PENGARUH PENERAPAN METODE PERMAINAN "COCOKKAN KARTU" TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.
i PENGARUH PENER
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh : RIMA MARLIA
K5109041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
(2)
(3)
iii PENGAJUAN
PENGARUH
KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh : Rima Marlia NIM K5109041
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2013
(4)
(5)
(6)
ABSTRAK
Rima Marlia. PENGARUH PENERAPAN METODE PERMAINAN BERHITUNG ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penerapan Metode Anak Tunagrahita Ringan Kelas I Di SLB C-G YPPCG Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan One group pre test-post test design. Populasinya adalah 5 siswa Tunagrahita ringan kelas I. Jumlah siswa yang sedikit tidak memungkinkan peneliti mengambil sampel, sehingga sampel penelitian diambil dari seluruh populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, yaitu tes uraian. Uji validasi instrument penelitian menggunakan validasi isi. Penelitian ini menggunakan metode analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test(Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.
Dari hasil analisis deskriptif dapat diperoleh nilai rata-rata post tes lebih besar 78,00 dari pada nilai rata-rata pre test 56,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z = -2.121 dengan P = 0.034. Dengan demikian hipotesis berbunyi terhadap kemampuan berhitung anak tunagrahita ringan kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta tahun ajaran 2012/2013 diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian menyatakan bahwa ada pengaruh secara signifikan penerapan metode permainan di SLB C-G YPPCG Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : Metode Permainan, Kemampuan Berhitung, Anak Tunagrahita Ringan
(7)
vii ABSTRACT Rima Marlia.
APPLICATION ON THE IMPROVEMENT OF NUMERACY IN THE MILD MENTAL RETARDED I GRADERS OF SLB C-G YPPCG SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July. 2013.
method application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-G YPPCG Surakarta in the school year of 2012-2013.
The method used in this research was an experimental method with One group pretest-posttest design. The population was 5 mild mental retarded I graders. The small number of students disabled the author to take sample, so the sample of research was taken from entire population. Techniques of collecting data used were test, that is, essay test. Test instrument validity of the research used content validity. This study employed a non-parametric statistic analysis,
Wilcoxon Signed Rank Testwith SPSS version 20.
From the result of descriptive analysis, it could be found that the mean posttest value was 78.00 higher than pretest one of 56.00. The result of non-parametric analysis showed Z value = -2.121 with P = 0.034. Thus, the hypothesis
application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-G YPPCG Surakarta in the school year of
2012-game method application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-G YPPCG Surakarta in the school year of 2012-2013.
(8)
MOTTO
Jika A adalah 'sukses', maka rumusnya adalah 'A=X+Y+Z', dimana X adalah 'kerja', Y adalah 'bermain', dan Z adalah jaga mulut anda agar tetap tertutup.
(Albert Einstein)
Hidup dengan agama akan menjadi terarah, dengan ilmu akan menjadi mudah, dengan seni akan menjadi indah, dengan cinta akan menjadi bergairah, dan dengan berjuang kemenangan akan selalu tercurah...
(9)
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahkan untuk:
1. Babeh dan Mamah tercinta yang setiap getar bibirnya adalah doa, tangis dan tawanya adalah harapan, peras keringatnya adalah juang bagi putra-putrinya
2. Kakak dan Adek (Mas Gophier dan Pandu) tersayang, serentetan waktu bersama kalian adalah waktu terbaik dalam hidupku 3. Anak-anak Kost Virgo tersayang : Mbak Ema, Yani,
Alisa, Yanti, Erna, Mbak Maya, Mbak Risqi dan pengunjung setianya : Iga, Tias dan Nia (kalian yang terhebat :D )
4. Bapak dan Ibu Dosen PLB yang baik hati mendidik dan membantu
5. Teman-teman PLB angkatan 2009 6. Almamater
(10)
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya, taufiq dan hidayahNya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu Pendidkan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
(11)
xi
9. Septa, S.Pd, selaku Guru Kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta yang telah membantu jalannya penelitian ini
10. Seluruh bapak dan ibu guru SLB C-G YPPCG Surakarta yang selalu ramah dan telah ikut bekerjasama dengan peneliti selama pelaksanaan penelitian; 11. Siswa kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta yang telah membantu pelaksanaan
penelitian;
12. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Khusus yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini
13. Teman-temanku yang selalu berbagi ilmu sehingga skripsiku dapat selesai dengan lancar
14. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh sebab itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, Juli 2013
(12)
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN . i
.. ii
HALAMA ... iii
... iv
... v
... ... vi
... ... vii
... ... viii
... ix
... x
... xii
... xv
DAFTAR GAMBAR... ... xvi
... xvii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... 5
C. Pembatasan Masalah... 5
(13)
xiii
d. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan... 13
2. Tinjauan Tentang Kemampuan Berhitung... 15
a. Pengertian Kemampuan... 15
b. Berhitung ... 16
c. Kemampuan Berhitung... 19
d. Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita Ringan... 19 3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran... a. Pengertian Metode Pembelajaran... 22 22 b. Macam-Macam Metode Pembelajaran... 23
4. 23 a. Pengertian Metode Permainan... 23
b. Permainan Mencocokkan Kartu... 24
5. Penelitian Yang Relevan... 27
B. Kerangka Berfikir... 28
C. Hipotesis... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30
A. Tempat dan Waktu... 30
B. Metode Penelitian... 31
C. Populasi dan Sampel... 32
D. Setting Penelitian... 33
E. Teknik Pengumpulan Data... 33
F. Validitas Instrumen Penelitian... 37
G. Teknik Analisis Data... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN... 42
A. Deskripsi Penelitian... 42
B. Pengujian Persyaratan Analisis... 47
C. Pengujian Hipotesis... 49
D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 51
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN... 56
(14)
B. Implikasi... 56
C. Saran... 57
DAFTAR PUSTAKA... 58
(15)
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jenis ... 30
Tabel 3.2 Validator Instrument... 40
Tabel 4.1 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013... 42
Tabel 4.2 Data Nilai Pretest... 44
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest... 44
Tabel 4.4 Data Nilai Posttest... 45
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest... 46
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Diskriptif Data Nilai Pretestdan Posttest... 47
Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Penelitian... 48
Tabel 4.8 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah Perlakuan... 49
Tabel 4.9 Hasil Willcoxon Signed Rank Test... 49
(16)
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 28 Gambar 4.1 Histogram Nilai Sebelum Treatment... 45 Gambar 4.2 Histogram Nilai Sesudah Treatment... 46
(17)
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 63
Lampiran 2. Kisi-kisi Soal ... .... 75
Lampiran 3. Soal Pretestdan Posttest .... ... 76
Lampiran 4. Kunci Jawaban... ... 78
Lampiran 5. Lembar Validasi.. ... 79
Lampiran 6. Analisis Data... 97
Lampiran 7. Dokumentasi... ... 102
Lampiran 8. Permohonan ijin menyusun skripsi kepada dekan c.q pembantu dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta... 105
Lampiran 9. Surat keputusan dekan FKIP tentang ijin penyusunan skripsi/ makalah... 106
Lampiran 10. Permohonan ijin research / try out kepada rektor UNS di Surakarta... 107
Lampiran 11. Surat kepada kepala sekolah SLB C-G YPPCG Surakarta untuk mengadakan research... 108
Lampiran 12. Surat keterangan telah mengadakan research di SLB C-G YPPCG Surakarta... 109
(18)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia seperti terdapat dalam UU No. 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan. Pasal 5 ayat 1 dan 2 menyebutkan bahwa warga negara yang memiliki kelainan fisik dan/atau mental berhak memperoleh pendidikan luar biasa. Pendidikan luar biasa adalah pendidikan yang disesuaikan dengan kelainan peserta didik berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan yang bersangkutan yang sesuai. Layanan pendidikan bagi anak luar biasa atau anak berkebutuhan khusus juga terus berkembang. PP No. 17 Tahun 2010 pasal 131 ayat (1) memberi kewenangan kepada Pemerintah Provinsi untuk menyelenggarakan paling sedikit satu satuan pendidikan khusus untuk setiap jenis kelainan dan jenjang pendidikan sebagai model sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pasal 32 ayat 1 UU No. 20 Th 2003 menegaskan bahwa
khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental,
segi lembaga dan jenjang Pendidikan Khusus meliputi jenjang PAUD adalah TKLB, jenjang Pendidikan Dasar adalah SDLB dan SMPLB, sedang untuk jenjang Pendidikan Menengah adalah SMALB.
(1)
xiii
d. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan... 13
2. Tinjauan Tentang Kemampuan Berhitung... 15
a. Pengertian Kemampuan... 15
b. Berhitung ... 16
c. Kemampuan Berhitung... 19
d. Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita Ringan... 19 3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran... a. Pengertian Metode Pembelajaran... 22 22 b. Macam-Macam Metode Pembelajaran... 23
4. 23 a. Pengertian Metode Permainan... 23
b. Permainan Mencocokkan Kartu... 24
5. Penelitian Yang Relevan... 27
B. Kerangka Berfikir... 28
C. Hipotesis... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30
A. Tempat dan Waktu... 30
B. Metode Penelitian... 31
C. Populasi dan Sampel... 32
D. Setting Penelitian... 33
E. Teknik Pengumpulan Data... 33
F. Validitas Instrumen Penelitian... 37
G. Teknik Analisis Data... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN... 42
A. Deskripsi Penelitian... 42
B. Pengujian Persyaratan Analisis... 47
C. Pengujian Hipotesis... 49
D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 51
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN... 56
(2)
B. Implikasi... 56
C. Saran... 57
DAFTAR PUSTAKA... 58
(3)
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jenis ... 30
Tabel 3.2 Validator Instrument... 40
Tabel 4.1 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013... 42
Tabel 4.2 Data Nilai Pretest... 44
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest... 44
Tabel 4.4 Data Nilai Posttest... 45
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest... 46
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Diskriptif Data Nilai Pretestdan Posttest... 47
Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Penelitian... 48
Tabel 4.8 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah Perlakuan... 49
Tabel 4.9 Hasil Willcoxon Signed Rank Test... 49
(4)
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 28 Gambar 4.1 Histogram Nilai Sebelum Treatment... 45 Gambar 4.2 Histogram Nilai Sesudah Treatment... 46
(5)
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 63
Lampiran 2. Kisi-kisi Soal ... .... 75
Lampiran 3. Soal Pretestdan Posttest .... ... 76
Lampiran 4. Kunci Jawaban... ... 78
Lampiran 5. Lembar Validasi.. ... 79
Lampiran 6. Analisis Data... 97
Lampiran 7. Dokumentasi... ... 102
Lampiran 8. Permohonan ijin menyusun skripsi kepada dekan c.q pembantu dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta... 105
Lampiran 9. Surat keputusan dekan FKIP tentang ijin penyusunan skripsi/ makalah... 106
Lampiran 10. Permohonan ijin research / try out kepada rektor UNS di Surakarta... 107
Lampiran 11. Surat kepada kepala sekolah SLB C-G YPPCG Surakarta untuk mengadakan research... 108
Lampiran 12. Surat keterangan telah mengadakan research di SLB C-G YPPCG Surakarta... 109
(6)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia seperti terdapat dalam UU No. 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan. Pasal 5 ayat 1 dan 2 menyebutkan bahwa warga negara yang memiliki kelainan fisik dan/atau mental berhak memperoleh pendidikan luar biasa. Pendidikan luar biasa adalah pendidikan yang disesuaikan dengan kelainan peserta didik berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan yang bersangkutan yang sesuai. Layanan pendidikan bagi anak luar biasa atau anak berkebutuhan khusus juga terus berkembang. PP No. 17 Tahun 2010 pasal 131 ayat (1) memberi kewenangan kepada Pemerintah Provinsi untuk menyelenggarakan paling sedikit satu satuan pendidikan khusus untuk setiap jenis kelainan dan jenjang pendidikan sebagai model sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pasal 32 ayat 1 UU No. 20 Th 2003 menegaskan bahwa
khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental,
segi lembaga dan jenjang Pendidikan Khusus meliputi jenjang PAUD adalah TKLB, jenjang Pendidikan Dasar adalah SDLB dan SMPLB, sedang untuk jenjang Pendidikan Menengah adalah SMALB.