Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta - UNS Institutional Repository
PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
HENDRY EKA NUGRAHA
K7113097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Hendry Eka Nugraha NIM : K7113097 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN STRATEGI LEARNING
CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 20 Juli 2017 Yang membuat pernyataan
Hendry Eka Nugraha
PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
Hendry Eka Nugraha
K7113097
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
“PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2016/2017”.Disusun oleh : Nama : Hendry Eka Nugraha NIM : K7113097
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 21 Juli 2017 Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Sadiman, M.Pd Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd
NIP. 19540808 198103 1 004 NIP. 19580620 198312 2 001
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Hendry Eka Nugraha NIM : K7113097 Judul Skripsi : Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Sekretaris : Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd Anggota I : Drs. Sadiman, M.Pd Anggota II : Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Progam Studi
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19561009 198012 1 001
ABSTRAK
Hendry Eka Nugraha. Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD
Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: melalui strategi Learning Cell meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas
IV SD Negeri Mijen Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, tes, dan studi dokumen. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan verification. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa : penerapan strategi
Learning Cell dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi
pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Hal itu dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 43,75%, dan pada siklus II meningkat menjadi 87,50%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi Learning Cell dapat meningkatkan pamahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Strategi Learning Cell, Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi.
ABSTRACT
Hendry Eka Nugraha. Applying Learning Cell Strategy to Increase the
Understanding of Technological Development Concept for the Four Grade
Students of SD Negeri Mijen Surakarta in the academic year 2016/2017. A
Thesis (S1). The Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas Maret. Jule 2017
The purpose of this study are: to improve the understanding of technological development concept through the learning cell strategy for the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017.
This study is categorized into a collaborative class action research. The study was conducted in two cycles. The subjects of the study are 32 fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta. The data collection technique involved observation, interview guidelines, and try-out. The data analysis technique in this study used data reduction, data display, and verification. The data validity test in this study are technique and data source triangulation.
Based on the findings, the study shows that: the application of the Learning Cell strategy can improve the understanding of technological development concept of the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017. It is proven by the acquisition of the stude nts’ mastery percentage as much as 43,75% in Cycle I, which increases to 87,50% in Cycle II.
The conclusion of the study is the application of the Learning Cell strategy can improve the understanding of technological development concept of the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017.
Key Words: Learning Cell Strategy, Understanding of Technological
Development Concept
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8) “Sukses itu bukan saat kita lebih dari orang lain. Tetapi saat kita bisa berbagi dengan orang lain”
(Donzol) “Apabila kita berbuat baik kepada orang lain, maka kita telah berbuat baik terhadap diri sendiri”
(Benyamin Franklin) “Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak”
(Aldus Huxley)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Almamater
Untuk Almamater kebanggaanku Universitas Sebelas Maret
Terima kasih untuk semua yang telah diberikan, Mari kita lanjutkan perjuangan
untuk menjadi yang lebih baik lagi
Dosen-Dosen
Dosen-dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah menjadi orang tua
kedua ku, yang tidak semua namanya bisa ku sebutkan satu per satu yang selalu
memberikan restu dan bimbingannya untukku
Dosen Pembimbing
Dosen Pembimbing skripsiku Drs. Sadiman, M.Pd dan Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd
yang selalu memotivasi dan membimbing untuk menyelesaikan skripsi ini
Keluargaku Tercinta,
Agus Sarwo dan Sri Harsini, terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan
pengorbanan yang luar biasa. Tetaplah menjadi sosok inspirasiku. Semoga Ridho
Allah selalu mengiringi kita semua dan Bapak Ibu bahagia selalu.
Pratiwi D.K.N dan Rahma P.T.U, adek tersayang yang selalu mendukungku
meskipun dukungan itu tak pernah terucap.
N I
Selalu mendoakan dan memberi dukungan. Semoga kesuksesan dan kebahagiaan
tidak jauh dari langkahmu.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Penerapan Strategi
Learning Cell Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran
2016/2017.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada yang terhormat:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan persetujuan dalam penyusunan skripsi ini.
2 Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan persetujuan dalam penyusunan skripsi ini.
3 Drs. Sadiman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4 Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus IV Surakarta yang telah membimbing dan mendidik penulis dengan sabar.
6 Bapak Jaka Santosa, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Mijen Surakarta yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7 Bapak Purwoko selaku guru kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta yang membantu penulis dalam melakukan penelitian ini.
8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.
9 Teman-teman mahasiswa PGSD Surakarta atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para pembaca.
Surakarta, 21 Juli 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL..................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN................................ ii HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI........................................................ v HALAMAN ABSTRAK............................................................................... vi HALAMAN MOTTO.................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................... ix KATA PENGANTAR................................................................................... x DAFTAR ISI................................................................................................. xii DAFTAR TABEL......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah.........................................................................
B.
4 Rumusan Masalah...................................................................................
C.
4 Tujuan Penelitian....................................................................................
D.
4 Manfaat Hasil Penelitian.........................................................................
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.
6 Kajian Teori............................................................................................
1.
6 Hakikat Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi........................
2.
16 Hakikat Strategi Learning Cell...............................................................
3.
21 Implementasi Strategi Learning Cell......................................................
4.
23 Penelitian Yang Relevan.........................................................................
B.
24 Kerangka Berpikir..................................................................................
C.
26 Perumusan Hipotesis..............................................................................
BAB III METODE PENELITIAN A.
27 Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................
B.
27 Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian.............................................
C.
28 Subjek Penelitian....................................................................................
D.
28 Data dan Sumber Data............................................................................
E.
29 Teknik Pengumpulan Data......................................................................
F.
31 Teknik Uji Validitas Data.......................................................................
G.
32 Teknik Analisis Data..............................................................................
H.
34 Indikator Kinerja.....................................................................................
I. Prosedur Penelitian................................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
40 Hasil Penelitian......................................................................................
1.
40 Deskripsi Pratindakan........................................................................
2.
44 Hasil Tindakan Siklus I......................................................................
3.
58 Hasil Tindakan Siklus II....................................................................
4.
71 Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus.........................................
B.
75 Pembahasan Hasil Penelitian..................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.
79 Simpulan...........................................................................................
B.
79 Implikasi...........................................................................................
C.
80 Saran................................................................................................. DAFTAR PUSTAKA
82 LAMPIRAN
85
DAFTAR TABEL
55 4.7 Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I......................................................
69 4.12 Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II....................................................
66 4.11 Skor Kinerja Guru pada Siklus II.........................................................
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Siklus II..............................................................................
64
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi Siklus II Pertemuan 2.........................................................................................
61
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahamn Konsep Perkembangan Teknologi Produksi dan Komunikasi Siklus II Pertemuan 1...............
56
51 4.6 Skor Kinerja Guru pada Siklus I..........................................................
Tabel Halaman
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahamn Konsep Perkembangan Teknologi pada Siklus I.......................................................................
50
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi pada Siklus I Pertemuan 2..............................
47
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Produksi dan Komuikasi pada Siklus I Pertemuan 1...........
43
4.2 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Pratindakan.................................................................................
41
4.1 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi pada Pratindakan.................................................................................
70
4.13 Perbandingan perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Antarsiklus................................................
72 4.14 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus.....................................
73 4.15 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus.................................
74
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas..................
26 3.1 Alur Komponen Teknik Analisis Interaktif..................................
33 3.2 Alur Model Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.....................
35
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi pada
42 Pratindakan...................................................................................
4.2 Grafik Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
43 Teknologi Pada Pratindakan..........................................................
4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
47 Produksi dan Komunikasi Pada Siklus I Pertemuan 1....................
4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
50 Transportasi Pada Siklus I Pertemuan 2.........................................
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
52 Siklus I..........................................................................................
4.6 Grafik Nilai Kinerja Guru Pada Siklus I........................................
55 4.7 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus I....................................
56
4.8 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
61 Produksi dan Komunikasi Pada Siklus II Pertemuan 1..................
4.9 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
65 Transportasi Pada Siklus II Pertemuan 2.......................................
4.10 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
66 Siklus II.........................................................................................
4.11 Grafik Nilai Kinerja Guru Pada Siklus II.......................................
69 4.12 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus II...................................
71
4.13 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Antarsiklus...................................................................
72 4.14 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus....................
73 4.15 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus................
74