Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA

MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR MELALUI PENDEKATAN

PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN MEDIA ULAR

TANGGA PENGETAHUAN UNTUK SISWA KELAS V SD 6 HADIPOLO

  

Oleh:

NOR MUHAMMAD ALI

NIM 201433116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2018

  

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA

MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR MELALUI PENDEKATAN

PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN MEDIA ULAR

TANGGA PENGETAHUAN UNTUK SISWA KELAS V SD 6 HADIPOLO

SKRIPSI

  

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

NOR MUHAMMAD ALI

NIM 201433116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2018

  MOTTO

1. “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

  (urusan) yang lain (Qs. Al-Inshirah: 6-7)”.

  PERSEMBAHAN

• Kedua orang tuaku tercinta (Bapak Kusmanto dan Ibu Sukidjah)

  yang telah senantiasa memberikan do’a, nasehat, dukungan dan melimpahkan kasih sayang selama hidupnya.

• Untuk kakak-kakakku yang selalu memberi semangat dan do’a dalam setiap langkahku.
• Dosen-dosenku yang telah menjadi orang tua keduaku, yang

  namanya tak bisa ku sebutkan satu persatu yang selalu memberikan motivasi untukku, selalu peduli dan perhatian, ucapan terimakasih yang tak terhingga atas ilmu yang telah kalian berikan sangatlah bermanfaat untukku.

• Keluarga besar SD 6 Hadipolo Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus atas pengalaman dan kesempatan yang telah diberikan.
• Untuk sahabat-sahabatku yang selalu ada saat suka dan duka.
• Untuk teman-teman PGSD angkatan 2014 senasib, seperjuangan, dan sepenanggungan.

  Alhamdulilah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Sifat-Sifat Bangun Datar melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik dengan Media Ular Tangga Pengetahuan untuk Siswa Kelas

  V SD 6 Hadipolo” dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

  Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak- pihak sebagai berikut.

  1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi.

  3. Henry Suryo Bintoro, M.Pd dan Himmatul Ulya, M.Pd. Dosen Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. telah memberikan bekal pengetahuan.

  5. Moh Yuni, S. Pd. Kepala sekolah SD 6 Hadipolo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan pengarahan sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

  6. Muallifah, S.Pd.SD, Guru kelas V SD 6 Hadipolo yang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SD 6 Hadipolo.

  7. Siswa-siswi kelas V, seluruh guru dan staf SD 6 Hadipolo yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian.

  8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas dan bermanfaat. Amin.

  Kudus, Agustus 2018 NOR MUHAMMAD ALI Ali, Nor Muhammad. 2018. Increased Understanding of Mathematical Concepts in the Material of Flat Building Characteristics Through Realistic Mathematics Approach Assisted Snake Educational Knowledge at Class V Students in SD 6 Hadipolo. Primary School Teacher Education, Teaching and Education Faculty, Muria Kudus University. Supervisor (1) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd (2) Himmatul Ulya, S.Pd., M.Pd. Keywords: Knowledge of Ladder Snakes, Realistic Mathematics Education Approach, Understanding Mathematical Concepts.

  This study aims to describe the increase of understanding of students' mathematical concepts and student activities also teacher's skills in the learning flat-shape characteristics at class V of SD 6 Hadipolo by applying Characteristics Through Realistic Mathematics Approach Assisted Snake Educational Knowledge in students at class V of SD 6 Hadipolo.

  This classroom action research did in class V of SD 6 Hadipolo with 24 student research subjects and researchers as teachers. this study lasted for two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. The independent variable in this study is a realistic mathematics education approach assisted by knowledge of ladder snakes. Whereas the dependent variable is the understanding mathematical concept, The skills of teachers and Student learning activities of the material flat-shape characteristics in class V students of SD 6 Hadipolo. This research was conducted in several way, such as interview, observation, test, documentation.

  Pre-cycle conditions of students before the action gets complete by 21.05% with an average of 37.66 increases in the first cycle of 68.2% with an average of 74.4 and in the second cycle increased to 90.5% with an average 79.9.

  Student learning activities in first cycle obtained a score of 2.51 with good criteria increased in second cycle to 2.53 with good criteria. The skills of teachers in managing learning in the first cycle got an average score of 3.00 with good criteria increased in the second cycle to 3.11 with the criteria of good.

  Based on the results of classroom action research, it can be concluded that the use of Realistic Mathematics Education assisted by Knowledge of Ladder Snakes can improve students' ability to understand concepts in the material flat- shape characteristics. For this reason it is recommended to use the Realistic Mathematics Education approach with Knowledge of Ladder Snakes in improving students' understanding of mathematical concepts.

  

ABSTRAK

  Ali, Nor Muhammad. 2018. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika pada

  Materi Sifat-Sifat Bangun Datar Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbantuan Ular Tangga Pengetahuan pada Siswa Kelas V di SD 6 Hadipolo. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd (2) Himmatul Ulya, S.Pd., M.Pd.

  Pendidikan Kata Kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Pendekatan Matematika Realistik, Ular Tangga Pengetahuan.

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman konsep matematika siswa dan aktivitas siswa serta keterampilan guru pada pembelajaran sifat-sifat bangun datar kelas V SD 6 Hadipolo dengan diterapkannya pendekatan Pendidikan Matematika Realistik berbantuan Ular Tangga Pengetahuan pada siswa kelas V SD 6 Hadipolo.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SD 6 Hadipolo dengan subjek penelitian 24 siswa dan peneliti sebagai guru. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendekatan Pendidikan Matematika Realistik berbantuan Ular Tangga Pengetahuan. Sedangkan variabel terikat adalah pemahaman konsep matematika, aktivitas siswa dan keterampilan guru materi sifat-sifat bangun datar siswa kelas V SD 6 Hadipolo. Metode pengumpulan data yang digunkanan pada peneletian ini adalah wawancara, observasi, tes, dokumentasi. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian ini menunjukkan pemahaman konsep pada prasiklus sebesar 21,05% dengan rata-rata 37,66 meningkat pada siklus I sebesar 68,2% dengan rata-rata 74,4 dan pada siklus II meningkat menjadi 90,5% dengan rata- rata 79,9. Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh skor 2,51 dengan kriteria baik meningkat pada siklus II menjadi 2,53 dengan kriteria baik. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I mendapat skor rata-rata 3,00 dengan kriteria baik meningkat pada siklus II menjadi 3,11 dengan kriteria baik.

  Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik berbantuan Ular Tangga Pengetahuan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa, aktivitas siswa dan keterampilan guru pada materi sisfat-sifat bangn datar. Untuk itu disarankan memakai pendekatan Pendidikan Matematika Realistik berbantuan Ular Tangga Pengetahuan dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa.

  HALAMAN SAMPUL............................................................................................i HALAMAN LOGO.................................................................................................ii HALAMAN JUDUL..............................................................................................iii

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

Tabel 3.1 Hasil Rata-rata skor validitas Instrumen Tes .........................................67Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Tes Evaluasi ..................................................................68Tabel 3.3 KKM Mata Pelajaran Matematika SD 6 Hadipolo ................................71Tabel 3.4 Kriteria Pemahaman Konsep .................................................................72Tabel 3.5 Rekapitulasi Keterampilan Guru............................................................74Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ...................................................74Tabel 3.7 Tabel Rekapitulasi Aktivitas Siswa .......................................................75Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .........................................................75Tabel 4.1 Kegiatan Prasiklus .................................................................................77Tabel 4.2 Kriteria Belajar Siswa Secara Klasikal ..................................................78Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ....................................81Tabel 4.4 Nama Kelompok dan Anggota Kelompok.............................................86Tabel 4.5 Nama Kelompok dan Anggota Kelompok.............................................98Tabel 4.6 Kriteria Belajar Siswa Secara Klasikal ................................................110Tabel 4.7 Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I .............................................113Tabel 4.8 Pengamatan Keterampilan Guru ..........................................................117Tabel 4.9 Hambatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I beserta Solusinya

  

Tabel 4.10 Hambatan Keterampilan Guru Pada Siklus I dan Solusinya .............121Tabel 4.11 Nama Kelompok dan Anggota Kelompok.........................................127Tabel 4.12 Nama Kelompok dan Anggota Kelompok.........................................139Tabel 4.13 Kriteria Belajar Siswa Secara Klasikal ..............................................151Tabel 4.14 Skor Rata-Rata Klasikal Aktivitas Siswa Siklus II............................154Tabel 4.15 Pengamatan Keterampilan Guru ........................................................157Tabel 4.16 Peningkatan Ketuntasan Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siswa

  

Tabel 4.17 Perbandingan Skor Rata-Rata Klasikal Aktivitas Siswa Antara Siklus I

  

Tabel 4.18 Perbandingan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru antara Siklus I dan

  

  

Gambar 2.1 Persegi ................................................................................................24Gambar 2.2 Persegi Panjang ..................................................................................24Gambar 2.3 Segitiga...............................................................................................25Gambar 2.4 Belah Ketupat.....................................................................................25Gambar 2.5 Trapesium...........................................................................................26Gambar 2.6 Jajar Genjang......................................................................................27Gambar 2.7 Layang-layang....................................................................................27Gambar 2.8 Lingkaran ...........................................................................................28Gambar 2.9 Tingkatan Matematisasi Menurut Frans Moerland (dalam Dhoruri,

  

Gambar 2.10 Ular Tangga Pengetahuan ................................................................44Gambar 2.11 Kerangka Berpikir Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik ..48Gambar 2.11 Kerangka Berpikir Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik ..48Gambar 3.1 Bagan Siklus PTK Model John Elliot (Mahmud, 2011:221).............53Gambar 4.2 Penanaman Konsep Materi Sifat-sifat Bangun Datar ........................85Gambar 4.3 Guru Menjelaskan Permainan Ular Tangga Pengetahuan .................87Gambar 4.5 Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan I ..........................90Gambar 4.6 Guru Membimbing Siswa dalam Memecahkan Masalah di Siklus I

  

Gambar 4.7 Guru Membimbing Siswa Menarik Kesimpulan di Siklus I Pertemuan

  

Gambar 4.8 Penanaman Konsep Materi Sifat-sifat Bangun Datar ........................97Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Permainan Ular Tangga Pengetahuan .................99Gambar 4.10 Kerja Kelompok Mendiskusikan Masalah Realistik dalam

  

Gambar 4.11 Hasil Lembar Kegiatan Siswa di Siklus I Pertemuan II.................102Gambar 4.12 Guru Membimbing Siswa dalam Memecahkan Masalah di Siklus I

  

  

Gambar 4.14 Iceberg Pemahaman Konsep..........................................................109Gambar 4.18 Penanaman Konsep Materi Sifat-sifat Bangun Datar ....................126Gambar 4.19 Guru Menjelaskan Permainan Ular Tangga Pengetahuan .............128Gambar 4.20 Kerja Kelompok Mendiskusikan Masalah Realistik dalam

  

Gambar 4.21 Hasil Lembar Kegiatan Siswa di Siklus II Pertemuan I.................131Gambar 4.22 Guru Membimbing Siswa dalam Memecahkan Masalah di Siklus II

  

Gambar 4.23 Guru Membimbing Siswa Menarik Kesimpulan di Siklus II

  

Gambar 4.24 Penanaman Konsep Materi Sifat-sifat Bangun Datar ....................139Gambar 4.25 Guru Menjelaskan Permainan Ular Tangga Pengetahuan .............140Gambar 4.26 Mendiskusikan Masalah Realistik dalam Pemahaman Konsep Sifat-

  

Gambar 4.27 Hasil Lembar Kegiatan Siswa di Siklus II Pertemuan II ...............143Gambar 4.28 Guru Membimbing Siswa dalam Memecahkan Masalah di Siklus II

  

Gambar 4.29 Guru Membimbing Siswa Menarik Kesimpulan di Siklus II

  

Gambar 4.30 Iceberg Pemahaman Konsep..........................................................150