MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MENGAJAR MENGINDUKSI PERUBAHAN KONSEP (M3PK) PADA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI NO.101878 TANJUNG MORAWA T.A 2011/2012.

Meningkatkan Hasil Belajar siswa Dengan Menggunakan Model

Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) Pada

Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri No.101878

Tg.Morawa TA 2011/2012

SKRIPSI

OLEH

MUTIARA LUBIS

NIM : 108313219

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji syukur penulis ucapkan Kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan ridho-Nya yang telah memberikan begitu banyak nikmat, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) Pada Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri No.101878 Tg.Morawa T.A 2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PPSD Program Studi PGSD S-1.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, antara lain:

1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Nasrun MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.

3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dari sejak awal penelitian hingga sampai selesainya skripsi ini.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD)

5. Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd, Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd dan Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku Penguji Skripsi yang telah memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk selama penulis menjalani perkuliahan di Universitas Negeri Medan.

7. Ibu Jimah Rambe, S.Pd dan Ibu Kristina Purba, S.Pd serta seluruh guru SD Negeri No.101878 Tanjung Morawa.

8. Teristimewa Penulis ucapkan kepada Ayahanda tercinta Alm. Basyarudin Lubis yang telah memberikan kasih sayang, nasihat dan mendidik sehingga dapat menjadi seperti apa yang dicita-citakan sewaktu kecil.

9. Ibunda Tercinta Ratna Armaini Batubara dan Ibunda Hj.Pinta Rachmi Harahap yang telah memberikan nasihat, kasih sayang yang luar biasa, semangat dan doa-doa yang tiada henti serta bantuan moril yang tidak mampu terbalaskan. 10. Saudaraku Abangda Syafrizal Lubis, Syarifadli Lubis dan Ronal Lubis serta

saudariku Kakanda Putri Safitri, S.Kep, Ns dan Sri Ulia Sari terima kasih atas kasih sayang, semangat, doa, motivasi dan nasihat yang sangat berharga bagi penulis.

11.Teristimewa untuk Ahmad Fauzi, Dian ayu, Melda, Efry, Sari, sami, dan Ridho Elvino terima kasih karena selalu menemaniku dalam suka dan duka, memberikan doa, kasih sayang yang luar biasa, nasihat dan masukan-masukan yang bermanfaat sehingga penulis selalu merasa termotivasi.

12. Teman-teman Se-almamater Jurusan PPSD 2008 khususnya Kelas J 2008 dan PPLT SD 101769 Tembung T.A 2011/2012 yang selalu setia berbagi Ilmu selama perkuliahan.

13. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.

Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya, Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan.

Medan, Agustus 2012 Penulis

MUTIARA LUBIS NIM 108313219

i ABSTRAK

MUTIARA LUBIS, NIM : 108313219, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) Pada Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri No.101878 Tanjung Morawa T.A 2011/2012”. Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2011.

Penelitian ini dilakukan di SD Negeri No.101878 Tg.Morawa, dikarenakan Hasil Belajar siswa Kelas V SD pada pelajaran IPS msih rendah. Rumusan masalah dalam penelitian ini apakah dengan penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok sejarah zaman penjajahan Belanda di Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK).

Penelitian yang dilakukan termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Yang dilaksanakan di SD Negeri No.101878 Tg.Morawa Kab.Deli Serdang. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka peneliti melakukan observasi dan tes. Yang dilakukan sebanyak dua siklus, yaitu pada siklus I dan siklus II.

Observasi yang dilakukan meliputi observasi guru dan siswa. Sedangkan tes dilaksanakan pada pre tes, siklus I dan II. Hasil penelitian yang diperoleh dari 30 orang siswa pada tes awal (pre tes) hanya terdapat 6 siswa yang tuntas dalam belajar dengan persentase 20%. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 45,17. Maka dilakukan siklus I untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa. Dari siklus I diperoleh hasil 16 siswa yang tuntas dengan persentase 53,33% dan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 67,8. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 33,33% dibandingkan pada pre tes. Namun hasil tersebut belum mencapai target yang diharapkan oleh peneliti yaitu siswa yang tuntas mencapai 80%. Selanjutnya peneliti melakukan siklus II agar hasil yang diperoleh siswa sesuai dengan yang diharapkan. Dari siklus II diperoleh hasil 26 siswa dinyatakan tuntas dengan persentase 80,53% dan nilai rata-rata yang diperoleh siswa 86,67.

Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS kelas V SD Negeri No.101878 Tanjung Morwa.

v

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK...i

KATA PENGANTAR......ii

DAFTAR ISI...v

DAFTAR GAMBAR...viii

DAFTAR TABEL...ix

DAFTAR LAMPIRAN...x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang………..…...1

1.2 Identifikasi Masalah………..…..4

1.3 Batasan Masalah………..…...5

1.4 Rumusan Masalah………..….5

1.5 Tujuan Penelitian………..…..5

1.6 Manfaat Penelitian………..……6

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR, HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kerangka Teoritis………7

2.1.1 Hakikat Belajar………...…….…...7

2.1.1.1 Pengertian Belajar………...7

2.1.1.2 Hasil Belajar……….….…8

2.1.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar………...9

2.1.2 Tinjauan Tentang Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK)………...…………..10

vi

2.1.2.1 Pengertian Model………10

2.1.2.2 Model Perubahan Konsep………...11

2.1.2.3 Melakukan Perubahan Konsep………...13

2.1.2.4 Hakikat Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK)………...…..14

2.1.2.5 Langkah-langkah Penerapan M3PK………...…...19

2.1.2.6 Langkah-langkah penerapan M3PK dalam Pokok Bahasan………...……21

2.1.2.7 Keunggulan M3PK………...……..22

2.1.3 Pendidikan dan Pembelajaran IPS di SD………..……22

2.1.3.1 Pengertian IPS………...…….22

2.1.3.2 Pembelajaran IPS di SD………...……..23

2.1.3.3 Sejarah Zaman Penjajahan Belanda di Indonesia (1596-1942)………...……...24

2.2 Kerangka Konseptual………...…….26

2.3 Hipotesis Tindakan………...….28

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis PenelitianPenelitian………..………..…..29

3.2 Subyek Penelitian……….………...…..29

3.3 Operasional Variabel Penelitian………..……….…………...25

3.4 Desain Penelitian Penelitian………...……….……...…...30

3.5 Prosedur Penelitian Penelitian………....…...…....31

3.6 Teknik Pengumpulan Data………..………....………...36

vii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran umum Lokasi Penelitian……….…….42

4.2 Deskripsi Kondisi Awal………..…..43

4.3 Deskrispi dan Hasil Tindakan Siklus I………..45

4.3.1 Tahap Perencanaan………...……….45

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………....45

4.3.3 Tahap Pengamatan………...……….49

4.3.4 Tahap Refleksi……….……….51

4.4 Deskrisi dan Hasil Tindakan Siklus II……….……….52

4.4.1 Permasalahan……….52

4.4.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………53

4.4.3 Tahap Pengamatan………55

4.4.4 Tahap Refleksi………..57

4.5 Temuan Penelitian………....58

4.6 Pembahasan Penemuan Penelitian………..…..…59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan………...……62

5.2 Saran……….62

DAFTAR PUSTAKA……….…64

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 : Contoh Model Perubahan Konsep………..13

Gambar 2 : Skema Penelitian……….30

Gambar 3 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pre Test………44

Gambar 4 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I……….48

Gambar 5 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II………55

Gambar 6 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa………...59

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Pertemuan 1 Siklus I

Lampiran 2 RPP Pertemuan 2 Siklus I

Lampiran 3 RPP Pertemuan 1 Siklus II

Lampiran 4 RPP Peretmuan 2 Siklus II Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Siklus II

Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I

Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus II

Lampiran 9 Lembar Tes Awal

Lampiran 10 Lembar Tes Siklus I Lampiran 11 Lembar Tes Siklus II

Lampiran 12 Kunci Jawaban

Lampiran 13 Daftar Nama dan Kode Siswa

Lampiran 14 Lembar Jawaban Siswa

Lampiran 15 Dokumentasi

Lampiran 16 Surat Izin Penelitian Dari Universitas Negeri Medan Lampiran 17 Surat Keterangan Dari Kepala Sekolah

63 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan penelitian yang telah disajikan dalam BAB IV maka dapat diambil kesimpulan bahwa :

1.Dari hasil pelaksanaan siklus I, yang kemudian dilanjutkan dengan pemberian

post test maka diperoleh hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 53,33% atau 16 orang siswa tuntas dan dapat dikatakan meningkat dibandingkan pada pre tes yaitu sebesar 20% atau 6 orang siswa yang tuntas.

2.Dari hasil pelaksanaan siklus II, diperoleh peningkatan hasil belajar siswa

secara klasikal sebesar 86,67% atau 26 orang siswa.

3.Dari hasil pelaksanaan siklus I dan II maka diperoleh peningkatan sebesar

33,34%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri No.101878 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2011/2012.

5.2. Saran

Berdasarkan temuan penelitian yang telah disajikan maka peneliti menyarankan:

1.Bagi para guru dan calon guru Penggunaan Model Mengajar Menginduksi

64

untuk dapat mempermudah guru dalam mengajar dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran IPS pada materi pokok sejarah zaman penjajahan Belanda di Indonesia.

2. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat memotivasi guru-gurunya agar lebih

kreatif dalam menciptakan suasana belajar bagi siswa dan melakukan pelatihan agar dapat menggunakan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3. Bagi Siswa, kiranya lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran serta

senantiasa rajin belajar agar hasil belajarnya semakin meningkat.

4. Bagi peneliti, penelitian ini menambah pengetahuan peneliti dan dapat

dijadikan salah satu model pembelajaran yang akan diterapkan oleh peneliti ketika sudah mengajar nantinya, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

5. Bagi para pembaca, penulis harapkan agar dapat mengembangkan dan

menerapkan penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dalam pembelajaran IPS sehingga siswa memahani materi walaupun materi tersebut tidak pernah dialaminya langsung.

656 6

Daftar Pustaka

Anni, Catharina Tri. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press.

Arikunto, Suharsimi. 2008. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Aqib,Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Budiningsih, C, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta

Dewi R. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:

Pasca Sarjana Unimed

Indrastuti, Dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 5 Sekolah Dasar. Bogor:

Yudistira

Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press

Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat

Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Siregar Eveline, Dkk. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia

Indonesia

Sudijono.2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT.Raja Grafindo

Persada

Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Tarigan Simson. 2011. Strategi Belajar Mengajar Kimia. Medan: Pasca Sarjana

Unimed

Tim Dosen.2008. Pendidikan IPS SD Kelas Rendah.Medan: FIP-UNIMED.

Tim Dosen.2009. Pendidikan IPS SD Kelas Tinggi. Medan: FIP-UNIMED.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran umum Lokasi Penelitian……….…….42

4.2 Deskripsi Kondisi Awal………..…..43

4.3 Deskrispi dan Hasil Tindakan Siklus I………..45

4.3.1 Tahap Perencanaan………...……….45

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………....45

4.3.3 Tahap Pengamatan………...……….49

4.3.4 Tahap Refleksi……….……….51

4.4 Deskrisi dan Hasil Tindakan Siklus II……….……….52

4.4.1 Permasalahan……….52

4.4.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………53

4.4.3 Tahap Pengamatan………55

4.4.4 Tahap Refleksi………..57

4.5 Temuan Penelitian………....58

4.6 Pembahasan Penemuan Penelitian………..…..…59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan………...……62

5.2 Saran……….62

DAFTAR PUSTAKA……….…64

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 : Contoh Model Perubahan Konsep………..13

Gambar 2 : Skema Penelitian……….30

Gambar 3 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pre Test………44

Gambar 4 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I……….48

Gambar 5 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II………55

Gambar 6 : Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa………...59

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Pertemuan 1 Siklus I Lampiran 2 RPP Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 3 RPP Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 4 RPP Peretmuan 2 Siklus II Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 9 Lembar Tes Awal

Lampiran 10 Lembar Tes Siklus I Lampiran 11 Lembar Tes Siklus II Lampiran 12 Kunci Jawaban

Lampiran 13 Daftar Nama dan Kode Siswa Lampiran 14 Lembar Jawaban Siswa Lampiran 15 Dokumentasi

Lampiran 16 Surat Izin Penelitian Dari Universitas Negeri Medan Lampiran 17 Surat Keterangan Dari Kepala Sekolah

63

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan penelitian yang telah disajikan dalam BAB IV maka dapat diambil kesimpulan bahwa :

1.Dari hasil pelaksanaan siklus I, yang kemudian dilanjutkan dengan pemberian post test maka diperoleh hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 53,33% atau 16 orang siswa tuntas dan dapat dikatakan meningkat dibandingkan pada pre tes yaitu sebesar 20% atau 6 orang siswa yang tuntas.

2.Dari hasil pelaksanaan siklus II, diperoleh peningkatan hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 86,67% atau 26 orang siswa.

3.Dari hasil pelaksanaan siklus I dan II maka diperoleh peningkatan sebesar 33,34%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri No.101878 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2011/2012.

5.2. Saran

Berdasarkan temuan penelitian yang telah disajikan maka peneliti menyarankan:

1.Bagi para guru dan calon guru Penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) ini disajikan sebagai alternatif sebagai sarana

64

untuk dapat mempermudah guru dalam mengajar dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran IPS pada materi pokok sejarah zaman penjajahan Belanda di Indonesia.

2. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat memotivasi guru-gurunya agar lebih kreatif dalam menciptakan suasana belajar bagi siswa dan melakukan pelatihan agar dapat menggunakan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3. Bagi Siswa, kiranya lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran serta senantiasa rajin belajar agar hasil belajarnya semakin meningkat.

4. Bagi peneliti, penelitian ini menambah pengetahuan peneliti dan dapat dijadikan salah satu model pembelajaran yang akan diterapkan oleh peneliti ketika sudah mengajar nantinya, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

5. Bagi para pembaca, penulis harapkan agar dapat mengembangkan dan menerapkan penggunaan Model Mengajar Menginduksi Perubahan Konsep (M3PK) dalam pembelajaran IPS sehingga siswa memahani materi walaupun materi tersebut tidak pernah dialaminya langsung.

656 6

Daftar Pustaka

Anni, Catharina Tri. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press.

Arikunto, Suharsimi. 2008. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Aqib,Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Budiningsih, C, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta

Dewi R. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:

Pasca Sarjana Unimed

Indrastuti, Dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 5 Sekolah Dasar. Bogor:

Yudistira

Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press

Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat

Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Siregar Eveline, Dkk. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia

Indonesia

Sudijono.2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT.Raja Grafindo

Persada

Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Tarigan Simson. 2011. Strategi Belajar Mengajar Kimia. Medan: Pasca Sarjana

Unimed

Tim Dosen.2008. Pendidikan IPS SD Kelas Rendah.Medan: FIP-UNIMED.

Tim Dosen.2009. Pendidikan IPS SD Kelas Tinggi. Medan: FIP-UNIMED.