PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN 2016.
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Muhammad Abduh
NIM
: K5109031
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PERMAINAN ULAR
TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD ABDUH
NIM K5109031
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi
Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni2016
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
:
NIM
:
JudulSkripsi :
Muhammad abduh
K5109031
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA
ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSA
KATA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS
III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN
2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 22 Juni 2016
HALAMAN PENGESAHAN
iv
v
ABSTRAK
Muhammad Abduh. PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA
ADAPTIF
TERHADAP
PENGUASAAN
KOSAKATA
ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga
adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB
Harmony Surakart Tahun 2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One group
pre test- post test design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk
jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara
pengukura nawal (pre test )dan pengukuan akhir (post test) . Populasinya adalah
seluruh anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta yang
berjumlah 4 siswa. Sampel dalam penelitian ini tidak digunakan karena jumlah
populasinya kecil, sehingga semua siswa dijadikan subjek penelitian. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk benar tidak
untuk mengukur penguasaan kosa kata.
Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non-parametrik,
yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan
bantuan SPSS release 20. Berdasarkan hasil analisis data dapat diperoleh nilai
dari Z hitung adalah -2.000a, dengan Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 pada taraf
signifikansi (α) 5%, yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian
menyimpulkan bahwa ada pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap
penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony
Surakarta Tahun 2016.
Kata Kunci: Penguasaan Kosa Kata, Permainan Ular Tangga Adaptif, Anak
Tunagrahita ringan
vi
ABSTRACT
Muhammad Abduh. THE EFFECT OF GAME SNAKES LADDERS
ADAPTIVE TO THE CONTROL OF VOCABULARY CHILDREN WITH
MILD MENTAL RETARDATION CLASS III IN HARMONY SLB
SURAKARTA YEAR 2016. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta, in June 2016.
The purpose of this study is to determine the effect of snakes and ladders
game of adaptive vocabulary mastery of children with mildmental retardationin
grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
This research used experimental methods to design One group pre testpost test design, in which a group of subjects subjected to treatment for a certain
period, and the effect of treatment is measured from the difference between the
initial measurement (pre-test) and final measurement (post-test). The population is
all children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta, 4
students of mild mental retardationstudents . The sample is not used because the
population is small, so that all students are used as research subjects. Data
collection techniques use the test, which is shaped completely objective test to
measure mastery of vocabulary.
Data analysis technique used is non-parametric statistics, the Wilcoxon
Signed Rank Test (Wilcoxon Signed Rank test) using SPSS release 20. Based on
the results of data analysis can be obtained from the Z count value is -2.000a, with
Asymp.Sig (2- tailed) 0.046 at significance level (α) of 5%, which means that Ho
refused and Ha accepted. The research concludes that there is an influence of
snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery children with mild
mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
Keywords: Mastery of Vocabulary, Snake and Ladder Game Adaptive,
ChildrenWith Mild Mental Retardation
vii
MOTTO
“ Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan
tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan
diminta pertanggungan jawabnya ”
( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Al-Israa : 36 )
“…… niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ……”
( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Mujaadila : 11 )
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, aku
bersyukur atas terselesaikan karya ini. Kupersembahkan karya ini untuk:
Orang tuaku ibu Sarini dan Bapak Sutarno Harto Wiyono,
“ Yang selalu memberikan dukungan dalam berbagai bentuk, medoakan tiada
henti, dan kasih saying tiada batas untuk keberhasilanku.”
Kakakku Siti Setyaningsih, Diyah Rumiyanti, dan adekku Sayyidah Marhamah
“ Terimakasih untuk kerja sama dan dukungannya. Kalian adalah orang yang
selalu membuatku untuk terus menjadi lebih baik.”
Azizah Puspitasari
“ Terimakasih atas motivasi, bantuan dan doamu.”
Teman-temanku seluruh mahasiswa/I PLB 2009
Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
berkah, rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Khusus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I
yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, kritik,
saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
3. Drs.Hermawan, M.Si,KepalaProgram Studi Pendidikan Luar BiasaFakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
selaku Pembimbing Akademik atas pemberian izin penyusunan skripsi.
4. Drs. Maryadi., M.Ag., selakuKoordinatorSkripsi Program Studi Pendidikan
Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang
telah memberikan dorongan selama peneliti
menyelesaikan skripsi.
5. Dewi Sri Rejeki, M.Pd, sebagai Pembimbing II atas perhatian, bimbingan,
kritik, saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
6. EttyPrasetyastuti S.E S.Pd MM, Kepala SLB Harmony Surakarta telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian ini.
x
7. C.Ari Sulistyandari, Guru KelasIII Tunagrahita SLB Harmony Surakarta yang
selalu meluangkan waktu guna untuk terselesaikannya penelitian.
8. Siswa-siswi kelas III Tunagrahita SLB Harmony Surakartayang telah
membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.
9. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi; Sri Hastuti, S.S., M.Pd; Dr. Rukayah, M.
Hum yang telah berkenan menjadi validator instrument (ahli pakar) dalam
penelitian atas saran-saran perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang
diberikan.
10. Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan peneliti. Dengan segala rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan khusus.
Surakarta, 22 Juni 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN TULISAN………………………………...
ii
HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
iv
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………….
v
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….
vi
HALAMAN ABSTRACT ………………………………………………..
vii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………….
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………
xi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………...
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………...
xv
DAFTAR BAGAN .……………………………………………………….
xvi
DAFTAR GRAFIK ……………………………………………………….
xvii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah.…………...……………………...
1
B. IdentifikasiMasalah……...………………..........................
9
C. PembatasanMasalah ……………………………………...
9
D. PerumusanMasalah ……… ………………………………
10
E. TujuanPenelitian ………………...………………………..
10
F. ManfaatPenelitian ………………………………………..
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. KajianTeoridanPenelitian yang Relevan…………………
11
1. TinjauanTentangAnak Tunagrahita Ringan ………....
11
2. TinjauanTentangKemampuanBerbahasa…………....
28
xii
3. TinjauanTentangPenguasaan Kosa Kata …...……….
31
4. TinjauanTentangPermainan dalam Pembelajaran……
36
5. Penelitian yang Relevan …………………………….....
43
B. KerangkaBerpikir ………………………………………....
44
C. Hipotesis…………………………………………………...
45
BAB III METODE PENELITIAN
BAB IV
BAB V
A. TempatdanWaktuPenelitian …………………...………..
46
B. Rancangan/ DesainPenelitian …………………………….
47
C. PopulasidanSampel…………...…………………………..
50
D. TeknikPengumpulan Data ………………………………..
52
E. TeknikUjiValidasi dan RealibitasInstrumen .…….........
55
F. TeknikAnalisis Data ………………………………...........
60
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian…...……………………………………….
63
B. Pengujian Syarat Hipotesis………………………………...
69
C. Pengujian Hipotesis …...…………………………………..
70
D. PembahasanHasil Analisis Data …………………...……
72
SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan …………………………………………………..
77
B. Implikasi …………………………………………………..
77
C. Saran ………………………………………………………
78
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..
79
LAMPIRAN ……………………………………………………………....
86
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2.
Nama Validator InstrumenTesPenguasaan Kosa Kata .........
58
Tabel 3.3
Hasil Reabilitas Instrument .....................................................
60
Tabel 4.1
Data AnakTunagrahita Kelas III di SLB HARMONY
Surakarta Tahun 2016 .............................................................
65
Tabel 4.2
Data NilaiPretest Penguasaan Kosa Kata…………………...
65
Tabel 4.3
DistribusiFrekuensiNilaiPretesPenguasaan Kosa Kata……
66
Tabel 4.4
Data NilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata…………………..
67
Tabel 4.5
DistribusiFrekuensiNilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata….
67
Tabel 4.6
HasilDeskriptif Data NilaiPretesdanPosttesPenguasaan Kosa
Kata ……………………………....................................
68
Tabel 4.7
KesimpulanHasilPenelitian ………………………………...
69
Tabel 4.8
PerhitungAnalisis Data Penguasaan Kosa
KataantaraSebelumdanSesudahPerlakuan
…………………………....
71
Tabel 4.9
HasilTesStatistik …………………………………………...
71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Salah satu jenis papan ular tangga dengan dadu dan
bidaknya
xv
42
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1.
KerangkaBerpikir …………………………………………
45
Bagan 3.1.
RancanganPenelitian ……………………………………...
49
xvi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1.
Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata (Pre Test) …………
66
Grafik 4.2.
Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata(Post Test) ……......
68
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Kisi-Kisi InstrumenPengumpulan Data ………………
86
Lampiran 2.
InstrumenPretest – Posttest …………………………..
88
Lampiran 3.
Lembar Jawaban Soal………………………………...
89
Lampiran 4.
LembarValidasi .……………………………………...
90
Lampiran 5.
Data Nilai Pretest – Posttest ………………………….
111
Lampiran 6.
Wilcoxon Signed Rank Test …………………………..
120
Lampiran 7.
Media Ular Tangga Adaptif………………...................
123
Lampiran 8.
Foto-FotoKegiatan ……………………………………
124
Lampiran 9.
SuratPermohonanIjinPenyusunanSkripsi …………..
128
Lampiran 10. SuratKeputusanDekan ……………………………….
130
Lampiran 11. SuratPermohonanIjinPenelitian ……………………
131
Lampiran 12. SuratPermohonanIjinPenelitian ……………………
132
Lampiran 13. SuratKeteranganPenelitian ……..…………………...
133
xviii
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Muhammad Abduh
NIM
: K5109031
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PERMAINAN ULAR
TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD ABDUH
NIM K5109031
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi
Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni2016
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
:
NIM
:
JudulSkripsi :
Muhammad abduh
K5109031
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA
ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSA
KATA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS
III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN
2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 22 Juni 2016
HALAMAN PENGESAHAN
iv
v
ABSTRAK
Muhammad Abduh. PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA
ADAPTIF
TERHADAP
PENGUASAAN
KOSAKATA
ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga
adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB
Harmony Surakart Tahun 2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One group
pre test- post test design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk
jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara
pengukura nawal (pre test )dan pengukuan akhir (post test) . Populasinya adalah
seluruh anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta yang
berjumlah 4 siswa. Sampel dalam penelitian ini tidak digunakan karena jumlah
populasinya kecil, sehingga semua siswa dijadikan subjek penelitian. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk benar tidak
untuk mengukur penguasaan kosa kata.
Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non-parametrik,
yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan
bantuan SPSS release 20. Berdasarkan hasil analisis data dapat diperoleh nilai
dari Z hitung adalah -2.000a, dengan Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 pada taraf
signifikansi (α) 5%, yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian
menyimpulkan bahwa ada pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap
penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony
Surakarta Tahun 2016.
Kata Kunci: Penguasaan Kosa Kata, Permainan Ular Tangga Adaptif, Anak
Tunagrahita ringan
vi
ABSTRACT
Muhammad Abduh. THE EFFECT OF GAME SNAKES LADDERS
ADAPTIVE TO THE CONTROL OF VOCABULARY CHILDREN WITH
MILD MENTAL RETARDATION CLASS III IN HARMONY SLB
SURAKARTA YEAR 2016. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta, in June 2016.
The purpose of this study is to determine the effect of snakes and ladders
game of adaptive vocabulary mastery of children with mildmental retardationin
grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
This research used experimental methods to design One group pre testpost test design, in which a group of subjects subjected to treatment for a certain
period, and the effect of treatment is measured from the difference between the
initial measurement (pre-test) and final measurement (post-test). The population is
all children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta, 4
students of mild mental retardationstudents . The sample is not used because the
population is small, so that all students are used as research subjects. Data
collection techniques use the test, which is shaped completely objective test to
measure mastery of vocabulary.
Data analysis technique used is non-parametric statistics, the Wilcoxon
Signed Rank Test (Wilcoxon Signed Rank test) using SPSS release 20. Based on
the results of data analysis can be obtained from the Z count value is -2.000a, with
Asymp.Sig (2- tailed) 0.046 at significance level (α) of 5%, which means that Ho
refused and Ha accepted. The research concludes that there is an influence of
snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery children with mild
mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
Keywords: Mastery of Vocabulary, Snake and Ladder Game Adaptive,
ChildrenWith Mild Mental Retardation
vii
MOTTO
“ Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan
tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan
diminta pertanggungan jawabnya ”
( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Al-Israa : 36 )
“…… niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ……”
( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Mujaadila : 11 )
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, aku
bersyukur atas terselesaikan karya ini. Kupersembahkan karya ini untuk:
Orang tuaku ibu Sarini dan Bapak Sutarno Harto Wiyono,
“ Yang selalu memberikan dukungan dalam berbagai bentuk, medoakan tiada
henti, dan kasih saying tiada batas untuk keberhasilanku.”
Kakakku Siti Setyaningsih, Diyah Rumiyanti, dan adekku Sayyidah Marhamah
“ Terimakasih untuk kerja sama dan dukungannya. Kalian adalah orang yang
selalu membuatku untuk terus menjadi lebih baik.”
Azizah Puspitasari
“ Terimakasih atas motivasi, bantuan dan doamu.”
Teman-temanku seluruh mahasiswa/I PLB 2009
Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
berkah, rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Khusus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I
yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, kritik,
saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
3. Drs.Hermawan, M.Si,KepalaProgram Studi Pendidikan Luar BiasaFakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
selaku Pembimbing Akademik atas pemberian izin penyusunan skripsi.
4. Drs. Maryadi., M.Ag., selakuKoordinatorSkripsi Program Studi Pendidikan
Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang
telah memberikan dorongan selama peneliti
menyelesaikan skripsi.
5. Dewi Sri Rejeki, M.Pd, sebagai Pembimbing II atas perhatian, bimbingan,
kritik, saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
6. EttyPrasetyastuti S.E S.Pd MM, Kepala SLB Harmony Surakarta telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian ini.
x
7. C.Ari Sulistyandari, Guru KelasIII Tunagrahita SLB Harmony Surakarta yang
selalu meluangkan waktu guna untuk terselesaikannya penelitian.
8. Siswa-siswi kelas III Tunagrahita SLB Harmony Surakartayang telah
membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.
9. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi; Sri Hastuti, S.S., M.Pd; Dr. Rukayah, M.
Hum yang telah berkenan menjadi validator instrument (ahli pakar) dalam
penelitian atas saran-saran perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang
diberikan.
10. Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan peneliti. Dengan segala rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan khusus.
Surakarta, 22 Juni 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN TULISAN………………………………...
ii
HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
iv
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………….
v
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….
vi
HALAMAN ABSTRACT ………………………………………………..
vii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………….
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………
xi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………...
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………...
xv
DAFTAR BAGAN .……………………………………………………….
xvi
DAFTAR GRAFIK ……………………………………………………….
xvii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah.…………...……………………...
1
B. IdentifikasiMasalah……...………………..........................
9
C. PembatasanMasalah ……………………………………...
9
D. PerumusanMasalah ……… ………………………………
10
E. TujuanPenelitian ………………...………………………..
10
F. ManfaatPenelitian ………………………………………..
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. KajianTeoridanPenelitian yang Relevan…………………
11
1. TinjauanTentangAnak Tunagrahita Ringan ………....
11
2. TinjauanTentangKemampuanBerbahasa…………....
28
xii
3. TinjauanTentangPenguasaan Kosa Kata …...……….
31
4. TinjauanTentangPermainan dalam Pembelajaran……
36
5. Penelitian yang Relevan …………………………….....
43
B. KerangkaBerpikir ………………………………………....
44
C. Hipotesis…………………………………………………...
45
BAB III METODE PENELITIAN
BAB IV
BAB V
A. TempatdanWaktuPenelitian …………………...………..
46
B. Rancangan/ DesainPenelitian …………………………….
47
C. PopulasidanSampel…………...…………………………..
50
D. TeknikPengumpulan Data ………………………………..
52
E. TeknikUjiValidasi dan RealibitasInstrumen .…….........
55
F. TeknikAnalisis Data ………………………………...........
60
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian…...……………………………………….
63
B. Pengujian Syarat Hipotesis………………………………...
69
C. Pengujian Hipotesis …...…………………………………..
70
D. PembahasanHasil Analisis Data …………………...……
72
SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan …………………………………………………..
77
B. Implikasi …………………………………………………..
77
C. Saran ………………………………………………………
78
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..
79
LAMPIRAN ……………………………………………………………....
86
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2.
Nama Validator InstrumenTesPenguasaan Kosa Kata .........
58
Tabel 3.3
Hasil Reabilitas Instrument .....................................................
60
Tabel 4.1
Data AnakTunagrahita Kelas III di SLB HARMONY
Surakarta Tahun 2016 .............................................................
65
Tabel 4.2
Data NilaiPretest Penguasaan Kosa Kata…………………...
65
Tabel 4.3
DistribusiFrekuensiNilaiPretesPenguasaan Kosa Kata……
66
Tabel 4.4
Data NilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata…………………..
67
Tabel 4.5
DistribusiFrekuensiNilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata….
67
Tabel 4.6
HasilDeskriptif Data NilaiPretesdanPosttesPenguasaan Kosa
Kata ……………………………....................................
68
Tabel 4.7
KesimpulanHasilPenelitian ………………………………...
69
Tabel 4.8
PerhitungAnalisis Data Penguasaan Kosa
KataantaraSebelumdanSesudahPerlakuan
…………………………....
71
Tabel 4.9
HasilTesStatistik …………………………………………...
71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Salah satu jenis papan ular tangga dengan dadu dan
bidaknya
xv
42
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1.
KerangkaBerpikir …………………………………………
45
Bagan 3.1.
RancanganPenelitian ……………………………………...
49
xvi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1.
Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata (Pre Test) …………
66
Grafik 4.2.
Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata(Post Test) ……......
68
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Kisi-Kisi InstrumenPengumpulan Data ………………
86
Lampiran 2.
InstrumenPretest – Posttest …………………………..
88
Lampiran 3.
Lembar Jawaban Soal………………………………...
89
Lampiran 4.
LembarValidasi .……………………………………...
90
Lampiran 5.
Data Nilai Pretest – Posttest ………………………….
111
Lampiran 6.
Wilcoxon Signed Rank Test …………………………..
120
Lampiran 7.
Media Ular Tangga Adaptif………………...................
123
Lampiran 8.
Foto-FotoKegiatan ……………………………………
124
Lampiran 9.
SuratPermohonanIjinPenyusunanSkripsi …………..
128
Lampiran 10. SuratKeputusanDekan ……………………………….
130
Lampiran 11. SuratPermohonanIjinPenelitian ……………………
131
Lampiran 12. SuratPermohonanIjinPenelitian ……………………
132
Lampiran 13. SuratKeteranganPenelitian ……..…………………...
133
xviii