PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TRIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TRIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: NANDHANG HIDAYAT K7114118 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2018

  PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TRIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018 Oleh: NANDHANG HIDAYAT K7114118 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2018

  

ABSTRAK

  Nandhang Hidayat. K7114118. PENERAPAN MODEL ROLE

  

PLAYING DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN

  

PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2

TRIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

  Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2018.

  Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) mendiskripsikan langkah-langkah penerapan model Role Playing dengan media video untuk meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso; (2) meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso melalui penerapan model Role Playing dengan media video; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Role Playing dengan media Video untuk meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso. Data yang digunakan yaitu data kualitatif yang diperoleh dari observasi dan wawancara terhadap guru dan siswa mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model Role Playing dengan media video, serta data kuantitatif yang berupa nilai hasil belajar IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso. Teknik pengumpulan data yaitu teknik observasi, wawancara, dan tes. Analisis data melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan model Role Playing dengan media video yaitu: (a) pemanasan (warming up) menggunakan tayangan video, (b) memilih partisipan, (c) menata panggung, (d) menyiapkan pengamat, (e) memainkan peran, (f) diskusi dan tanya jawab disertai evaluasi berdasar video, (g) memainkan peran ulang, (h) diskusi dan evaluasi berdasar video, (i) sharing dan merangkum materi berdasar video disertai tindak lanjut; (2) penerapan model Role Playing dengan media video dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso tahun ajaran 2017/2018. Terbukti pada persentase hasil belajar siklus I= 87,49%%, siklus II= 91,66 %, dan siklus III= 95,83 %; (3) kendala yang dihadapi yaitu memerlukan banyak waktu. Solusi dari kendala tersebut yaitu guru berdiskusi dengan peneliti dan menyiapkan segala peralatan yang dibutuhkan untuk permainan peran sebelum pembelajaran dimulai untuk menghemat waktu.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Role Playing dengan media video dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Trikarso tahun ajaran 2017/2018.

  Kata Kunci: Role Playing, video, pembelajaran IPS

  ABSTRACT

  Nandhang Hidayat. K7114118. THE USE OF ROLE PLAY MODEL USING

  

VIDEO MEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT

EVENTS AND FIGURES OF PROCLAMATION AND INDEPENDENCE

DAY FOR THE FIFTH-GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 TRIKARSO

  

IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta , April 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

role play model using video in improving social science learning about events and

figures of proclamation and independence day for the fifth-grade students of SD

Negeri 2 Trikarso in the academic year of 2017/2018; (2) to improve social

science learning about events and figures of proclamation and independence day

for the fifth-grade students of SD Negeri 2 Trikarso in the academic year of

2017/2018; and (3) to describe obstacles and solutions on the use of role play

model using video media in improving IPS learning about events and figures of

proclamation and independence day for fifth grade students of SD Negeri 2

tamanwinangun the academic year of 2017/2018.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Subjects of this research were teacher and students

of fifth grade of SD Negeri 2 Trikarso. Sources of qualitative data were derived

from observation and interview to teacher about learning and the use of role play

model using video media, and quantitative data that is the value of the social

learning outcomes of fifth-grade students of SD Negeri 2 Trikarso. Techniques of

collecting data were observation, interview, and test. Data were analyzed using

qualitative data analysis namely data reduction, data display, and drawing

conclusion.

  The results of this research show that: (1) the steps on the use of role play

model using video media, namely: (a) warming up using video, (b) choosing

participants, (c) organising of stage, (d) preparing the observer, (e) playing a role

accompained by video, (f) discussion using video, (g) play a role accompained by

video, (h) discussion using video, (i) sharing; (2) The use of role play model using

video media can improve social science learning about events and figures of

proclamation and independence day for the fifth-grade students of SD Negeri 2

Trikarso in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of

  91.66 % in cycle II, and students’ percentage of completeness 87.49% in cycle I,

95.83 % in cycle III; (3) There was an obstacle on the use of role play model using

video media, namely: it requires a lot of time and creativity from teacher and

students. The solution for this obtacle, namely the teacher discusses with the

researcher and prepares learning media needed for role play before beginning

the lesson.

  The conclusion of this research is the use of role play model using video

media can improve social science learning outcomes about events and figures of

proclamation and independence day for the fifth-grade students of SD Negeri 2

Trikarso in the academic year of 2017/2018.

  Keywords: role play, video, social science learning

  

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari

suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada

  

Tuhanmulah engkau berharap.

  ”

(Q.S. Al Insyirah : 6-8)

"Hidup ini seperti sepeda. Agar tetap seimbang, kau harus terus bergerak.

  ”

(Albert Einstein)

"Kebahagiaan adalah arti dan tujuan hidup. Ia adalah keseluruhan arah dan cita-cita akhir

dari eksistensi manusia."

  

(Aristoteles)

"Manusia unggul selalu rendah hati saat berbicara, tetapi selalu luar biasa dalam tindakan."

(Confusius)

“Lebih baik mencoba kemudian gagal, daripada gagal mencoba.”

  

(Nandhang Hidayat)

“Tugas kita hanya berusaha dan berdoa, karena hasil adalah mutlak kehendak Tuhan”

(Rahmat Budiono)

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah S.W.T, atas izin-Nya

sehingga skripsi ini dapat saya selesaikan dan saya persembahkan untuk:

   “Bapak dan Ibu” 

  

(Ir. Purwoto dan Rini Murdiningrum, S.Pd.)

“Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan pengorbanan yang luar biasa”

   “Pembimbing Akademik” 

  

(Dra. Tri Saptuti Susuani, M. Pd.)

“Terima kasih telah menjadi orang tua kedua saya yang senantiasa memberikan

bimbingan, motivasi, dan teladan hidup dengan penuh ketulusan

  ”

   “Dosen Pembimbing” 

  

(Drs. Imam Suyanto, M.Pd. & Drs. Wahyudi, M.Pd.)

“Terima kasih telah membimbing menyelesaikan skripsi ini dengan kesabaran

dan ketulusan hati

  ”

.

   “Kakak Tercinta” 

  

(Panji Prasetyo, M.Si.)

“Terima kasih telah menjadi kakak yang tak pernah sambat untuk selalu

disambati

  ”

   “Kelas A Angkatan 2014” 

  

(Jigsaw)

“Terima kasih atas kebersamaan selama ini, sukses untuk kita semua”

   “Beruang Jigsaw” 

  

(Rahmat, Cahyo, Agus, Rendi, Diky, Amin)

“Terima kasih telah menjadi sahabat-sahabat yang luar biasa, saling mengingatkan, memberi motivas i, susah seneng disunggi bareng” Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas kemurahan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “Penerapan

Model Role Playing dengan Media Video untuk Meningkatkan Pembelajaran

  

IPS tentang Peristiwa dan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan pada Siswa

Kelas V SD Negeri 2 Trikarso Tahun Ajaran 2017/2018.

  ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  2 Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus VI Kebumen yang selalu memberikan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  3 Drs. Imam Suyanto, M. Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  4 Drs. Wahyudi, M. Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah membimbing dan mendidik penulis dengan sabar.

  6 Ibu Murningsih, S. Pd., selaku kepala SD Negeri 2 Trikarso yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.

  7 Ibu Sri Sugiarti, S. Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Trikarso yang membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif ini.

  8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.

  9 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para pembaca.

  Surakarta, Peneliti

  

DAFTAR ISI

  SAMPUL ......................................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii PENGAJUAN .................................................................................................. iii PERSETUJUAN .............................................................................................. iv PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi

  ABSTRACT ....................................................................................................... vii

  MOTTO ........................................................................................................... ix PERSEMBAHAN ............................................................................................ x KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6 D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................. 8 1. Pembelajaran IPS tentang Peristiwa dan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar ............... 8 2. Model Role Playing dengan Media Video ............................. 22 3. Penerapan Model Role Playing dengan Media Video ........... 32 B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 33 C. Hipotesis Tindakan...................................................................... 36 xii

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 37 B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 39 C. Subjek Penelitian ......................................................................... 39 D. Data dan Sumber Data ............................................................... 40 E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 41 F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 48 G. Teknik Analisis Data .................................................................. 49 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 50 I. Prosedur Penelitian...................................................................... 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................... 55 1. Data Pratindakan ................................................................... 55 2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 57 3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................ 99 4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 129 5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................... 141 B. Pembahasan ................................................................................. 146 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................... 151 B. Implikasi ...................................................................................... 152 C. Saran ............................................................................................ 153 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 154 LAMPIRAN ..................................................................................................... 157 xiii

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Dimensi Proses Kognitif .................................................................. 12

  3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan model

  Role Playing dengan Media Video terhadap Guru dan Siswa ......... 45

  3.2 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ............................................................... 47

  3.3 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II .............................................................. 48

  3.4 Kisi-kisi Evaluasi Siklus III ............................................................. 49

  3.5 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 51

  4.1 Nilai Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 57

  4.2 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 1 terhadap Guru ..................................... 61

  4.3 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 1 terhadap Siswa .................................... 63

  4.4 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 66

  4.5 Perbandingan Pretest dan Posttes Siklus I Pertemuan 1 ................. 68

  4.6 Nilai Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 70

  4.7 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 2 terhadap Guru .................................... 73

  4.8 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 2 terhadap Siswa .................................... 75

  4.9 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................................................. 78

  4.10 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus I Pertemuan 2 ................ 80

  4.11 Hasil Nilai Pretest Siklus I Pertemuan 3 ......................................... 82

  4.12 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 3 terhadap Guru ..................................... 85

  4.13 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus I Pertemuan 3 terhadap Siswa .................................... 87

  4.14 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 3 .................................................. 89 xiv

  xv

  4.26 Hasil Observasi Penerapan Role Playing dengan Media Video Siklus II Pertemuan 2 terhadap Guru............................................... 115

  4.34 Hasil Nilai Pretest Siklus III Pertemuan 1 ...................................... 130

  4.33 Kendala dan Solusi Siklus II ........................................................... 129

  4.32 Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................... 127

  4.31 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Role Playing dengan Media Video terhadap Siswa Siklus II ................................ 126

  4.30 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Role Playing dengan Media Video terhadap Guru Siklus II ................................. 124

  4.29 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus II Pertemuan 2 ............... 122

  4.28 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 120

  4.27 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus II Pertemuan 2 terhadap Siswa .................................. 117

  4.25 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 112

  4.15 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus I Pertemuan 3 ................ 92

  4.24 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus II Pertemuan 1 ............... 110

  4.23 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 108

  4.22 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus II Pertemuan 1 terhadap Siswa .................................. 105

  4.21 Hasil Observasi Penerapan Role Playing dengan Media Video Siklus II Pertemuan 1 terhadap Guru............................................... 103

  4.20 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 100

  4.19 Kendala dan Solusi Siklus I ............................................................. 99

  4.18 Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................................ 97

  4.17 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Role Playing dengan Media Video terhadap Siswa Siklus I ................................. 96

  4.16 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Role Playing dengan Media Video terhadap Guru Siklus I .................................. 94

  4.35 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus III Pertemuan 1 terhadap Guru .................................. 134

  xvi

  4.36 Hasil Observasi Penerapan Langkah Role Playing dengan Media Video Siklus III Pertemuan 1 terhadap Siswa ................................. 136

  4.37 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............................................... 139

  4.38 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus III Pertemuan 1 ............. 141

  4.39 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Role Playing dengan Media Video I, II, dan III .................................................... 143

  4.40 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III ............................. 144

  4.41 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran melalui Penerapan

  Role Playing dengan Media Video .................................................. 146

  xvii

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Naskah Proklamasi Tulisan Tangan Bung Karno .............................. 20

  2.2 Bagan Kerangka Berpikir................................................................... 36

  3.1 Modifikasi Alur Penelitian Tindakan Kelas....................................... 52

  4.1 Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Role

  Playing dengan Media Video terhadap Guru dan Siswa ................... 145

  4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPS melalui Model Role Playing dengan Media Video ......................................... 146