PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING DI KELAS II-A SD NEGERI 010047 SEI ALIM ULU KABUPATEN ASAHAN.
KATAPENGANTAR
Penulis mengucapkan Alhamdulilleh, segala puji kepada Allah, karena
berkat karunia petunjuk dan ilmu yang diberikan·Nya. penulis dapat merampung·
kan penulisan tesis ini, meskipun di sana-sini diselingi oleh hambatan dan kendala
yang cukup berani. Tesis yang disusun utuk memenuhi persyaratan menyelesaikan studi pada Program Pascarjana Universitas Negeri Medan ini berjudul
"Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mdalui Penerapan Model Role Playing di
Kelas II·A SD Negeri 010047 Sei Alim Ulu Kabupaten Asahan".
Penulis menyampaikan rasa honnat dan terima kasih yang setinggi·
tingginya kepada dosen pembimbing, Bapal< Or. Mutsyuhito.Solin, M.Pd. dan lbu
Or. Anita Yus, M.Pd. yang telah memberikan bCrbagai ilmu dan pemnjuk yang
mempcnnudah penulis menyelesaikan penulisan tesis ini. Penulis juga menyam·
paikan hormat dan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
I) Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd., lbu Dr. Evi Evianty, M.Pd., dan Bapak Dr.
Abdurahman Adisaputera. M.Hum. selaku natasumber, yang tclah mcmberikan
banyak masukan dan saran kepada penulis.
2) Prof. Dian Armanto, M.Pd., M.A .•
M.Sc~
Ph.D. dan lbu Dr. Anita Yus, M.Pd.
selaku Ketua dan Sekretaris Prodi Pendidikan Dasat yang senantiasa
memberikan motivasi dan k.emudahan bagi penyelesaian tugas akhir ini.
3) Prof. Dr. Belferik Manullang dan Bapak Syamsuddin, M.Sc .• Ph.D. selaku
I
I
Direktur dan Asisten Direktur l Program Pascasaljana Unimed yang telah
mernberik.an pelayanan dan fasilitas belajar yang nyaman selama perkuliahan.
4) Bapak/lbu dosen Prodi Dikdas Program Pascasrujana Unimed yang telah
memfasi\itasi pemerolehan ilmu pengetahuan bagi penulis melalui perkuliahan.
iii
J
I
J
5) Bupati Asahan dan Kepala l>inas Pendidikan Kabupaten Asahan yang telah
memberikan izin belajar untuk melanjutkan kuliah bagi penulis.
I
6) lbu Mulimin Tarigan, S.Pd. dan lbu Juliani, S.Pd. selak.u kepala sekolah dan
I
guru kolaboratordi SO Negeri 010047 Sei Alim Ulu Kabupaten Asahan yang
Ielah memberikan konstribusi pemikiran yang tiada tericira bagi penulis.
7) Rekan-rtkan kuliah di Kelas B Angkatan XVI Prodi Dikdas yang selalu
membantu, menemani, dan menycmmgati pcnulis.
Selain itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa cinta yang
tulus dan terima kasih yang tiada berbanding kepada yang telah beljasa,
berkorban, dan selalu berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis. Mereka
adalah: I) Ahnarhum Buya Ba~yrudin
Telaumbanua dan Almarhumah Umi Siti
Asmal Tanjung selaku orang tua penulis; 2) Bapak Baharuddin Margolang dan
lbu Tio Pane selaku orang tua penulis dari istri; 3) Mumi Margolang selaku istri
shalehah; 4) Ammi Alhusainy. Ammi Alhabiby, Futi Hamdiyah, Ina Annafi'ah,
Ayatullah, dan Siti Najiyah selaku putera-puteri; dan S) Abang Ahmad Tarzirn,
Adinda Wa:z.nani. Wartini. dan Nurhayani.
Akhirnya, meskipun penulis menyadari bahwa karya rulis ini masih
memerlukan konstribusi pemikiran untuk kesempUlTillaMya. namun penulis
berharap semoga proses dan hasil penelitian ini memberikan dampak positif
dalam arena pembelajaran.
Medan, Agustus 2011
Penulis,
Abd. Nairn Telaumbanua
NIM 0809825001
iv
1-J
I
ABSTRAK
Abel. Naim Telaull\baaua. Peningkatan H.asil Belajar Siswa Melalui Penerapan
Model RD!e Playing di K.elas II-A SO Negeri 10047 Sei Alim Ulu K.abupaten
Asahan. Tesis. Program Pascuarjana Universitas Negeri Medan. 2011.
•
I
I
I
I
I
I
I
i
i
Penelitian ini didasark.an pada rendahoya hasil belajar siswa kelas Il·A SO
Negeri 010047 Sei Alim Ulu pada bc:berapa kompetensi dasar yang disebabkan
oleh orientasi pembc:lajaran masih berpusat pada gt~ru,
metodologi yang
didominasi ekspositori, dan pendekatan y1111g masih bmifat telcsrua/. Penelitian
ini bc:rtujuan untuk mengetahui peningkatan basil belajar siswa dengan
menerapkan model role playing pada pembelajaran tema "Aktivitas Keluarga"
yang mengaitk!Ul beberapa kompetensi dasar dar! mata pelajaran PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, dan IPS.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanak.an da\am empat kali pertemuan dan
sik\us kedua dengan dua k.ali pertemuan. Setiap pmemuan beralokasi wak:tu 6x35
menit. Setiap siklus dilalui dengan kegiatan perencanaan tindalcan, pelaksanaan
tindakan, observasi proses dan basil be\ajar, serta kegiatan retleksi.
Setelah data dikumpulk.an melalui observasi dan ulangan harlan serta
dianalisis, indikator keberh.asilan tindakan telah tercliP&i secara signiftbn pada
siklus kedua. Berdasark.an indib.tor kebertwilan tindakan diperoleh hasil
penelitian beCllpa keterlak58Jlaan model role playing dan peningkatao hasil belaj ar
slswa. Kcterlaksanaan model role playi11g pada pembelajaran tema "Aktivitas
Keluarga" di kelas 1!-A SD Negeri OIOQ47 Sei Alim Ulu Kecamatan Air Batu
Kabupaten Asahan tahum pelajaran 20101201 I bericategori "baik", yairu tahapan·
tahapan dan aktivitas setiap tabapan dal.am struktur pembelajaran role playing
terlalcsana dengan beoar dan sesuai urutan. Kategoti ini diperoleh dari basil
konversi nilai observasi keterlalcsanaan model role playing yaitu rata-rata nilai 92
pada siklus I dan 97 pada sildus 11. Peningkatan basil belajar yang diperoleh
melalui nilai ulangan harlan beberapa kompetensi dasar cukup signifikan dengan
penerapan model rule playing pada pembelajanm tema "Aktivitas Kehwga",
yaitu: I) rata-rata nilai KD 3.2 Me11ghory.ai suara rerbanyak (mayoritru) pada
mata pe\ajaran PK.n adalah 86,4.6 dengan ketunwan 90%; 2) rata-rata nilai K.D
5.2 MenceritaJ:an kembelsi
competence 3.2 "to respect the majority vt>te" in Ci.,.ic Studies was 86.46 and
exceeding the grade level expectation 90%; 2) the a"c:rage score of basic
competence 5.2 ''to retell stories that you have beard" in Indonesian Studies was
80.71 and e:ot=ding the grade level expectation 87%; 3} ) the average score of
basic competence 6.1 "10 describe the characteristics plants or animals using a
sentence that was easily to understand" in Indonesian Srudies was 80.26 and
exceeding the grade level expectation 82%; 4) ) the average score of basic
competence 3.2 "to divide two digits of numbers" in Mathematics was 93.33 and
exceeding the grade level expectation 92%; and 5) ) the average score of basic
competence 2.1 "to describe the position and roles of each memher of family" in
Social Studies was 84.67 and exceeding the grade level expectation 92%.
r--j
I
I
DAFfARISI
ABSTRAK ............................................................................................... .
ABSTRAC ................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR
..............................................................................
iii
DAFT AR lSI ............................................................................... -............
v
DAFTAR 1ABRL ............................................................................. _......
vii
DAFTAR GAMBAR ................................... .............................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................... ..............................................
X
BABIPENDAHULUAN
I I. Latar Bel.akang
1.2. ldc:ntifikasi Masalah
9
1.3. Pemblltasan Masalah
10
1.4. Rumusan Masalah ................................................................... .
10
1.5. Tojuan Penclitian ......................................................................
II
1.6. Manfilat Pcnelirian .................... ...............................................
II
BAB II KAJIAN PUSTAKA
12
2.1. Keranglelajar.
179
Sudjana, Natlll. 2009. Penila.lan Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandu.ng:
RemsJa Rosdakarya.
Su.barjo. 2006. MtngenaJ Pendidikon Stlroloh Dtmu: Teori dan Praklek. Jalcana:
Departemen Pendidikan Nasional.
Sukmadinata, Nana Syaqdih. Pengembangan Kurikulum Teori don Prakttk.
Bandung: Rernaja Rosdakarya.
Suyatno. 2008. Jndahnya Balta!a dan SasJro Indonesia untulc SD!Ml X.elas 11.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Trianto. 2009. Mendtsain Model Ptmbelajaran /'II()VaJif Progrysif. Konsep,
Londason, dan lmp/ementasinya poda Kurikulum Tingkot Satuan
Pendidikon (KTSP). Jakarta: Kencana.
Widihastuti, Setiati dan Rahayuningsih, fajar. 2008. Pendidilcan K.ewarganegaraan SDIMI Kelas 11. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional .
Yamin, Martinis. 2009. Strotegi Pem/Hiajaran Berbasis Kompetensl. Jakarta:
GaWlg Persada.
Peratu.ran Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 TahWl
2006 tent:ang St:andar lsi untuk S.tuan Pendidlk:an .Dasar dan Menengah
(Stand.ar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SMA). 2006.
Kisaran: Pemerintah Kebupaten Asalwl Oinas Pendidibn dan
Pengajuan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 TabWl
2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 2007. Jakarta: .Departemctl
Pendidikan Nasional.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republilc Indonesia Nomor 41 Tahun
2007 tentang St:andar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. 2007. Jakarta: .Departemen Pendidikan Nasional.
Penulis mengucapkan Alhamdulilleh, segala puji kepada Allah, karena
berkat karunia petunjuk dan ilmu yang diberikan·Nya. penulis dapat merampung·
kan penulisan tesis ini, meskipun di sana-sini diselingi oleh hambatan dan kendala
yang cukup berani. Tesis yang disusun utuk memenuhi persyaratan menyelesaikan studi pada Program Pascarjana Universitas Negeri Medan ini berjudul
"Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mdalui Penerapan Model Role Playing di
Kelas II·A SD Negeri 010047 Sei Alim Ulu Kabupaten Asahan".
Penulis menyampaikan rasa honnat dan terima kasih yang setinggi·
tingginya kepada dosen pembimbing, Bapal< Or. Mutsyuhito.Solin, M.Pd. dan lbu
Or. Anita Yus, M.Pd. yang telah memberikan bCrbagai ilmu dan pemnjuk yang
mempcnnudah penulis menyelesaikan penulisan tesis ini. Penulis juga menyam·
paikan hormat dan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
I) Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd., lbu Dr. Evi Evianty, M.Pd., dan Bapak Dr.
Abdurahman Adisaputera. M.Hum. selaku natasumber, yang tclah mcmberikan
banyak masukan dan saran kepada penulis.
2) Prof. Dian Armanto, M.Pd., M.A .•
M.Sc~
Ph.D. dan lbu Dr. Anita Yus, M.Pd.
selaku Ketua dan Sekretaris Prodi Pendidikan Dasat yang senantiasa
memberikan motivasi dan k.emudahan bagi penyelesaian tugas akhir ini.
3) Prof. Dr. Belferik Manullang dan Bapak Syamsuddin, M.Sc .• Ph.D. selaku
I
I
Direktur dan Asisten Direktur l Program Pascasaljana Unimed yang telah
mernberik.an pelayanan dan fasilitas belajar yang nyaman selama perkuliahan.
4) Bapak/lbu dosen Prodi Dikdas Program Pascasrujana Unimed yang telah
memfasi\itasi pemerolehan ilmu pengetahuan bagi penulis melalui perkuliahan.
iii
J
I
J
5) Bupati Asahan dan Kepala l>inas Pendidikan Kabupaten Asahan yang telah
memberikan izin belajar untuk melanjutkan kuliah bagi penulis.
I
6) lbu Mulimin Tarigan, S.Pd. dan lbu Juliani, S.Pd. selak.u kepala sekolah dan
I
guru kolaboratordi SO Negeri 010047 Sei Alim Ulu Kabupaten Asahan yang
Ielah memberikan konstribusi pemikiran yang tiada tericira bagi penulis.
7) Rekan-rtkan kuliah di Kelas B Angkatan XVI Prodi Dikdas yang selalu
membantu, menemani, dan menycmmgati pcnulis.
Selain itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa cinta yang
tulus dan terima kasih yang tiada berbanding kepada yang telah beljasa,
berkorban, dan selalu berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis. Mereka
adalah: I) Ahnarhum Buya Ba~yrudin
Telaumbanua dan Almarhumah Umi Siti
Asmal Tanjung selaku orang tua penulis; 2) Bapak Baharuddin Margolang dan
lbu Tio Pane selaku orang tua penulis dari istri; 3) Mumi Margolang selaku istri
shalehah; 4) Ammi Alhusainy. Ammi Alhabiby, Futi Hamdiyah, Ina Annafi'ah,
Ayatullah, dan Siti Najiyah selaku putera-puteri; dan S) Abang Ahmad Tarzirn,
Adinda Wa:z.nani. Wartini. dan Nurhayani.
Akhirnya, meskipun penulis menyadari bahwa karya rulis ini masih
memerlukan konstribusi pemikiran untuk kesempUlTillaMya. namun penulis
berharap semoga proses dan hasil penelitian ini memberikan dampak positif
dalam arena pembelajaran.
Medan, Agustus 2011
Penulis,
Abd. Nairn Telaumbanua
NIM 0809825001
iv
1-J
I
ABSTRAK
Abel. Naim Telaull\baaua. Peningkatan H.asil Belajar Siswa Melalui Penerapan
Model RD!e Playing di K.elas II-A SO Negeri 10047 Sei Alim Ulu K.abupaten
Asahan. Tesis. Program Pascuarjana Universitas Negeri Medan. 2011.
•
I
I
I
I
I
I
I
i
i
Penelitian ini didasark.an pada rendahoya hasil belajar siswa kelas Il·A SO
Negeri 010047 Sei Alim Ulu pada bc:berapa kompetensi dasar yang disebabkan
oleh orientasi pembc:lajaran masih berpusat pada gt~ru,
metodologi yang
didominasi ekspositori, dan pendekatan y1111g masih bmifat telcsrua/. Penelitian
ini bc:rtujuan untuk mengetahui peningkatan basil belajar siswa dengan
menerapkan model role playing pada pembelajaran tema "Aktivitas Keluarga"
yang mengaitk!Ul beberapa kompetensi dasar dar! mata pelajaran PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, dan IPS.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanak.an da\am empat kali pertemuan dan
sik\us kedua dengan dua k.ali pertemuan. Setiap pmemuan beralokasi wak:tu 6x35
menit. Setiap siklus dilalui dengan kegiatan perencanaan tindalcan, pelaksanaan
tindakan, observasi proses dan basil be\ajar, serta kegiatan retleksi.
Setelah data dikumpulk.an melalui observasi dan ulangan harlan serta
dianalisis, indikator keberh.asilan tindakan telah tercliP&i secara signiftbn pada
siklus kedua. Berdasark.an indib.tor kebertwilan tindakan diperoleh hasil
penelitian beCllpa keterlak58Jlaan model role playing dan peningkatao hasil belaj ar
slswa. Kcterlaksanaan model role playi11g pada pembelajaran tema "Aktivitas
Keluarga" di kelas 1!-A SD Negeri OIOQ47 Sei Alim Ulu Kecamatan Air Batu
Kabupaten Asahan tahum pelajaran 20101201 I bericategori "baik", yairu tahapan·
tahapan dan aktivitas setiap tabapan dal.am struktur pembelajaran role playing
terlalcsana dengan beoar dan sesuai urutan. Kategoti ini diperoleh dari basil
konversi nilai observasi keterlalcsanaan model role playing yaitu rata-rata nilai 92
pada siklus I dan 97 pada sildus 11. Peningkatan basil belajar yang diperoleh
melalui nilai ulangan harlan beberapa kompetensi dasar cukup signifikan dengan
penerapan model rule playing pada pembelajanm tema "Aktivitas Kehwga",
yaitu: I) rata-rata nilai KD 3.2 Me11ghory.ai suara rerbanyak (mayoritru) pada
mata pe\ajaran PK.n adalah 86,4.6 dengan ketunwan 90%; 2) rata-rata nilai K.D
5.2 MenceritaJ:an kembelsi
competence 3.2 "to respect the majority vt>te" in Ci.,.ic Studies was 86.46 and
exceeding the grade level expectation 90%; 2) the a"c:rage score of basic
competence 5.2 ''to retell stories that you have beard" in Indonesian Studies was
80.71 and e:ot=ding the grade level expectation 87%; 3} ) the average score of
basic competence 6.1 "10 describe the characteristics plants or animals using a
sentence that was easily to understand" in Indonesian Srudies was 80.26 and
exceeding the grade level expectation 82%; 4) ) the average score of basic
competence 3.2 "to divide two digits of numbers" in Mathematics was 93.33 and
exceeding the grade level expectation 92%; and 5) ) the average score of basic
competence 2.1 "to describe the position and roles of each memher of family" in
Social Studies was 84.67 and exceeding the grade level expectation 92%.
r--j
I
I
DAFfARISI
ABSTRAK ............................................................................................... .
ABSTRAC ................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR
..............................................................................
iii
DAFT AR lSI ............................................................................... -............
v
DAFTAR 1ABRL ............................................................................. _......
vii
DAFTAR GAMBAR ................................... .............................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................... ..............................................
X
BABIPENDAHULUAN
I I. Latar Bel.akang
1.2. ldc:ntifikasi Masalah
9
1.3. Pemblltasan Masalah
10
1.4. Rumusan Masalah ................................................................... .
10
1.5. Tojuan Penclitian ......................................................................
II
1.6. Manfilat Pcnelirian .................... ...............................................
II
BAB II KAJIAN PUSTAKA
12
2.1. Keranglelajar.
179
Sudjana, Natlll. 2009. Penila.lan Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandu.ng:
RemsJa Rosdakarya.
Su.barjo. 2006. MtngenaJ Pendidikon Stlroloh Dtmu: Teori dan Praklek. Jalcana:
Departemen Pendidikan Nasional.
Sukmadinata, Nana Syaqdih. Pengembangan Kurikulum Teori don Prakttk.
Bandung: Rernaja Rosdakarya.
Suyatno. 2008. Jndahnya Balta!a dan SasJro Indonesia untulc SD!Ml X.elas 11.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Trianto. 2009. Mendtsain Model Ptmbelajaran /'II()VaJif Progrysif. Konsep,
Londason, dan lmp/ementasinya poda Kurikulum Tingkot Satuan
Pendidikon (KTSP). Jakarta: Kencana.
Widihastuti, Setiati dan Rahayuningsih, fajar. 2008. Pendidilcan K.ewarganegaraan SDIMI Kelas 11. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional .
Yamin, Martinis. 2009. Strotegi Pem/Hiajaran Berbasis Kompetensl. Jakarta:
GaWlg Persada.
Peratu.ran Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 TahWl
2006 tent:ang St:andar lsi untuk S.tuan Pendidlk:an .Dasar dan Menengah
(Stand.ar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SMA). 2006.
Kisaran: Pemerintah Kebupaten Asalwl Oinas Pendidibn dan
Pengajuan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 TabWl
2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 2007. Jakarta: .Departemctl
Pendidikan Nasional.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republilc Indonesia Nomor 41 Tahun
2007 tentang St:andar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. 2007. Jakarta: .Departemen Pendidikan Nasional.