UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR ANDSHARE DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELASXI-IS DI SMA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN T.P 2012/2013.

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND

SHARE DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELAS XI-IS

DI SMA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN T.P 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh : DILA MEINITA NIM : 709341028

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah_Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas XI-IS di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013”.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah mendukung penyelesaian skripsi ini, antara lain :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED beserta seluruh stafnya.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED beserta seluruh stafnya.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan

saran-saran dalam proses akademik maupun arahan-arahan yang sangat berarti dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

5. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staff pegawai. 6. Bapak/Ibu Tata Usaha Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staff pegawai. 7. Bapak Drs. Dotang Siregar, M.M, Selaku Kepala Sekolah dan Ibu Nurbetty

Saragih, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi beserta seluruh staff pegawai dan para siswa SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya kelas XI IPS.

8. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih kepada Ibunda tercinta (Tuti Yenni) dan Ayahanda tersayang (Abdul Khalik) yang tiada henti-hentinya memberikan do’a dan dukungannya baik secara materil maupun spiritual yang tak ternilai harganya, buat abang serta adik-adikku (Abdi Ramadani, Siti Aisyah, Abdul Hakim, Abdul Halim) yang selalu memberikan dukungan dan semangat kepada penulis demi penyelesaian skripsi ini. 9. Terimakasih buat Irfan Pratama yang selalu memberikan support dan

do’anya selama penulis menyelesaikan skripsi ini.

10. Terimakasih buat sahabat-sahabatku yang selalu ada memberi dukungan dan mengajarkanku banyak hal (Miftahul, Maisarah, Mussalimah, Melvy, Ummul Hasanah, Yuni) serta buat sahabat-sahabatku baik Ekstensi maupun

Reguler Pendidikan Akuntansi ’09 sekaligus teman-teman seperjuangan posko PPLT.

11. Terimakasih buat rekan-rekan kos Gg. Pairan No.9 serta nenek kos (Zubaidah), dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demikesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Medan, Juli 2013 Penulis

Dila Meinita NIM. 709341028

ABSTRAK

Dila Meinita, NIM 709341028. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and

Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas

XI-IS di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI-IS yang berjumlah 30 orang. Objek dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan lembar observasi aktivitas siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data terdiri dari dua tahap yaitu data kualitatif dan data kuantitatif.

Dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I terdapat 13 siswa (43,33%) yang memperoleh kategori aktivitas aktif dan sangat aktif, sedangkan pada siklus II terdapat 25 siswa (83,33%) untuk kategori aktif dan sangat aktif. Dimana siswa dikatakan aktif secara keseluruhan jika telah mencapai kriteria penilaian 71,88% dengan skor perolehan minimal 23. Dari hasil analisis data diperoleh hasil test siklus I yaitu 19 siswa (63,33%) menjadi 27 siswa (90%) pada siklus II atau terjadi peningkatan sebesar 26,67% dari siklus I. Dimana siswa dikatakan tuntas belajar apabila siswa mencapai KKM yaitu 70. Dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antar siklus digunakan rumus uji-t berpasangan, dimana diperoleh > yaitu 9,33 > 2,04 sehingga hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013 antar siklus adalah terjadi peningkatan yang positif dan signifikan. Maka dalam hal ini Ha= > diterima dan H0= = ditolak.

Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair And Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013.

Kata kunci : Model pembelajaran, Strategi pembelajaran, Aktivitas siswa, Hasil belajar akuntansi.

v ABSTRACK

Dila Meinita, NIM 709341028. The Effort to Improve The Activity and Learning Result of Accounting Trough The Application of Learning Model Think Pair and Share with Learning Strategy Active Knowledge Sharing Student Class XI-IS in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan T.P 2012/2013. Thesis Economic Faculty, Majoring Economic Education, Study Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of Medan 2013.

The problem in this research is the low activity and learning result of accounting in learning process. The purpose of this research was to known increase of activity and learning result of accounting in student class XI-IS by application of learning Model Think Pair and Share with strategy learning Active Knowledge Sharing in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan.

The research was conducted in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan. Subject in this research were student class XI-IS ammounting to 30 peoples. Object in this research were learning model application of Think Pair and Share and strategy learning of Active Knowledge Sharing. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. The technic of data collection in this research was learning result test and activity observation sheet of students to see the learning activities of student during the learning process. The technic of data analysis consists of two stages, qualitative data and quantitative data.

The result of observation on students activities indicated that there was improvement of student activities from cycle I there were 13 student (43,33%) in active and very active criteria. However in cycle II there were 25 student (83,33%) in active and very active criteria. Where the students said to be active if it has reached the overall assessment criteria with a score of 71.88% acquisition of at least 23. From the result data analistyc obtained test result of cycle I is 19 student (63,33%) become 27 student (90%) in cycle II or occured increase an 26,67%. Where the student is said to pass the study when students reach the KKM 70. And to determine differences in student learning result inter-cycles used paired t-test formula, where obtained > is 9,33 > 2,04 so that the learning result of accounting students in class XI-IS SMA Al-Ittihadiyah Mamiyai Academic Year 2012/2013 inter-cycle is become increase that possitif and significant. So in this case Ha= > is accepted dan H0= = is rejected.

It can be concluded that by applying the learning model of Think Pair and Share with learning strategy Active Knowledge Sharing can be improve the activity and learning result in student class XI-IS the standard of competence to understand the preparation of company accounting cycle services in SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan,T.P 2012/2013.

Keywords: Learning model, Learning strategy, Student activity, Learning result of accounting

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACK ... v

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Rumusan Masalah ... 5

1.4 Pemecahan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 8

1.6 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1 Kerangka Teoritis ... 9

2.1.1 Model Pembelajaran Think Pair and Share ... 9

2.1.2 Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ... 12

2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ... 15

vii

2.1.4 Aktivitas Belajar siswa... 18

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 20

2.2 Penelitian yang Relevan ... 22

2.3 Kerangka Berfikir... 24

2.4 Hipotesis Tindakan... 27

BAB III METODE PENELITIAN ... 28

3.1 Lokasi Penelitian ... 28

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 28

3.2.1 Subjek Penelitian... 28

3.2.2 Objek Penelitian... 28

3.3 Definisi Operasional... 28

3.4 Prosedur Penenlitian... 29

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34

3.6 Teknik Analisis Data ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 41

4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 42

4.1.2 Hasil Belajar... 43

4.2 Analisis Data ... 44

4.2.1 Data Kualitatif ... 45

4.2.2 Data Kuantitatif... 45

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 48

4.3.2 Siklus II ... 52 4.4 Pembuktian Hipotesis ... 52 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan... 57 5.2 Saran... 58 DAFTAR PUSTAKA ... 59 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus

2. Materi Pelajaran

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 5. Soal Pretest

6. Kunci Jawaban Pretest 7. Daftar Nilai Pretest 8. Soal Postest Siklus I 9. Kunci Jawaban Postest 10. Daftar Nilai Postest Siklus I

11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

12. Peningkatan Nilai Hasil Pretest ke Postest Siklus I 13. Soal Postest Siklus II

14. Kunci Jawaban Postest 15. Daftar Nilai Postest Siklus II

16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

17. Peningkatan Nilai Hasil Postest Siklus I ke Postest Siklus II 18. Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar

19. Perhitungan Hasil Belajar (Y) pada Siklus I dan Siklus II 20. Perhitungan Uji-t Berpasangan

21. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi Uji-t 22. Dokumentasi Penelitian

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2, dan 3 Kelas XI- IS SMA

Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan... 3

Tabel 3.1 Tahapan Teknis Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing... 31

Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 34

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 42

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 44

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 30 Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 43 Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa ... 44

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus

2. Materi Pelajaran

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 5. Soal Pretest

6. Kunci Jawaban Pretest 7. Daftar Nilai Pretest 8. Soal Postest Siklus I 9. Kunci Jawaban Postest 10. Daftar Nilai Postest Siklus I

11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

12. Peningkatan Nilai Hasil Pretest ke Postest Siklus I 13. Soal Postest Siklus II

14. Kunci Jawaban Postest 15. Daftar Nilai Postest Siklus II

16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

17. Peningkatan Nilai Hasil Postest Siklus I ke Postest Siklus II 18. Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar

19. Perhitungan Hasil Belajar (Y) pada Siklus I dan Siklus II 20. Perhitungan Uji-t Berpasangan

21. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi Uji-t 22. Dokumentasi Penelitian

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang sangat kompleks. Pendidikan menuntut seseorang untuk dapat bersaing dengan perkembangan zaman yang semakin pesat. Tanpa adanya pendidikan tidak akan mudah untuk bersaing dengan kondisi yang ada. Maju mundurnya suatu bangsa ditentukan oleh kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Dengan adanya pendidikan yang baik, maka akan tercipta sumber daya manusia yang terampil dan mampu berkompetisi.

Tujuan pendidikan adalah membentuk sumber daya manusia yang berkualitas tinggi yaitu manusia yang mampu menghadapi perkembangan zaman. Untuk menghadapi tujuan pendidikan tersebut diperlukan proses belajar. Hal ini menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Karena keberhasilan pembelajaran salah satunya ditentukan oleh bagaimana proses pembelajaran yang efektif.

Guru merupakan salah satu unsur penting dalam kegiatan belajar mengajar. Tanpa adanya guru pembelajaran tidak akan berjalan efektif. Karena guru berperan penting agar keberhasilan siswa dalam menerima dan menguasai pelajaran dapat berjalan secara optimal. Guru dituntut untuk menciptakan suasana belajar yang efektif. Sedangkan siswa dituntut untuk aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian keberhasilan dalam proses belajar siswa pada mata pelajaran tertentu dapat ditingkatkan.

2

Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran dalam jurusan ilmu sosial di SMA. Dalam mempelajari akuntansi dibutuhkan pemahaman dan ketelitian yang cukup agar dapat mengerti terhadap konsep-konsep ataupun masalah yang terdapat didalamnya. Untuk itu siswa dituntut agar dapat meningkatkan aktivitasnya dalam mempelajari akuntansi sehingga siswa mampu memahami dan menganalisis mata pelajaran tersebut.

Dalam proses kegiatan belajar mengajar terdapat banyak hal yang menyebabkan kegiatan belajar mengajar tidak berjalan dengan efektif. Bukan hanya semata-mata karena guru tidak menguasai bahan atau materi pelajaran, tetapi juga karena penguasaan metode pembelajaran yang kurang tepat. Guru cenderung menggunakan metode konvensional dalam proses belajar sehingga siswa menjadi kurang aktif dan sulit untuk mengembangkan kreativitasnya didalam kelas.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis pada mata pelajaran akuntansi kelas XI-IS di SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan dapat diketahui rata-rata hasil nilai ulangan harian siswa 1,2 & 3. Dimana dari 30 siswa hanya 36,67% yang telah tuntas atau sekitar 11 siswa yang sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) bidang studi akuntansi. Sedangkan 63,33% masih belum tuntas atau sekitar 19 siswa. Dimana KKM pada pelajaran Akuntansi tersebut adalah 70. Menurut observasi yang dilakukan penulis, hal ini terjadi karena guru masih menggunakan metode konvensional dimana pembelajaran didominasi oleh guru. Guru cenderung tidak membelajarkan siswa, siswa hanya duduk, diam dan mendengar apa yang dikatakan oleh guru. Metode seperti ini mengakibatkan

3

siswa terlihat pasif dan malas untuk belajar, sehingga sulit bagi siswa untuk memahami pelajaran yang disampaikan di kelas. Hal tersebut tercermin dari tabel dibawah ini :

Tabel 1.1

Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2, dan 3 Kelas XI- IS SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan No. Tes KKM Siswa yang memperoleh

nilai diatas KKM

Siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM

Jumlah % Jumlah %

1. UH 1 70 10 33,33 20 66,67

2. UH 2 70 11 36,67 19 63,33

3. UH 3 70 12 40 18 60

Jumlah 33 110,00 57 190,00

Rata-rata 11 36,67 19 63,33

Melihat kondisi tersebut penulis merasa perlu adanya perbaikan terhadap proses pembelajaran di kelas. Dimana guru sebagai tokoh utama di dalam kelas di tuntut agar dapat mengatur suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa sehingga siswa menjadi lebih aktif dan tidak pasif di kelas. Untuk mengatasi masalah diatas maka perlu diterapkan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Salah satu alternatif pengembangan model pembelajaran tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.

Model pembelajaran Think Pair and Share merupakan salah satu model pembelajaran “ Berpikir-Berpasangan-Berbagi”. Tujuan model pembelajaran ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Karena pada dasarnya model pembelajaran Think Pair and Share mengajak siswa untuk

4

berpikir secara logis, membentuk kelompok secara berpasangan untuk berdiskusi, dan berbagi jawaban dengan siswa lainnya di dalam kelas.

Selain menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share penulis juga menggunakan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Strategi Active Knowledge Sharing merupakan strategi belajar dengan cara “Berbagi Pengetahuan Secara Aktif”. Tujuan penerapan strategi ini adalah untuk mengajak siswa belajar secara aktif baik secara individu maupun kelompok.

Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dan strategi Active Knowledge Sharing ini akan dilakukan melalui tahapan siklus, dimana setiap siklus menggambarkan mengenai evaluasi hasil belajar yang diperoleh siswa yang akan digunakan sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan ke tahapan siklus selanjutnya atau tidak.

Model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing diatas diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, sebab model pembelajaran ini dapat memacu aktivitas dimana siswa diajak untuk berpartispasi langsung dalam proses pembelajaran yang pada akhirnya akan meningkatkan hasil belajar siswa secara maksimal.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair And

share dengan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Siswa Kelas

5

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Mengapa guru mata pelajaran akuntansi dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode konvensional?

2. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan?

5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

6

2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?

1.4 Pemecahan Masalah

Salah satu penyebab kurang aktifnya siswa untuk belajar akuntansi adalah cara penyampaian materi yang diberikan oleh guru akuntansi. Guru cenderung monoton dan tidak membelajarkan siswa sehingga siswa merasa bosan dan jenuh. Padahal pelajaran akuntansi membutuhkan pemahaman dan ketelitian terhadap masalah-masalah yang terdapat didalamnya. Untuk itu seorang guru harus dapat menyajikan materi akuntansi secara terperinci dan menyenangkan sehingga siswa menjadi tertarik dalam mempelajari akuntansi.

Guru harus mampu mempengaruhi pola interaksi siswa didalam kelas sekaligus menarik perhatian siswa agar siswa tertarik dalam belajar akuntansi. Salah satu alternatif yang dipilih adalah dengan menerapkan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang efektif. Dalam hal ini penulis menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi Active Knowledge Sharing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Model pembelajaran Think Pair and Share merupakan model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk berpikir, bekerjasama secara berpasangan dan saling berbagi dengan seluruh siswa mengenai jawaban dari apa

7

yang telah didiskusikan di dalam kelas. Dengan model pembelajaran seperti ini diharapkan siswa yang pada awalnya terlihat pasif dan merasa bosan dikelas menjadi aktif dan merasa senang untuk belajar akuntansi.

Strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing merupakan strategi yang mengajak siswa untuk berbagi pengetahuan secara aktif. Strategi ini menekankan agar seluruh siswa dituntut aktif didalam kelas. Strategi ini mengajak siswa untuk berpikir mengenai pertanyaan yang diajukan, dimana jika siswa tidak dapat menjawab pertanyaan yang diajukan maka siswa tersebut diajak untuk berkeliling kelas mencari siswa lain yang dapat membantunya menjawab pertanyaan tersebut. Sehingga dengan pembelajaran seperti ini siswa dapat saling membantu dan bekerja sama didalamnya.

Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam hal berpikir, bekerjasama dan menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh temannya. Sehingga dengan menerapakan model pembelajaran ini dapat memicu keberanian dan kerjasama diantara siswa untuk mengungkapkan masalah-masalah yang mereka temukan dalam pembelajaran. Hal ini akan membantu siswa untuk berkomunikasi dengan temannya dan juga kepada guru.

Berdasarkan uraian diatas maka diharapkan dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan.

8

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah : 1. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and

Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, aktivitas belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat ditingkatkan.

2. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, hasil belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat ditingkatkan. 3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk manambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis sebagai calon pendidik dimasa yang akan datang dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nantinya. 2. Sebagai bahan informasi bagi sekolah khususnya bagi guru bidang studi dalam

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk menerapkan Model dan strategi pembelajaran yang sejenis dalam pembelajaran akuntansi.

58

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa : 1. Hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan bahwa dengan penerapan

model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yaitu : pada siklus I terdapat 13 orang siswa (43,33%) dan siklus II 25 orang siswa (83,33%). Hal ini menunjukkan siklus II sudah mencapai kriteria penilaian 71,88% dengan skor perolehan minimal 23.

2. Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing membuktikan peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari hasil analisis pada siklus I diperoleh 19 orang siswa (63,33%) dengan nilai rata-rata 71,5. Dan siklus II 27 orang siswa (90%) dengan nilai rata-rata 81,06%. Siswa dikatakan tuntas belajar apabila siswa mencapai nilai KKM yaitu 70, dan dikatakan tuntas secara klasikal apabila 85% (25 orang) siswa tuntas dalam belajar.

3. Peningkatan hasil belajar siswa antar siklus menunjukkan perbedaan yang signifikan antar siklus, hal ini dapat dilihat bahwa = 9,33 > = 2,04. Hal tersebut membuktikan ada perbedaan yang positif dan signifikan antar siklus. Maka dalam hal ini Ha : > diterima dan Ho: = ditolak.

59

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas dapat disarankan beberapa :

1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi hendaknya menjadikan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing sebagai alternatif dalam mengajar akuntansi khususnya pada materi mencatat transaksi kedalam jurnal umum karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Bagi siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah diterapkan oleh sekolah yaitu dengan nilai≥70 diharapkan guru bidang studi memberikan remedial.

3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti permasalahan yang sama sebaiknya dengan waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Mengapa guru mata pelajaran akuntansi dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode konvensional?

2. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan?

5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan?

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus?

1.4 Pemecahan Masalah

Salah satu penyebab kurang aktifnya siswa untuk belajar akuntansi adalah cara penyampaian materi yang diberikan oleh guru akuntansi. Guru cenderung monoton dan tidak membelajarkan siswa sehingga siswa merasa bosan dan jenuh. Padahal pelajaran akuntansi membutuhkan pemahaman dan ketelitian terhadap masalah-masalah yang terdapat didalamnya. Untuk itu seorang guru harus dapat menyajikan materi akuntansi secara terperinci dan menyenangkan sehingga siswa menjadi tertarik dalam mempelajari akuntansi.

Guru harus mampu mempengaruhi pola interaksi siswa didalam kelas sekaligus menarik perhatian siswa agar siswa tertarik dalam belajar akuntansi. Salah satu alternatif yang dipilih adalah dengan menerapkan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang efektif. Dalam hal ini penulis menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi Active Knowledge Sharing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Model pembelajaran Think Pair and Share merupakan model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk berpikir, bekerjasama secara berpasangan dan saling berbagi dengan seluruh siswa mengenai jawaban dari apa

yang telah didiskusikan di dalam kelas. Dengan model pembelajaran seperti ini diharapkan siswa yang pada awalnya terlihat pasif dan merasa bosan dikelas menjadi aktif dan merasa senang untuk belajar akuntansi.

Strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing merupakan strategi yang mengajak siswa untuk berbagi pengetahuan secara aktif. Strategi ini menekankan agar seluruh siswa dituntut aktif didalam kelas. Strategi ini mengajak siswa untuk berpikir mengenai pertanyaan yang diajukan, dimana jika siswa tidak dapat menjawab pertanyaan yang diajukan maka siswa tersebut diajak untuk berkeliling kelas mencari siswa lain yang dapat membantunya menjawab pertanyaan tersebut. Sehingga dengan pembelajaran seperti ini siswa dapat saling membantu dan bekerja sama didalamnya.

Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam hal berpikir, bekerjasama dan menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh temannya. Sehingga dengan menerapakan model pembelajaran ini dapat memicu keberanian dan kerjasama diantara siswa untuk mengungkapkan masalah-masalah yang mereka temukan dalam pembelajaran. Hal ini akan membantu siswa untuk berkomunikasi dengan temannya dan juga kepada guru.

Berdasarkan uraian diatas maka diharapkan dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah : 1. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and

Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, aktivitas belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat ditingkatkan.

2. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, hasil belajar siswa kelas XI-IS SMA Mamiyai Al- Ittihadiyah Medan dapat ditingkatkan. 3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk manambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis sebagai calon pendidik dimasa yang akan datang dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nantinya. 2. Sebagai bahan informasi bagi sekolah khususnya bagi guru bidang studi dalam

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk menerapkan Model dan strategi pembelajaran yang sejenis dalam pembelajaran akuntansi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa : 1. Hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan bahwa dengan penerapan

model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing, aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yaitu : pada siklus I terdapat 13 orang siswa (43,33%) dan siklus II 25 orang siswa (83,33%). Hal ini menunjukkan siklus II sudah mencapai kriteria penilaian 71,88% dengan skor perolehan minimal 23.

2. Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing membuktikan peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari hasil analisis pada siklus I diperoleh 19 orang siswa (63,33%) dengan nilai rata-rata 71,5. Dan siklus II 27 orang siswa (90%) dengan nilai rata-rata 81,06%. Siswa dikatakan tuntas belajar apabila siswa mencapai nilai KKM yaitu 70, dan dikatakan tuntas secara klasikal apabila 85% (25 orang) siswa tuntas dalam belajar.

3. Peningkatan hasil belajar siswa antar siklus menunjukkan perbedaan yang signifikan antar siklus, hal ini dapat dilihat bahwa = 9,33 > = 2,04. Hal tersebut membuktikan ada perbedaan yang positif dan signifikan antar siklus. Maka dalam hal ini Ha : > diterima dan Ho: = ditolak.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas dapat disarankan beberapa :

1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi hendaknya menjadikan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing sebagai alternatif dalam mengajar akuntansi khususnya pada materi mencatat transaksi kedalam jurnal umum karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Bagi siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah diterapkan oleh sekolah yaitu dengan nilai≥70 diharapkan guru bidang studi memberikan remedial.

3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti permasalahan yang sama sebaiknya dengan waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.