HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN TIPE KEPRIBADIAN EKSTRAVERT PADA REMAJA SKRIPSI

  

HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN

TIPE KEPRIBADIAN EKSTRAVERT

PADA REMAJA

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat meraih gelar

Sarjana Psikologi pada Fakultas Psikologi

  

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

Nama : ASTI PALUPI

NIM : 999114099

  

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2007

  Serahkanlah segala kekuatiranmu kepadaNya, sebab Ia yang memelihara kamu (1 Petrus 5:7)

  PERSEMBAHAN Karya tulis ini kupersembahkan untuk :

  1. Tuhan Yesus Kristus

  2. Orang tuaku Bapak. Yuventius Sunarto dan Ibu Christina Sugiharni 3. My First Love.

ABSTRAK HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN TIPE KEPRIBADIAN EKSTRAVERT PADA REMAJA.

  

Asti Palupi

Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2007

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara harga diri

dengan tipe kepribadian ekstravert pada remaja. Subyek penelitian ini berjumlah

100 remaja, berusia 16-18 tahun, siswa SMU Padmawijaya tahun ajaran

2007/2008. Pengumpulan data menggunakan Skala Harga Diri yang diadaptasi

dari Self Esteem Inventory dari Coopersmith (1967) dan skala tipe kepribadian

yang disusun sendiri oleh peneliti. Realibilitas dari dua skala dengan

menggunakan pengujian realibilitas koefisien Alpha Cronbach. Nilai koefisien

alpha untuk skala harga diri sebesar 0,9369 dan untuk skala tipe kepribadian

sebesar 0,9580.

  Analisis data dilakukan dengan teknik korelasi Product Moment dari

Pearson yang menghasilkan r sebesar 0,462 dengan probabilitas 0,000 (p < 0,05)

xy

yang menunjukkan ada hubungan positif antara harga diri dengan tipe kepribadian

ekstravert pada remaja.

  

ABSTRACT

CORRELATION BETWEEN SELF ESTEEM WITH

EXTRAVERT PERSONALITY TYPE IN THE ADOLESCENTS

Asti Palupi

Psychology Faculty

  

Sanata Dharma University

Yogyakarta 2007

The purpose of this research was to find out the correlation between self

esteem with extravert personality type in the adolescents. The subject were 100

the adolescent, aged 16-18 years old that were registered as students of

Padmawijaya Senior High School 2007-2008 school year. The data gathering was

done by using Self Esteem Scale that was adapted from Self Esteem Inventory by

Coopersmith (1967) and Personality Type Scale that was made by the writer. The

reliability of those two scale was 0,9369 and for the Personality Type was 0,9580.

  The data were analyzed by using Pearson’s Product Moment correlation

technique which gave result value of r xy 0,462 with probability 0,000 (p < 0,05).

It means that there was a positive relation between self esteem with extravert

personality type in the adolescents.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas

rahmat dan karuni-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

baik. Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir yang harus ditempuh penulis untuk

mendapatkan gelar Sarjana Satu (S-1) pada Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat terwujud tanpa bantuan,

bimbingan, dukungan dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat berarti bagi

penulis. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis ingin menyampaikan

ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

  

1. Bapak. Drs. H. Wahyudi, M.Si, sekalu Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan dengan baik.

  

2. Ibu. A Tanti Arini, S.Psi., M.Si, selaku Dosen Penguji I yang telah memberi

masukan untuk kesempurnaan skripsi ini.

  

3. Ibu Agnes Indar Etikawati, S.Psi., M.Si, selaku Dosen Penguji II yang telah

memberikan masukan untuk kesempurnaan skripsi ini.

  

4. Mbak Nanik, Mas Gandung dan pak Gi di Sekretariat Fakultas Psikologi,

serta mas Muji dan Mas doni di Laboratorium dan Ruang Baca Fakultas Psikologi atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.

  

5. Pak Narto dan Bu harni, atas dukungan perhatian dan doa yang selalu

diberikan untuk penulia.

  6. Pak Yanto dan Bu Tutik, atas dukungan dan doanya.

  7. DFB, Thanks untuk support-nya, you’ll always be in my heart.

  8. Start Comp dan Warna Comp, yang selalu bersedia membantu penulis.

  9. Yuyun, Della yang memberi masukan-masukan.

  

10. Weny, Novita, Enny …… tempat curahan hati penulis. Makasih ya kalian

mau mendengar keluh kesah-ku.

  

11. Teman-teman angkatan 99, Tessa, Rani, Ana, Tony, Uni, Dian, Marmili …

kita bisa lulus bareng ya … he…..he.

  

12. Sodara-sodara dan teman-teman yang telah memberi doa, inspirasi dan

dukungan untuk penulis. Terima kaish…terima kasih…terima kasih.

  Akhir kata, penulis mohon maaf apabila dalam penul;isan skripsi ini

masih terdapat berbagai kekurangan. Penulis juga mengharapkan kritik dan saran

sehingga skripsi ini dapat berguna bagi ilmu psikologi.

  Yogyakarta, 05 Desember 2007 Penulis Asti Palupi

  

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................. i

Halaman Persetujuan Pembimbing ................................................................. ii

Halaman Pengesahan ...................................................................................... iii

Halaman Motto................................................................................................. iv

Halaman Persembahan .................................................................................... v

Pernyataan Keaslian Karya ............................................................................. vi

Abstrak ..................................................................................................... vii

Abstract ..................................................................................................... viii

Kata Pengantar ................................................................................................ ix

Daftar Isi ..................................................................................................... xi

Daftar Tabel ..................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran .............................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................

  1 A. Latar Belakang ...........................................................................

  1 B. Perumusan Masalah ....................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian ........................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ......................................................................

  6 BAB II DASAR TEORI ................................................................................

  7 A. Harga Diri ...................................................................................

  7 1. Pengertian Harga Diri .........................................................

  7 2. Sumber Pembentukan Harga Diri .......................................

  9

  3. Ciri-ciri Harga Diri .............................................................

  11 B. Remaja.........................................................................................

  14 1. Pengertian Remaja ..............................................................

  14 2. Batasan Usia Remaja ..........................................................

  15 3. Harga Diri Remaja ..............................................................

  16 4. Perkembangan Kepribadian Remaja ..................................

  18 C. Tipe Kepribadian Ekstravert dan Introvert .................................

  21 1. Kepribadian ........................................................................

  21 2. Tipe Kepribadian .................................................................

  23 a) Tipe Kepribadian Ekstravert ......................................

  23 b) Tipe Kepribadian Introvert .........................................

  25 D. Hubungan Antara Harga diri dengan Tipe Kepribadian Ekstravert pada Remaja ..............................................................

  31 E. Hipotesis .....................................................................................

  34 BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................

  35 A. Jenis Penelitian ...........................................................................

  35 B. Variabel Penelitian .....................................................................

  35 C. Definisi Operasional ...................................................................

  36 D. Subyek Penelitian .......................................................................

  37 E. Metode Pengumpulan Data ........................................................

  37 F. Validitas dan Reliabilitas ...........................................................

  43 1. Validitas...............................................................................

  43 - Analisis Item ................................................................

  43

  2. Reliabilitas ..........................................................................

  45 G. Analisis data ...............................................................................

  46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................

  47 A. Pelaksanaan Penelitian ...............................................................

  47 B. Analisis Data ..............................................................................

  47 1. Uji Normalitas ....................................................................

  47 2. Uji Linieritas .......................................................................

  48 3. Uji Hipotesis .......................................................................

  48 C. Pembahasan ................................................................................

  49 BAB V PENUTUP ........................................................................................

  52 A. Kesimpulan .................................................................................

  52 B. Saran ...........................................................................................

  53 Daftar Pustaka .................................................................................................

  54 Lampiran .....................................................................................................

  56

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Spesifikasi Item Skala Tipe Kepribadian (sebelum uji coba)............

  39 Tabel 2. Jawaban Skor Skala Harga Diri ........................................................

  42 Tabel 3. Spesifikasi Item Skala Harga Diri (sebelum uji coba).......................

  42 Tabel 4. Spesifikasi Item Skala Harga Diri (setelah uji coba) .........................

  44 Tabel 5. Spesifikasi Item Skala Tipe Kepribadian (setelah uji coba) ..............

  45 Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Normalitas .....................................................

  48 Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis .......................................................

  48

  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Skala Uji Coba (Skala Harga Diri)...........................................

  56 Lampiran B. Skala Uji Coba (Skala Tipe Kepribadian) ................................

  57 Lampiran C. Skor Data Uji Coba (Harga Diri) .............................................

  58 Lampiran D. Reliabilitas Item Uji Coba (Harga Diri) ...................................

  59 Lampiran E. Skor Data Uji coba (Tipe Kepribadian) ...................................

  60 Lampiran F. Reliabilitas Item Uji Coba (Tipe Kepribadian) ........................

  61 Lampiran G. Skala Penelitian (Skala Harga Diri) .........................................

  62 Lampiran H. Skala Penelitian (Skala Tipe Kepribadian) ..............................

  63 Lampiran I. Skor Data Penelitian (Harga Diri) ............................................

  64 Lampiran J. Skor Data Penelitian (Tipe Kepribadian) .................................

  65 Lampiran K. Uji Normalitas, Uji Linieritas dan Uji Hipotesis .....................

  66

BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Sejak dilahirkan, individu tumbuh dan berkembang. Dalam

  perkembangannya, individu selalu belajar untuk berperilaku yang sesuai dengan dirinya dan dirasanya nyaman. Perilaku individu menunjukkan ekspresi, emosi, mempunyai motif dan aspirasi yang berbeda dengan orang lain. Perilaku individu tersebut, tumbuh secara bertahap dan cenderung tetap yang menyebabkan terbentuknya dorongan-dorongan khas pada individu. Hal tersebut akan membentuk kepribadian yang khas pada individu.

  Menurut pandangan Allport (dalam Hall and Lindzey, 1993) Kepribadian merupakan bagian dari individu yang paling mewakili dirinya meliputi apa yang paling khas dan paling karakteristik dalam diri orang tersebut. Bisa dikatakan bahwa kepribadian individu memberi kesan yang paling menonjol yang ditunjukkan individu terhadap orang lain.

  Jung (dalam Schultz, 1991) mengemukakan bahwa kepribadian kita ditentukan oleh sikap ekstravert dan sikap introvert. Seseorang yang bersikap ekstravert berorientasi pada dunia kenyataan obyektif luar. Mereka suka bergaul, terbuka dan bersahabat dengan orang lain, lebih percaya diri dan optimis. Orang yang bersikap introvert berorientasi pada kehidupan batin yang subyektif. Mereka introspektif, malu, kurang percaya diri dan pesimis.

  Eysenck (dalam Lawrence, 1996) mengatakan bahwa orang yang

ekstravert cenderung agresif, mudah menyesuaikan diri, optimis, aktif, mudah

bergaul, banyak bicara, responsif, lincah, mempunyai jiwa pemimpin,

mempunyai banyak teman, suka bergurau, jujur, mandiri dan mampu

bekerjasama. Orang introvert mempunyai sifat pendiam, tak ramah, suka

menyendiri, mudah cemas, gelisah, kaku, sederhana, menjauhkan diri dan

tidak dapat bekerjasama.

  Kepribadian pada remaja terbentuk secara bertahap di dalam

perkembangannya, sehingga remaja membutuhkan orang lain dalam

memenuhi kebutuhan-kebutuhan untuk perkembangan hidupnya. Dalam

pengalaman bergaul dengan orang lain, ucapan-ucapan dan perlakuan-

perlakuan orang lain sangat mempengaruhi perkembangan kepribadiannya.

Remaja yang mendapat kasih sayang dan perhatian yang baik dari orang lain

akan membuatnya menjadi dewasa dan mempunyai rasa kepercayaan diri yang

tinggi. Remaja yang tidak mendapatkan kesempatan untuk mendapatkan kasih

sayang dan perhatian dari orang lain dapat menghambat perkembangan

kepribadiannya.

  Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kepribadian, salah satunya

yaitu harga diri. Maslow (dalam Globe, 1987) mengatakan bahwa kebutuhan

harga diri remaja merupakan kebutuhan yang sangat penting. Branden (1981)

mengatakan bahwa harga diri merupakan hasil evaluasi diri yang dipengaruhi

oleh faktor emosi, proses berpikir, keinginan, nilai dan tujuan individu. Dalam

hubungan sosial, remaja berusaha untuk diterima oleh kelompoknya. Dalam

  

proses pemenuhan kebutuhan harga diri tersebut, remaja banyak belajar dari

lingkungan sosial dan sekitarnya.

  Pengalaman dalam bergaul dengan lingkungan di luar rumah akan

mengembangkan gambaran diri remaja baik dari segi fisik maupun psikis,

yaitu melalui respon/sikap orang lain terhadap dirinya, misalnya bagaimana

orang lain memperlakukan dirinya, apa yang dikatakan orang lain terhadap

dirinya. Perlakuan itulah yang kemudian menyebabkan remaja berpikir dan

bersikap tentang dirinya. Bila orang lain mengatakan atau memperlakukan

remaja tersebut dengan baik maka dia akan percaya diri dan bisa menerima

dirinya dengan baik. Remaja tersebut merasa bahwa dirinya berharga. Apabila

orang lain mengatakan atau memperlakukan remaja tersebut dengan tidak baik

maka dia akan merasa rendah diri dan merasa tidak berharga.

  Bila orang memiliki penilaian yang baik terhadap dirinya, ia akan

tampak bahagia, sehat dan mampu beradaptasi dengan kondisi yang

menimbulkan stres. Jika orang memiliki penilaian negatif terhadap dirinya,

seringkali tampak cemas, depresi dan pesimis (Brehm dan Kassin, 1989).

  Maslow (dalam Globe, 1987) menekankan bahwa terpuaskannya

kebutuhan akan rasa harga diri pada individu menghasilkan sikap percaya diri,

rasa berharga, rasa kuat dan rasa mampu. Maslow juga menekankan

terhambatnya atau tidak terpuaskannya kebutuhan akan rasa harga diri

menyebabkan individu mengalami perasaan rendah diri, rasa tak pantas, rasa

lemah dan rasa tidak berguna.

  Remaja dapat mengetahui tingkah laku bagaimana yang dapat

mendatangkan kepuasan dan dapat diterima orang lain, melalui pengalaman

bergaulnya. Bila lingkungan menyenangkan dan tingkah laku remaja individu

diterima, maka dia semakin percaya diri dan menghargai dirinya. Bila remaja

memperoleh rasa harga diri yang mantap (positif), akan dapat menjadikan

remaja tersebut penuh rasa percaya diri dan membuatnya cepat matang dan

dewasa. Remaja bisa memperoleh harga diri yang mantap dari adanya

sanjungan, penghargaan dari orang lain terhadap diri remaja tersebut. Hal itu

menyebabkan remaja mempunyai kepribadian yang cenderung ekstravert

dimana dia akan membuka diri pada lingkungan karena dia optimis, aktif,

mempunyai jiwa pemimpin, percaya diri. Bila lingkungan tidak memberikan

pengalaman yang menyenangkan, misalnya remaja hanya menerima ejekan

atau celaan dari orang lain, dapat menimbulkan rasa kecewa terhadap dirinya

sendiri karena dia tidak mampu memenuhi tuntutan dari lingkungan atau

kelompoknya. Bila remaja tidak memperoleh rasa harga diri yang mantap

(negatif), mereka menjadi sangat canggung, sangat ragu-ragu dalam bertindak,

hal itu dapat menimbulkan hilangnya rasa percaya diri dalam remaja. Remaja

tersebut akan mempunyai kepribadian yang tingkat ekstravertnya rendah

sebab dia menjadi tertutup terhadap lingkungan karena dia pasif danpesimis.

  Berdasarkan uraian diatas, dapat dirangkum bahwa kemantapan harga

diri sangat dibutuhkan oleh para remaja. Seorang remaja mempunyai harga

diri tinggi cenderung lebih percaya diri, berpikir positif, optimis dalam

menghadapi masalah, mereka lebih mudah diterima dan dihargai oleh lingkungan. Maka remaja tersebut semakin percaya diri dan menghargai dirinya, dia akan terbuka pada lingkungan dan lebih mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan. Dengan kemantapan harga diri yang dimiliki remaja tersebut maka dia memiliki kepribadian yang ekstravert yaitu percaya diri, optimis dan aktif, hatinya terbuka, mudah bergaul dan hubungannya dengan orang lain lancar. Seorang remaja yang mempunyai harga diri rendah cenderung bersifat tergantung, pesimis, kurang percaya diri sehingga sering menemui kesulitan dalam berhubungan sosial. Bila kemantapan rasa harga diri pada remaja tidak terpenuhi maka dia akan menutup diri sebab dia merasa bahwa lingkungan kurang baik menerimanya. Remaja tersebut akan mempunyai kepribadian yang tingkat ekstravertnya rendah yaitu jiwanya tertutup, sukar bergaul, kurang dapat menarik hati orang lain.

  B. Perumusan Masalah Dalam penelitian ini permasalahan yang akan diteliti adalah apakah ada hubungan antara harga diri dengan tipe kepribadian ekstravert pada remaja?

  C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara harga diri dengan tipe kepribadian ekstravert pada remaja.

D. Manfaat Penelitian

  1. Manfaat Teoritis Penelitian ini dapat memberikan sumbangan bagi ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang psikologi kepribadian, psikologi sosial dan psikologi perkembangan.

2. Manfaat Praktis

• Bagi Penulis Dengan melakukan penelitian ini, penulis memperoleh banyak manfaat diantaranya dapat menerapkan teori metodologi penelitian yang telah diperoleh dari perkuliahan ke dalam penelitian yang akan dilakukan sehingga dapat menambah pengetahuan, pemahaman dan memperluas wawasan.

  Bagi Remaja - Memberikan sumbangan pemikiran dan pengertian tentang faktor-faktor yang harus dikembangkan dan sikap-sikap yang harus dimiliki sebagai landasan untuk meningkatkan harga diri mereka serta dapat mempertahankan kepribadian yang positif.

BAB II DASAR TEORI A Harga Diri

  1 Pengertian Harga Diri Harga diri dipandang sebagai suatu kebutuhan yang cukup penting dalam kehidupan manusia karena berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Berbagai definisi mengenai harga diri telah banyak dikemukakan oleh para ahli Coopersmith ( 1967 ) mengartikan harga diri merupakan evaluasi individu terhadap dirinya sendiri yang berasal dari interaksi individu dengan orang-orang terdekat di lingkungannya dan dari sejumlah penghargaa, penerimaan, dan perlakuan orang lain yang diterima oleh individu.

  Maslow (dalam Hall dan Lindzey, 1993) mengatakan bahwa harga diri merupakan kebutuhan manusia yang berada pada level ke empat yaitu terpenuhinya kebutuhan fisik, rasa aman dan cinta kasih.

  Maslow (dalam Globe, 1987) menemukan bahwa setiap orang memiliki dua ketegori kebutuhan akan penghargaan yakni harga diri dan penghargaan dari orang lain. (1). Harga diri meliputi kebutuhan akan kepercayaan diri, kompetensi, penguasaan, kecukupan, prestasi, ketidak tergantungan dan kebebasan. (2). Penghargaan dari orang lain meliputi prestise, pengakuan, penerimaan, perhatian, kedudukan, nama baik serta penghargaan. Harga diri sangat penting dalam kehidupan manusia karena

  

merupakan dimensi global dan merupakan suatu karakteristik yang relatif

lama dan tidak mudah berubah dari situasi satu ke situasi yang lain.

  (Brehm dan Kassin, 1989).

  Klas dan Hodge (1978) mengemukakan bahwa harga diri

merupakan persepsi diri individu terhadap rasa keberhargaannya, dimana

proses tersebut diperoleh atas hasil interaksi dengan lingkungan serta

penghargaan, penerimaan dan perlakuan orang lain terhadap individu.

  

Harga diri adalah penghargaan atau penilaian individu terhadap dirinya

sendiri. Thomas (dalam Adi, 1994) Harga diri dapat menimbulkan rasa

percaya diri, tetapi juga bisa menyebabkan rendah diri.

  Kepuasaan terhadap terpenuhinya kebutuhan harga diri

menimbulkan perasaan percaya diri, kuat, stabil, merasa berguna dan

diperlukan oleh orang lain (Koswara, 1991). Kegagalan untuk memenuhi

harga diri menyebabkan perasaan inferior, lemah dan keadaan tidak

berdaya. Ini sesuai dengan pendapat Maslow (dalam Globe, 1987) yang

mengatakan bahwa seseorang yang memiliki cukup harga diri akan lebih

percaya diri, lebih mampu menjalani kegiatannya dengan berhasil. jika

harga dirinya kurang maka ia akan diliputi rasa rendah diri, rasa tidak

berdaya dan selanjutnya putus asa.

  Dari uraian diatas, dapat dirangkum bahwa harga diri merupakan

suatu hasil dari evaluasi diri yang dilakukan individu yang diperoleh dari

interaksinya dengan lingkungan serta penghargaan, penerimaan dan

perlakuan orang lain terhadap individu tersebut. Harga diri pada individu tidak mudah diubah dari situasi satu ke situasi yang lain, dimana harga diri dapat menimbulkan rasa percaya diri tetapi juga menimbulkan rasa rendah diri.

  Setiap individu memiliki dua kategori kebutuhan akan penghargaan yakni (1) Harga diri yang meliputi kebutuhan akan kepercayaan diri, kompetensi, prestasi, kecukupan,ketidak tergantungan, kebebasan (2) Penghargaan dari orang lain yang meliputi prestise, pengakuan, perhatian, kedudukan, nama baik serta penghargaan. Seseorang yang memilki cukup harga diri akan lebih percaya diri, lebih mampu menjalani kegiatannya dengan berhasil sebaliknya jika harga dirinya kurang maka ia akan diliputi rasa redah diri, rasa tidak berdaya dan putus asa.

  2 Sumber Pembentukan Harga Diri Harga diri muncul pada awal-awal kehidupan dan terus berkembang selama seseorang merasakan perilaku orang lain yang berarti. Hanayanthi (2003) mengatakan ada 4 kriteria yang membangun kesuksesan individu yang menjadi sumber pembentukan harga diri yang merupakan adaptasi dari Coopersmith (1967):

  a. Keberartian Keberartian individu yang tampak dari adanya penerimaan, penghargaan, perhatian, penghargaan dan kasih sayang dari orang lain yang cukup berarti dalam kehidupan individu. Bila penerimaan, penghargaan, perhatian, penghargaan dan kasih sayang dari orang lain maka tingkat harga diri dapat menjadi lebih baik. Tetapi bila ada penolakan atau ketidakpedulian lingkungan akan menyebabkan tingkat harga diri semakin buruk.

  b. Kekuatan Kekuatan berkaitan dengan kemampuan individu untuk mempengaruhi orang lain dan juga bagaimana individu dapat mengontrol atau mengendalikan orang lain disamping mengendalikan diri sendiri dalam lingkup lingkungan sosial. Bila individu dapat mempengaruhi orang lain, dapat mengendalikan baik orang lain maupun diri sendiri dengan baik, maka hal tersebut mendorong terbentuknya harga diri positif dan harga diri tinggi demikian juga sebaliknya. Kekuatan juga dikaitkan dengan inisiatif. Pada umumnya orang yang mempunyai kekuatan yang tinggi akan mempunyai initiatif yang tinggi demikian juga sebaliknya.

  c. Kebajikan Kebajikan dan ketaatan pada moral, etika serta nilai spiritual yang berlaku dalam masyarakat biasanya mengenai penilaian benar dan salah dalam segala macam pembicaraan mengenai peraturan, norma dalam masyarakat sehingga mampu bersosialisasi dengan baik dengan orang lain dan mampu bersikap sesuai peraturan yang berlaku di masyarakat. Jika seseorang mampu menerapkan nilai etika, moral serta spiritual dalam sosialisasinya dengan baik maka tingkat harga diri menjadi semakin baik. d. Kemampuan Kemampuan yaitu keberhasilan dalam mengenali serta menyesuaikan diri dengan kondisi-kondisi yang terjadi dalam lingkungan baik dari segi fisik, psikologis maupun sosial. Dari segi fisik individu mampu mengenali dan menyesuaikan diri dengan kondisi fisik dan kesehatan yang mulai menurun atau berubah. Dari segi psikologis individu mampu mencapai apa yang diinginkan serta mampu hidup mandiri. Dari segi sosial dimana individu mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial baik keluarga atau masyarakat.

  3 Ciri-ciri Harga Diri yang Tinggi, Sedang dan Rendah Harga diri sebagai suatu penilaian memiliki taraf yang berbeda- beda. Penggolongan harga diri dibagi menjadi tiga taraf harga diri tinggi, sedang, rendah. Adapun ciri-cirinya sebagai berikut : a. Ciri-ciri Harga Diri Tinggi Coopersmith (1967) mengemukakan bahwa individu yang mempunyai harga diri tinggi memiliki sifat mandiri, kreatif, yakin pada penilaian serta gagasannya sendiri, berani, berdedikasi secara sosial (berani menentukan sesuatu sendiri) memiliki kestabilan psikologis, tidak cemas, dan lebih berorientasi pada keberhasilan, memandang dirinya kompeten dan menaruh harapan besar dimasa depannya, lebih bahagia dan efektif dalam kehidupan sehari-harinya.

  Maslow (dalam Goble, 1987) mengatakan bahwa seseorang yang memiliki harga diri tinggi lebih percaya diri serta lebih mampu maka juga lebih produktif. Hartono (1997) mengemukakan bahwa seseorang yang mempunyai harga diri tinggi mempunyai rasa percaya diri untuk bereksperimen, kreatif, sehingga kecakapan dan kemampuannya berkembang, individu itu juga memiliki kemauan yang lebih besar untuk menempuh resiko dan mencoba hal-hal baru.

  b. Ciri-ciri Harga Diri Sedang Menurut Coopersmith (1967) individu yang memiliki harga diri sedang ciri-cirinya hampir sama dengan yang memiliki harga diri yang tinggi dengan memandang dirinya lebih baik dari kebanyakan orang tetapi tidak sebaik orang lain yang dipandangnya hebat, dan mereka cenderung tergantung pada penerimaan sosial apakah lingkungan menerima keberadaannya atau tidak.

  c. Ciri-ciri Harga Diri Rendah Menurut Coopersmith (1967) seseorang yang memiliki harga diri rendah memiliki ciri-ciri rendah diri, kurang percaya diri dan lebih segan menyatakan diri dalam suatu kelompok khususnya jika memiliki gagasan baru atau ide-ide kreatif, individu cenderung hanya mendengarkan daripada berpartisipasi, sangat peka dan sangat sibuk dengan pikiran sendiri bahkan cenderung depresif, individu merasa terisolasi dan tidak dicintai, kurang berhasil dalam menjalin hubungan

  

antar pribadi, kurang dapat menerima kritik, sering melamun, dan

mudah tersinggung.

  Dikemukakan lebih lanjut oleh Berne dan Savary (1988)

bahwa individu yang merasa rendah diri biasanya memiliki suatu

gambaran diri yang negatif dan hanya sedikit mengenal dirinya

sehingga menghalangi kemampuan mereka untuk menjalin hubungan,

merasa terancam, merasa tidak berhasil, mengalami pertalian yang erat

dengan dunia, memperlihatkan keyakinan dirinya mengatasi rasa takut

serta emosi yang kuat dan menyatakan cinta kasih pada orang lain.

Individu ini sering menyembunyikan perasaan-perasaan tersebut

dibalik sikap memerintah dan perilaku agresif sedangkan Maslow

(dalam Goble, 1987) mengemukakan bahwa seseorang dengan harga

dirinya rendah maka ia akan diliputi tidak berdaya yang selanjutnya

dapat menimbulkan rasa putus asa dan tingkah laku motorik.

  Seseorang yang memiliki harga diri sedang memandang

dirinya lebih baik dari kebanyakan orang tetapi tidak sebaik orang lain

yang dipandangnya hebat. Adanya ciri-ciri harga diri sedang ini

hampir mendekati orang yang memiliki harga diri tinggi, jadi dalam

perkembangan harga diri dapat digolongkan menjadi tingkat harga diri

tinggi dan tingkat harga diri rendah.

B. Remaja

  1. Pengertian Remaja Remaja atau adolesence adalah masa peralihan dari masa kanak- kanak menuju ke masa dewasa. Masa remaja ini berada diantara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Bukan termasuk golongan anak, tetapi juga bukan termasuk golongan orang dewasa (Monks, 1999). Masa remaja menunjukkan dengan jelas sifat-sifat masa transisi atau peralihan karena remaja belum memperoleh status orang dewasa tetapi tidak lagi memiliki status anak-anak (Monks 1999). Hurlock (1973) mengatakan bahwa masa remaja adalah masa transisi dari saat seorang individu mulai dewasa secara seksual hingga individu tersebut mencapai kedewasaan yang sah. Remaja adalah periode transisi ketika seorang individu berubah secara fisik dan psikologis dari seorang anak menjadi seorang dewasa.

  Erikson (dalam Gunarsa dan Gunarsa, 1986) melihat remaja berdasarkan sudut pandang psikologis dan menghubungkan dengan perkembangan psikis yang terjadi pada masa tersebut. Masa remaja merupakan masa terbentuknya suatu perasaan baru mengenai identitas.

  Mencakup didalamnya cara hidup pribadi yang dialami sendiri dan sulit dikenal oleh orang lain. Secara hakiki individu tetap sama walaupun telah mengalami berbagai macam perubahan.

  Berdasarkan berbagai pemahaman remaja tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Namun remaja mengalami kesulitan terutama dalam penempatan dirinya di lingkungan sosial karena dia tidak lagi dapat dianggap sebagai anak-anak tetapi belum dapat diperlakukan sebagai orang dewasa.

  2. Batasan Usia Remaja WHO menetapkan batas usia 10-20 tahun sebagai batasan usia remaja yang dibagi dalam 2 bagian, yaitu remaja awal 10-14 tahun dan remaja akhir 15-20 tahun sebagai usia remaja yang ditetapkan pada tahun 1985 (Sarwono, 1988). Sementara itu, Hurlock (1991) mengatakan bahwa masa remaja berlangsung kira-kira dari 13-16 / 17 tahun dan akhir masa remaja bermula dari 16/17-18 tahun yaitu usia matang secara hukum. Gunarsa dan Gunarsa (1986) memberi batasan antara usia 12 – 24 tahun sebagai usia remaja.

  Batasan remaja untuk Indonesia adalah diantara kurun usia 11-24 tahun dan belum menikah, hal itu dilandasi oleh pertimbangan- pertimbangan berikut (Sarwono, 1988) : 1) Usia 11 tahun adalah usia dimana pada umumnya tanda-tanda sex sekunder mulai tampak. 2) Di masyarakat Indonesia, usia 11 tahun sudah dianggap akil baliq sehingga masyarakat tidak lagi memperlakukan mereka sebagai anak-anak.

  3) Pada usia tersebut mulai ada tanda-tanda penyempurnaan perkembangan jika seperti tercapainya identitas diri, tercapainya puncak perkembangan kognitif/moral. 4) Batas usia 24 tahun merupakan batas maksimal yaitu batas akhir bagi mereka yang sampai batas usia tersebut masih menggantungkan diri pada orang tua dan belum mempunyai hak-hak penuh sebagai orang dewasa. Dengan kata lain, orang-orang yang sampai usia 24 tahun belum dapat memenuhi persyaratan kedewasaan secara sosial

maupun psikologik masih dapat digolongkan sebagai remaja.

  5) Seseorang yang telah menikah pada usia berapapun sudah dianggap dan sudah diperlakukan sebagai orang dewasa secara penuh, baik secara hukum maupun dalam kehidupan masyarakat atau keluarga.

  Usia remaja pertengahan menurut Konopka (dalam Sjabadhyni dan Alfarani, 2001) 15-18 tahun. Usia ini dipilih sebagai batasan usia subjek penelitian karena pada usia ini perkembangan seorang remaja mulai mencapai tahap akhir yaitu masa kematangan emosional dan pada masa ini remaja berusaha untuk mengenali jati dirinya sehingga remaja cenderung memperhatikan dirinya dan harga dirinya.

  3. Harga Diri Remaja Harga diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat penting bagi setiap individu. Harga diri yang positif juga merupakan faktor yang penting dalam perkembangan kepribadian seseorang

  

(Fuhrmann, 1990). Terutama pada masa remaja, pembentukan harga diri

sedang berada pada tahap yang krisis karena pada masa ini remaja mulai

memiliki kebutuhan untuk mencari jati dirinya dan mencapai

kepercayaan dirinya dan hal ini dapat dicapai dengan harga diri. Harga

diri memegang peran yang sangat penting dalam tingkah laku remaja

dalam usahanya memenuhi kebutuhan psikologisnya. Kebutuhan akan

harga diri pada remaja dilihat melalui sudut pandang orang lain sehingga

harga diri kemudian menjai evaluasi individu atas semua yang dia

harapkan (Fuhrmann, 1990).

  Rasa harga diri yang tinggi merupakan salah satu sumber daya

paling berharga yang dimiliki oleh seseorang individu (Clemens & Bean,

1995). Dapat dikatakan bahwa anak remaja dengan harga tinggi akan

belajar dengan lebih efektif, mengembangkan hubungan yang lebih

bermakna, lebih mampu memanfaatkan kesempatan dan bekerja secara

produktif dan mandiri.

  Seorang remaja yang meninggalkan tahap ini dengan rasa harga

diri yang berkembang kuat, ia akan memasuki masa dewasa dengan

dibekali pondasi kuat yang diperlukannya untuk menjalani kehidupan

yang produktif dan memuaskan.

  Untuk dapat memenuhi kebutuhan akan harga diri tersebut,

remaja dituntut untuk terlebih dahulu mengenal dirinya sendiri. Dengan

mengenali diri sendiri, akan muncul kepercayaan diri untuk mnentukan

pilihan dan mengatasi rintangan yang berat (Palmer and Fropehner,

  2003). Demikian pula yang disebutkan oleh Mecca (dalam Setyaningish, 1992) bahwa penerimaan terhadap diri tersebut juga akan menghasilkan suatu model dalam kepribadian yaitu untuk membentuk dan mengembangkan rasa percaya diri.

  4. Perkembangan Kepribadian Remaja Proses perkembangan kepribadian merupakan hal yang harus terjadi karena dalam proses pematangan kepribadiannya, remaja sedikit demi sedikit memunculkan sifat-sifat yang sebenarnya. Remaja adalah masa perubahan drastis dari keadaan tergantung pada orang lain pada kanak-kanak menuju pada keadaan mandiri pada masa dewasa. Masa remaja merupakan masa penyempurnaan dari perkembangan pada tahap- tahap sebelumnya. Remaja berkembang sesuai dengan apa yang diharapkan oleh lingkungan budayanya. Kepribadiannya dibentuk oleh gagasan-gagasan, kepercayaan-kepercayaan, nilai-nilai dan norma-norma yang diajarkan pada remaja tersebut.

  Remaja dalam masa perkembangannya mengalami konflik dan banyak menghadapi permasalahan. Hal ini disebabkan karena remaja mengalami segala macam perubahan, baik perubahan fisik maupun psikis, di mana remaja menyadari kedua perubahan tersebut akan berkaitan dengan kepribadiannya. Perubahan kepribadian bagi remaja merupakan suatu hal yang sulit pada tugas perkembangannya. Ada satu faktor yang membentuk pola kepribadian remaja dalam hidupnya yaitu

  

harga diri. Dengan harga diri yang baik maka remaja dapat mempunyai

kepercayaan diri yang tinggi dan remaja bisa menerima diri sendiri serta

orang lain. Akan tetapi bila remaja mempunyai harga diri yang rendah,

dia akan mengalami krisis kepercayaan diri.

  Kepribadian remaja dapat dipengaruhi oleh terpenuhi atau tidak

terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan dalam hidupnya. Kebutuhan remaja

secara umum, sama saja dengan kebutuhan yang dimiliki oleh kelompok

orang dimanapun dia berada. Remaja mempunyai kebutuhan primer,

misalnya makan, minum, tidur dan lain-lain. Remaja juga mempunyai

kebutuhan sekunder, yaitu kebutuhan akan dihargai kebutuhan akan

pujian, kebutuhan akan menghasilkan dan lain-lain. Kebutuhan-

kebutuhan itu berkaitan dengan psikologis-sosiologis yang mendorong

remaja untuk bertingkah laku dan mempunyai kepribadian yang khas. Garrison (dalam Mappiare, 1982) mencatat 7 kebutuhan remaja: 1) Kebutuhan akan kasih sayang

  Maslow (dalam Globe, 1987) menemukan bahwa tanpa cinta dan kasih sayang, pertumbuhan dan perkembangan kemampuan individu akan terhambat. 2) Kebutuhan akan keikutsertaan dan diterima dalam kelompok Dengan adanya kelompok, sangat penting bagi remaja sebab remaja membutuhkan teman-teman yang sebaya dan cocok dengan dirinya. Remaja selalu berusaha menyesuaikan diri dengan kelompoknya baik dari penampilan maupun prestasi agar dirinya bisa diterima oleh kelompoknya.

  3) Kebutuhan untuk berdiri sendiri Hal itu sangat penting ketika remaja dituntut untuk menentukan pilihan dan membuat keputusan. 4) Kebutuhan untuk berprestasi Remaja selalu berusaha untuk berprestasi agar dia mempunyai arti dan peranan penting dalam masyarakat atau kelompoknya.

  5) Kebutuhan akan pengakuan dari orang lain Dengan adanya pengakuan dari orang lain, remaja akan merasa berarti dalam hidupnya. 6) Kebutuhan untuk dihargai Remaja yang mendapat penghargaan atau dihargai orang lain, akan lebih percaya diri dan sehat. 7) Kebutuhan memperoleh falsafah hidup Untuk mendapatkan ketetapan dan kepastian, remaja membutuhkan beberapa petunjuk yang akan memberikannya dasar dan ukuran dalam membuat keputusan.

  Jika kebutuhan-kebutuhan tersebut dapat dipenuhi secara

memadai maka akan mendatangkan keseimbangan dan keutuhan integrasi

pribadi. Remaja tersebut dapat merasa gembira, harmonis dan menjadi

orang yang produktif. Hal itu akan mengembangkan kepribadian remaja yang cenderung ekstravert, yaitu dengan ciri-ciri : remaja tersebut suka berpetualang, percaya diri, jujur, menarik, ramah, mudah bergaul, riang dan suka bicara.

  Jika kebutuhan remaja tidak terpenuhi dengan baik, maka tidak ada kepuasan dalam hidupnya, dia dapat frustasi serta terlambat dalam pertumbuhan dalam perkembangan sikap positif terhadap lingkungan masyarakat dan dirinya sehingga dia menjadi remaja yang merasa tidak berarti dalam hidup. Hal ini akan mengakibatkan remaja mempunyai kepribadian yang cenderung introvert, dengan ciri-ciri : remaja tersebut pendiam, menahan diri, pemalu, tidak suka bergaul, tidak berdaya dan penyendiri.

C. Tipe Kepribadian Ekstravert dan Introvert

1. Kepribadian

  Kepribadian biasanya berada dalam keadaan yang terus berubah, namun masih tetap ada stabilitas-stabilitas atau struktur-struktur tertentu yang lambat laun muncul dan yang sangat penting untuk memahami tingkah laku. Kepribadian berkembang melalui pematangan dalam lingkungan yang menunjang dan oleh usaha-usaha aktif pada pribadi untuk merealisasikan kodratnya, maka daya-daya kreatif dalam manusia menyatakan kepribadiannya dengan lebih jelas. Kepribadian seseorang terbentuk secara bertahap di dalam perkembangannya.

  Allport (dalam Hall and Gardner, 1993) mengemukakan definisi

kepribadian yaitu organisasi dinamik dalam diri individu atau sistem-

sistem psikofisis yang menentukan penyesuaian dirinya yang khas

terhadap lingkungannya. Allport kemudian menjabarkan definisinya ke

dalam beberapa bagian yaitu : (1). Kepribadian tidak hanya kumpulan

dari potongan-potongan, namun kepribadian merupakan suatu organisasi

(2). Kepribadian tidak pasif, kepribadian aktif dan merupakan proses

(3). Kepribadian merupakan suatu konsep psikologis (4). Kepribadian

adalah kekuatan penyebab kepribadian membantu menunjukkan

bagaimana orang berhubungan dengan dunia luar (5). Kepribadian selalu

ada setiap saat dan umumnya konsisten (6). Kepribadian diperlihatkan

tidak hanya dalam satu cara, namun banyak cara yaitu bisa dalam

perilaku, pikiran dan perasaan.