PENGARUH PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN DAN SIKAP BERAGAMA TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (STUDI EKSPERIMEN DALAM PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DI SMKN-2 KISARAN).

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala nikmat, petunjuk
dan kekuatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan

tesis ini. Tesis ini

dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar magister
pendidil F 10,_1
=3,96 pada taraf signifikan 5% dengan dk = I ,76. 2) siswa yang mempunyal sikap
beragama kategori tinggi memiliki hasil belajar lebih baik dibandingkan dcngan siswa
yang memiliki sikap beragama kategori rendah. Hal ini ditunjukkan oleh F h"""-' = 16,29
> F,J,,1 • 3,96 pada taraf signifikan 5% dengan dk;:; 1,76. 3) dan terdapat intcraksi
antara desain pembelajaran dan sikap beragama terhci F ,,b,1= 3,96 pada taraf signifikan 5%
islam. hal ini ditunjukkan oleh f lrun~:

dengan dk = I ,76.

Penelirian ini hendaknya bennanfaat bag1 para guru dan kepaJa sekolah dalam
mendesain pembelajaran, bagi siswa untuk meningkatkan sikap beragama dan ha!;,ri
peneliti lain sebagai bahan infom1asi tentang desain pembelajaran.

ABSTRACT
Umar, The Effect of Instructional Design Application and Religious Attitude
for the Achievement of learning Islamic Religion; (Experimental Study On
education of Islamic Religion in SMK Negeri-2 Kisaran). Thesis. Magister Program,
State University of Medan, 2005
This research aims to find the effect of instructional design application and
religious attitude for the achievement of learning islamic religion. This research carried
out by the students of SMK Negeri-2 Kisaran School Year 2004/2005. 'fhe Research
Sample are two slasses taken by cluster random sampling, with the tota1 research
sub ·ect as man as 80 eo le. The research method is a uasi ex · ental b
·
program 2 x 2. The procedure of this reserud.1 is set-up activity : religion attitude rest,
executing treatment and final test. The treatment implementation is using study device
with analysis design assignment (ATB) and lesson item analysis (AMP).
The lnsnument is using the achievement of learning test to measure the
achievement of the study islamic religion consists of 41 items (ru = 0,592), and
questionnairre to measure the religion attitude from the students consists of 41 items (rrt
~ 0,903). Technical analysis is using two-way analysis variants (ANAVA 2 x 2) with
level o. == 0,05 and continued by Tuckey test.
The result of the data analysis indicate that :1) as the average of , the result of

learning students group by ATB design are better than the students group by AMP
design. It is indicated by F "'"'"m = 4.34 > ftabl Ftabl.: = 3,96 on significant level 5% with dk
= 1,76.
This research should be benefit for the head master and all teachers in learning
design, for t11e students are to rising the religion attitude and for other researcher as
infonnation about instructional design.

II

OAFTARISI
ABSTRAK
ABSTRACT

~;

:

~9AT

AR

· · · · ·- ~
: rt:

: : : : : : : : : : : 1 : r~

OAFTAR TABEL
: s:~ : : :
DAFfAR GAMBAR .......... ~
DAFTAR LAMPIRAN ......... ~

- ~ -: . ..-,_
............. : ~
/r-J

: : : : : : : : : ~ : }{ : ~ : : : : : : :

: : : : : : : :r : :~
- · - ~ - ~/.
r;:c~

'

: :::

: : : :z

: :~ : :

VI

:

.............~ . ~ - ~ - ~:!.
..............~ - ~ - ~
.................. ~ .. -::.......................~
~P.

/:-(P.s

•

VIII

0

IX
X

c~

'P

DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS ................... ................. ............... ..
A. Desk:ripsi Teoretis ............................................ / ........... ~ ..... ~\:.0
- 1. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam ................ ~
..c:P.
2. Oesain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam .... ~'- ~Ec-1
3. Sikap Beragama ............................ ............. ................... ..

B. Penelitian Yang Relevan ..... U . ~ ......................~ ..U - ~ ......... ..
C. Kerangka Berpikir ...................:-: ......................~ ..0 - ~ .......... .
.
H 1potes1s
'
. p ene I'1t1an
.
)
.,
...........................................
..
D . p engaJuan

10
to
10
18

29
35

36
43

~

BAB Ul METODOLOGI PENELITIAN ...... .............................. ~
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................~
- ~Ec
B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .... ~ ....... ..
C. Metode Penelitian ................................................................ ..
D. Materi Perlakuan ................................................L ..~ .......... .
E. Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan ................ /...... .. ... .. .... ..
F. Pengontrolan Perlakuan .......................... ...... f ..............~ - ~
cf Variabel dan DefiniSi Operasional ...~
.................~
,';lt H. lnstrumen Penelitian .........................~ ....~ - ~
........../,;~
- ;:
I. Teknik Pengumpulan Data .....f.t( ...................?: . \1.~
........ .

J. Teknik Analisa data ................ L~ .......................~J.L
...........

a-

BAB IV

II

iii

.~
/~
•
PENDAHULUAN ........................ ~ ................... :?. . ~ . ! ..~ .......... .
I

BAB 1

BAB ll

· - · · · - /~ ~

"P,

44
44
44
45
48
0

49
53
54

~

55
56

64

1-

?

HASIL PENELITIAN DAN PEMBA,HASAN ............. ~ .......i'JI\:.0
Data Penelitian ................... ., ...........................~
1. Hasil Belajar Dengan Desain Pembelajaran ATB ......... ..
2. Hasil Belajar Dengan Desain Pembelajaran AMP ........ ..
3. Hasil Belajar Yang Mempunyai Sikap BePtgama Tinggi
4. Hasil Belajar Yang Mempunyai Sikap Beragama Rendah

A ~ Deskrip

66
66
67
68

69
71

5. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Yang Diajar
Dengan Desain Pembelajaran A TB dan Mempunyai
72
Dengan Sikap Beragama Tinggi... ................................... ~
6. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Yang Diajar
'P.
Dengan Desain Pembelajaran ATB dan Mempunyai
Dengan Sikap Beragama Rendah .................................. .
74
7. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Yang Diajar
c. ,
_AMP dan Mempunyai ~
Dengan J?esain Pemblaj~rn
Dengan Stkap B"eragama Tmgt.
~
..............................-:- ~
76
8. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Yang Diajar ·~
Dengan Desain Pembelajaran AMP dan Mempunyai
'

"~I-

B. Pengujian Persyaratan Analisis.............................................. .
80
J
.,
80
1. UJ..1 N ormaI.ttas ........................................--:......................
.
2. Uji Homogenitas..... /. .............~
- ' . f .............. '~ . ~ - ~
83
~ ..
.
~
~
C. Pengu_11an H1potests ............................................................... .
84
1. Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa
,
Yang Diajar Dengan Menggunakan Desain Pembelajaran
ATB Dan AMP ............................................................... .
85
2. Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa
Yang Memiliki Sikap Beragama Kategori Tinggi dan
Siswa Yang Me_miliki Sikap Beragarna Kategori Rendah "" 86
3. lnteraksi Antara Penggunaan Desain Pembelajaran dan
5
Sikap Beragama Siswa Terhadap Hasil Belajar Pendidikan
87
A gama Islam .................................................................. .
91
D. Pembahasan Hasil Penelitian .... ~ -·
~ · '.1 . 7: .......... .
E. Keterbatasan Penelitian ............ P.................... ~/.Y?
...........
})6

-

BAB V

Y~

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN-................ .. ...... ..

/t

A Simpulan .................................................................... , ~

T~

B. fmplikasi Penelitian .....~
C. Saran

I

i

- Yi~

i}\i

-·

~"

..lf~.

. iJF

·-

DAFTAR PUSTAKA ...... .?.............................. .?. ............................. .?........... .

~

~

98
98
99
105

107

DAFTAR TABEL
Tabel

Nama

-'

~

\I ~

~ \1 ~

'!oo

J

Seels, B. dan Richey, R. C., ( 1994 ), Instructional Technology, Washington: AETC. !!!

___,...

Semiawan, C. ( 1987) !'endekatan Ketrampilan Proses, Jakarta: Gramedia.

:----..._
'=c~

Slameto, (1988), Be/ajar dan Faktor Fuktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina
Aksara.

c/

Stuart Oskamb, 1977), Allilude ana ()pinions, New Jeresey: Prentice Hall, {RC.

110

Subianto, ( 1988), Pendidikan Ilmu Pengetahuan A/am, Jakarta: PPLPTK.

'~\({

Sudjana, ( 1994 ), Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sukartawi, (1995), Meningkatkan Rancangan lmtruksional untuk Memperbaiki

Kualitas-Belajar Mengajal', Jakarta:

Rajwli.

-~

Suryono, (1998), Sebab-sebab NEM SLTP Jakarta Anjlok, Jakarta: Kompas 20 Juli
1988.

--

Tuckman, B.A.W., (1972), Conducting Educational Re.,·earch, New York: Harcourt

-

Brace Javanovich, Inc.

-

-""'-

Yusuf, Tayar dan Anwar Syaiful, Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab~
Jakarta: Rajawali, 1997.

13

.... r::J /

Wahyana, ( 1986)

-:._ ~traegi

'•

"

/
r::J

13 (J

Pembelaja'ian dengan Ana/isis Materi, Jakarta.

Winkel, W.S., (1987) Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia.

~

..- _,(\

r::1/