T1 Judul Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa Kelas IV Kanisius Cungkup Semester I Tahun Ajaran 20162017
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PADA SISWA KELAS IV SD KANISIUS CUNGKUP
SEMESTER I TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ester Mailang
292012238
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti
untuk Tuhan dan bukan untuk manusia.( Kolose 3: 23).
Kegagalan merupakan sebuah jembatan yang menghubungkan antara
kesuksesan dan masa depan yang tidak akan perna disesalkan bagi orang
mau berusaha, oleh karena itu sabarlah dalam mengerjakan tugas dan
tanggungg jawab. (Ester Mailang).
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Tuhan yang selalu mengasihi, menyertaiku dalam setiap langkahku, serta
memberiku kesehatan dan segala kebaikan.
2. Almamater tercinta Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang mejadi
kebanggaan dan menjadi kehormatan.
3. Keluarga Manialoka, yang sudah mengurus pendidikan saya sampe selesai.
4. Orang tuaku dan yang selalu memberikan dukungan do’a, dan motivasi
dukungan baik moril maupun materil,
5. Saudaraku yang tercinta,Yanti Manialoka, Emy Manialoka, Jad Manialoka,
Sola Manialoka, Rut, Bento, yang selalu mendukungku dalam segala hal.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa
Kelas IV SD Kanisius Cungkup Semester I Tahun 2016/2017.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari
bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai tanpa bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., Ms.Ed selaku Ketua program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Krisma Wisi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi yang telah membimbing
kepentingan akademik sehingga terselesaikannya pendidikan S1 PGSD
4. Elvira H. Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
membantu serta memberikan mengarahkan.
5. Para dosen Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah memberikan bekal dan
ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat selama menempuh kuliah di
UKSW.
6. Yulius Ponindi, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Kanisius Cungkup yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Argil Raras Nandini, S.Pd, selaku guru kelas IV yang telah meluangkan
waktu, bantuan dan masukan, bagi penulis.
8. Siswa kelas IV SD Kanisius Cungkup, yang telah bersedia menjadi subjek
penelitian ini.
viii
9. Alm Ayah dan Ibu tersayang yang sudah melahirkanku, terimakasih buat kasih
sayangnya dan do’aku untuk kalian berdua,tenanglah disana.
10. Bapak Dan Manialoka dan Ibu Tina Kamaata, selaku orang tua angkat yang
selalu memberikan do’a dan dukungan baik moril maupun materil,
terimakasih atas kasih sayangnya selama ini tanpa membedahkan antara anak
kandung dan saya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
11. Kakak, sodara-sodaraku tercinta yang senantiasa memberikan motivasi
sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
6. Adikku tercinta Emy Janri, yang selalu buat emosi tapi disayang dan
menyangi, selalu memberikan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian ini.
7. Teman-teman kos, Titin, Vanny, Nita, Cia,Wayan, Anggit, yang selalu
memberikan Do’a, semangat dan motivasi sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian ini.
12. Teman peneliti yaitu Dyah Ayu Sumiyati yang telah membantu dan selalu
mendukung peneliti saat melakukan penelitian.
13. Teman-teman seperjuangan kelas RS12G atas dorongan dan semangatnya
dalam menyelesaikan penelitian ini.
14. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dalam program ini. Terima kasih atas kerjasama serta
dukungannya selama penyususunan skripsi ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan Bapak, Ibu mendapat balasan
dari Tuhan yang maha kasih, Penulis menyadari bahwa, skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan sehingga masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan, maka
dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua pihak
diharapkan, demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pihak yang membutukan.
Salatiga 20 Januari 2017
Penulis.
ix
ABSTRAK
Mailang, Ester. 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair Share Siswa Kelas IV SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo
Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing: Elvira H. Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share Hasil Belajar IPA.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas
IV SD Kanisius Cungkup pada mata pelajaran IPA. Dikarenakan guru belum menggunakan
model pembelajaran yang menarik sehingga siswa cenderung pasif dalam menerima pelajaran,
belum adanya media pembelajaran yang menarik yang digunakan selama proses pembelajaran,
kurangnya sarana pembelajaran yang digunakan seperti keterbatasan buku paket yang
digunakan saat belajar maupun dalam mengajar, hanya berpatokan pada LKS yang dimiliki
saja, kurangnya minat siswa dalam belajar, siswa masih senang dalam bermain dan cenderung
pasif dalam menerima materi yang disampaikan sehingga hasil belajar menjadi menurun.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA melalui
penerapan model pembelajaran think pair share pada siswa semester I tahun ajaran
2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di
SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kabupaten Semarang tahun ajaran 2016/2017 pada
siswa kelas IV. Jumlah siswa yang ada dalam kelas sebanyak 32 siswa, yang terdiri dari 10
siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua
siklus yaitu siklus I dan siklus II. Model PTK yang digunakan adalah model dari Kemmis dan
Mc Taggart yaitu pada setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas IV SD Kanisius
Cungkup dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran
IPA. Peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, yakni pada
kondisi awal hanya terdapat 14 siswa atau 43,75% yang mengalami ketuntasan dalam
pembelajaran, pada siklus I mulai terjadi peningkatan setelah pembelajaran menggunaka model
pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share yaitu terdapat 22 siswa atau 68,75% yang
mengalami ketuntasan belajar, dimana ketuntasan pada siklus I belum mencapai ketuntasan
klasikal yang diharapkan yaitu sebesar ≥85% oleh karena itu penelitian dilanjutkan pada siklus
II yang juga mengalami peningkatan yaitu 32 siswa atau 100% yang tuntas. Dengan rata-rata
nilai siswapun mengalami peningkatan yaitu 58,53 dari pra siklus, menjadi 70,40 di siklus I,
dan 88,12 pada siklus II, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif Think Pair Share secara siknifikan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
SURAT PERNYTAAN TIDAK PLAGIAT ............................................ ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................................. iii
PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................v
MOTTO ...................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ..................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .............................................................................. viii
ABSTRAK .................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................x
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................1
1.2 Identifikasi Maslah ...............................................................................4
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................4
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................4
1.5 Manfaat Penelitian ...............................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .........................................................................................6
2.1.1 Pengertian Pembelajaran .................................................................6
2.1.1.1 Hakikat Pembelajaran IPA .........................................................7
2.1.1.2 Hasil Belajar IPA ........................................................................9
2.1.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar IPA ...............10
2.1.2 Model Pembelajaran kooperatif ....................................................11
2.1.2.1 Pembelajaran Think Pair Share ..................................................13
2.1.3 Pembelajaran tipe think pair share
2.1.3.1 Langkah-langkah model pembelajaran TPS .............................15
2.1.3.2 Strategi Pelaksanaan Model Pembelajaran TPS ......................17
2.1.4
Penelitian yang Relevan ..............................................................18
2.1.5 Kerangka Pikir .............................................................................21
2.1.6 Hipotesis Tindakan .....................................................................23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................24
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................24
3.2.1 Setting Tempat dan Waktu Penelitian .......................................24
xi
3.2.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................25
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................................25
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................25
3.3.2 Definisi Operasional .................................................................25
3.4 Desain Penelitian ...............................................................................26
3.5 Prosedur Penelitian ............................................................................28
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................31
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data .......................................................31
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ..................................................32
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..........................................44
3.7.1 Uji Validitas Instrumen ............................................................44
3.7.2 Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................50
3.8 Indikator Kinerja ................................................................................53
3.8.1 Indikator Proses ...........................................................................53
3.8.2 Indikator Keberhasilan ................................................................54
3.8.3 Teknik Analisis Data ...................................................................54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian ............................................55
4.2 Hasil Penelitian ............................................................................55
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................57
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................58
4.2.3 Hasil Observasi ........................................................................62
4.2.4 Hasil Tindakan Siklus I ............................................................64
4.2.5 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I ......................65
4.2.6 Refleksi Siklus I .......................................................................68
4.3 Perencanaan Tindakan Siklus II ...................................................70
4.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ..............................................70
4.3.2 Hasil Obsevasi Siklus II ...........................................................74
4.3.3 Hasil Tindakan Siklus II ...........................................................76
4.3.4 Refleksi Siklus II ......................................................................77
4.3.5 Analisis, Hasil Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...........78
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan .......................................................................................82
5.2 Saran ..............................................................................................83
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................86
LAMPIRAN ........................................................................................87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
1: Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Prasiklus Siswa ..................3
Tabel
2:Standar kompetensi dan kompetensi dasar IPA ..............................9
Tabel
3:Sintaks Model Pembelajaran Think Pair Share ................................. 17
Tabel
4: Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Think Pair Share ..................... 18
Tabel
5: Kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 1............................. 34
Tabel
6: Kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1 ........................... 36
Tabel
7: kisi-kisi Observasi Aktifitas Guru siklus II....................................... 38
Tabel
8: kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa siklus II ................................. 40
Tabel
9: Kisi-kisi instrument soal evaluasi ................................................... 41
Tabel
10: Kriteria ketuntasan belajar .............................................................. 43
Tabel
11: Kategori Validitas Data................................................................... 44
Tabel
12: Hasil Uji VAliditas Siklus I .......................................................... 45
Tabel
13: Hasil Uji Validitas Siklus II ........................................................... 46
Tabel
14: Hasil uji Validitas Butir Soal Siklus I ............................................. 47
Tabel
15: Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II ........................................... 48
Tabel
16: Hasil Rehabilitas Instrumen Siklus I ............................................... 49
Tabel
17: Hasil Rehabilitas Instrumen Siklus II ............................................ 49
Tabel
18: Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ....................................... 55
Tabel
19: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa siklus I .................. 62
Tabel
20: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I ................... 64
Tabel
21: Nilai Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ..................................... 66
Tabel
22: Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus dan Siklus I ............... 68
Tabel
23: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus II .................. 76
Tabel
24: Hasil Belajar IPA Siklus II ............................................................. 68
Tabel
25: Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa, Pra Siklus, Siklus I, II ............... 81
xiii
Daftar Gambar
Gambar 1: Kerangka Pikir ........................................................................23
Gambar 2:Bagan Model Spiral dari. Kemmis & Mc.Taggart ...................27
Diagram 3:Ketuntasan belajar Pra Siklus ..................................................55
Diagram 4:Hasil Tindakan Siklus I ............................................................67
Diagram 5:Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus dan Siklus I ...................68
Diagram 6:Perbandingan Nilai Tertinngi, Terendah, Rata-rata .................69
Diagram 7:Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ............................................80
Diagram 8:Analisis Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ............82
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1: Surat izin penelitian skripsi
Lampiran
2: Surat telah Melakukan penelitian
Lampiran
3: Surat izin uji validitas
Lampiran
4: Surat telah melakukan uji validitas
Lampiran
5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran
6: Rencana pelaksanaan pembelajaran Siklus (RPP) II
Lampiran 7: Soal evaluasi Siklus I
Lampiran 8: Soal evaluasi Siklus II
Lampiran 9: Daftar NIlai Pra Siklus
Lampiran 10: Daftar Nilai Siklus I
Lampiran 11: Daftar Nilai siklus II
Lampiran 12: Lembar Observasi Guru dan siswa siklus I
Lampiran 13: Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II
Lampiran 14 : Dokumentasi Siklus I dan Siklus II
xv
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PADA SISWA KELAS IV SD KANISIUS CUNGKUP
SEMESTER I TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ester Mailang
292012238
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti
untuk Tuhan dan bukan untuk manusia.( Kolose 3: 23).
Kegagalan merupakan sebuah jembatan yang menghubungkan antara
kesuksesan dan masa depan yang tidak akan perna disesalkan bagi orang
mau berusaha, oleh karena itu sabarlah dalam mengerjakan tugas dan
tanggungg jawab. (Ester Mailang).
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Tuhan yang selalu mengasihi, menyertaiku dalam setiap langkahku, serta
memberiku kesehatan dan segala kebaikan.
2. Almamater tercinta Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang mejadi
kebanggaan dan menjadi kehormatan.
3. Keluarga Manialoka, yang sudah mengurus pendidikan saya sampe selesai.
4. Orang tuaku dan yang selalu memberikan dukungan do’a, dan motivasi
dukungan baik moril maupun materil,
5. Saudaraku yang tercinta,Yanti Manialoka, Emy Manialoka, Jad Manialoka,
Sola Manialoka, Rut, Bento, yang selalu mendukungku dalam segala hal.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa
Kelas IV SD Kanisius Cungkup Semester I Tahun 2016/2017.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari
bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai tanpa bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., Ms.Ed selaku Ketua program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Krisma Wisi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi yang telah membimbing
kepentingan akademik sehingga terselesaikannya pendidikan S1 PGSD
4. Elvira H. Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
membantu serta memberikan mengarahkan.
5. Para dosen Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah memberikan bekal dan
ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat selama menempuh kuliah di
UKSW.
6. Yulius Ponindi, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Kanisius Cungkup yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Argil Raras Nandini, S.Pd, selaku guru kelas IV yang telah meluangkan
waktu, bantuan dan masukan, bagi penulis.
8. Siswa kelas IV SD Kanisius Cungkup, yang telah bersedia menjadi subjek
penelitian ini.
viii
9. Alm Ayah dan Ibu tersayang yang sudah melahirkanku, terimakasih buat kasih
sayangnya dan do’aku untuk kalian berdua,tenanglah disana.
10. Bapak Dan Manialoka dan Ibu Tina Kamaata, selaku orang tua angkat yang
selalu memberikan do’a dan dukungan baik moril maupun materil,
terimakasih atas kasih sayangnya selama ini tanpa membedahkan antara anak
kandung dan saya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
11. Kakak, sodara-sodaraku tercinta yang senantiasa memberikan motivasi
sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
6. Adikku tercinta Emy Janri, yang selalu buat emosi tapi disayang dan
menyangi, selalu memberikan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian ini.
7. Teman-teman kos, Titin, Vanny, Nita, Cia,Wayan, Anggit, yang selalu
memberikan Do’a, semangat dan motivasi sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian ini.
12. Teman peneliti yaitu Dyah Ayu Sumiyati yang telah membantu dan selalu
mendukung peneliti saat melakukan penelitian.
13. Teman-teman seperjuangan kelas RS12G atas dorongan dan semangatnya
dalam menyelesaikan penelitian ini.
14. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dalam program ini. Terima kasih atas kerjasama serta
dukungannya selama penyususunan skripsi ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan Bapak, Ibu mendapat balasan
dari Tuhan yang maha kasih, Penulis menyadari bahwa, skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan sehingga masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan, maka
dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua pihak
diharapkan, demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pihak yang membutukan.
Salatiga 20 Januari 2017
Penulis.
ix
ABSTRAK
Mailang, Ester. 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair Share Siswa Kelas IV SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo
Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing: Elvira H. Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share Hasil Belajar IPA.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas
IV SD Kanisius Cungkup pada mata pelajaran IPA. Dikarenakan guru belum menggunakan
model pembelajaran yang menarik sehingga siswa cenderung pasif dalam menerima pelajaran,
belum adanya media pembelajaran yang menarik yang digunakan selama proses pembelajaran,
kurangnya sarana pembelajaran yang digunakan seperti keterbatasan buku paket yang
digunakan saat belajar maupun dalam mengajar, hanya berpatokan pada LKS yang dimiliki
saja, kurangnya minat siswa dalam belajar, siswa masih senang dalam bermain dan cenderung
pasif dalam menerima materi yang disampaikan sehingga hasil belajar menjadi menurun.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA melalui
penerapan model pembelajaran think pair share pada siswa semester I tahun ajaran
2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di
SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kabupaten Semarang tahun ajaran 2016/2017 pada
siswa kelas IV. Jumlah siswa yang ada dalam kelas sebanyak 32 siswa, yang terdiri dari 10
siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua
siklus yaitu siklus I dan siklus II. Model PTK yang digunakan adalah model dari Kemmis dan
Mc Taggart yaitu pada setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas IV SD Kanisius
Cungkup dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran
IPA. Peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, yakni pada
kondisi awal hanya terdapat 14 siswa atau 43,75% yang mengalami ketuntasan dalam
pembelajaran, pada siklus I mulai terjadi peningkatan setelah pembelajaran menggunaka model
pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share yaitu terdapat 22 siswa atau 68,75% yang
mengalami ketuntasan belajar, dimana ketuntasan pada siklus I belum mencapai ketuntasan
klasikal yang diharapkan yaitu sebesar ≥85% oleh karena itu penelitian dilanjutkan pada siklus
II yang juga mengalami peningkatan yaitu 32 siswa atau 100% yang tuntas. Dengan rata-rata
nilai siswapun mengalami peningkatan yaitu 58,53 dari pra siklus, menjadi 70,40 di siklus I,
dan 88,12 pada siklus II, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif Think Pair Share secara siknifikan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
SURAT PERNYTAAN TIDAK PLAGIAT ............................................ ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................................. iii
PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................v
MOTTO ...................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ..................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .............................................................................. viii
ABSTRAK .................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................x
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................1
1.2 Identifikasi Maslah ...............................................................................4
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................4
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................4
1.5 Manfaat Penelitian ...............................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .........................................................................................6
2.1.1 Pengertian Pembelajaran .................................................................6
2.1.1.1 Hakikat Pembelajaran IPA .........................................................7
2.1.1.2 Hasil Belajar IPA ........................................................................9
2.1.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar IPA ...............10
2.1.2 Model Pembelajaran kooperatif ....................................................11
2.1.2.1 Pembelajaran Think Pair Share ..................................................13
2.1.3 Pembelajaran tipe think pair share
2.1.3.1 Langkah-langkah model pembelajaran TPS .............................15
2.1.3.2 Strategi Pelaksanaan Model Pembelajaran TPS ......................17
2.1.4
Penelitian yang Relevan ..............................................................18
2.1.5 Kerangka Pikir .............................................................................21
2.1.6 Hipotesis Tindakan .....................................................................23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................24
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................24
3.2.1 Setting Tempat dan Waktu Penelitian .......................................24
xi
3.2.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................25
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................................25
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................25
3.3.2 Definisi Operasional .................................................................25
3.4 Desain Penelitian ...............................................................................26
3.5 Prosedur Penelitian ............................................................................28
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................31
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data .......................................................31
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ..................................................32
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..........................................44
3.7.1 Uji Validitas Instrumen ............................................................44
3.7.2 Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................50
3.8 Indikator Kinerja ................................................................................53
3.8.1 Indikator Proses ...........................................................................53
3.8.2 Indikator Keberhasilan ................................................................54
3.8.3 Teknik Analisis Data ...................................................................54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian ............................................55
4.2 Hasil Penelitian ............................................................................55
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................57
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................58
4.2.3 Hasil Observasi ........................................................................62
4.2.4 Hasil Tindakan Siklus I ............................................................64
4.2.5 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I ......................65
4.2.6 Refleksi Siklus I .......................................................................68
4.3 Perencanaan Tindakan Siklus II ...................................................70
4.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ..............................................70
4.3.2 Hasil Obsevasi Siklus II ...........................................................74
4.3.3 Hasil Tindakan Siklus II ...........................................................76
4.3.4 Refleksi Siklus II ......................................................................77
4.3.5 Analisis, Hasil Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...........78
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan .......................................................................................82
5.2 Saran ..............................................................................................83
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................86
LAMPIRAN ........................................................................................87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
1: Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Prasiklus Siswa ..................3
Tabel
2:Standar kompetensi dan kompetensi dasar IPA ..............................9
Tabel
3:Sintaks Model Pembelajaran Think Pair Share ................................. 17
Tabel
4: Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Think Pair Share ..................... 18
Tabel
5: Kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 1............................. 34
Tabel
6: Kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1 ........................... 36
Tabel
7: kisi-kisi Observasi Aktifitas Guru siklus II....................................... 38
Tabel
8: kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa siklus II ................................. 40
Tabel
9: Kisi-kisi instrument soal evaluasi ................................................... 41
Tabel
10: Kriteria ketuntasan belajar .............................................................. 43
Tabel
11: Kategori Validitas Data................................................................... 44
Tabel
12: Hasil Uji VAliditas Siklus I .......................................................... 45
Tabel
13: Hasil Uji Validitas Siklus II ........................................................... 46
Tabel
14: Hasil uji Validitas Butir Soal Siklus I ............................................. 47
Tabel
15: Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II ........................................... 48
Tabel
16: Hasil Rehabilitas Instrumen Siklus I ............................................... 49
Tabel
17: Hasil Rehabilitas Instrumen Siklus II ............................................ 49
Tabel
18: Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ....................................... 55
Tabel
19: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa siklus I .................. 62
Tabel
20: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I ................... 64
Tabel
21: Nilai Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ..................................... 66
Tabel
22: Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus dan Siklus I ............... 68
Tabel
23: Lembar Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus II .................. 76
Tabel
24: Hasil Belajar IPA Siklus II ............................................................. 68
Tabel
25: Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa, Pra Siklus, Siklus I, II ............... 81
xiii
Daftar Gambar
Gambar 1: Kerangka Pikir ........................................................................23
Gambar 2:Bagan Model Spiral dari. Kemmis & Mc.Taggart ...................27
Diagram 3:Ketuntasan belajar Pra Siklus ..................................................55
Diagram 4:Hasil Tindakan Siklus I ............................................................67
Diagram 5:Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus dan Siklus I ...................68
Diagram 6:Perbandingan Nilai Tertinngi, Terendah, Rata-rata .................69
Diagram 7:Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ............................................80
Diagram 8:Analisis Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ............82
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1: Surat izin penelitian skripsi
Lampiran
2: Surat telah Melakukan penelitian
Lampiran
3: Surat izin uji validitas
Lampiran
4: Surat telah melakukan uji validitas
Lampiran
5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran
6: Rencana pelaksanaan pembelajaran Siklus (RPP) II
Lampiran 7: Soal evaluasi Siklus I
Lampiran 8: Soal evaluasi Siklus II
Lampiran 9: Daftar NIlai Pra Siklus
Lampiran 10: Daftar Nilai Siklus I
Lampiran 11: Daftar Nilai siklus II
Lampiran 12: Lembar Observasi Guru dan siswa siklus I
Lampiran 13: Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II
Lampiran 14 : Dokumentasi Siklus I dan Siklus II
xv