PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SETONO NO.95 TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

  

PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN

KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

SETONO NO. 95 TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

OLEH:

MARLITA PRAMUHARTI

  

K7114105

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : MarlitaPramuharti NIM : K7114105 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

  VISUALIZATION

INTELLECTUALY(SAVI) UNTUK MENINGKATKANPEMAHAMAN

  

INDONESIA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SETONO NO. 95 TAHUN

AJARAN 2017/2018

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2018 Yang membuat pernyataan

  Marlita Pramuharti

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

  

PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN

KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

SETONO NO. 95 TAHUN AJARAN 2017/2018

  

OLEH:

MARLITA PRAMUHARTI

K7114105

Skripsi

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2018

  

ABSTRAK

  Marlita Pramuharti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN

MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI SETONO NO.95 TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2018.

  Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan penerapan model pembelajaran Somatic

  

Auditory Visualization Intellectually (SAVI) pada siswa kelas V SD Negeri Setono

No.95 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus dan tiap siklus dua pertemuan yang terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Setono No.95 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komperatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan pada siswa meningkat. Nilai rata-rata kelas pratindakan adalah 43,3 dengan persentase ketuntasan sebesar 2,7% atau 1 dari 36 siswa mencapai KKM (72). Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 60,24 dengan persentase ketuntasan sebesar 16,67% atau 6 dari 36 siswa mencapai KKM (72). Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat kembali menjadi 76,11 dengan persentase ketuntasan sebesar 63,89% atau 23 dari 36 siswa mencapai KKM (72). Pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 83,87 atau sejumlah 31 dari 36 siswa mencapai KKM (72).

  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran

  

Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) dapat meningkatkan

  pemahaman konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata Kunci: Pemahaman Konsep, Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

Indonesia, Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually

(SAVI)

  

ABSTRACT

  The purpose of this research is to improve the understanding of the concept of struggle to maintain independence with the implementation of Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) learning model in grade V SD Negeri Setono No.95 Surakarta academic year 2017/2018.

  This research is a classroom action research and conducted in three cycles and each cycle of two meetings. Each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. Research subjects are teachers and students of grade V SD Setono No.95 Surakarta academic year 2017/2018 which amounted to 36 students. Sources of data come from teachers and students of class V. Data collection techniques using observation, interviews, documentation, and tests. The technique of data validity test using technique triangulation and content validity. Data analysis technique using interactive analysis model and comparative descriptive.

  The results showed that the application of Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) learning model can improve understanding of the concept of struggle to maintain independence in grade V students of SD Negeri Setono no. 95 Surakarta academic year 2017/2018. This is evidenced by the increase in the average value in each cycle. The average grade of the class before the action was 43.3 with a percentage of mastery of 2.7% or 1 of 36 students that reaching the minimal mastery criteriathat is 72. In the first cycle, the average value of the class increased to 60.24 with the completion percentage of 16.67% or 6 of the 36 students reached the minimal mastery criteria. In cycle II the average grade value increased again to 76.11 with the percentage of completeness of 63.89% or 23 of 36 students reached the minimal mastery criteria. Finally in cycle III the grade point average increased to 83.87 or 31 of 36 students reached the minimal mastery criteria.

  Thus it can be concluded that the application of Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) learning model can improve understanding of the concept of struggle to maintain independence in grade V students of SD Negeri Setono no. 95 Surakarta academic year 2017/2018.

  

Keywords: Struggle to Maintain Indonesian Independence, Somatic Auditory

Visualization Intellectually (SAVI) Learning Model

  

MOTTO

  Perjuanganku lebih mudah karena mengusir penjajah. Perjuanganmu lebih sulit karena melawan bangsamu sendiri (Bung Karno)

  Masa depan bangsa Indonesia bertumpu pada generasi ini. Maka generasi ini jangan sampai mewarisi konflik sejarah. Cukup mewarisi informasi tentang sejarah, beserta hitam putihnya

  (A Fahrizal Aziz) If you don’t know history, then you don;t know anything. You are a leaf that doesn’t know it is part of a tree

  (Michael Crichton) Hidup adalah sejarah. Jadi buatlah sejarah yang baik dalam hidupmu

  (Roy Ardiansyah) Setiap orang yang memiliki sejarah yang kelam tetap bisa merubah masa depannya.

  Tergantung bagaimana cara menyikapi. Melanjutkan sejarah tersebut atau mengambil hikmah di dalamnya untuk diperbaiki agar mencapai masa depan gemilang (Marlita Pramuharti)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, saya persembahkan skripsi ini untuk :

  

Ayah dan Ibu

(Bapak Dalimin Hadi Suwito dan Ibu Juminem Hadi Suwito)

  “Terimakasih untuk doa yang kalian panjatkan, dukungan, dan pengorbanan yang kalian lakukan. Semuanya mengantarku hingga meraih kesuksesan ini.”

  Saudari – Saudariku

(Janu Setyaningrum, Dwi Handayani, Meiga Kurniasari)

  “Terimakasih untuk kritik, saran, dan bantuan yang kalian berikan. Semuanya membuatku menjadi lebih baik.”

  

KakakIparku

(Joko Priyono dan Nur Cholis)

  “Terimakasih karena selalu siap setiap saat aku meminta bantuan.”

  

Keponakanku

(Syaoqi Khalil Muttaqien dan Muhammad Devandra Ahnaf Rafisqy)

  “Terimakasih karena selalu bisa menghilangkan kejenuhanku disaat lelah mengerjakan skripsi.”

  

Semua Teman Gubug B014

  “Terimakasih untuk kebersamaannya selama ini.”

  

Penghuni Kos L U 36

“Terimakasih untuk bully nya yang membuatku semangat menyelesaikan skripsi.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

  VISUALIZATION

INTELLECTUALY(SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

  

INDONESIA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SETONO NO. 95 TAHUN

. AJARAN 2017/2018

  ” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu prasyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan berhasil tanpa bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, khususnya yang terhormat:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Hartono, M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Kuswadi, M. Ag., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Drs. Sadiman, M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Dra. Siti Nurbiyati., Kepala SD Negeri Setono No.95 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  7. Janti Murdiyani, S. Pd., Guru kelas V SD Negeri Setono No.95 Surakarta, yang telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan penulis dalam penelitian ini.

  8. Siswa kelas V SD Negeri Setono No.95 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Semua ini karena keterbatasan penulisan baik pengetahuan maupun pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.

  Surakarta, Juni 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................................... x DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1 A.Latar Belakang Masalah .................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .......... 7 A. Kajian Pustaka .................................................................................................. 7 B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 46 C. Hipotesis Tindakan ........................................................................................... 49 BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 50

  A. Tempat dan Waktu ........................................................................................... 50

  B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................... 50

  C. Subjek Penelitian .............................................................................................. 51

  D. Data dan Sumber Data ...................................................................................... 51

  E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 52

  F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................................. 54

  G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 55

  H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 57

  I. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 58

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................................. 64 A. Hasil Penelitian ................................................................................................. 64 B. Pembahasan.....................................................................................................136 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................... 139 A. Simpulan........................................................................................................ 139 B. Implikasi......................................................................................................... 139 C. Saran............................................................................................................... 141 DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 143 LAMPIRAN............................................................................................................ 146

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2. 1Penerapan Model Pembelajaran SAVI pada Pembelajaran IPS Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan ................................................................................ 40

  2.2 Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran SAVI .................................. 48 3. 1 Langkah-langkah Analisis Data (Interactive Model) .......................................... 56 3. 2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, 2013: 137) ................................... 59 4. 1 Grafik Nilai Pratindakan ..................................................................................... 65 4. 2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 73 4. 3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 81 4. 4 Grafik Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I....................................................... 84 4. 5 Grafik Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I................................................... 85 4. 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I .......................................................... 87 4. 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................... 94 4. 8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...................................102 4. 9 Grafik Skor Kinerja Guru Siklus II.................................................................. 105 4. 10 Grafik Skor Rata-rata Siklus II....................................................................... 106 4. 11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II..................................................... 108 4. 12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus III Pertemuan 1 .............................. 115 4. 13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus III Pertemuan 2.............................. 123 4. 14 Grafik Skor Kinerja Guru Siklus III............................................................... 125

  4.15 Grafik Skor Aktivitas Siswa Siklus III ............................................................ 126 4. 16 Grafik Rata-rata Siklus III............................................................................... 128 4. 17 Perbandingan Antarsiklus Kinerja Guru .........................................................130 4. 18 Grafik Perbandingan Antarsiklus Aktivitas Siswa.......................................... 131

  4. 19 Grafik Perbandingan Nilai Pratindakan dengan Siklus I................................. 133 4. 20 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dengan Siklus II...................................... 134 4. 21 Grafik Perbandngan Nilai Siklus II dengan Siklus III.................................... 135

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2. 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas V ................................. 11 2. 2 SK, KD, dan Indikator Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan .... 25

  2.3 Penerapan Model Pembelajaran SAVI pada Pembelajaran IPS .......................... 41 3. 1 Indikator Ketercapaian Kinerja Penelitian .......................................................... 58 4. 1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ............................................................... 65 4. 2 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 72 4. 3 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 80 4. 4 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I .................................................................. 84 4. 5 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I .............................................................. 85 4. 6 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ...................................................................... 86 4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ............................................... 93 4. 8 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2.............................................. 101 4. 9 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus II............................................................... 104 4. 10 Skor Rata-rata Aktifitas Siswa Siklus II.......................................................... 106 4. 11 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II................................................................. 107 4. 12 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus III Pertemuan 1.......................................... 114 4. 13 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus III Pertemuan 2.......................................... 122 4. 14 Skor Kinerja Guru Siklus III........................................................................... 125

  4.15 Skor Aktivitas Siswa Siklus III........................................................................ 126 4. 16 Rata-rata Siklus III.......................................................................................... 127 4. 17 Perbandingan Antarsiklus Kinerja Guru ........................................................ 130 4. 18 Perbandingan Antarsiklus Aktivitas Siswa..................................................... 131 4. 19 Perbandingan Nilai Pratindakan dengan Siklus I............................................ 132

  4. 20 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Siklus II.................................................. 133 4. 21 Perbandingan Nilai Siklus II dengan Siklus III............................................... 135