Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar Terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

D a r w ya n Sya h Fa k ult a s Ta r biya h da n Ke gur ua n I AI N “SM H ” Ba nt e n Jl. Je nde r a l Sudir m a n N o.3 0 Se r a ng Ba nt e n

e - m a il: da r w ya n_ sya h@ya hoo.com

Naskah diterima tanggal: 26/11/2013; Dikembalikan untuk revisi tanggal: 21/03/2014; Disetujui tanggal: 09/06/2014

Abst r a ct : The purpose of t his st udy is t o det erm ine t he cont ribut ion of principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers, and t he learning cult ure t ow ards achiev em ent of m adrasah aliy ah. Correlat ional surv ey is used as t he m et hod of t he research w it h 274 sam ple of t eachers .The sam pling t echniques used are area sam pling, proport ional sam pling and random sam pling. Questionnaire used as t he instrum ent t o be analy zed by using descript iv e and inferent ial st at ist ics. The result s of t his st udy indicat e: 1) t h e lev el of ach iev em en t of t h e m adrasah, principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers and learning cult ure is good; 2) t ransform at ional principal leadership cont ribut es posit iv ely and significant ly t ow ards achiev em ent of m adrasah aliy ah; 3) t eacher perform ance in t eaching cont ribut es p osit iv ely an d sign ifican t ly t ow ar ds ach iev em ent of m adr asah aliy ah; 4) learn ing cu lt u re con t ribut es posit iv ely and significantly tow ards achiev em ent of m adrasah aliyah: 5) t ransform at ional principal leader ship , t each er p erform ance in t eaching and learning cult u re cont ribu t e p osit iv ely and sign ificant ly t ow ards ach iev em en t of m adrasah aliy ah . Accor dingly , increasing t h e principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers and t he cult ure of learning leads t o t he im prov em ent of m adrasah achiev em ent .

Ke y w or ds: achiev em ent of m adrasah aliy ah, principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers, t he cult ure of learning, assesm ent

Abst r ak : Tujuan dari penelitian ini untuk m enganalisis kontribusi kepem impinan transform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru, dan k ult ur belaj ar t erhadap prest asi m adrasah aliy ah. Met odologi penelitian ini m enggunakan surv ei dengan pendek at an k orelasional. Sam pel penelit ian ini adalah 274 guru dengan t ek nik pengam bilan area sam pling, prop ort ional sam pling, dan random sam pling. I nst rum en penelit ian m enggunak an angk et dan analisis dat a m enggunak an st at ist ik desk ript if dan st at ist ik inferensial. Hasil penelit ian m enunj uk k an bahw a: 1) t ingk at prest asi m adrasah, k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru dan k ult ur belajar berada pada k at egori baik ; 2) k epem im pinan t ransform asional kepala m adrasah berk ont ribusi posit if dan signifik an t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 3) k inerj a m engaj ar guru berk ont ribusi posit if t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 4) k ult ur belaj ar berk ont ribusi posit if dan signifik an t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 5) k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru dan k ult ur belaj ar berk ont ribusi posit if dan signifik an t erhadap prest asi m adrasah aliy ah. Berdasark an penelit ian y ang dilak uk an dapat disim pulk an bahw a peningk at an k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru, dan k ult ur belaj ar m eningk at k an prest asi m adrasah aliy ah.

Ka t a k u n ci: prest asi m adrasah aliy ah, k epem im pinan t ransform asional, k inerj a guru, buday a belaj ar, penilaian

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Pe ndahulua n

183, 225, 255 dan 282 dar i 434 peser t a SMA/ MA Madr asah m er upak an suat u lem baga pendidikan

Neger i dan Swast a di DKI Jakar t a. Pada pr ogr an y an g d i b en t u k d en g an sen g aj a seb ag a i p u sat

st u d i I PS Ma d r a sa h Al i y a h N e g e r i p e r i n g k a t ber langsungnya pr oses pendidikan ( Her y, 1 99 9) .

t er t inggi 48, diikut i per ingkat 52, 58, 68, 82, 93, Manf aat k om par at if yang dit awar k an pendidik an

103, 151, 182, 183, 194, 204, 327, 332, 373, 469, m adr asah adalah penekananny a pada sikap, nilai

395, dan per ingkat 499 dar i 522 peser t a SMA/ MA dan per ilak u, ser t a penget ahuan dengan m em a-

Neger i dan Sw ast a ( Disdik Pr ov insi DKI Jak ar t a, dukan pendidikan um um dan agam a.

Manf aat k om par at if yang dit aw ar k an m adr a- Fenom ena k et er t in ggalan m adr asah di ban- sah m asi h j au h dar i h ar ap an . Kar en a k u al it as

dingkan sek olah di at as t er j adi sebaliknya unt uk p en di di k an d i m ad r asah sang at b er v ar i asi dan

b eb er ap a m a d r asah . Me n u r u t Fad j a r ( 1 9 9 8 ) , sebagian besar sang at m em p r ihat ink an. Hal ini

t er dapat beber apa lem baga pendidik an m adr asah

d ap at d i am at i d ar i b er b ag ai asp ek , b ai k b er - y ang t er n y at a d apat ber saing dengan lem baga

h u b u n g an d en g an i n st r u m en t al i n p u t sep e r t i : pendidikan maju lainnya, bahkan beberapa kur ikulum , t enaga pengaj ar, bahan aj ar, m aupun

m ad r asah m en u n j u k k an b an y a k d i m i n at i ol eh ber k ait an d eng an en v i r onm ent al in pu t sep er t i :

m asyar akat elit .

k ond i si li n g k un g an f i si k d an sar an a- p r asar an a Madr asah yang m am pu ber saing dan dim inat i y an g di per l uk an , m aup u n y ang t er k ait d en gan

oleh m asyar ak at elit adalah m adr asah ber m ut u. ou t p u t d a n ou t com e , sep er t i l u l u san d an k e-

Su p r i ad i ( 1 9 9 9 ) m en y a t ak an b ah w a se k ol a h / t er ser apan oleh pasar t enaga k er j a. Oleh k ar ena

m a d r a sa h y a n g b e r m u t u t i n g g i , b a i k n e g e r i it u, upay a peningkat an k ualit as pendidik an pada

m aupun swast a, m em punyai cir i- cir i khusus: gur u- m adr asah, m engenai pengem bangan k ur ik ulum ,

gurunya mempunyai komitmen yang kuat p en in gk at an pr of esi on ali sm e g ur u, p em enu han

t e r h a d a p t u g a s, k e p a l a se k o l a h m e m p u n y a i k ebu t uhan sar ana/ pr asar ana, dan lainny a p er lu

k epem im pinan yang baik , iklim kehidupan seko- t er u s- m en er u s d i u p ay ak an ( Azi zi d an Sh ol eh ,

lah penuh gair ah, sar ana dan pr asar ana m em adai, 200 4) .

h u b u n gan sek ol ah, m asy ar ak at , d an or an g t u a Kond isi p er k em bang an m adr asah sek ar ang

sangat baik, siswa m em puny ai et os belaj ar yang m enunj ukkan: 1) kem am puan pengelolaan m ana-

baik, pr oses belaj ar m engaj ar penuh gair ah, dan j em en belum seper t i yang dihar apkan; 2) t ingkat

angk a kehadir an gur u dan siswa t inggi. p en d i d i k a n g u r u k e b an y ak an b e l u m se p a d a n

Ber dasar k an ur aian lat ar belak ang m asalah dengan per syar at an yang dit et apkan dan kem am -

d i a t a s, p e r u m u sa n p er m asal a h a n p e n e l i t i a n puan m et odologi m asih r endah; 3 ) k em am puan

adal ah seb ag ai b er i k u t : 1 ) b ag ai m ana t i n g k at pem belaj ar an gur u m adr asah k ebany ak an m asih

p r e st a si m a d r a sa h , k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r - m e n e k a n k a n p a d a p e n g e n a l a n k o n se p y a n g

m asional kepala m adr asah, kiner j a m engaj ar gur u,

d an k u l t u r b e l aj ar ; 2 ) a p ak ah k ep e m i m p i n an per ilaku ber agam a, et ika sosial dan akhlak m ulia

b er si f at k og ni t if d an bel u m m en ek an k an p ad a

t r ansf or m asional k epala m adr asah ber k ont r ibusi ( Azizi dan Sholeh, 20 0 4 ) . Pr oblem int er nal m a-

d a l a m m en i n g k a t k a n p r e st asi m ad r asah ?; 3 )

d r asah y an g sel am a i n i d i r asak an , sep er t i d i - apakah kiner j a m engaj ar gur u ber kont r ibusi dalam k at ak an Fadj ar ( 1 9 9 8 ) m elip ut i selu r uh sist em

m eni n g k at k an p r est asi m ad r asah ?; 4 ) ap ak ah k ep en di di k ann y a, t er u t am a sist em m anaj em en

kult ur belaj ar ber kont r ibusi dalam m eningkat k an dan et os k er j a m adr asah, k ualit as dan k uant it as

pr est asi m adr asah; dan 5) apakah kepem im pinan gur u, kur ikulum , dan sar ana fisik dan fasilit asnya.

t r a n sf o r m a s i o n a l k e p a l a m a d r a sa h , k i n e r j a Kondisi m adr asah yang k ur ang baik m enye-

m engaj ar gur u, dan kult ur belaj ar secar a ber sam a-

b ab k an p r est asi Mad r asah Al i y ah Neg er i k h u - sam a ber k ont r ibusi dalam m eningkat kan pr est asi susnya, t er t inggal dibandingk an dengan pr est asi

m ad r asah ?

Sekolah Menengah At as. Ber dasar k an hasil Uj ian Ber d asar k an p er m asal ah an y an g t el ah d i - Nasional t ahun 2 0 1 3 dik et ahui bahw a Per ingk at

r um uskan di at as t uj uan dar i penelit ian yait u unt uk Uj ian Nasional t ingkat SMA/ MA pr ogr am st udi I PA

m e n g k aj i : 1 ) t i n g k at p r est asi m ad r asah , k e- t er t inggi per ingkat 136, diikut i per ingkat 148, 156,

pem im pinan t r ansf or m asional k epala m adr asah,

Darwyan Syah, Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

k in er j a m eng aj ar gu r u, dan k u lt u r b elaj ar ; 2 ) seusiany a, 6 ) j am belaj ar sisw a um um ny a lebih kont r ibusi kepem im pinan t r ansfor m asional kepala

lam a k ar ena t unt ut an kur ik ulum dan kebut uhan m adr asah t er hadap pr est asi m adr asah; 3) k on-

b el a j a r si sw a , 7 ) p r o ses p e m b el a j a r an l eb i h t r ibusi k iner j a m engaj ar gur u t er hadap pr est asi

b er k u ali t as d an dap at d i p er t an gg u n gj aw abk an m adr asah; 4 ) k ont r ibusi kult ur belaj ar t er hadap

kepada siswa m aupun wali siswa, dan 8) sekolah pr est asi m adr asah; 5 ) k ont r ibusi k epem im pinan

unggul ber m anf aat bagi lingk ungannya. t r a n sf o r m a s i o n a l k e p a l a m a d r a sa h , k i n e r j a

To l a d a n Fu r q o n ( 2 0 0 3 ) t e l a h m e n g e m - m engaj ar gur u dan kult ur belaj ar secar a ber sam a-

bangkan cir i- cir i sekolah efekt if m eliput i: 1) t uj uan sam a t er hadap pr est asi m adr asah .

sek olah diny at akan secar a j elas dan spesif ik , 2 ) pelaksanaan kepem im pinan yang kuat oleh kepala

Ka j ia n Lit e r a t ur

sekolah, 3) ekspekt asi gur u dan st af t inggi, 3) ada

M a dr a sa h Be r pr e st a si

ker j a sam a kem it r aan ant ar a sekolah, or ang t ua Teor i yang m elandasi pr est asi m adrasah m engacu

dan m asyar akat , 4) adanya iklim yang posit if dan k epad a sek ol ah ef ek t i f m odel l im a f ak t or y ang

kondusif bagi siswa unt uk belaj ar, dan 5) kem aj uan

d i aj u k an ol e h Ed m o n d s ( 1 9 7 9 ) y ai t u , 1 ) K e-

siswa ser ing dim onit or.

pem im pi nan k epal a m ad r asah y ang t eg uh ; ( 2 ) Kondisi t er t ent u sebuah lem baga pendidikan

I k l i m m ad r asa h y an g b a i k d an se su a i u n t u k m en ent uk an per f or m a ak ad em ik sisw a. Konsis- p em belaj ar an; 3 ) Penek anan k epala m ad r asah

t ensi g ur u , j ad w al p el aj ar an y an g t er st r u k t u r, k epada dasar - dasar k em am puan pem belaj ar an;

pengaj ar an y ang m enant ang secar a int elek t ual,

4) Har apan gur u yang t inggi t er hadap pencapaian lingk ungan y ang ber or ient asi k er j a, k onsent r asi pr est asi bel aj ar peser t a didik ; 5 ) Selalu m eng-

pada hal y ang t er bat as dalam set iap j am pela- adak an penilaian pr est asi belaj ar peser t a didik ;

j ar an , k om u nik asi in div i dual anak , k et er li bat an

6 ) per hat ian t er hadap pr of esionalism e gur u. or ang t u a dan su asan a y an g posi t i f m er u pak an Di r j en Bim bag a I slam ( 2 0 0 5 ) m er u m usk an

f ak t or - f ak t or k on d i si on al y an g m em p en g ar u h i u k ur an p r est asi m adr asah ad al ah t er dap at n y a

pr est asi akadem ik peser t a didik. Em pat fakt or lain p en g em b an g an n i l ai p e n d i d i k a n d a n d i m e n si

y an g t ak k alah pent ingny a adal ah ad any a r asa pem belaj aran yang ef ekt if. Nilai- nilai pendidik an

sen an g y an g di m i li k i peser t a d id ik , ek spek t asi m a d r a sa h b e r k a i t a n d e n g a n p e m b e n t u k a n

y ang t inggi, per hat ian dan sik ap adil gur u, dan

b u d a y a se k o l a h y a n g k o n d u si f d a n se h a t , hubungan yang posit if ant ar a sesam a t em an. se d a n g k a n d i m e n si p e m b e l a j a r a n b e r k a i t a n dengan kinerja guru dalam pembelajaran,

Kepe m im pina n Tr ansform a siona l

har apan gu r u y ang t ing gi t er hadap pencapai an Ter dapat t iga j enis kepem im pinan yang dipandang pr est asi peser t a didik , dan ev aluasi m er upak an

r e p r esen t a t i f d en g an t u n t u t a n d e sen t r al i sasi , di m ensi y ang m en gacu k epad a k onsep sek ol ah

yait u kepem im pinan t r ansaksional, kepem im pinan efek t if ( Edm onds, 19 79) .

t r an sf or m asion al, d an k ep em i m p i n an v i sion er . Menur ut Depar t em en Pendidikan Kebudayaan

Ket iga kepem im pinan ini m em iliki t it ik konsent r asi ( 19 9 4) , sekolah dikat ak an baik apabila m em ilik i

yang khas sesuai dengan j enis per m asalahan dan delapan kr it er ia: 1) sisw a yang m asuk t er selek si

m ekanism e ker j a yang diser ahkan pada bawahan dengan ket at dan dapat diper t anggungj awabkan

( Kom ar iah dan Tr iat na 2005) . ber dasar kan pr est asi akadem ik, psikot es dan t es

Teor i k epem im pi nan t r an sf or m asi onal dip e-

f i s i k , 2 ) s a r a n a d a n p r a sa r a n a p e n d i d i k a n lopor i oleh Bur ns ( 1 9 7 8 ) dan k em u dian dik em - t er penuhi dan kondusif bagi pr oses pem belaj ar an,

b a n g k a n ol e h Bass ( 1 9 8 5 ) , Ba ss d a n Av ol i o

3) iklim dan suasana m endukung unt uk k egiat an ( 1 9 9 0 ) . Kep em i m p i n a n t r an sf o r m a si on a l m e- belaj ar, 4) gur u dan t enaga kependidikan m em iliki

n i t i k b e r at k an p ad a p e r b ed a an k e p em i m p i n an p r of esi on al i sm e y an g t i ng g i d an t i ng k at k ese-

t r a n sa k si o n a l d a n k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r - j aht er aan yang m em adai, 5 ) m elakuk an im pr o-

m asional . Kepem im pin an t r an sf or m asional ber - v isasi k ur ik ulum sehingga m em enuhi k ebut uhan

t u m p u p a d a a sp e k k a r i sm a t i k , v i si , d a n k e - si sw a y an g p ad a u m u m n y a m em i l i k i m ot i v asi

pem im pinan inspir asi ( Conger dan Kanungo, 1994; bel aj ar y ang t in ggi diban ding k an d engan si sw a

Nor t house, 19 7 8) .

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Menur ut Bass ( 1 9 8 5) , kepem im pinan t r ans- gam bar kan hubungan ant ar a delapan fakt or kult ur

f or m asional m em ilik i beber apa dim ensi m eliput i: belaj ar, yait u: 1) elem en- elem en nilai pendidikan;

2) kepem im pinan t r ansfor m asional; 3) penekanan dan t ingkah laku unggul pem im pin; 2) Sif at - sifat

1 ) Sifat - sif at kar ism at ik, yait u gabungan cir i- cir i

k ep ada pem bel aj ar an ; 4 ) gu r u p en y ay ang ; 5 ) k ek u at a n m e m b a n g k i t k a n i n sp i r a si , d i m an a

k er j a sam a; 6 ) peny am aan v isi, dan 8 ) ef ik asi p e m i m p i n m e n ce t u sk a n i l h a m k e p a d a p a r a

gur u.

b a w a h a n d e n g a n m e m b e r i p e r a n g sa n g d a n Fa k t o r k u l t u r p e m b el a j a r a n m e l i p u t i : 1 ) m enj elask an t uj uan y ang hendak dicapai secar a

p em b el a j ar a n y a n g b er p u sat p ad a k om u n i t as menarik dan meyakinkan; 3) Keterampilan

peser t a didik m em pr oses int er aksi secar a t er buka m er a n g san g i n t el ek t u al p ar a b aw ah an se car a

dan ber t anggung j awab; 2) pem belaj ar an individu ak t if m engkaj i dan m enilai k eadaan lam a unt uk

d en gan m eng ut am ak an k ebu t uh an , m i nat , k e- diar ah k an k epada per sf ek t if y ang bar u; dan 4 )

m am p uan , ser t a ci r i - cir i k ep er ib ad i an p eser t a Ber si f at t en g g an g r asa secar a i n d i v i d u , y ai t u

didik; 3) pem belaj ar an m em ber i penekanan ser t a m e m b e r i p e r h a t i a n , se n a n t i a sa m e n d e n g a r,

peluang kepada peser t a didik ber fikir secar a akt if; ber diskusi ser t a m enolong m eny elesaik an m asa-

4 ) st r a t e g i p e m b e l a j a r a n y a n g d i se s u a i k a n l ah d an p er k ar a y an g ber si f at p r i b adi k ep ad a

deng an k ebu t uhan p em belaj ar an peser t a di dik ;

b aw a h an .

5 ) gur u m enggunak an gay a pem belaj ar an y ang didasar k an pada per bedaan peser t a didik dalam

Kine r j a M e nga j a r Gur u

menerima, mengumpulkan dan memproses Te o r i k i n e r j a m e n g a j a r g u r u y a n g d i j a d i k a n

infor m asi ( Cavanagh dk k., 20 05) l a n d a sa n d a l a m p e n e l i t i a n i n i a d a l a h m o d e l

ef ek t ivit as pengaj ar an y ang diaj ukan oleh Slav in

M e t ode Pe nelit ia a n

( 1 9 9 4 ) . Menu r u t Sl av in t er d ap at em pat f ak t or Met ode p en el it ian y ang d ig un ak an y ai t u p en e- ut am a yang m em pengar uhi pengaj ar an yait u: 1)

lit ian kuant it at if dengan pendekat an kor elasional. k ualit as pengaj ar an ( qu alit y of in st r u ct ion ) ; 2 )

Populasi dalam penelit ian ini adalah selur uh gur u kesesuaian ar ah pengaj ar an ( appr opr iat e level of

yang ber t ugas di Madr asah Aliyah Neger i Pr ovinsi inst r uct ion) ; 3) insent if ( incent ive) ; 4) wakt u ( t im e) .

DKI Jakar t a ber j um lah 9 30 or ang. Sam pel dalam Ef ek t i v it as p en g aj ar an m el i pu t i, 1 ) per en -

p en eli t ian i n i d it et apk an seb any ak 2 7 4 or ang . can aan isi pen gaj ar an 2 ) pengg unaan ber bagai

Pen et ap an j u m l ah b esar an sam pel d i d asar k an alat bant u m engaj ar, 3) penekanan kepada m at er i

p ada Kr ej ci e d an Mor g an ( 1 9 7 0 ) y an g m en e- esensial, 4) penyam paian yang j elas, 5) m enggu-

t apkan j um lah sam pel unt uk populasi ber j um lah nak an ber bagai bent uk dan t ingk at per t anyaan,

930 or ang sebanyak 274 or ang ber dasar kan t abel

6 ) p en g g u n a an b er b ag ai j en i s d a n i n st r u m en j u m l ah sam p el . Pengam b il an sam pel di lak u k an p e n i l a i a n , 7 ) m e m e n u h i t i n g k a t p e n g u a sa a n

d en g an m en g g u n ak an t e k n i k sam p el w i l ay ah , p eser t a di di k , 8 ) v ar iasi st r at eg i, p en d ek at an ,

sam pel pr opor sional dan acak seder hana. Sebar an m et ode dan m odel pem belaj ar an, 9 ) pem ber ian

sam pel seper t i t er lihat pada Tabel 1. ganj ar an at au r ewar d, 1 0 ) pelapor an k em aj uan

Tabel 1 m enunj ukkan sam pel gur u Madrasah peser t a di dik , dan 1 1 ) ef ek t iv it as dan ef i sien si

Aliy ah Neger i Jak ar t a Selat an 7 2 or ang, Jak ar t a w a k t u . Ou t p u t k i n er j a m e n g aj a r g u r u d i u k u r

Ut ar a 12 or ang, Jakar t a Pusat 16 or ang, Jakar t a

d e n g an m e n i n g k a t n y a ef ek t i v i t a s p en g aj ar an Bar at 62 or ang dan Jakar t a Tim ur 111 or ang.

I nst r um en penelit ian m engadopsi dar i pak ar - pr est asi belaj ar peser t a didik .

g u r u y a n g s e t e r u sn y a a k a n m e n i n g k a t k a n

pakar pengem bang inst r um en penelit ian di bidang m a si n g - m asi n g d an h a si l - h asi l p en el i t i an se-

Kult ur Be la j a r

b e l u m n y a . I n st r u m e n d i k e m b a n g k a n d a l a m Land asan t eor i k u lt ur bel aj ar m engacu k epada

bent uk per nyat aan. Unt uk m em ber ikan t anggapan m odel bu day a sek olah ( Cavanag h d k k ., 2 0 0 5 ) .

t er hadap per nyat aan dalam inst r um en r esponden Model ini m engem ukakan delapan fakt or buday a

di ber i k an 5 k at egor i al t er nat i f t angg apan y ang sebagai upay a m eningk at k an m ut u sek olah dan

d i sesu ai k an d en g an per n y at aan m en g g un ak an pr est asi belaj ar peser t a d idik . Model ini m eng-

skala gr af is ( r at ing scale) ( Suk m adinat a, 2 00 5) .

Darwyan Syah, Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

Tabel 1 Sam pel Penelit ian Gur u Madrasah Aliyah Neger i Pr ovinsi DKI Jakar t a

No.

Wilay ah

Jum lah MAN

Jum lah Guru

Jum lah Sam pel

1 Jak art a Selat an

3 Jak art a Pusat

I nst r um en penelit ian dapat dilihat pada Tabel 2 , m adrasah yang kuat dan efekt if 14 but ir, 2) iklim

3, 4, dan 5. sek ol ah y an g sehat d an k ond u si f 1 4 b u t i r, 3 )

I nst r um en pr est asi m adr asah diadapt asik an penekanan pada ket er am pilan dasar 1 4 but ir, 4 )

d a r i t eor i i n p u t - p r o ses- ou t p u t m o d el se k ol ah har apan y ang t inggi t er hadap pr est asi akadem ik ber pr est asi yang dikem ukan oleh Edm onds ( 1979)

p e se r t a d i d i k 1 1 b u t i r, 5 ) t i n g k a t f r e k u e n si dan Mar zuk i ( 1 99 7) yang t elah disesuaik an oleh

penilaian pr est asi akadem ik peser t a didik 12 but ir. p e n e l i t i se su a i d e n g a n k o n d i si d i I n d o n e si a

Jum lah keselur uhan 65 but ir.

d e n g a n d i m e n si : 1 ) k e p e m i m p i n a n k e p a l a

Tabel 2 Kisi- k isi I nst r um en Pr est asi Madrasah

Jum lah But ir Pr est asi

Variabel

Dim ensi

14 Madrasah

1. Kepem im pinan k epala m adrasah y ang k uat dan efek t if

2. I k lim sek olah y ang sehat dan k ondusip

3. Penek anan pada ket eram pilan dasar

4. Har apan gur u y ang t inggi t erhadap prest asi ak adem ik

peser t a didik

5. Kek er apan penilaian prest asi ak adem ik pesert a didik

Jum lah

Tabel 3 Kisi- kisi I nst r um en Kepem im pinan Transfor m asional

Variabel

Dim ensi

Jum lah But ir

Kepem im pinan

1 . Visioner

Transform asional

2 . Agen perubahan

Kepala Madrasah

3 . Percay a diri

4 . Kharism at ik

5 . Em pat ik

6 . Mem bangk it k an inspir asi

7 . Merangsang int elekt ual

Jum lah

Tabel 4 Kisi- kisi I nst r um en Kiner j a Mengaj ar Gur u Variabel

Jum lah But ir Kinerj a m engaj ar guru

Dim ensi

1. Per encanaan Pengaj ar an

2. Penguasaan m at a pelaj aran

3. Penguasaan t ek nik Peny am paian

4. Var iasi penggunaaan m et ode pengaj aran

5. Kem am puan m em buat pert any aan

6. Kem am puan m em buat per t any aan

7. Penilaian dan pelapor an

Jum lah

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Tabel 5 Kisi- kisi I nst r um en Kult ur Belaj ar

Variabel

Dim ensi

Jum lah Butir

Kult ur Belaj ar

1. Nilai pendidik an

2. Penek anan pada pembelaj ar an

3. Peny am aan v isi

4. Gur u peny ay ang

5. Efik asi guru

6. Ker j asam a

7. Par t ner ship

Jum lah

I nst r um en k ep em im pi n an t r an sf or m asional yang digunakan ber upa r at a- r at a dan per sent ase m er upak an inst r um en y ang t elah dikem bangkan

fr ek uensi. St at ist ik a inf er ensial m enggunak an uj i oleh Bass dan Avolio ( 2000) yang dikenal dengan

k o r e l a s i d a n r e g r e s i se d e r h a n a d a n g a n d a . Mult ifact or Leader ship Quest ionair e ( MLQ5x ) dan

Pe n g o l a h a n d a t a d e n g a n b a n t u a n k o m p u t e r

d i u b ah d i sesu ai k a n ser t a d i k em b an g k an ol eh m enggunakan pr ogr am Excel dan pr ogr am SPSS. penelit i. Tingkah laku k epem im pinan t r ansf or m a-

Hipot esis y ang diaj uk an adalah: 1) t er dapat si on al m en g an d u n g 7 k o m p on en y an g d i u k u r

kont r ibusi kepem im pinan t r ansfor m asional kepala

d en gan d i m en si : 1 ) v i si on er 4 b u t i r ; 2 ) ag en m a d r a s a h t e r h a d a p p r e st a s i m a d r a s a h ; 2 ) per ub ahan 3 b ut i r ; 3 ) per cay a dir i 2 b ut i r ; 4 )

t er dap at k ont r ib usi k in er j a m engaj ar gur u t er - k h a r i sm a t i k 3 i t e m ; 5 ) e m p a t i k 3 b u t i r, 6 )

hadap pr est asi m adr asah; 3) t er dapat k ont r ibusi m em bangkit kan inspirasai 3 but ir, 7) m erangsang

k ult ur belaj ar t er hadap pr est asi m adr asah; dan int elekt ual 2 but ir. Jum lah keselur uhan 20 but ir.

4 ) t er d ap at k ont r ib usi k ep em i m p inan t r ansf or -

I n st r u m e n a n g k et k i n e r j a m e n g a j ar g u r u m asional kepala m adr asah, kiner j a m engaj ar gur u m er upak an inst r um en y ang t elah dikem bangkan

dan kult ur belaj ar secar a ber sam a- sam a t er hadap dar i t eor i input - pr oses- out put m odel pengaj ar an

pr est asi m adr asah.

Slav in ( 1 9 9 4 ) m eliput i : 1 ) k em am puan m er en-

ca n a k a n p e n g a j a r a n b e r j u m l a h 6 b u t i r ; 2 )

H a sil Pene lit ia n da n Pem ba ha sa n

p en gu asaan dal am m at a pelaj ar an 6 b ut i r ; 3 )

D e sk r ipsi D a t a

penguasaan t eknik penyam paian 6 but ir ; 4) var iasi Ra t a - r a t a t i n g k a t p r e st a si m a d r a sa h , k e p e - p e n g g u n a a n m e t o d e p en g a j a r a n 6 b u t i r ; 5 )

m i m p i n an t r an sf or m asi on a l k ep al a m ad r a sah , k em a m p u an m em b u at p er t a n y aan 5 b u t i r, 6 )

kiner j a m engaj ar gur u dan k ult ur belaj ar t er lihat pem ber ian layanan individual 5 but ir ; 7) penilaian

pada Tabel 6.

dan pelaporan 5 but ir. Jum lah keselur uhan 39 but ir. Tabel 6 m enunj uk k an t ingk at pr est asi yang

I nst r um en k ult ur belaj ar diadapt asik an dar i dicapai oleh m adr asah adalah cukup t inggi, yait u School Cult ur e Elem ent s Quest ionair e ( Cavanagh,

m en capai 6 8 , 1 0 , t in gk at k epem im pi nan t r ans- dkk., 2005) dengan dim ensi: 1) nilai pendidikan 4

for m asional kepala m adr asah adalah cukup t inggi but ir ; 2 ) penek anan pada pem belaj ar an 4 it em ;

m encapai 6 8 , 9 9 , t ingk at k iner j a m engaj ar gur u

3) penyam aan v isi 3 it em ; 4) gur u penyayang 3 adalah cukup baik, yait u m encapai 73,50, t ingkat but ir ; 5) efikasi gur u 3 but ir ; 6) ker j a sam a 3 but ir ;

kult ur belaj ar adalah cukup baik, yait u m encapai dan 7) par t ner ship 3 but ir. Jum lah keselur uhan 23

7 0, 7 4% . Secar a lebih t er per inci t ingkat pr est asi but ir.

m a d r a s a h , k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r m a si o n a l k ep al a m ad r asah , k i n er j a m en g aj ar g u r u d an

Analisis D a t a

kult ur belaj ar dapat dilihat pada Tabel 7, 8, 9, dan Dat a yang t er kum pul dalam penelit ian ini dianalisa

dengan m engg unak an t ek nik st at ist i k desk r ipt if Tabel 7 m enun j uk k an t ing k at pr est asi m a- m aupun st at ist ik in f er ensial. St at ist ik desk r ipt if

dr asah 40 or ang ( 14, 60% ) ber ada pada kat egor i

Darwyan Syah, Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

Tabel 6 Tingk at Pr est asi Madrasah, Kepem im pinan Tr ansf or m asional Kepala Madr asah, Kiner j a Mengaj ar Gur u dan Kult ur Belaj ar

No

Var iabel

Tingk at Persent ase Rat a- rat a Ket ercapaian

1. Prest asi m adr asah

2. Kepem im pinan t ransform asional m epala

m adarasah

3. Kiner j a m engaj ar gur u

4. Kultur belaj ar

sangat baik ; 1 3 8 or ang ( 5 0 , 3 6 % ) ber ada pada t enaga pengaj ar, khususnya dalam bidang- bidang k at egor i baik ; 8 2 or ang ( 2 9, 9 3 % ) ber ada pada

u m u m , d an 5 ) t i dak m em il ik i ak ses y ang l uas kat egor i kur ang; dan 14 or ang ( 5 ,911% ) ber ada

t er hadap kem aj uan dan per kem bangan dunia luar dalam kat egor i t idak baik.

( Rahim , 2005) .

Tingk at pr est asi y ang dicapai oleh m adr asah Tabel 8 m enunj uk k an t ingkat kepem im pinan

ad al ah cu k u p b ai k , y ai t u r at a - r at a m en cap ai t r an sf or m a si o n a l k e p a l a m a d r asa h 2 2 o r a n g

68 ,1 0% . Pr est asi m adr asah yang bar u m encapai ( 8 ,0 3% ) ber ada pada kat egor i sangat baik; 1 55 k at eg or i cuk u p b ai k k ar en a p ad a d asar n y a d i

or ang ( 5 6 , 5 7 % ) ber ada pada k at egor i baik ; 6 6 madrasah banyak ditemukan kelemahan-

or ang ( 24,09% ) ber ada pada kat egor i kur ang; 31 k el em ah an , sep er t i : 1 ) r en d ah n y a m u t u p en -

or ang ( 11,31 % ) ber ada dalam kat egor i t idak baik.

d id ik an, k h ususn y a d alam b id ang - b i dang st ud i

Tabel 7 Dist r ibusi Fr ek uensi Pr est asi Madrasah

No

I nt erv al

Frek uensi

Frek uensi

Kelas

Absolut

Relat if

Kat egori

sangat baik

k urang

t idak baik

um um ; 2 ) k epem im pi nan y an g cen der un g t er - Ti n g k a t k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r m a si o n a l tutup dan tidak didukung oleh kemampuan

k epala m adr asah adalah cukup baik , y ait u r at a- m anaj er ial yang t inggi; 3) r endahnya kem am puan

r at a m en cap ai 6 8 , 9 9 % . Kep em i m p i n an t r an s- p em b iay aan d an peny edi aan sar an a/ p r asar an a

for m asional y ang baik diident if ikasi dengan per i- p en d i d i k an ; 4 ) t er b at asn y a j u m l ah m u t u d an

l a k u p e m i m p i n y a n g d i t u n j u k k a n v i si d a n

Tabel 8 Dist r ibusi Fr ek uensi Kepem im pinan Transfor m asional Kepala Madrasah

No

I nt erv al

Frek uensi

Frek uensi

Kelas

Absolut

Relat if

Kat egori

sangat baik

k urang

t idak baik

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

kepedulian individual ( individual concer n) . Var iabel

a d a l a h su b j e k d a l a m p r o se s b e l a j a r, m u r i d t r ansfor m asional t ent ang visi t er dir i dar i it em - it em

hanyalah obj ek ( Fr eir a, 199 3) . y an g m en g i d ent i f i k asi aj ak an pi m p i n an d al am

Gur u yang m em iliki kiner j a m engaj ar yang baik ber per ilak u ( leader engaged in behaviour ) , yait u

adalah gur u yang m am pu: 1 ) m enyusun r encana p en g i d en t i f i k asi an p el u an g - p el u an g b ar u b ag i

pem belaj ar an; 2) m elaksanak an int er aksi belaj ar sekolah m er eka dalam m engem bangk an, m eng-

m eng aj ar ; 3 ) m en i l ai p r est asi b el aj ar p eser t a ar t ikulasikan, dan m enginspir asi lain dengan v isi

d i d i k ; 4 ) m e l a k sa n a k a n t i n d a k l a n j u t h a si l ke depannya. Var iabel kepedulian individual t er dir i

pen ilai an pr est asi belaj ar pel aj ar ; 5 ) m eng em - at as it em - it em y ang m engident ifik asik an r espek

bang k an pr of esi ; 6 ) m em aham i w aw asan pen- pemimpin kepada bawahan (followers) dan

d id ik an ; 7 ) m en gu asai bahan k aj i an ak adem i k k e p e d u l i a a n n y a p a d a k e se j a h t e r a a n m e r e k a

( D i r ek t o r at Te n ag a Kep e n d i d i k a n D e p d i k n as, ( Danim , 2005) .

Tabel 9 m enunj uk k an t ingk at k iner j a m eng- Tabel 10 m enunj ukk an t ingkat kult ur belaj ar aj ar gur u 33 or ang ( 12, 04% ) ber ada pada kat e-

d i m ad r asa h 2 5 or an g ( 9 , 1 2 % ) b er a d a p a d a gor i t idak baik; 85 or ang ( 31,702% ) ber ada pada

k at egor i t idak baik ; 67 or ang ( 2 4 , 45 % ) ber ada k at eg or i k ur an g; 1 4 2 or an g ( 5 1 , 8 2 % ) b er ad a

pada kat egor i kur ang; 143 or ang ( 52,19% ) ber ada pada kat egor i baik; 14 or ang ( 5,1% ) ber ada dalam

pada kat egor i baik ; 3 9 or ang ( 1 4 , 2 3 % ) ber ada k at egor i sangat baik .

dalam k at egor i sangat baik

Tingkat k iner j a m engaj ar gur u adalah cuk up Ti n g k at k u l t u r b el a j a r a d al ah cu k u p b a i k baik, yait u r at a- r at a m encapai 128,63 dim ana bila

m encapai 70,74% . Kult ur belaj ar yang t er cipt a di dibandingkan dengan sk or ideal, y ait u m encapai

se k o l a h a k a n m e n ci p t a k a n h u b u n g a n se t i a p 73,50% . Pencapaian kiner j a m engaj ar gur u dalam

p e r s o n a l d a l a m su a sa n a k e r u k u n a n , g o t o n g kat egor i t idak baik, kur ang, baik dan sangat baik

r oyong, saling m enghor m at i, ker j a sam a, dan ada

Tabel 9 Dist r ibusi Fr ekuensi Kiner j a Mengaj ar Gur u

No

I nt erv al

Frek uensi

Frek uensi

Kelas

Absolut

Relat if ( % )

Kat egor i

1 103 - 116

t idak baik

2 117 - 129

k urang

sanagt baik

k ar ena m asih d i t em uk an p en d id i k an y ang ad a r asa sam a- sam a m em iliki ( Pidar t a, 1988) . Dalam pada saat ini um um nya m asih ber sifat t r adisioanal

kult ur belaj ar t er dapat sasar an fokus t ugas ( t ask yait u: 1 ) gur u m engaj ar, m ur id diaj ar ; 2 ) gur u

f ocu s g oal s) y an g m er u p ak an i t em - it em y an g m enget ahui segala hal, m ur id t idak m enget ahui

m e r e f l e k si k a n t u j u a n - t u j u a n se k o l a h y a n g apa- apa; 3) gur u ber fikir, m ur id yang dipikir k an;

m er an g sa n g si sw a u n t u k p em b e l a j a r an y an g

4 ) gur u ber bicar a, m ur id m endengar kan dengan ber nilai, ser t a eksensi m engaj ar yang t er dir i at as t enang; 5) gur u m engenakan disiplin, m ur id yang

it em - it em yang m engindikasikan har apan- har apan dikenakan disiplin; 6 ) gur u m em ilih dan m em ak-

sek ol ah k ep ad a g u r u a g ar b e k er j a k er as d an sakan pilihan, m ur id, hanya m enyet uj ui; 7 ) gur u

b e r u p ay a k e r as m e n i n g k at k an k i n er j a m en g - ber b uat , m u r id h an y a m em il ih i lusi m el ak uk an

aj ar nya ( Danim , 2005) . Dengan dem ikian, apabila m e l a l u i p e r b u a t a n g u r u ; 8 ) g u r u m em i l i h i si

i t e m - i t em k u l t u r b e l a j ar t e r seb u t t e r l a k san a pr ogr am , m ur id m enyesuaikannya; 9) gur u m enga-

dengan baik , m ak a k ult ur belaj ar yang t er cipt a cau k an k ek u asaan p en g et ahu an d eng an k ek u -

ak an m enj adi lebih baik dan bahkan sangat baik asaan pr ofesional yang ia let akkan dalam per t en-

dar i apa yang t er j adi dar i hasil penelit ian lapangan t an g an d en g an k em er d ek aan m u r i d ; 1 0 ) g ur u

dalam penelit ian ini.

Darwyan Syah, Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

Tabel 10 Dist r ibusi Fr ekuensi Kult ur Belaj ar

I nt erv al

Frekuensi

Frek uensi

Relat if ( % )

Kat egor i

1 4 2 - 55

t idak baik

2 5 6 - 69

k urang

sangat baik

Kont ribusi Ke pe m im pina n Tra nsf orm a siona l

pr est asi yang t inggi bila t ugas- t ugas it u t er st r ukt ur

Ke pa la M a dr a sa h t e r ha da p Pr e st a si M a dr a sa h

secar a d w i ar t i . Pad a or g an isasi sek olah k ep e-

Aliya h

m i m p i n a n se k o l a h d i l a k sa n a k a n o l e h k e p a l a Pe n g u j i a n k on t r i b u si k ep em i m p i n an t r an sf o r -

sek ol ah .

m a si on a l k e p al a m ad r a sa h t er h ad ap p r est a si Manusia yang ada di lingkungan sekolah yang m ad r asah ali y ah m en g g u n ak an st at i st i k par a-

dapat m em pengar u hi pr est asi m adr asah secar a m et er ik kor elasi pr oduct m om ent Pear son ser t a

signifik an adalah k epala m adr asah. Ber dasar kan r egr esi.

h asi l k aj i an y an g d i l ak u k an Nu r h ay at i ( 2 0 0 6 ) Hipot esis yang diuj i yait u t er dapat kont r ibusi

d ik et ah ui b ah w a sal ah sat u f ak t or y ang m em - kepem im pinan t r ansfor m asional kepala m adr asah

pengar uhi pr ofesionalism e ( pr est asi) gur u adalah t er hadap pr est asi m adr asah. Kek uat an k ont r ibusi

f a k t o r k e p e m i m p i n a n k e p a l a se k o l a h y a n g super v isi kepala m adr asah t er hadap kiner j a gur u

dem okr at is. Kepala m adr asah m em ber i kepast ian dit unj uk k an oleh koef isien kor elasi r y1 sebesar =

bahwa semua pegawai dan guru memiliki

0 ,5 6 5. Uj i k eber ar t ian koefisien k or elasi dengan pengaw asan y ang diper lukan dalam m enduk ung uj i t didapat har ga t hit ung sebesar 7,14. Adapun t t abel

peni ngk at an pr of esionali sm e. pada  = 0,01; dk = 272 diperoleh harga t t abel =

2, 33. Dengan dem ik ian, hipot esis alt er nat if yang

Kont r ibusi Kine r j a M e nga j a r Gur u t e r ha da p

m eny at ak an t er dap at k on t r i busi k epem im pin an

Pr e st a si M a dr a sa h Aliya h

t r a n sf o r m asi o n a l k e p a l a m a d r a sa h t e r h a d a p Pe n g u j i a n k o n t r i b u si k i n e r j a m e n g a j a r g u r u pr est asi m adr asah t er bukt i. Selanj ut nya diadakan

t e r h a d a p p r e st a si m a d r a sa h m e n g g u n a k a n analisis t er hadap k oef isien det er m inasi. Koef isien

st at i st ik p ar am et er ik k or el asi p r odu ct m om en t

d et er m i n asi m er u p ak an k u adr at d ar i k oef i sien

Pear son ser t a r egr esi.

Hipot esis yang diuj i yait u t er dapat kont r ibusi Koefisien det er m inasi X

k or el asi ant ar a v ar iab el X 1 d en g an v ar iab el Y.

k i n e r j a m e n g a j a r g u r u t e r h a d a p p r e st a si ( 0,565) 2 = 0,3196. Dengan dem ikian, sum bangan

dengan Y sebesar ( r y1 ) 1 2 =

m adr asah. Kek uat an k ont r ibusi k iner j a m engaj ar kepem im pinan t r ansfor m asional kepala m adr asah

gur u t er hadap pr est asi m adr asah dit unj ukkan oleh t er hadap pr est asi m adr asah sebesar 31,96% . Uj i

k o e f i si e n k o r e l a si r y2 se b e sa r = 0 , 6 4 0 . U j i r eg r esi m en u n j u k k an l i n i er i t as d en g a n m o d el

keberartian koefisien korelasi dengan uji t per sam aan r eg r esi

Y ˆ =162,78+0,58X 1 . Deng an

diper oleh har ga t hit ung sebesar 13,7 1. Adapun t t ab el

d em i k i a n , se t i a p p en i n g k at a n k e p em i m p i n a n pada  = 0,01; dk = 273 diperoleh harga t t abel = t r ansf or m asional k epala m adar asah sat u- sat uan

2, 33. Dengan dem ik ian, hipot esis alt er nat if yang

a k a n d i i k u t i d e n g a n p e n i n g k a t a n p r e st a si m enyat akan t er dapat kont r ibusi kiner j a m engaj ar m adr asah sebesar 0 ,5 8 pada konst ant a 2 62 , 78 .

g u r u t e r h a d a p p r e st a si m a d r a sa h t e r b u k t i . Kepem i m pi nan k ep ala m ad r asah b er k ont r i-

Selanj ut ny a diadak an analisis t er hadap k oef isien

d et er m i n asi . Koef i si en d et er m i n asi m er up ak an ungkapkan Robbins ( 1996) m engacu kepada Pat h

b u si t e r h a d a p p r est asi m a d r a sa h se p e r t i d i -

kuadr at dar i koefisien kor elasi ant ar a var iabel X 2 Goal Th eor i b ah w a: k ep em i m p i n an y an g b er -

dengan var iabel Y. Koefisien det er m inasi X 2 dengan or i ent asi - pr est asi ak an m en in g k at k an p en g ha-

Y seb esar ( r ) 2 = (0,640) y2 2 = 0 , 4 0 9 6 . Deng an r apan baw ah an bahw a u pay a ak an m end or on g

d em i k i a n su m b an g a n k i n e r j a m e n g a j ar g u r u

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

t er hadap pr est asi m adr asah sebesar 40, 96% . Uj i Y ˆ =151,26+0,70X 3 . D e n g a n d e m i k i a n , se t i ap r eg r esi m en u n j u k k an l i n i er i t as d en g a n m o d el

peningkat an kult ur belaj ar sat u- sat uan akan diikut i

dengan peningk at an pr est asi m adr asah sebesar dem ik ian, set iap pen ingk at an k iner j a m engaj ar

per sam aan r egr esi Y ˆ = 11 9,5 1+ 0 ,63 X 2 . Dengan

0, 70 pada konst ant a 1 51 ,2 6. gur u sat u- sat uan akan diikut i dengan peningkat an

Ka i t an d e n g an g u r u d al a m k u l t u r b el aj ar pr est asi m adr asah sebesar 0 ,6 3 pada konst ant a

b e r k a i t a n d en g an p el a k sa n aa n t u g a s p em b e-

1 19 , 51 . l aj a r an p ad a k e b an y a k a n or a n g b er o r i e n t asi Ad an y a k on t r i b u si k i n er j a m en g aj a r g u r u

k epad a f ok us t u gas ( t ask f ocus) d an pada si si t e r h ad a p p r e st a si m a d r a sa h a d al a h k u a l i t a s

ker j a yang m em iliki t uj uan ( per for m ance focus goal) . pem belaj ar an yang disam paikan oleh gur u. Dalam

Menur ut Danim ( 2005) t uj uan fokus t ugas ber basis pembelajaran yang berkualitas guru perlu

pada usaha- usaha m em im pin di r i unt uk suk ses m enyam paik an isi- isi pengaj ar an secar a t er susun

d a n m en ek an k an n i l ai - n i l a i i n st r i n si k b el aj a r. dan sist em at ik ( Land, 1987) , m em ber i pener angan

D en g an t u j u an f o k u s t u g a s i n i i n d i v i d u b er - y an g j el as ser t a m em ber i con t oh - cont oh y an g

o r i e n t a si k a n p a d a p e n g e m b a n g a n k e d e p a n

b er k a i t an ( May e r & Ga l l i n i , 1 9 9 0 ) , m e m b er i dengan keahlian-keahlian baru, mencoba penekanan kepada isi- isi pent ing, dan m engait kan

m em aham i peker j aannya, dan m eningkat kan level pelaj ar an it u deng an p en get ahu an d an p en ga-

k o m p e t e n si a t a u d o r o n g a n u n t u k m e n ca p a i lam an pelaj ar y ang lalu dan y ang ak an dat ang

k et unt asan t u gas- t ugas pem belaj ar an. ( King & Menke 19 9 2 ) , m enggunakan alat bant u

Se l a n j u t n y a t u j u a n t u g a s- t u g a s k i n e r j a m engaj ar bagi m em bant u m ener angk an sesuat u

b er b asi s p ad a k ey ak in an b ahw a t u j uan - t u j uan k onsep ( Hieber t , Wear ne & Taber 1 9 9 1 , Kozm a

pem belaj ar an ak an dicapai secar a signif ik an j ik a

1 9 9 1 ) . Selain it u, t uj uan d an indik at or pem be- dit unj ang oleh penam pilan t er baik, m elebihi bat as- laj ar an har us j elas dan dapat diukur.

bat as nor m a at au inisiat if unt uk suk ses dengan usaha yang m inim al ( Danim , 2005) .

Kont r ibusi Kult ur Be la j a r t e r ha da p Pr e st a si M a dr a sah Aliya h

Kont ribusi Ke pe m im pina n Tra nsf orm a siona l

Pen g u j i a n k on t r i b u si k u l t u r b el aj a r t e r h a d a p

Ke pa la M a dr a sa h, Kine r j a M e nga j a r Gur u da n

p r e st a si m a d r a sa h m e n g g u n a k a n st a t i st i k

Kult ur Be la j a r t e r ha da p Pr e st a si M a dr a sa h

p ar am et er ik k or el asi p r od uct m om en t Pear son

Aliya h

ser t a r egr esi. Pe n g u j i a n k on t r i b u si k ep em i m p i n an t r an sf o r - Hipot esis yang diuj i yait u t er dapat kont r ibusi

m asional kepala m adr asah, kiner j a m engaj ar gur u, k u l t u r b e l a j a r t e r h a d a p p r e st a s i m a d r a s a h .

dan k ult ur bel aj ar t er h ad ap pr est asi m ad r asah K e k u a t a n k o n t r i b u si k u l t u r b el a j a r t e r h ad a p

m e n g g u n a k a n st a t i st i k p a r a m e t e r i k k o r e l a si p r est asi m ad r asah d i t u n j u k k an o l eh k oef i si en

pr oduct m om ent Pear son ser t a r egr esi. k or el a si r y3 se b esa r = 0 , 6 5 7 . Uj i k eb e r ar t i an

Hipot esis y ang diuj i adalah t er dapat k ont r i- koefisien kor elasi dengan uj i t didapat har ga t hit ung

b u si k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r m a si o n a l k e p a l a sebesar 14,35. Adapun t t abel pada  = 0,01; dk =

m ad r asah , k i n er j a m eng aj ar g u r u , d an k u l t u r 273 didapat har ga t t abel = 2,33. Dengan dem ikian,

b el aj ar t er h adap pr est asi m ad r asah . Kek uat an

h ip ot esi s alt er n at i f y an g m en y at ak an t er dapat kont r ibusi kepem im pinan t r ansfor m asional kepala k o n t r i b u si k u l t u r b e l a j a r t e r h a d a p p r e st a si

m ad r asah , k i n er j a m eng aj ar g u r u , d an k u l t u r m adr asah t er buk t i. Selanj ut nya diadak an analisis

belaj ar secar a ber sam a- sam a t er hadap pr est asi t e r h a d a p k o e f i s i e n d e t e r m i n a si . K o e f i si e n

m adr asah dit unj ukkan oleh koefisien kor elasi R y123

d et er m i n asi m er u p ak an k u adr at d ar i k oef i sien sebesar = 0,760. dengan uj i F, diper oleh F hit ung =

k or el asi ant ar a v ar iab el X 2 d en g an v ar iab el Y.

123,88 sedangkan F t abel

db ( 1: 3.270) didapat F t abel

se b e sa r 3 , 8 3 . D e n g a n d e m i k i a n , h i p o t e s i s ( 0,657) 2 = 0,4316. Dengan dem ikian, sum bangan

Koefisien det er m inasi X 3 dengan Y sebesar ( r ) 2 y3 =

alt er nat if y ang m en y at ak an t er dapat k ont r i busi k u l t u r b e l a j a r t e r h a d a p p r e st a s i m a d r a s a h

k epem im pi nan t r an sf or m asional k epala m adr a- se b e sa r 4 3 , 1 6 % . Uj i r e g r e si m e n u n j u k k a n

sah , k i ner j a m en gaj ar g ur u dan k u l t u r belaj ar linieritas

terhadap p r e st a si

Darwyan Syah, Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Kinerja Mengajar Guru, dan Kultur Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Madrasah Aliyah Negeri Provinsi DKI Jakarta

m adr asah t er buk t i. Selanj ut nya diadak an analisis di sekolah ber pr est asi m em puny ai per ilaku y ang t e r h a d a p k o e f i s i e n d e t e r m i n a si . K o e f i si e n

baik “ t epat w ak t u” dan ber k em am puan m eny e-

d et er m i n asi m er u p ak an k u adr at d ar i k oef i sien l esai k an m asa l ah p r i b a d i p el aj a r p ad a su at u -

k o r el asi an t ar a v a r i ab el X 1 , X 2 d an X 3 seca r a

w ak t u .

b e r sa m a - sa m a d e n g a n v a r i a b e l Y. Ko e f i si e n

det er m inasi X 1 , X 2 dan X 3 secar a ber sam a- sam a

Sim pula n da n Sa r a n

d en g an Y seb esar R y123 seb esar = ( 0 , 7 6 0 ) 2 =

Sim pula n

0 , 5 7 7 6 . D e n g an d e m i k i a n su m b a n g a n k e p e - Te r d a p a t k o n t r i b u si p o s i t i f d a n si g n i f i k a n m i m p i n an t r an sf or m asi on a l k ep al a m ad r a sah ,