Peningkatan prestasi belajar matematika penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan model kooperatif tipe team game tournament siswa kelas IV SDN Bangunrejo I - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PENJUMLAHAN

DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MODEL

KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT SISWA KELAS IV

SDN BANGUNREJO I

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Di susun oleh

Nama : Sutini

  

NIM : 091134225

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  i

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PENJUMLAHAN

DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MODEL

KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT SISWA KELAS IV

SDN BANGUNREJO I

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Di susun oleh

Nama : Sutini

  

NIM : 091134225

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Karya sederhana ini aku persembahkan untuk :

• - Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan

  HidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas

  akhir ini.

• - Untuk Bapak dan Ibuku tercinta yang selalu menyayangi

  dan dengan doanya yang selalu tercurah untukku.
• - Untuk adikku tersayang Katri, Monok dan Wahyu.
• - Untuk semua keluarga besarku.

• - Untuk Chosmas Okbrianto S. T yang selalu setia menemani

  dan memberiku banyak hal
• - Teman-teman mahasiswa S-I PGSD Universitas Sanata Dharma

  iv

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO Berlarilah tapi kau hidup tanpa tujuan atau teruslah berjuang walau mungkin akan mati bersama tujuan dan impian Jadilah yang terbaik jika kamu ingin mendapatkan yang terbaik

  v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  vi

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 27 Juni 2011 Penulis ( Sutini ) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEGIATAN AKADEMIS

  Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Sutini NIM : 091134225 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

“PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT SISWA KELAS IV SDN BANGUNREJO I”

  Beserta perangkat yang diperlukan. Demikian saya memberitahukan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 27 Juni 2011 Yang menyatakan Sutini vii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PENJUMLAHAN

DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MODEL

KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT SISWA KELAS IV

SDN BANGUNREJO I

  Sutini Universitas Sanata Dharma

  2011 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa dalam mengerjakan soal operasi hitung campuran yaitu penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada siswa kelas IV SDN Bangunrejo I tahun pelajaran 2010–2011. Metode ini dalam suatu kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari empat atau lima orang yang memiliki kemampuan akademik dan latar belakang yang berbeda. Dalam kelompok ini diharapkan dapat saling bekerja sama dalam memahami konsep-konsep materi pelajaran dengan cara diskusi kelompok dan game. Dari hasil diskusi dilakukan evaluasi untuk diambil nilai kemajuan individu, melaluil soal-saol evaluasi.

  Subyek penelitian ini siswa-siswi kelas IV SDN Bangunrejo I Yogyakarta yang berjumlah 23 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pilihan ganda mengenai penjumlahan, pengurangan, operasi hitung campuran bilangan bulat dan lembar observasi siswa. Metode yang digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT) dengan media mistar geser. Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan silabus, RPP dan LKS. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengkaji data dengan cara mengumpulkan hasil tes pilihan ganda, mengubah skor mentah menjadi nilai jadi, mencari rata- rata kemudian membandingkannya dengan keadaan pada kondisi awal.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pembelajaran penjumlahan, pengurangan dan operasi hitung campuran bilangan bulat adalah baik karena melebihi target. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis data yang diperoleh sebelum tindakan penelitian nilai rata-ratanya adalah 56.5. Target siklus I adalah 60,00 dengan hasil nilai rata-ratanya 61,50, sedangkan target siklus II nilai rata-ratanya 65,00 dengan hasil 65,75 . Jumlah siswa yang tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal 61,52 sebelum tindakan sebanyak 7 siswa (35%), siklus I target sebelumnya 50% dan hasilnya sebanyak 8 siswa (40%). Sedangkan siklus II targetnya 60% dan hasilnya sebanyak 13 siswa (65%).

  Kata kunci: prestasi belajar, model pembelajaran kooperatif tipe TGT. viii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

ENHANCING LEARNING ACHIEVEMENT AND REDUCTION

NUMBERS MATH ADDITIVE MODEL WITH ROUND COOPERATIVE

TYPE TEAM GAME TOURNAMENT CLASS IV SDN BANGUNREJO I

  Sutini Sanata Dharma University

  2011 This study aimed to determine whether using the cooperative learning model type team game tournament could improve the learning achievement in mixed mathematical operation integer addition and subtraction of the students of grade IV Elementary School Bangunrejo I in the academic year 2010 – 2011. This method devided students into a team of small groups consisting of four or five members with varians academic abilities and background. It regired them to work together to understand the concepts of the subject matter through group discussions and games. Later an evaluation will be to value individual progress.

  The subjects of this research ware 23 fourth grade students of Bangunrejo

  I Yogyakarta. The instrument used in this study was a multiple-choice test of addition, subtraction, mathematical operations of mixed integer and student observation sheets. The method used was a cooperative learning model type team game tournament (TGT) and a bar shear media. Lessons ware conducted in accordance with the syllabus, lesson plans and student worksheets. The data was collected through the results of the multiple-choice test, of which scores ware change score into values, in order to find its average and be compared twith in the initial conditions.

  The results showed that the learning achievement of addition, subtraction and operations of mixed integer was good because it exceeded the target. This was shown by the analysis of the data obtained before the study that resulted in the value of 56,50. The target of the first cycle was 60,00 and the average rating was 61,50, while the target of the second was 65.00 while the average result was 65,75. The percentage the students passing the Kriteria Ketuntasan Minimal was 61.52 while before the treatment it was only 7 students (35%), The first cycle target was 50% showed the results showed as many as 8 students (40%). While the target of second cycle was 60%, the results s 13 showed students (65%).

  Keywords: prestasi belajar, model pembelajaran kooperatif tipe TGT ix PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan Rahmat dan HidayahNya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT SISWA KELAS IV SDN BANGUNREJO I” sesuai pada waktu yang diharapakan.

  Adapun tujuan penulisan skripsi adalah untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan program studi S-I PGSD Universitas Sanata Dharma. Selain itu, skripsi ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

  Pada kesempatan ini pula penulis hendak menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

  1. Drs. T. Sarkim, M.ED.Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Drs. Puji Purnomo M.Si., selaku Ketua Program Studi S-I PGSD Universitas Sanata Dharma dan selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi.

  3. Drs. A. Sardjana M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi I, yang dengan sabar membimbing dan memberikan banyak saran bagi penulis selama penyusunan skripsi. x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  xi

  4. Para staf sekretariat PGSD yang secara tidak langsung telah memberikan kontribusi yang berarti sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

  5. Staf perpustakaan USD yang telah memberi layanan kepada penulis dalam mendapat referensi.

  6. Drs. Wartana selaku kepala sekolah SD Negeri Bangunrejo I yang telah memberikan peneliti ijin untuk melakukan penelitian.

  7. Sumedi S.Pd selaku wali kelas IV SD Negeri Bangunrejo I yang telah bersedia menjadi kolabolator dalam penelitian ini.

  8. Guru dan Staf karyawan SD Negeri Bangunrejo I

  9. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Bangunrejo I terima kasih atas kerjasamanya.

  10. Bapak, ibu dan adikku yang selalu memberiku semangat dan yang selalu membawaku dalam setiap doanya.

  11. Teman-temanku ” Make, Bejo, Pak Muh, Didot, Nita, Senja, Atik,dan Tari” yang selalu memberiku motivasi. Jadikan persahabatan ini menjadi persaudaraan

  12. Teman-teman mahasiswa S-I PGSD Universitas Sanata Dharma angkatan 2009 yang sudah memberikan dukungan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.

  13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  xii Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun sebagai penyempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.

  Yogyakarta, 27 Juni 2011 Penyusun Sutini

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ iv HALAMAN MOTTO ............................................................................ v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................ vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................ vii ABSTRAK ............................................................................................. viii ABSTRACT ........................................................................................... ix KATA PENGANTAR ........................................................................... x DAFTAR ISI .......................................................................................... xiii DARTAR TABEL ................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ...............................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .................................................

  1 B. Pembatasan Masalah ......................................................

  3 C. Rumusan masalah ...........................................................

  3 D. Batasan Pengertian .........................................................

  4 xiii

  xiv E. Tujuan Penelitian ............................................................

  20 2. Model Pembelajarn Kooperatif Tipe TGT .................

  30 C. Pengumpulan Data dan Instrumentnya ...........................

  29 B. Prosedur Penelitian .........................................................

  29 A. Setting Penelitian ............................................................

  28 BAB III METODE PENELITIAN ......................................................

  27 F. Hipotesis Tindakan .........................................................

  26 E. Kerangka Berpikir ...........................................................

  3. Kelebihan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe TGT ............................................................................

  22

  20 1. Model Pembelajaran Kooperatif .................................

  5 F. Manfaat Penelitian ..........................................................

  18 D. Model Pembelajaran ......................................................

  15 4. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat .................

  12 3. Bilangan Bulat ............................................................

  11 2. Pembelajaran Matematika ..........................................

  11 1. Hakikat Matematika ...................................................

  9 C. Matematika .....................................................................

  7 B. Prestasi Belajar ...............................................................

  7 A. Pengertian Belajar ..........................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................

  39 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  xv D. Analisa Data ...................................................................

  41 E. Teknik Pengujian Instrument Penelitian .........................

  44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................

  47 A. Hasil Penelitian ..............................................................

  47 B. Pembahasan ....................................................................

  54 BAB V PENUTUP ...........................................................................

  58 A. Kesimpulan .....................................................................

  58 B. Saran ...............................................................................

  58 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................

  60 LAMPIRAN ........................................................................................

  62 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 1. Rencana Penelitian ................................................................

  30 Tabel 2. Ubahan, data, pengumpulan data dan instrumen ...................

  40 Tabel 3. Kisi-kisi Soal .........................................................................

  41 Tabel 4. Analisa Data ..........................................................................

  42 Tabel 5. Lembar Pengamatan ..............................................................

  43 Tabel 6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................

  45 Tabel 7. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................

  46 Tabel 8. Kondisi Awal Nilai Matematika Siswa Kelas IV SDN Bangunrejo I ................................................................

  63 Tabel 9. Nilai Evaluasi Matematika Siklus I .......................................

  64 Tabel 10. Nilai Evaluasi Matematika Siklus II ....................................

  65 Tabel 11. Hasil Ulangan Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan .......

  66 Tabel 12. Ringkasan Hasil Penelitian ..................................................

  67 xvi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN

  Halaman Lampiran 1 Subyek Penelitian Siswa Kelas IV SDN Bangunrejo I Tahun Ajaran 2010/ 2011 ....................................................................

  69 Lampiran 2 Silabus ..............................................................................

  70 Lampiran 3 Soal Pre test .....................................................................

  72 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Pre test ............................................

  73 Lampiran 5 Data Kelompok Siswa Kelas IV SDN Bangunrejo I .......

  74 Lampiran 6 RPP ( Siklus I / Pertemuan 1) ..........................................

  76 Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa ( Siklus I / Pertemuan 1) .................

  80 Lampiran 8 Kunci Jawaban LKS ( Siklus I / Pertemuan 1) ...............

  83 Lampiran 9 Soal Game ( Siklus I / Pertemuan 1) ................................

  84 Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Game ( Siklus I / Pertemuan 1) ....

  87 Lampiran 11 Lembar Nilai Game (Siklus I / Pertemuan 1) .................

  88 Lampiran 12 Lembar Pengamatan Siswa ............................................

  90 Lampiran 13 RPP ( Siklus I / Pertemuan 2) ........................................

  91 Lampiran 14 Data Kelompok Siswa SDN Bangunrejo I ( Siklus I / Pertemuan 2) .................................................

  95 Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa ( Siklus I / Pertemuan 2) ...............

  96 Lampiran 16 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ( siklus I / Pertemuan 2) ..................................................

  99 Lampiran 17 Soal Game ( Siklus I / Pertemuan 2) .............................. 101 Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Game ( Siklus I / Pertemuan 2) .... 104 xvii

  xviii Lampiran 19 Lembar Nilai Game ( Siklus I / Pertemuan 2) ................ 105 Lampiran 20 Soal Evaluasi (Siklus I) .................................................. 107 Lampiran 21 Kunci Jawaban Soal Evaluasi (Siklus I) ........................ 110 Lampiran 22 Lembar Pengamatan Siswa (Siklus I / Pertemuan 2) ..... 111 Lampiran 23 RPP (Siklus II) ............................................................... 112 Lampiran 24 Data Kelompok (Siklus II) ............................................. 116 Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa (Siklus II) ...................................... 117 Lampiran 26 Kunci Jawaban LKS (Siklus II) ..................................... 119 Lampiran 27 Soal Game (Siklus II) ..................................................... 121 Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Game (Siklus II) ........................... 123 Lampiran 29 Nilai Game (Siklus II) .................................................... 124 Lampiran 30 Soal Evaluasi (Siklus II) ................................................. 126 Lampiran 31 Kunci Jawaban Evaluasi (Siklus II) ............................... 129 Lampiran 32 Lembar Pengamatan (Siklus II) .................................... 130 Lampiran 33 Surat Ijin Penelitian ......................................................... 131 Lampiran 34 Surat Bukti Penelitian ..................................................... 132 Lampiran 35 Foto-foto Penelitian ......................................................... 133

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam

  pengembangan sumber daya manusia. Pembangunan di bidang pendidikan memiliki peran yang mendasar dalam pembangunan sumber daya manusia.

  Pendidikan tidak hanya berfungsi menambah wawasan pengetahuan tetapi juga meningkatkan keterampilan dalam bekerja. Tinggi rendahnya kualitas pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor misalnya siswa, guru, lingkungan dan sarana.

  Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya guru dapat mengarahkan dan membimbing siswa untuk aktif sehingga tercipta suatu interaksi yang baik antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru. Hal tersebut harus di dukung dengan suasana kelas yang harmonis agar tujuan pembelajaran dapat tercapai yaitu sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Tugas guru adalah mendidik, membimbing, mendampingi siswa dalam proses belajar mengajar.

  Matematika merupakan ilmu hitung. Dalam pembelajaran matematika tidak hanya sekedar menghafal rumus- rumus matematika saja, akan tetapi siswa juga harus berfikir secara logis, kritis dan sistematis. Siswa juga harus dapat menggunakan ilmu matematika untuk memecahkan persoalan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

  1

  2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Perhitungan yang menggunakan bilangan bulat banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam matematika maupun dalam ilmu pengetahuan lainnya. Oleh karena itu, kemampuan melakukan operasi hitung bilangan bulat merupakan kemampuan yang sangat penting dalam pembelajaran matematika. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD bilangan bulat diajarkan sejak kelas I sampai dengan kelas VI.

  Materi pembelajaran merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang memegang peranan penting dalam membantu siswa mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Materi pembelajaran berisikan pengetahuan, keterampilan, dan nilai atau sikap yang harus dikuasai siswa. Materi pelajaran perlu dipilih dengan tepat agar seoptimal mungkin membantu siswa dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar.

  Namun sayangnya, kemampuan siswa kelas IV SD Negeri Bangunrejo I dalam mengerjakan operasi hitung campuran khususnya penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat masih ada yang belum memuaskan atau masih rendah. Hal ini diperlihatkan oleh hampir semua siswa melakukan kesalahan dalam menentukan nilai positif dan negatif dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Dari jumlah 23 siswa yang masih melakukan kesalahan sebanyak 16 siswa atau 70%, sedangkan yang sudah menguasai hanya 7 siswa atau 30% sehingga menyebabkan prestasi belajarnya rendah dibawah KKM yaitu 61,52. Seharusnya di kelas IV SDN Bangunrejo I Yogyakarta siswa sudah

  3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  terampil melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan operasi hitung campuran terutama penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

  Hal tersebut mungkin disebabkan oleh beberapa faktor misalnya metode dan media yang digunakan tidak sesuai, siswa kurang berperan aktif dalam pembelajaran.

  Untuk itu diperlukan berbagai upaya untuk mengatasi masalah tersebut, salah satu upayanya adalah dengan mencobakan model pembelajaran kooperatif tipe team game tournament kepada siswa yaitu model pembelajaran yang mengaktifkan siswa dan media mistar geser.

  Penulis memilih model pembelajaran ini karena mengaktifkan semua siswa serta media yang mudah, murah dan sederhana.

  B. Pembatasan Masalah

  Dalam penelitian PTK ini peneliti membatasi permasalahan pada pembelajaran matematika dalam melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV SDN Bangunrejo I tahun pelajaran 2010/2011.

  C. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, masalah dalam penelitian ini adalah apakah pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe team game tournament (TGT) dapat meningkatkan prestasi belajar matematika dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan

  4 bulat siswa kelas IV SDN Bangunrejo I semester II tahun pelajaran 2010/2011 D.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Batasan Pengertian

  1. pembelajaran merupakan proses, cara, perbuatan yang menjadikan orang atau makhluk hidup dari yang semula belum mengerti menjadi mengerti.

  2. Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari 1,2,3,4,5,6,7,……, 0,………dan -1,-2,-3,-4,-5,-6,-7,………………(bilangan asli, nol dan bilangan bulat negatif)

  3. Operasi hitung campuran adalah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan bilangan bulat positif, nol dan bilangan negatif.

  4. Pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, suku atau ras yang berbeda (heterogen).

  5. Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh siswa dari tes tertulis tentang operasi hitung campuran bilangan bulat.

  6. Peningkatan adalah penambahan nilai yang diperoleh siswa dari semula rendah menjadi tinggi.

  Dengan masalah ini maka yang dimaksud oleh judul adalah penambahan nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran matematika

  5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan model kooperatif tipe team game tournament yaitu dengan menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, suku atau ras yang berbeda siswa kelas IV SDN Bangunrejo I semester II tahun pelajaran 2010/2011.

E. Tujuan Penelitian

  Sejalan dengan permasalahan di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Team Game

  Tournament dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam

  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung campuran yaitu penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat siswa kelas IV SDN Bangunrejo I Semester II Tahun pelajaran 2010/2011 F.

   Manfaat Penelitian

  Dengan adanya penelitian ini, diharapkan dapat memberikan manfaat bagi :

  1. Secara teoritis Hasil penelitian dapat menambah wawasan tentang pembelajaran matematika dan meningkatkan prestasi belajar siswa.

  6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Secara praktis :

  a. Peneliti Penelitian ini merupakan pengalaman berharga dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament dalam pembelajaran matematika sehingga dapat diterapkan pada materi lain yang sesuai.

  b. Guru Dengan dilaksanakannya penelitian ini, guru dapat mengetahui model pembelajaran yang bervariasi, sehingga dapat dikembangkan untuk materi pokok lain, mata pelajaran lain serta di kelas lain.

  c. Siswa Dengan adanya penelitian ini, dapat menambah pengalaman belajar siswa terutama yang mengalami kesulitan belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya, meningkatkan tanggung jawab, rasa kebersamaan bagi setiap kelompok kerja dalam melaksanakan tugas pembelajaran serta membiasakan siswa untuk belajar aktif.

  d. Sekolah Diharapkan dapat menambah bahan referensi mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament dalam pembelajaran matematika.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Pengertian tentang belajar telah banyak dirumuskan oleh para ahli

  pendidikan. Menurut kamus besar bahasa Indonesia Ejaan Yang Disempurnakan (2005:17), belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. Belajar merupakan proses yang panjang dan dialami oleh setiap individu. Sebenarnya selama orang itu hidup, dia melakukan perbuatan belajar secara otomatis dalam dirinya yang memberikan pemahaman, pengetahuan, serta pengalaman yang mengarah pada tindakan atau perilaku seseorang sebagai hasil dari proses belajar. Belajar merupakan suatu proses terutama dilihat pada sesuatu yang terjadi selama pengalaman belajar berlangsung. Slameto (1988:2) menyatakan bahwa, belajar merupakan proses aktifitas individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Winkel (1996:53) belajar adalah “suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi yang aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap”.

  Perubahan tingkah laku yang dimaksudkan di sini bukanlah perubahan tingkah laku tertentu tetapi perubahan tingkah laku secara

  7

  8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keseluruhan yang telah dimiliki oleh seseorang. Dari penjelasan mengenai belajar, Slameto (1988:3) memberikan ciri-ciri perubahan tingkah laku akibat adanya suatu aktifitas belajar. Perubahan tersebut sebagai berikut :

  1. Perubahan dalam belajar terjadi secara sadar. Individu yang belajar akan menyadari terjadinya perubahan itu atau sekurang-kurangnya individu merasakan telah terjadi perubahan pada dirinya.

  2. Perubahan dalam belajar berkesinambungan dan fungsional. Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi dalam diri individu terus menerus atau tidak statis. Satu perubahan yang terjadi akan menyebabkan perubahan berikutnya dan akan berguna bagi kehidupan ataupun dalam proses belajar berikutnya.

  3. Perubahan yang terjadi bukan bersifat sementara. Perubahan yang terjadi karena proses belajar menetap atau permanen. Ini berarti tingkah laku yang terjadi setelah belajar akan bersifat menetap.

  4. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah. Bahwa perubahan tingkah laku itu terjadi karena adanya tujuan yang hendak dicapai.

  Perbuatan belajar terarah pada perubahan tingkah laku yang benar- benar disadari

  5. Perubahan dalam belajar mencakup aspek tingkah laku. Perubahan yang diperoleh individu setelah melalui proses belajar meliputi perubahan keseluruhan tingkah laku. Apabila individu belajar sesuatu, sebagai hasilnya dia akan mengalami perubahan tingkah

  9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  laku secara menyeluruh dalam sikap ketrampilan maupun pengetahuannya.

  Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu aktifitas psikis baik dibidang kognitif, afektif, dan psikomotor yang dilakukan secara sadar oleh individu dalam berinteraksi dengan lingkungan untuk mendapatkan pengetahuan, pemahaman, ketrampilan, nilai serta sikap. Hasil belajar adalah berupa perubahan tingkah laku yang bersifat positif dan relatif permanen.

B. Prestasi Belajar

  Prestasi belajar terdiri dari kata prestasi dan belajar, prestasi adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan / dikerjakan dan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman (Kamus Besar Bahasa Indonesia.1988). Winkel (1996:226) mengemukakan bahwa prestasi belajar merupakan bukti keberhasilan yang telah dicapai oleh seseorang.

  Jadi prestasi belajar merupakan hasil maksimum yang dicapai seseorang setelah melaksanakan usaha-usaha belajar. Sedangkan menurut Sumadi Suryabratara (2002:25) prestasi adalah hasil yang dicapai menurut kemampuan siswa dalam mengerjakan sesuatu, sedangkan prestasi belajar adalah hasil akhir yang dicapai sebaik-baiknya dalam jangka waktu tertentu di sekolah. Perwujudan dari prestasi belajar adalah penilaian yang

  10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan dan dibuat oleh guru.

  Menurut Syaiful Bahri Djamarah (1994:19) prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individual maupun kelompok. Prestasi belajar tidak akan pernah tercapai apabila seseorang tidak pernah melakukan suatu kegiatan. Dalam mencapai prestasi belajar membutuhkan perjuangan dan berbagai tantangan untuk mencapainya. Sedangkan Nasrun Harahap dan kawan kawan dalam Syaiful Bahri Djamarah memberikan batasan prestasi adalah penilaina pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan murid yang berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada mereka serta nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum.

  Dari beberapa pengertian tersebut di atas maka dapat disimpulkan bahwa, prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan atau dikerjakan dalam berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman yang selalu dikaitkan dengan tes hasil belajar atau tes prestasi. Prestasi belajar selain dipengaruhi oleh kemampuan kognitif yang dimiliki siswa juga dipengaruhi oleh pengalaman belajarnya.

  Untuk menentukan nilai prestasi belajar siswa dapat dilakukan melalui kegiatan penilaian atau pengukuran. Jadi, penilaian hasil belajar bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan yang dicapai siswa

  11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  setelah mengikuti proses pembelajaran. Tingkat keberhasilan umumnya ditandai dengan skala nilai berupa angka, huruf, atau simbol.

  Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar sebenarnya sama dengan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Suharsimi Arikunto (1980:21) menjelaskan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, pada prinsipnya dibedakan menjadi dua yaitu faktor internal atau faktor yang berasal dari dalam diri siswa dan faktor internal atau yang berasal dari luar diri siswa tersebut. Kedua faktor tersebut adalah :

  1. Faktor-faktor yang bersumber dari dalam diri siswa. Faktor ini dapat diklasifikasikan menjadi dua, yaitu faktor biologis dan psikologis.

  Yang dapat dikategorikan faktor biologis antara lain usia, kematangan, dan kesehatan. Sedangkan yang dapat dikategorikan sebagai faktor psikologis adalah kelelahan, suasana hati, motivasi, minat, dan kebiasaan belajar.

  2. Faktor-faktor yang bersumber dari luar diri siswa. Dapat diklasifikasikan menjadi dua yakni faktor manusia (human) dan faktor non manusia seperti alam benda, hewan, dan lingkungan fisik.

C. Matematika 1. Hakikat Matematika

  Menurut Soedjadi (2000) dalam Heruman (2007:1) matematika adalah memiliki obyek, tujuan abstrak, bertumpu pada kesepakatan

  12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dan pola pikir yang deduktif. Sedangkan menurut Sujono (1988:5) dalam :http//matematika Memahami Kembali Definisi dan Deskripsi Matematika masthoni.htm (16,05,2011) mengemukakan matematika adalah cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. Selain itu, matematika merupakan ilmu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan masalah yang berhubungan dengan bilangan. Bahkan dia mengartikan matematika sebagai ilmu bantu dalam menginterpretasikan berbagai ide dan kesimpulan. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), matematika didefinisikan sebagai ilmu tentang bilangan, hubungan antara bilangan, dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. Berdasarkan pengertian di atas dapat dikatakan bahwa matematika merupakan suatu ilmu yang mempelajari tentang bilangan, yang melibatkan pertambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian sehingga dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pembelajaran Matematika

  Menurut KBBI, pembelajaran merupakan proses, cara, perbuatan yang menjadikan orang atau makhluk hidup belajar, sedangkan matematika adalah ilmu tentang bilangan, hubungan antar bilangan, dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. Jadi, pembelajaran matematika merupakan suatu proses, cara, dan perbuatan yang

  13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menjadikan orang utuk belajar mengenai ilmu tentang bilangan, hubungan antar bilangan, dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan.

  Pembelajaran matematika yang dikemas dalam mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua siswa sejak duduk di bangku Sekolah Dasar. Ini dilakukan untuk memberikan bekal pada siswa kemapuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerja sama. Dalam pembelajaran matematika, yang menjadi fokus yaitu pada pendekatan masalah. Pendekatan ini dapat digunakan untuk meningkatkan ketrampilan memahami masalah, membuat model matematika, meyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya. Untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dapat kita gunakan teknologi informasi dan komuniksi seperti : komputer, alat peraga atau media lainnya. Pembelajaran matematika menurut Bruner (Russeffendi,1991) dalam Heruman (2007:4) mengungkapkan bahwa dalam pembelajaran matematika siswa harus menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang diperlukannya. Jadi guru hanya berperan sebagai pembimbing. Konsep-konsep kurikulum matematika SD antara lain:

  a. Penanaman konsep dasar yaitu: pembelajaran suatu konsep baru dalam matematika misalnya ketika siswa belum pernah mempelajari konsep tersebut. Media / alat peraga dapat digunakan untuk membantu pola pikir siswa.

  14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Pemahaman konsep yaitu pembelajaran lanjutan dari penanaman konsep.

  c. Pembinaan ketrampilan yaitu lanjutan dari penanaman konsep dan pemahaman konsep. Tujuan dari pembinaan ketrampilan ini agar siswa lebih terampil menggunakan konsep matematika.(Heruman, 2007:3)

  Dalam Review Kurikulum SD Negeri Bangunrejo I Tahun

  Pelajaran 2010/ 2011 (2010:10). Tujuan pembelajaran matematika adalah sebagai berikut : a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep, dan mengaplikasikan konsep logaritma secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam penyelesaian masalah.

  b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

  c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyesuaikan model, dan menafsir solusi yang diperoleh.

  d. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan / masalah.

  e. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Bilangan Bulat

  10 11 12 NOL Bilangan Asli

  NOL Bilangan bulat positif Bilangan bulat negatif

  5

  4

  3

  2

  1

  10

  9

  8

  7

  6

  9

  8

  7

  6

  5

  

4

  3

  2

  1

• 3 -4 -5 -6 -7 -8 -9
• –10 dibaca negatif sepuluh

  Contoh: 10 dibaca sepuluh

  a. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Untuk membaca bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan.

  Bilangan nol, bilangan asli, dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. Dengan kata lain : Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini.

  Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. Bilangan bulat ada 2 macam yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negative. Bilangan-bilangan 0, 1, 2, 3, 4, 5, … disebut bilangan cacah, sedangkan 1, 2, 3, 4, 5, … disebut bilangan asli. Jadi, bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Dapat dituliskan sebagai berikut:

  15 dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

• 1
• 2

  16

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99

  b. Cara Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat bilangan negatif lebih kecil dari nol. Mari kita perhatikan garis bilangan ini.

• 9 -8 -6 -3 -2 7 8
• 7 -5 -4 -1 0 1 2 3 4 5

  6 9 10

  Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. Sebaliknya, semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. Untuk membandingkn bilangan bulat digunakan tanda (>) yang artinya lebih besar, (<) artinya lebih kecil. Dengan membandingkan bilangan bult tersebut kita dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar.

  c. Ada beberapa macam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat antara lain: a. Penjumlahan bilangan positif Contoh: 5 + 4 =….

  Jawab : Pertama gambar 5 kemudian disambung dengan 4, sehingga gambarnya seperti berikut:

  9

  5

  4

• 8 -7 -6 -5 -3 -2 -1

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  8

  9

  10

• 4

  6 Jadi panjang garis hasilya adalah 9 sehingga 5 + 4 = 9

  b. Penjumlahan bilangan negatif Contoh:(–2) + (–1) = ….

  Jawab: Panjang garis hasilnya adalah 4 ke arah kiri,

  17

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  jadi (–2) + (–2) = –4 , kalau di gambar menggunakan garis bilangan sebagai berikut:

  4

  

2

  2

  9

• 8 -7 -6 -5 -3 -2 -1

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  8

• -4

  6

  c. Penjumlahan bilangan positif dengan bilangan negatif Contoh –3 + 5 = ….

  2 Jawab:

  5

• 3
• 8 -6 -3 -2

  1

  4

  5

  7

  8

  9

• 7 -5 -4 -1

  2

  3