UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 020271 BINJAI TIMUR.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 020271 BINJAI TIMUR
TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana PendidikanPada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
YULI ARTIKA
NIM. 108113070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NERGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim….
Puji dan syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, atas
berkat rahmat dan hidayah-NYA lah sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan
baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Shalawat berangkaian salam
penulis persembahkan kehadirat Nabi Besar Muhammad SAW yang telah syiar Islam
dan menjadi suri teladan bagi umat dipermukaan bumi ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match Pada Siswa
Kelas V SD Negeri 020271 Binjai Timur”.Disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mengucapkan terima kasih karena
telah diberi kesempatan untuk melakukan penelitian hingga selesai.karenanya penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed,
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I.
4. Bapak Drs. Aman Simare-Mare, M.Pd selaku Pembantu Dekan II.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku ketua jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed, dan Bapak Drs.
Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekertaris jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan.
6. Ibu Dra. Naeklan Simbolon, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dari sejak awal penelitian hingga
sampai selesainya skripsi ini.
7. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, Ibu Risma Sitohang, M.Pd, Ibu Dra.
Nurmayani, M.Ag selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan
masukan dan bimbingannya kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen Civitas Akademik dan seluruh administrasi FIP UNIMED.
9. Kepada Ibu Lencina Sihaloho S,Pd, selaku kepala sekolah serta seluruh guru di
SD Negeri 020271 Binjai Timur yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
10. Penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua, Ayahanda Khaidir
dan Ibunda Nazmi sebagai rasa hormat dan terima kasih ananda yang tidak
terhinnga atas kasih sayang, doa, nasehat dan pengorbanan yang telah diberikan
serta dukungan moril dan material dari ananda kecil hingga memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Unimed.
11. Penulis ucapkan terimakasih kepada kekasih hatiku Dimas Rico Ferdian yang
telah membantu penulis serta memberikan dukungan dan semangat selama
pemyelesaian skripsi ini.
12. Kepada sahabat-sahabatku anak Eldicy (Desi Syahpitri, Elita, Rizki Astuti) dan
anak Burbur (Sri Juliana, Erni Santia Dewi, Octavince ) atas semua masukannya
yang telah membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini.
13. Kepada sahabat-sahabatku (Nurfadhillah, Hanny Milanty, Lailan Nur, Ruth
Damayanti, Nur Halimah), teman selama PPL, teman 1 PS serta
teman
seperjuangan anak A-1 Reguler terima kasih atas masukan yang telah
membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini.
14. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan dari ALLAH SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, banyak
terdapat kesalahan, kehilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan
masih kurangnya nilai ilmiah karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis
sebagai seorang mahasiswa.Oleh karena itu, besar harapan penulis agar kiranya
pembaca
sangat
mengharapkan
kritikan
yang
bersifat
membangun
guna
penyempurnaan pada penulisan dimasa mendatang.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi
semua pihak khususnya para pembaca.
Medan,
2012
Penulis
Yuli Artika
Nim.108113070
Abstrak
Yuli Artika. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match Pada Siswa Kelas V SD Negeri
020271 Binjai Timur. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2012
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi siswa dalam belajar
IPS disebabkan penggunaan model pembelajaran kurang tepat, siswa tidak mampu
mengemukakan pendapat pada saat proses belajar mengajar berlangsung karena metode
pembelajaran kurang variatif, siswa lebih banyak pasif dalam proses pembelajaran,
model pembelajaran yang digunakan terlalu monoton. Tujuan dalam penelitian ini
adalahuntuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif index card match pada pelajaran IPS dengan pokok bahasan
perjuangan melawan penjajahandi kelas V SDNegeri 020271 Binjai Timur.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas.Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas V SD Negeri 020271 Binjai Timur yang berjumlah 24
orang.Prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus dan setiap siklus mempunyai empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan tindakan.Alat penumpulan
data yang digunakan adalah observasi dan angket.
Tahapan yang dilakukan dari awal sampai selesai adalah dengan melakukan
observasi pada saat siklus I dan siklus II. Dari hasil observasi tersebut terdapat
peningkatan angka pada setiap siklus.Pada siklus I dilakukan observasi terhadap siswa
kelas V berjumlah 24 orang. Siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Kurang
terdapat 10 orang (41,67%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Cukup
terdapat 7 orang (29,17%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Baik hanya 5
orang (20,83%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Sangat Baik hanya 2
orang (8,33%). Setelah dilakukan siklus I terdapat peningkatan di siklus II dari 24
orang siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Kurang hanya 2 orang (8,33%);
siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Cukup hanya 3 orang (12,5%); siswa
yang memiliki motivasi dengan kriteria Baik terdapat 8 orang (20,83%); siswa yang
memiliki motivasi dengan kriteria Sangat Baik terdapat 11 orang (45,84%). Dari hasil
temuan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa akan
meningkat jika diterapkan model pembelajaran kooperatif Index Card Match pada mata
pelajaran IPS pokok bahasan perjuangan melawan penjajahan di kelas V Sd Negeri
020271 Binjai Timur.Disarankan agar guru menggunakan model pembelajaran
kooperatif Index Card Match dalam proses belajar mengajar khususnya pada pokok
bahasan Perjuangan Melawan Penjajahan.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI .............................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah........................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................... 7
BAB II : KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teotitis ...................................................................... 8
2.1.1 Hakikat Belajar .................................................................. 8
2.1.2 Pengertian Motivasi Belajar .............................................. 10
A. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .... 11
B. Ciri-Ciri Motivasi Belajar ................................................ 11
C. Fungsi Motivasi Dalam Belajar ....................................... 13
D. Bentuk-Betuk Motivasi Di Sekolah ................................. 14
2.1.3 Model Pembelajaran .......................................................... 15
A. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................... 16
B. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ................................... 18
2.1.4 Pengertian Index Card Match ............................................ 19
A. Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match ....... 19
B. Kelebihan dan Kelemahan Index Card Match ................. 21
2.1.5 Hakikat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ..................... 23
2.2 Kerangka Berfikir...................................................................... 27
2.3 Hipotesis Penelitian ........................................................................29
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................... 30
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ..................................................... 30
3.3. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 30
3.4 Operasional Variabel Penelitian ................................................ 30
3.5 Desain dan Prosedur Penelitian................................................. 31
3.6 Alat Pengumpulan Data ............................................................ 42
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................. 42
3.8 Jadwal dan Waktu Penelitian .................................................... 44
BAB IV :HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................... 44
4.1.1 Deskripsi Siklus I............................................................... 44
4.1.2Deskripsi Siklus II .............................................................. 53
4.2Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 61
v
BAB V :KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan ............................................................................... 61
4.2 Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 63
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Index Card Match ......................................... 22
Tabel 3.1 Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................... 32
Tabel 3.2 Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................... 37
Tabel 3.3 Jadwal RencanaPelaksanaan Tindakan ....................................... 43
Tabel 4.1 Tabel Observasi Siklus I ............................................................. 47
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I ......................................... 48
Tabel 4.3 Tabel Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus I ....... 49
Tabel 4.4 Tabel Observasi Siklus II ............................................................ 53
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II ....................................... 54
Tabel 4.6 Tabel Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus II ...... 56
Tabel 4.7 Hasil Keseluruhan Observasi Berdasarkan Lembar Observasi
Siswa ............................................................................................... 57
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian ...................................................... 58
vii
Daftar Gambar
Gambar 3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis Dan
Mc Taggart ..................................................................................... 31
Gambar 4.1 Grafik Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I .......................... 50
Gambar 4.2 Grafik Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II......................... 58
Gambar 4.3 Grafik Keseluruhan Motivasi Belajar ..................................... 63
viii
Daftar Lampiran
Lampiran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 69
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa .................................................................. 73
Lampiran 4 Panduan Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ............... 74
Lampiran 5 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 78
Lampiran 6 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ............... 81
Lampiran 7 Panduan Lembar Observasi Guru ............................................ 84
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Siklus I ............................................. 86
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus II ............................................ 88
Lampiran 10 Tabel Skor Mentah Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ... 90
Lampiran 11 Tabel Skor Mentah Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II .. 91
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian pada
Bab IV, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif index card match.
2. model pembelajaran kooperatif index card match baik digunakan dalam pokok
bahasan perjuangan melawan penjajahan.
3. Tahapan yang dilakukan dari awal sampai selesai adalah dengan melakukan
observasi pada saat siklus I dan siklus II. Dari hasil observasi tersebut terdapat
peningkatan angka pada setiap siklus. Pada siklus I dilakukan observasi
terhadap siswa kelas V berjumlah 24 orang. Siswa yang memiliki motivasi
dengan kriteria Kurang terdapat 10 orang (41,67%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Cukup terdapat 7 orang (29,17%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Baik hanya 5 orang (20,83%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Sangat Baik hanya 2 orang (8,33%). Setelah dilakukan
siklus I terdapat peningkatan di siklus II dari 24 orang siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Kurang hanya 2 orang (8,33%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Cukup hanya 3 orang (12,5%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Baik terdapat 8 orang (20,83%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Sangat Baik terdapat 11 orang (45,84%)
65
4. Secara garis besar dapat di simpulkan bahwa model pembelajaran Index Card
Match adalah model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar IPS pokok bahasan perjuangan melawan penjajahan.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, disarankan hal berikut ini:
1. Agar guru meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran koopertif index card match.
2. Disarankan agar guru menggunakan model pembelajaran kooperatif index card
match dalam proses belajar mengajar khususnya pada pokok bahasan
perjuangan melawan penjajahan.
3. Agar kepala sekolah mengembangkan atau melatih para guru agar terampil
menggunakan bermacam-macam model pembelajaran terutama model
pembelajaran kooperatif index card match.
4. Pada peneliti lain disarankan untuk meneliti tentang model pembelajaran
kooperatif index card match dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran lain di luar IPS.
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimin. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal.Dkk. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Dimyati.(2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Djamrah, Syaiful. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Depdikbud.
Hamalik, Qemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakata: Bumi Aksara.
Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PustakaSetia.
Handayani. (2009). Strategi Belajar dengan ICM
Http://Pelawiselatan,blogspot.com/2009/04.strategi-belajar-aktif.html.
(Diakses07 Januari 2011)
Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif. Yogakarta: PustakaBelajar.
Lie, Anita. (2008). Mempraktikan Cooperatif Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta:
Grasindo.
Purwanto. (2002). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Suprijono, Agus. (2011). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Susilaningsih, Endang.dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta: Bumi Aksara
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Kencana
Zaini,Hisyam.dkk (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogakarta: Insan Madani.
68
http://id.shvoong.com/social.sciencis/ educations / 219504 - bentuk - bentuk
memotivasi - disekolah /#ixzz1pfXDemDk (Diakses 12 Januari 2012)
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 020271 BINJAI TIMUR
TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana PendidikanPada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
YULI ARTIKA
NIM. 108113070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NERGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim….
Puji dan syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, atas
berkat rahmat dan hidayah-NYA lah sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan
baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Shalawat berangkaian salam
penulis persembahkan kehadirat Nabi Besar Muhammad SAW yang telah syiar Islam
dan menjadi suri teladan bagi umat dipermukaan bumi ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match Pada Siswa
Kelas V SD Negeri 020271 Binjai Timur”.Disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mengucapkan terima kasih karena
telah diberi kesempatan untuk melakukan penelitian hingga selesai.karenanya penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed,
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I.
4. Bapak Drs. Aman Simare-Mare, M.Pd selaku Pembantu Dekan II.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku ketua jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed, dan Bapak Drs.
Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekertaris jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan.
6. Ibu Dra. Naeklan Simbolon, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dari sejak awal penelitian hingga
sampai selesainya skripsi ini.
7. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, Ibu Risma Sitohang, M.Pd, Ibu Dra.
Nurmayani, M.Ag selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan
masukan dan bimbingannya kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen Civitas Akademik dan seluruh administrasi FIP UNIMED.
9. Kepada Ibu Lencina Sihaloho S,Pd, selaku kepala sekolah serta seluruh guru di
SD Negeri 020271 Binjai Timur yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
10. Penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua, Ayahanda Khaidir
dan Ibunda Nazmi sebagai rasa hormat dan terima kasih ananda yang tidak
terhinnga atas kasih sayang, doa, nasehat dan pengorbanan yang telah diberikan
serta dukungan moril dan material dari ananda kecil hingga memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Unimed.
11. Penulis ucapkan terimakasih kepada kekasih hatiku Dimas Rico Ferdian yang
telah membantu penulis serta memberikan dukungan dan semangat selama
pemyelesaian skripsi ini.
12. Kepada sahabat-sahabatku anak Eldicy (Desi Syahpitri, Elita, Rizki Astuti) dan
anak Burbur (Sri Juliana, Erni Santia Dewi, Octavince ) atas semua masukannya
yang telah membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini.
13. Kepada sahabat-sahabatku (Nurfadhillah, Hanny Milanty, Lailan Nur, Ruth
Damayanti, Nur Halimah), teman selama PPL, teman 1 PS serta
teman
seperjuangan anak A-1 Reguler terima kasih atas masukan yang telah
membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini.
14. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan dari ALLAH SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, banyak
terdapat kesalahan, kehilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan
masih kurangnya nilai ilmiah karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis
sebagai seorang mahasiswa.Oleh karena itu, besar harapan penulis agar kiranya
pembaca
sangat
mengharapkan
kritikan
yang
bersifat
membangun
guna
penyempurnaan pada penulisan dimasa mendatang.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi
semua pihak khususnya para pembaca.
Medan,
2012
Penulis
Yuli Artika
Nim.108113070
Abstrak
Yuli Artika. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match Pada Siswa Kelas V SD Negeri
020271 Binjai Timur. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2012
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi siswa dalam belajar
IPS disebabkan penggunaan model pembelajaran kurang tepat, siswa tidak mampu
mengemukakan pendapat pada saat proses belajar mengajar berlangsung karena metode
pembelajaran kurang variatif, siswa lebih banyak pasif dalam proses pembelajaran,
model pembelajaran yang digunakan terlalu monoton. Tujuan dalam penelitian ini
adalahuntuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif index card match pada pelajaran IPS dengan pokok bahasan
perjuangan melawan penjajahandi kelas V SDNegeri 020271 Binjai Timur.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas.Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas V SD Negeri 020271 Binjai Timur yang berjumlah 24
orang.Prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus dan setiap siklus mempunyai empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan tindakan.Alat penumpulan
data yang digunakan adalah observasi dan angket.
Tahapan yang dilakukan dari awal sampai selesai adalah dengan melakukan
observasi pada saat siklus I dan siklus II. Dari hasil observasi tersebut terdapat
peningkatan angka pada setiap siklus.Pada siklus I dilakukan observasi terhadap siswa
kelas V berjumlah 24 orang. Siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Kurang
terdapat 10 orang (41,67%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Cukup
terdapat 7 orang (29,17%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Baik hanya 5
orang (20,83%); siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Sangat Baik hanya 2
orang (8,33%). Setelah dilakukan siklus I terdapat peningkatan di siklus II dari 24
orang siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Kurang hanya 2 orang (8,33%);
siswa yang memiliki motivasi dengan kriteria Cukup hanya 3 orang (12,5%); siswa
yang memiliki motivasi dengan kriteria Baik terdapat 8 orang (20,83%); siswa yang
memiliki motivasi dengan kriteria Sangat Baik terdapat 11 orang (45,84%). Dari hasil
temuan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa akan
meningkat jika diterapkan model pembelajaran kooperatif Index Card Match pada mata
pelajaran IPS pokok bahasan perjuangan melawan penjajahan di kelas V Sd Negeri
020271 Binjai Timur.Disarankan agar guru menggunakan model pembelajaran
kooperatif Index Card Match dalam proses belajar mengajar khususnya pada pokok
bahasan Perjuangan Melawan Penjajahan.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI .............................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah........................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................... 7
BAB II : KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teotitis ...................................................................... 8
2.1.1 Hakikat Belajar .................................................................. 8
2.1.2 Pengertian Motivasi Belajar .............................................. 10
A. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .... 11
B. Ciri-Ciri Motivasi Belajar ................................................ 11
C. Fungsi Motivasi Dalam Belajar ....................................... 13
D. Bentuk-Betuk Motivasi Di Sekolah ................................. 14
2.1.3 Model Pembelajaran .......................................................... 15
A. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................... 16
B. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ................................... 18
2.1.4 Pengertian Index Card Match ............................................ 19
A. Model Pembelajaran Kooperatif Index Card Match ....... 19
B. Kelebihan dan Kelemahan Index Card Match ................. 21
2.1.5 Hakikat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ..................... 23
2.2 Kerangka Berfikir...................................................................... 27
2.3 Hipotesis Penelitian ........................................................................29
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................... 30
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ..................................................... 30
3.3. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 30
3.4 Operasional Variabel Penelitian ................................................ 30
3.5 Desain dan Prosedur Penelitian................................................. 31
3.6 Alat Pengumpulan Data ............................................................ 42
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................. 42
3.8 Jadwal dan Waktu Penelitian .................................................... 44
BAB IV :HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................... 44
4.1.1 Deskripsi Siklus I............................................................... 44
4.1.2Deskripsi Siklus II .............................................................. 53
4.2Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 61
v
BAB V :KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan ............................................................................... 61
4.2 Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 63
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Index Card Match ......................................... 22
Tabel 3.1 Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................... 32
Tabel 3.2 Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................... 37
Tabel 3.3 Jadwal RencanaPelaksanaan Tindakan ....................................... 43
Tabel 4.1 Tabel Observasi Siklus I ............................................................. 47
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I ......................................... 48
Tabel 4.3 Tabel Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus I ....... 49
Tabel 4.4 Tabel Observasi Siklus II ............................................................ 53
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II ....................................... 54
Tabel 4.6 Tabel Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus II ...... 56
Tabel 4.7 Hasil Keseluruhan Observasi Berdasarkan Lembar Observasi
Siswa ............................................................................................... 57
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian ...................................................... 58
vii
Daftar Gambar
Gambar 3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis Dan
Mc Taggart ..................................................................................... 31
Gambar 4.1 Grafik Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I .......................... 50
Gambar 4.2 Grafik Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II......................... 58
Gambar 4.3 Grafik Keseluruhan Motivasi Belajar ..................................... 63
viii
Daftar Lampiran
Lampiran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 69
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa .................................................................. 73
Lampiran 4 Panduan Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ............... 74
Lampiran 5 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 78
Lampiran 6 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ............... 81
Lampiran 7 Panduan Lembar Observasi Guru ............................................ 84
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Siklus I ............................................. 86
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus II ............................................ 88
Lampiran 10 Tabel Skor Mentah Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ... 90
Lampiran 11 Tabel Skor Mentah Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II .. 91
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian pada
Bab IV, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif index card match.
2. model pembelajaran kooperatif index card match baik digunakan dalam pokok
bahasan perjuangan melawan penjajahan.
3. Tahapan yang dilakukan dari awal sampai selesai adalah dengan melakukan
observasi pada saat siklus I dan siklus II. Dari hasil observasi tersebut terdapat
peningkatan angka pada setiap siklus. Pada siklus I dilakukan observasi
terhadap siswa kelas V berjumlah 24 orang. Siswa yang memiliki motivasi
dengan kriteria Kurang terdapat 10 orang (41,67%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Cukup terdapat 7 orang (29,17%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Baik hanya 5 orang (20,83%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Sangat Baik hanya 2 orang (8,33%). Setelah dilakukan
siklus I terdapat peningkatan di siklus II dari 24 orang siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Kurang hanya 2 orang (8,33%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Cukup hanya 3 orang (12,5%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Baik terdapat 8 orang (20,83%); siswa yang memiliki
motivasi dengan kriteria Sangat Baik terdapat 11 orang (45,84%)
65
4. Secara garis besar dapat di simpulkan bahwa model pembelajaran Index Card
Match adalah model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar IPS pokok bahasan perjuangan melawan penjajahan.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, disarankan hal berikut ini:
1. Agar guru meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran koopertif index card match.
2. Disarankan agar guru menggunakan model pembelajaran kooperatif index card
match dalam proses belajar mengajar khususnya pada pokok bahasan
perjuangan melawan penjajahan.
3. Agar kepala sekolah mengembangkan atau melatih para guru agar terampil
menggunakan bermacam-macam model pembelajaran terutama model
pembelajaran kooperatif index card match.
4. Pada peneliti lain disarankan untuk meneliti tentang model pembelajaran
kooperatif index card match dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran lain di luar IPS.
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimin. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal.Dkk. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Dimyati.(2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Djamrah, Syaiful. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Depdikbud.
Hamalik, Qemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakata: Bumi Aksara.
Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PustakaSetia.
Handayani. (2009). Strategi Belajar dengan ICM
Http://Pelawiselatan,blogspot.com/2009/04.strategi-belajar-aktif.html.
(Diakses07 Januari 2011)
Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif. Yogakarta: PustakaBelajar.
Lie, Anita. (2008). Mempraktikan Cooperatif Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta:
Grasindo.
Purwanto. (2002). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Suprijono, Agus. (2011). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Susilaningsih, Endang.dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta: Bumi Aksara
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Kencana
Zaini,Hisyam.dkk (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogakarta: Insan Madani.
68
http://id.shvoong.com/social.sciencis/ educations / 219504 - bentuk - bentuk
memotivasi - disekolah /#ixzz1pfXDemDk (Diakses 12 Januari 2012)