-Nizhamiyyah Primary School in 2014-2015, discovered can improving student achievement or student learning outcomes. Although not drastically because the increase in learning outcomes is little by little, but this is a good thing because it is quite significant of every cycle showed an increase. After the second cycle the number of students who achieve mastery is 70% out of 18 students. Surely this shows the rise since the first cycle of completeness which is only 60% out of 15 students.
(2)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN... i
ABSTRAK... ii
KATA PENGANTAR... iii
UCAPAN TERIMAKASIH... iv
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Identifikasi Masalah Penelitian... 9
C. Rumusan Masalah ... 9
D. Tujuan Penelitian... 10
E. Manfaat Penelitian... 10
F. Struktur Organisasi... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 13
A. Model Pembelajaran... 13
1. Pengertian Model Pembelajaran... 13
2. Model Pembelajaran Cooperative Learning... 15
a. Pengertian Cooperative Learning... 16
b. Lingkungan Belajar dan Sistem Pengelolaan Cooperative Learning... 17
c. Tahapan Cooperative Learning... 17
d. Karakteristik Cooperative Learning... 19
e. Prinsip-prinsip Cooperative Learning ... 19
f. Kelebihan dan Kelemahan Cooperative Learning... 20
B. Model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 20
1. Pengertian Model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 20
2. Langkah-langkah dalam pembelajaran Think Pair Share... 22
(3)
4. Penerapan Pembelajaran Think Pair Share... 24
5. Teori belajar yang melandasi model Cooperative Learning tipe Think Pair Share... 28
C. Matematika... 29
1. Pengertian Matematika... 29
2. Kegunaan Matematika... 31
D. Penelitian Terdahulu... 32
E. Kerangka Pemikiran... 34
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Metode dan Pendekatan Penelitian... 37
1. Metode Penelitian... 37
2. Pendekatan Penelitian ... 41
B. Desain Peneletian ... 47
C. Lokasi,Populasi, dan Sampel... 49
D. Teknik Pengumpulan Data... 50
E. Definisi Operasional... 50
F. Instrumen Penelitian... 51
G. Analisis Data... 54
H. Prosedur Penelitian... 54
I. Pengumpulan dan Analisis Data... 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 56
A. Hasil Penelitian ... 56
1. Proses Perencanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 56
2. Pelaksanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 59
3. Hasil Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 60
B. Pembahasan... 63
(4)
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV
SD.An-Nizhamiyyah... 63
2. Pelaksanaan Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 67
3. Hasil Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD.An-Nizhamiyyah... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 80
A. Kesimpulan... 80
B. Saran... 81
DAFTAR PUSTAKA... 82
LAMPIRAN – LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
(5)
80
BAB V
KESIMPULAN dan SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini, hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan kompetensi dasar mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris dan menentukan hasil pencerminan suatu
bangun datar, secara umum dapat disimpulkan bahwa model cooperative
learning tipe think pair share dalam mata pelajaran matematika memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa dengan hasil rata-rata tes akhir yang lebih tinggi dari nilai tes awal. Secara khusus kesimpulan penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Proses perencanaan implementasi model cooperative learning tipe
think pair share dalam mata pelajaran matematika dimulai dengan melakukan tes awal sebelum tindakan yang dimana hasilnya akan menjadi acuan untuk membuat RPP yang akan digunakan untuk melakukan tindakan yang dalam pelaksanaannya akan dilakukan dua siklus.
2. Pelaksanaan implementasi model cooperative learning tipe think pair
share dalam mata pelajaran matematika dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Hasil siklus pertama menunjukkan perlu adanya tindaklanjut dengan dilakukannya siklus kedua. Karena pada hasil siklus pertama siswa yang tuntas belum mencapai target.
3. hasil implementasi model cooperative learning tipe think pair share
dalam mata pelajaran matematika berdasarkan pengamatan yang dilakukan kepada siswa kelas IV SD.An-Nizhamiyyah tahun pelajaran 2014-2015, diketahui dapat meningkatkan prestasi atau hasil belajar siswa. Walaupun tidak secara drastis karena kenaikan hasil belajar sedikit demi sedikit, namun ini merupakan hal bagus karena cukup signifikan karena setiap siklus menunjukkan adanya kenaikan. Setelah dilakukan siklus kedua jumlah siswa yang mencapai ketuntasan
(6)
81
Giustine Indah Luthfilah, 2015
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa KelAS IV SD.AN-NIZHAMIYYAH Kecamatan Ciparay
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mencapai 70% dengan jumlah siswa 18 orang. Hal ini tentu saja menunjukkan kenaikan karena pada siklus I ketuntasan siswa hanya 60% dengan jumlah siswa 15 orang.
Dengan demikian dapat disimpulkan melalui implementasi model cooperative learning tipe think pair share dalam Mata Pelajaran Matematika dapat membantu siswa untuk lebih memahami materi yang disampaikan hasil belajarnya pun meningkat, walaupun tidak mencapai target untuk siswa yang tuntas berjumlah 23 siswa dari 30 siswa.
B. Saran
Agar tujuan pembelajaran menggunakan model think pair share
dalam mata pelajaran matematika dapat tercapai secara maksimal maka peneliti sarankan sebagai berikut ini:
a. Bagi sekolah hendaknya menyediakan alat-alat peraga (jika
memungkinkan) seperti LCD, Komputer/laptop, speaker atau media
CD pembelajaran, agar model think pair share dapat berlangsung
maksimal untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
b. Guru hendaknya mampu memilih dan menerapkan model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan pembelajaran
Matematika, misalnya dengan menerapkan model think pair share
dengan media CD pembelajaran atau media lainnya yang dapat menunjang keberhasilan belajar siswa yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa.
c. Siswa hendaknya berusaha untuk dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran yang menggunakan model think pair share dengan baik,
sehingga diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat.
d. Bagi para peneliti di bidang pendidikan khususnya pendidikan dasar,
disarankan untuk mengadakan penelitian yang sejenis yang melibatkan variabel lain yang berkaitan dengan hasil belajar, sehingga dapat diketahui faktor-faktor lainnya yang mempunyai pengaruh/hubungan dengan hasil belajar.