Silabus Matematika 7B pakai melihat.net
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
melalui observasi,
melalui indirect teaching
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
Kompetensi Dasar
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Mengidentifikasi sifatsifat
bangun datar dan
menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas.
Menaksir dan menghitung luas
permukaan bangun datar yang
tidak beraturan dengan
menerapkan prinsipprinsip
geometri.
Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
sifatsifat persegi panjang,
3.6
3.8
4.7
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Sikap Observasi
• Mencermati lingkungan sekitar berkaitan
• Mengamati
1: Mengenal Bangun
Datar
dengan penerapan konsep segitiga dan
ketelitian dan
A. Sifat Bangun Datar
segiempat, seperti langitlangit bangunan,
rasa ingin tahu
Segitiga
jendela, kaca, pintu, kebun berpetak, ketupat,
dalam
B. Sifat Bangun Datar
layangyang, dan lain sebagainya
mengerjakan
Segi Empat
• Mencermati jenisjenis dari masingmasing
tugas,
bentuk segi empat dan segitiga
menyimak
Kegiatan Pembelajaran • Mencermati sifatsifat segi empat dan segitiga
penjelasan atau
2: Keliling dan Luas
• Mencermati permasalahan sehari hari yang
presentasi
Bangun Segitiga dan
berkaitan dengan luas dan keliling segi empat
peserta didik
Segi Empat
dan segitiga
mengenai sifat,
A. Keliling dan Luas
• Mencermati luas daerah bangunbangun datar
luas, dan
Segitiga
tidak beraturan
volume segi
B. Keliling dan Luas
empat dan
Segi Empat
segitiga
Menanya
C. Menyelesaikan
• Menanya tentang bendabenda di lingkungan
Alat peraga
berbentuk
segiempat dan
segitiga, Buku
Ajar Fokus
Kompetensi Dasar
persegi, trapesium, jajargenjang,
belah ketupat, dan layanglayang.
Materi Pembelajaran
Masalah yang
Berkaitan dengan
Bangun Datar
Pembelajaran
•
•
•
•
Penilaian
sekitar yang mempunyai bentuk segi empat
Pengetahuan Tugas
• Tugas
dan segitiga
terstruktur:
Menanya tentang jenisjenis dan sifatsifat
mengerjakan
bangun datar segi empat
latihan soalsoal
Menanya tentang berapa banyak jenis bangun
berkaitan
datar segitiga, banyak jenis setgitiga menurut
dengan
panjang, atau berapa banyak jenis segiiga
segiempat dan
menurut sudut
segitiga
Menanya yang berkaitan dengan luas dan
• Tugas mandiri
keliling segiempat dan segitiga
tidak
Menanya tentang penerapan bangun datar
pada kehidupan seharihari
•
Menanya tentang cara menentukan luas
daerah bangunbangun yang tidak beraturan
terstruktur:
mencari
informasi
sejarah segitiga
dan mencari
informasi
seputar macam
macam
segiempat
Mengumpulkan informasi
• Menggali informasi tentang bendabenda
dengan permukaan berbentuk segitiga atau
segiempat di lingkungan sekitar atau
kehidupan seharihari
• Menggali informasi tentang segitiga dan segi
empat dengan berbagai ukuran sisi, sudut dan
modelnya.
• Menggali informasi tentang jenis, sifat dan
Tes Tertulis
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
Penilaian
karakteristik segitiga dan segiempat
• Mengerjakan
berdasarkan ukuran dan hubungan antar
soal yang
sudut dan sisisisi
berkaitan
Menggali informasi tentang rumus keliling dan
dengan segitiga
luas persegi panjang dan segitiga melalui
dan segiempat
pengamatan atau eksperimen
Menggali informasi tentang cara menghitung Keterampilan
Portofolio
luas segi empat lainnya (trapesium,
jajargenjang, belah ketupat, dan layanglayang) Mengumpulkan
bahan dan literatur
atau bangun gabungan melalui pengamatan
berkaitan dengan
atau eksperimen
segiempat dan
Menaksir luas bangun datar tidak beraturan segitiga kemudian
disusun,
Menggali informasi tentang segitiga yang
didiskusikan dan
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
direfleksikan
apitnya atau satu sisi dan dua sudut
Menggali informasi tentang segitiga sama sisi
dan segitiga sama kaki, garis bagi , garis berat
dan garis sumbu
Menggali informasi tentang perbandingan
Projek
sisisisi, sudut pada segitiga dan segi empat Membentuk bangun
datar segi empat
serta masalah keliling dan luas
dan
segitiga
menggunakan
Menalar/Mengasosiasi
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
•
•
Penilaian
Menganalisis penerapan segitiga dan segi
batang lidi atau
bahan lainnya
empat dalam kehidupan seharihari
Menganalisis berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan menggunakan
penggaris dan jangka
Menganalisis sifatsifat persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat,
dan layanglayang
Menganalisis cara menentukan luas dan
keliling persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan layanglayang.
Menganalisis sifatsifat segitiga berdasarkan
sudut dan sisinya
Menganalisis cara menentuka luas segitiga
Menganalisis perbedaan dan persamaan
segitiga sikusiku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapesium, jajar
genjang, belah keupat, layanglayang
Menganalisis persamaan dan perbedaan dari
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu suatu segitiga
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai jenis dan sifat segi empat,
keliling dan luas segi empat, jenis dan sifat
segitiga, keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar tidak
beraturan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
• Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kompetensi Dasar
2.1
2.2
2.3
3.3
4.3
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
melalui indirect teaching
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Menyelesaikan persamaan dan
pertaksamaan inear satu variabel.
Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel.
Kegiatan Pembelajaran lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
1: Persamaan Linear
dipelajari, keterampilan atau materi yang
Satu Variabel
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau
A. Mengenal Variabel, konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa
Koefi sien, Konstanta, yang dipelajari mengenai pengertian
dan Suku
perbandingan, jenisjenis perbandingan,
B.
Persamaan Linear
perbandingan dua besaran dengan satuan
Satu Variabel (PLSV) yang berbeda, proporsi, dan skala
C.
Penyelesaian dan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
Akar Persamaan
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
Linear Satu Variabel
Kegiatan Pembelajaran
2: Pertidaksamaan
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
Penilaian
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
4.5
Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafi k.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Linear Satu Variabel
A.
B.
Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
(PtLSV)
Penerapan
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati
•
Penilaian
Mencermati permasalahan seharihari yang
Penilaian
Sikap Observasi
• Mengamati
20 JP
Buku teks
matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
•
berkaitan dengan penggunaan persamaan
linear satu variabel, seperti panas benda
dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak
tempuh, dan lainlain
Mencermati pengertian variabel dan
mengaitkannya dengan konteks kehidupan
seharihari
Mencermati cara mengubah hari
Menggali informasi tentang bentuk ekspresi
aljabar secara umum yang berupa
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
Menggali informasi tentang
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel dalam bahasa verbal seharihari
Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata
dan derajat dari persamaan/ pertidaksamaan
linear satu variabel
Menggali informasi tentang sifatsifat
kesetaraan persamaan linear satu variabel
Menggali informasi penyelesaian persamaan
Penilaian
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai
Persamaan linear
• bentuk
verbal/konteks
dari PLSV/
PtLSV
• kesetaraan
PLSV/ PtLSV
• solusi PLSV/
PtLSV
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
persamaan
linear , alat
peraga,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
/pertidaksamaan linear satu variabel melalui bahan dan literatur
manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk berkaitan dengan
persamaan dan
paling sederhana
pertidaksamaan
Menggali informasi tentang perbedaan,
kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan linear satu variabel
kemudian disusun,
pertidaksamaan, persamaan linier satu
didiskusikan dan
variabel dan pertidaksamaan linier satu
direfleksikan
variabel
Projek
Mengamati tagihan
Menganalisis permasalahan seharihari yang
listrik dan telepon
berkaitan dengan persamaan/ pertidaksamaan serta membuat
linear satu variabel
bentuk persamaan
Menganalisis kalimat terbuka atau tertutup
lineaarnya
bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai
kebenaran, dan kalimat yang tidak memiliki
nilai kebenaran
Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
Menganalisis keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu
variable yang dapat diselesaikan dengan
Menalar/Mengasosiasi
•
•
•
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
mengubah ke bentuk linear
Menganalisis persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable berdasarkan contohcontoh
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai konsep persamaan linear
satu variabel, bentuk setara persamaan
linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
• Membuat rangkuman materi dari kegiatan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMP
: VII/1 dan 2
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4 melalui belajar dilakukan
melalui observasi,
indirect teaching
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
4.2 Menggunakan konsep aljabar
dalam menyelesaikan masalah
aritmatika social sederhana.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Sikap
20 JP
1: Untung dan Rugi
Observasi
• Mencermati permasalahan seharihari yang
A.
Mengenal Untung
• Mengamati
berkaitan dengan transformasi (translasi,
dan Rugi
ketelitian dan
refleksi, rotasi, dan dilatasi), seperti bayangan
rasa ingin tahu
pada sebuah cermin, hasil pembesaran atau
B.
Persentase Untung
dalam
pengecilan sebuah photo, jarak yang ditempuh
dan Rugi
mengerjakan
suatu kendaran dari tempat semula, dan lain
Kegiatan Pembelajaran
tugas,
sebagainya
2: Rabat, Bruto, Tara,
menyimak
• Mencermati bagaimana bentuk bayangan dan
Netto, Pajak, dan Bunga
penjelasan, atau
jarak bayangan saat mendekati atau menjauhi
Tabungan
presentasi
cermin
A.
Rabat, Bruto, Tara,
peserta didik
Netto
mengenai
Menanya
B.
Pajak dan Bunga
translasi,
• Menanya tentang penggunaan transformasi
Tabunganl
refleksi, rotasi,
(translasi, refleksi,
dan dilatasi
• Menanya tentang kejadian seharihari yang
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi
• Tugas
• Menggali informasi tentang penerapan
mengerjakan
latihan soalsoal
Mengamati
berkaitan
Mencermati permasalahan seharihari yang
berkaitan dengan koordinat cartesius,
Mengamati
•
Mencermati permasalahan seharihari yang
Sikap
Observasi
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan
transformasi,
lingkungan.
Alat peraga
bangun datar,
ubin
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan koordinat cartesius, seperti
letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi
masingmasing pion pada papan catur, dll
Menanya
•
Penilaian
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalammengerja
10 JP
kan tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai lokasi
benda dalam
koordinat
cartesius
Menanya tentang posisi suatu benda. misal
bagaimana seorang nahkoda kapal menentukan
arah perjalanannya ketika sedang berlayar?
Mengapa koordinat Cartesius digunakan dalam
keseharian? Dalam apa saja digunakan
koordinat Cartesius? Apa manfaat penggunaan
bidang koordinat Cartesius dalam kehidupan
Pengetahuan
seharihari? bagaimana menentukan posisi
Penugasan
suatu benda?
• Tugas
• Menanya tentang penerapan koordinat
terstruktur:
Cartesius, misal: apa itu bidang Cartesius?
mengerjakan
Bagaimana cara menetapkan acuan letak suatu
latihan soalsoal
berkaitan
benda di muka bumi? Bagaimana peran satelit
dengan
dalam menentukan letak benda secara persis
koordinat
secara relative dengan benda lainnya? Apa
cartesius
hubungannya dengan garis lintang dan bujur? • Tugas mandiri
tidak
Mengumpulkan informasi
terstruktur:
• Menggali informasi tentang letak posisi suatu
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud
, Peta,
Peristiwa
seharihari,
lingkungan.
Uang
mainan,
barang di
sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
benda pada suatu denah
mencari
Menggali informasi tentang letak benda atau
informasi
jarak suatu tempat dan posisi relatifnya dengan
penerapan
benda atau objek
Cartesius dalam
• Menggai informasi tentang sistem koordinat
kehidupan
untuk menggambarkan posisi benda dengan
seharihari
benda lainnya
• Menggali informasi tentang bangun datar pada Tes Tertulis
bidang koordinat Cartesius, menentukan posisi • Mengerjakan
suatu benda pada sebuah denah, titik, garis
soal berkaitan
pada bidang Cartesius
dengan lokasi
benda pada
bidang Cartesius
•
Menilai
Menalar/Mengasosiasi
keterampilan
• Menganalisis denah letak suatu benda, bangun
memecahkan
datar ataupun ojek lainnya
permasalahan
• Menganalisis sistem koordinat lainnya (misal
yang melibatkan
koordinat polar)
bidang Cartesius
•
Mengomunikasikan
•
•
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai koordinat kertesius
Memberikan tanggapan hasil presentasi
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan
dengan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Sumber
Waktu
Belajar
koordinat
cartesius
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
Alokasi
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
KI 3
:
KI 4
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
2.3
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
1: Koordinat Cartesius dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
melalui observasi,
A.
Pengertian Koordinat melalui indirect teaching
B.
Koordinat Cartesius
penilaian diri,
C.
Menggambar Bangun Pada
penilaian antar
Bidang Koordinat
teman, dan jurnal
Kegiatan Pembelajaran 2:
(catatan pendidik)
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Transformasi
Refl eksi
(Pencerminan)
B.
Translasi (Pergeseran)
C.
Rotasi (Perputaran)
D.
Dilatasi
A.
Mengamati
• Mencermati permasalahan seharihari yang
Sikap
Observasi
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
Kompetensi Dasar
3.7
3.9
4.6
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Mendeskripsikan lokasi benda
dalam koordinat Cartesius.
Memahami konsep transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan,
rotasi) menggunakan objekobjek
geometri.
Menerapkan prinsipprinsip
transformasi (dilatasi, translasi,
pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan
nyata.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan aritmetika sosial, seperti
proses transaksi jual beli alat tulis di kantin
sekolah, jual beli buah di pasar, bentuk
lembah gunung, dan reproduksi makhluk
hidup
Menanya
• Menanya tentang aktifitas seharihari yang
yang berkaitan dengan aritemetika sosial (nilai
suatu barang, harga penjualan, harga
pembelian,persentase untung, persentase rugi,
diskon, pajak, bruto, tara, dan netto, serta
bunga tunggal) rotasi, dan dilatasi) dalam
Penilaian
•
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai
aritmetika sosial
kehidupan seharihari
Menanya tentang mengenai cara
menggambarkan sebuah bayangan pada Pengetahuan
Penugasan
cermin
• Tugas
• Menanya tentang cara melakukan
Terstruktur
translasi suatu bangun pada bisang
koordinat
mengerjakan
• Menanya tentang hubungan repleksi dan
latihan soal
translasi
soal yang
• Menanya tentang bagaimana bentuk
berkaitan
bayangan setelah dilakukan rotasi
• Menanya tentang bagaimana bentuk
dengan
bayangan setelah dilakukan dilatasi
transformasi
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan aritmetika
sosial, Peristiwa
seharihari,
lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
Menanya tentang berbagai penerapan
transformasi, misal: bagiamana jika dalam
kehidupan tak ada transformasi?
Bagaimana seorang nahkoda dalam
menentukan arah yang kan dilalui, dsb
Mengumpulkan informasi
•
Menggali informasi tentang penerapan
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan
dilatasi) dalam kehidupan seharihari
Menggali informasi tentang konsep, ciriciri
transformasi geometri berupa dilatasi
terstruktur: mengerjakan latihan soalsoal
yang berkaitan dengan transformasi
Mencari informasi penggunaan transformasi
dalam kehidupan seharihari
Penilaian
Mencari
informasi
penggunaan
transformasi
dalam
kehidupan
seharihari
Tes Tertulis
• Mengerjakan
•
latihan
berkaitan
dengan
translasi,
•
refleksi, rotasi,
dan dilatasi
Tes Tertulis
• Menilai
• Mengerjakan latihan berkaitan dengan
keterampilan
translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi
memecahkan
• Menilai keterampilan memecahkan masalah
masalah yang
yang berkaian dengan translasi, refleksi, rotasi,
berkaian dengan
dan dilatasi secara tertulis
translasi,
refleksi, rotasi,
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Keterampilan
•
•
•
Penilaian
dan dilatasi
secara tertulis
Menganalisis hubungan translasi dan refleksi
Menganalisis hasil dari dilatasi dan rotasi
dengan berbagai posisi titik pusat
Keterampilan
Menganalisis cara melakukan translasi,
Portofolio
refleksi, dilatasi, dan rotasi suatu bangun pada
Mengumpulkan
bidang koordinat
Menganalisis penyelesaian masalah sehari bahan dan
hari yang berkaitan dengan transformasi literatur berkaitan
dengan
geometri
transformasi
(translasi, refleksi,
rotasi, dan
Mengomunikasikan
dilatasi) kemudian
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
disusun,
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
didiskusikan dan
keterampilan atau materi yang masih perlu
direfleksikan
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
Projek
yang ditemukan berdasarkan apa yang
Membuat mozaik
dipelajari mengenai refleksi, translasi, rotasi, dari bangun
dilatasi, dan penerapan transformasi dalam
persegi dan
masalah nyata
segitiga
•
•
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
: SMP
: VII/1 dan 2
:
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
1: Statistika
melalui observasi,
melalui indirect teaching
A.
Data dan Jenisnya
penilaian diri,
B.
Mengumpulkan Data
penilaian antar
C.
Menyajikan Data
teman, dan jurnal
dalam Bentuk Tabel
(catatan pendidik)
D.
Menyajikan Data
E.
dalam Bentuk
Diagram
Mengolah Data
Kegiatan Pembelajaran
2: Peluang
A.
Kejadian Ac
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
B.
C.
D.
E.
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
3.10 Menemukan peluang empirik dari
data luaran (output) yang
mungkin diperoleh berdasarkan
sekelompok data.
3.11 Memahami teknik penyajian data
dua variabel menggunakan tabel,
grafi k batang, diagram lingkaran,
dan grafi k garis.
4.8 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menyajikan
data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik.
4.9 Melakukan percobaan untuk
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Pengertian Ruang
Sampel dan Titik
Sampel
Menentukan Ruang
Sampel
Menentukan Peluang
Suatu Kejadian
Frekuensi Harapan
Mengamati
Sikap
15 JP
Observasi
• Mencermati permasalahan seharihari yang
• Mengamati
berkaitan dengan data. Misal: pengukuran
ketelitian dan
tinggi badan, pengukuran berat badan,
rasa ingin tahu
pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik,
dalam
batang, diagram lingkaran dan grafik garis,
mengerjakan
tugas,
seperti penggunaan hasil survey lembaga
menyimak
tentang partai politik, dsb
penjelasan, atau
Menanya
presentasi
• Menanya tentang penggunaan data dalam
peserta didik
kehidupan seharihari
mengenai
penyajian data
• Menanya tentang cara pengumpulan,
dalam bentuk
pengolahan, dan penyajian data: misal
diagram batang,
bagaimana cara mendapatkan data jumlah
diagram
pertumbuhan penduduk tiap tahun? Mengapa
lingkaran, dan
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
statistika,
Data sehari
hari,
lingkungan.
Data faktual,
Komputer
Kompetensi Dasar
menemukan peluang empirik dari
masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk
tabel dan grafik.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
pengolahan data sangat diperlukan dalam
kehidupan seharihari?
Menanya tentang cara menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik
Penilaian
diagram garis
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi
• Tugas
• Menggali informasi tentang penggunaan data
terstruktur:
dalam kehidupan seharihari
mengerjakan
• Menggali informasi tentang
latihan soalsoal
populasi sebagai sekumpulan data yang
berkaitan
memiliki karakteristik sama dan menjadi objek
dengan data
inferensi, penggambaran atau deskripsi dari
• Tugas mandiri
populasi tersebut, misal: populasi siswa,
tidak
hewan, perangkat/perkakas benda.
terstruktur:
• Menggali informasi tentang pengertian data
melakukan
tunggal, pengolahan dan penyajian data
survei suatu
• Menggali informasi tentang data sebagai
data
informasi yang dicatat dan dikumpulkan
berupa hasil hitungan atau pengukuran dari
suatu objek atau benda misal: berat, ukuran, Tes Tertulis
• Mengerjakan
tinggi, lebar, volume, dan sebagainya
soal berkaitan
• Menggali informasi tentang lembar isian,
dengan
formulir, atau kuesioner serta pengumpulan
pengolahan data
data
dan penyajian
• Menggali informasi tentang penyajian data
data.
dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram
•
Menilai
garis, dan diagram lingkaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
Menggali informasi tentang penyajian data
keterampilan
untuk melakukan inferensi seperti
memecahkan
memprediksi nilai observasi masa depan
masalah yang
berdasarkan perilaku data, menentukan
melibatkan
hubungan antar data, atau menafsirkan dan
penyajian data
mengambil keputusan berdasar analisis data
Menalar/Mengasosiasi
Keterampilan
Menganalisis permasalah seharihari yang
Portofolio
berkaitan dengan pengumpulan, pengolahan, Mengumpulkan
dan penyajian data
bahan dan
Menganalisis hasil pengumpulan data dari
literatur berkaitan
berbagai objek, misal: data jenis kelamin,
dengan statistika
agama, warna kulit, dsb; data tingkat
terutama
pendidikan, tingkat kepuasan, dsb; data
tahun, temperature, dsb; dan data pengukuran penyajian dan
pengolahan
ukuran benda, tinggi, dsb
Menganalisis hasil penafsiran, deskripsi atau kemudian
statistik dari dua kelompok data sejenis atau disusun,
apabila objek pengumpulan data dipilih
didiskusikan dan
dengan kriteria tertentu
direfleksikan
Menganalisis penyajian data yang sesuai
Projek
(apakah dengan tabel, diagram, atau grafik).
Mengkomunikasikan
•
Penilaian
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
Mencari
informasi tentang
datadata (barang)
yang ada dalam
sebuah toko, lalu
menyajikannya
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru dalam bentuk
yang ditemukan berdasarkan apa yang
diagram garis,
dipelajari mengenai pengertian, pengumpulan, batang, atau
pengolahan, dan penyajian data
lingkaran
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Sikap
Mengamati
Observasi
15 JP
• Mencermati permasalahan seharihari yang
• Mengamati
berkaitan dengan peluang empirik, seperti
ketelitian dan
peluang munculnya angka pada pelemparan
rasa ingin tahu
sebuah koin, peluang munculnya angka pada
dalam
kuis, dan peluang pengambilan sebuah
mengerjakan
kelereng pada sebuah kotak.
tugas,
menyimak
Menanya
penjelasan, atau
Buku teks
matematika
Kelas 7
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
peluang
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
Penilaian
Menanya tentang kemungkinan suatu
presentasi
kejadian: misal bagaimana kemungkinan
peserta didik
besok terjadi hujan? atau berapa kemungkinan
mengenai
seorang nasabah datang ke bank dalam
peluang empirik
sebulan?
• Menanya tentang peluang, misal: bagaimana Pengetahuan
alasan, ciri atau sifat peristiwa atau kejadian Penugasan
yang bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
• Tugas
atau rendah, atau tidak berpeluang sama
terstruktur:
sekali?
mengerjakan
• Menanya tentang peluang empirik dari suatu
latihan soalsoal
percobaan
berkaitan
dengan peluang
Mengumpulkan informasi
• Tugas mandiri
tidak
• Menggali informasi tentang kejadian sehari
terstruktur:
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin
mencari
terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan dengan
informasi
peluang kejadian.
sejarah peluang
• Menggali informasi tentang kejadian sehari
dan
hari yang bersifat acak atau random, yaitu
penggunaannya
kejadian yang hasilnya atau terjadinya tidak
dalam
dapat dipengaruhi atau dikondisikan dan tidak
kehidupan
acak dikaitkan dengan peluang kejadian.
seharihari
• Menggali informasi tentang probabilitas atau
peluang secara sederhana (klasik) melalui
percobaaan atau eksperimen statistik
Tes Tertulis
melempar uang logam atau koin, dadu, dsb, • Mengerjakan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
lingkungan.
Alat peraga
koin, dadu,
Kartu, dan
benda
lainnya
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
terjadinya muka koin pertama atau kedua,
soal berkaitan
atau terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
dengan peluang,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta
menentukan
mencatat hasil kejadiannya ke dalam table
peluang dan
Menggali informasi tentang ruang sample dan
menentukan
titik sampel
peluang empirik
Menggali informasi tentang probabilitas atau • Menilai
peluang secara empirik melalui melempar
keterampilan
berkalikali sampai tak terhingga uang logam
menyelesaikan
atau koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
permasalah
frekuensi relative terjadinya muka koin
yang melibatkan
pertama atau kedua, atau terjadinya muka
peluang
dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Keterampilan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi
•
•
•
Penilaian
Menganalisis permasalahan seharihari yang
berkaitan dengan peluang
Menganalisis konsep peluang secara
logis/aksiomatik sebagai rasio atau
perbandingan dari jumlah cara terjadinya
suatu peristiwa dibagi dengan jumlah cara
terjadi semua kejadian.
Menganalisis konsep peluang sebagai tingkat
kemungkinan suatu peristiwa terjadi
berdasarkan faktorfaktor kualitatif,
pengalaman dengan situasi yang serupa atau
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan dengan
peluang kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Melakukan
permainan ular
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
intuisi tertentu, misal: peluang seorang calon
bupati terpilih adalah 60%, dsb
Menganalisis peluang suatu kejadian bernilai
0, antara 0 dan 1, dan bernilai 1
Menganalisis peluang empirik berdasarkan
hasil percobaaan
Mengomunikasikan
•
•
•
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Penilaian
tangga, lalu
menghitung angka
dadu yang paling
sering muncul
atau paling jarang
muncul
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang empirik
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
melalui observasi,
melalui indirect teaching
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
Kompetensi Dasar
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Mengidentifikasi sifatsifat
bangun datar dan
menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas.
Menaksir dan menghitung luas
permukaan bangun datar yang
tidak beraturan dengan
menerapkan prinsipprinsip
geometri.
Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
sifatsifat persegi panjang,
3.6
3.8
4.7
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Sikap Observasi
• Mencermati lingkungan sekitar berkaitan
• Mengamati
1: Mengenal Bangun
Datar
dengan penerapan konsep segitiga dan
ketelitian dan
A. Sifat Bangun Datar
segiempat, seperti langitlangit bangunan,
rasa ingin tahu
Segitiga
jendela, kaca, pintu, kebun berpetak, ketupat,
dalam
B. Sifat Bangun Datar
layangyang, dan lain sebagainya
mengerjakan
Segi Empat
• Mencermati jenisjenis dari masingmasing
tugas,
bentuk segi empat dan segitiga
menyimak
Kegiatan Pembelajaran • Mencermati sifatsifat segi empat dan segitiga
penjelasan atau
2: Keliling dan Luas
• Mencermati permasalahan sehari hari yang
presentasi
Bangun Segitiga dan
berkaitan dengan luas dan keliling segi empat
peserta didik
Segi Empat
dan segitiga
mengenai sifat,
A. Keliling dan Luas
• Mencermati luas daerah bangunbangun datar
luas, dan
Segitiga
tidak beraturan
volume segi
B. Keliling dan Luas
empat dan
Segi Empat
segitiga
Menanya
C. Menyelesaikan
• Menanya tentang bendabenda di lingkungan
Alat peraga
berbentuk
segiempat dan
segitiga, Buku
Ajar Fokus
Kompetensi Dasar
persegi, trapesium, jajargenjang,
belah ketupat, dan layanglayang.
Materi Pembelajaran
Masalah yang
Berkaitan dengan
Bangun Datar
Pembelajaran
•
•
•
•
Penilaian
sekitar yang mempunyai bentuk segi empat
Pengetahuan Tugas
• Tugas
dan segitiga
terstruktur:
Menanya tentang jenisjenis dan sifatsifat
mengerjakan
bangun datar segi empat
latihan soalsoal
Menanya tentang berapa banyak jenis bangun
berkaitan
datar segitiga, banyak jenis setgitiga menurut
dengan
panjang, atau berapa banyak jenis segiiga
segiempat dan
menurut sudut
segitiga
Menanya yang berkaitan dengan luas dan
• Tugas mandiri
keliling segiempat dan segitiga
tidak
Menanya tentang penerapan bangun datar
pada kehidupan seharihari
•
Menanya tentang cara menentukan luas
daerah bangunbangun yang tidak beraturan
terstruktur:
mencari
informasi
sejarah segitiga
dan mencari
informasi
seputar macam
macam
segiempat
Mengumpulkan informasi
• Menggali informasi tentang bendabenda
dengan permukaan berbentuk segitiga atau
segiempat di lingkungan sekitar atau
kehidupan seharihari
• Menggali informasi tentang segitiga dan segi
empat dengan berbagai ukuran sisi, sudut dan
modelnya.
• Menggali informasi tentang jenis, sifat dan
Tes Tertulis
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
Penilaian
karakteristik segitiga dan segiempat
• Mengerjakan
berdasarkan ukuran dan hubungan antar
soal yang
sudut dan sisisisi
berkaitan
Menggali informasi tentang rumus keliling dan
dengan segitiga
luas persegi panjang dan segitiga melalui
dan segiempat
pengamatan atau eksperimen
Menggali informasi tentang cara menghitung Keterampilan
Portofolio
luas segi empat lainnya (trapesium,
jajargenjang, belah ketupat, dan layanglayang) Mengumpulkan
bahan dan literatur
atau bangun gabungan melalui pengamatan
berkaitan dengan
atau eksperimen
segiempat dan
Menaksir luas bangun datar tidak beraturan segitiga kemudian
disusun,
Menggali informasi tentang segitiga yang
didiskusikan dan
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
direfleksikan
apitnya atau satu sisi dan dua sudut
Menggali informasi tentang segitiga sama sisi
dan segitiga sama kaki, garis bagi , garis berat
dan garis sumbu
Menggali informasi tentang perbandingan
Projek
sisisisi, sudut pada segitiga dan segi empat Membentuk bangun
datar segi empat
serta masalah keliling dan luas
dan
segitiga
menggunakan
Menalar/Mengasosiasi
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
•
•
Penilaian
Menganalisis penerapan segitiga dan segi
batang lidi atau
bahan lainnya
empat dalam kehidupan seharihari
Menganalisis berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan menggunakan
penggaris dan jangka
Menganalisis sifatsifat persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat,
dan layanglayang
Menganalisis cara menentukan luas dan
keliling persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan layanglayang.
Menganalisis sifatsifat segitiga berdasarkan
sudut dan sisinya
Menganalisis cara menentuka luas segitiga
Menganalisis perbedaan dan persamaan
segitiga sikusiku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapesium, jajar
genjang, belah keupat, layanglayang
Menganalisis persamaan dan perbedaan dari
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu suatu segitiga
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai jenis dan sifat segi empat,
keliling dan luas segi empat, jenis dan sifat
segitiga, keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar tidak
beraturan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
• Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kompetensi Dasar
2.1
2.2
2.3
3.3
4.3
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
melalui indirect teaching
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Menyelesaikan persamaan dan
pertaksamaan inear satu variabel.
Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel.
Kegiatan Pembelajaran lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
1: Persamaan Linear
dipelajari, keterampilan atau materi yang
Satu Variabel
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau
A. Mengenal Variabel, konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa
Koefi sien, Konstanta, yang dipelajari mengenai pengertian
dan Suku
perbandingan, jenisjenis perbandingan,
B.
Persamaan Linear
perbandingan dua besaran dengan satuan
Satu Variabel (PLSV) yang berbeda, proporsi, dan skala
C.
Penyelesaian dan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
Akar Persamaan
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
Linear Satu Variabel
Kegiatan Pembelajaran
2: Pertidaksamaan
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
Penilaian
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
4.5
Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafi k.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Linear Satu Variabel
A.
B.
Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
(PtLSV)
Penerapan
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati
•
Penilaian
Mencermati permasalahan seharihari yang
Penilaian
Sikap Observasi
• Mengamati
20 JP
Buku teks
matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
•
•
berkaitan dengan penggunaan persamaan
linear satu variabel, seperti panas benda
dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak
tempuh, dan lainlain
Mencermati pengertian variabel dan
mengaitkannya dengan konteks kehidupan
seharihari
Mencermati cara mengubah hari
Menggali informasi tentang bentuk ekspresi
aljabar secara umum yang berupa
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
Menggali informasi tentang
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel dalam bahasa verbal seharihari
Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata
dan derajat dari persamaan/ pertidaksamaan
linear satu variabel
Menggali informasi tentang sifatsifat
kesetaraan persamaan linear satu variabel
Menggali informasi penyelesaian persamaan
Penilaian
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai
Persamaan linear
• bentuk
verbal/konteks
dari PLSV/
PtLSV
• kesetaraan
PLSV/ PtLSV
• solusi PLSV/
PtLSV
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
persamaan
linear , alat
peraga,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
/pertidaksamaan linear satu variabel melalui bahan dan literatur
manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk berkaitan dengan
persamaan dan
paling sederhana
pertidaksamaan
Menggali informasi tentang perbedaan,
kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan linear satu variabel
kemudian disusun,
pertidaksamaan, persamaan linier satu
didiskusikan dan
variabel dan pertidaksamaan linier satu
direfleksikan
variabel
Projek
Mengamati tagihan
Menganalisis permasalahan seharihari yang
listrik dan telepon
berkaitan dengan persamaan/ pertidaksamaan serta membuat
linear satu variabel
bentuk persamaan
Menganalisis kalimat terbuka atau tertutup
lineaarnya
bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai
kebenaran, dan kalimat yang tidak memiliki
nilai kebenaran
Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
Menganalisis keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu
variable yang dapat diselesaikan dengan
Menalar/Mengasosiasi
•
•
•
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
mengubah ke bentuk linear
Menganalisis persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable berdasarkan contohcontoh
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai konsep persamaan linear
satu variabel, bentuk setara persamaan
linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
• Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
• Membuat rangkuman materi dari kegiatan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMP
: VII/1 dan 2
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4 melalui belajar dilakukan
melalui observasi,
indirect teaching
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
4.2 Menggunakan konsep aljabar
dalam menyelesaikan masalah
aritmatika social sederhana.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Sikap
20 JP
1: Untung dan Rugi
Observasi
• Mencermati permasalahan seharihari yang
A.
Mengenal Untung
• Mengamati
berkaitan dengan transformasi (translasi,
dan Rugi
ketelitian dan
refleksi, rotasi, dan dilatasi), seperti bayangan
rasa ingin tahu
pada sebuah cermin, hasil pembesaran atau
B.
Persentase Untung
dalam
pengecilan sebuah photo, jarak yang ditempuh
dan Rugi
mengerjakan
suatu kendaran dari tempat semula, dan lain
Kegiatan Pembelajaran
tugas,
sebagainya
2: Rabat, Bruto, Tara,
menyimak
• Mencermati bagaimana bentuk bayangan dan
Netto, Pajak, dan Bunga
penjelasan, atau
jarak bayangan saat mendekati atau menjauhi
Tabungan
presentasi
cermin
A.
Rabat, Bruto, Tara,
peserta didik
Netto
mengenai
Menanya
B.
Pajak dan Bunga
translasi,
• Menanya tentang penggunaan transformasi
Tabunganl
refleksi, rotasi,
(translasi, refleksi,
dan dilatasi
• Menanya tentang kejadian seharihari yang
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi
• Tugas
• Menggali informasi tentang penerapan
mengerjakan
latihan soalsoal
Mengamati
berkaitan
Mencermati permasalahan seharihari yang
berkaitan dengan koordinat cartesius,
Mengamati
•
Mencermati permasalahan seharihari yang
Sikap
Observasi
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan
transformasi,
lingkungan.
Alat peraga
bangun datar,
ubin
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan koordinat cartesius, seperti
letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi
masingmasing pion pada papan catur, dll
Menanya
•
Penilaian
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalammengerja
10 JP
kan tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai lokasi
benda dalam
koordinat
cartesius
Menanya tentang posisi suatu benda. misal
bagaimana seorang nahkoda kapal menentukan
arah perjalanannya ketika sedang berlayar?
Mengapa koordinat Cartesius digunakan dalam
keseharian? Dalam apa saja digunakan
koordinat Cartesius? Apa manfaat penggunaan
bidang koordinat Cartesius dalam kehidupan
Pengetahuan
seharihari? bagaimana menentukan posisi
Penugasan
suatu benda?
• Tugas
• Menanya tentang penerapan koordinat
terstruktur:
Cartesius, misal: apa itu bidang Cartesius?
mengerjakan
Bagaimana cara menetapkan acuan letak suatu
latihan soalsoal
berkaitan
benda di muka bumi? Bagaimana peran satelit
dengan
dalam menentukan letak benda secara persis
koordinat
secara relative dengan benda lainnya? Apa
cartesius
hubungannya dengan garis lintang dan bujur? • Tugas mandiri
tidak
Mengumpulkan informasi
terstruktur:
• Menggali informasi tentang letak posisi suatu
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud
, Peta,
Peristiwa
seharihari,
lingkungan.
Uang
mainan,
barang di
sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
benda pada suatu denah
mencari
Menggali informasi tentang letak benda atau
informasi
jarak suatu tempat dan posisi relatifnya dengan
penerapan
benda atau objek
Cartesius dalam
• Menggai informasi tentang sistem koordinat
kehidupan
untuk menggambarkan posisi benda dengan
seharihari
benda lainnya
• Menggali informasi tentang bangun datar pada Tes Tertulis
bidang koordinat Cartesius, menentukan posisi • Mengerjakan
suatu benda pada sebuah denah, titik, garis
soal berkaitan
pada bidang Cartesius
dengan lokasi
benda pada
bidang Cartesius
•
Menilai
Menalar/Mengasosiasi
keterampilan
• Menganalisis denah letak suatu benda, bangun
memecahkan
datar ataupun ojek lainnya
permasalahan
• Menganalisis sistem koordinat lainnya (misal
yang melibatkan
koordinat polar)
bidang Cartesius
•
Mengomunikasikan
•
•
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai koordinat kertesius
Memberikan tanggapan hasil presentasi
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan
dengan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Sumber
Waktu
Belajar
koordinat
cartesius
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
KI 1
Alokasi
:
: SMP
: VII/1 dan 2
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
KI 3
:
KI 4
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
2.3
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
1: Koordinat Cartesius dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
melalui observasi,
A.
Pengertian Koordinat melalui indirect teaching
B.
Koordinat Cartesius
penilaian diri,
C.
Menggambar Bangun Pada
penilaian antar
Bidang Koordinat
teman, dan jurnal
Kegiatan Pembelajaran 2:
(catatan pendidik)
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Transformasi
Refl eksi
(Pencerminan)
B.
Translasi (Pergeseran)
C.
Rotasi (Perputaran)
D.
Dilatasi
A.
Mengamati
• Mencermati permasalahan seharihari yang
Sikap
Observasi
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
Kompetensi Dasar
3.7
3.9
4.6
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
Mendeskripsikan lokasi benda
dalam koordinat Cartesius.
Memahami konsep transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan,
rotasi) menggunakan objekobjek
geometri.
Menerapkan prinsipprinsip
transformasi (dilatasi, translasi,
pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan
nyata.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan aritmetika sosial, seperti
proses transaksi jual beli alat tulis di kantin
sekolah, jual beli buah di pasar, bentuk
lembah gunung, dan reproduksi makhluk
hidup
Menanya
• Menanya tentang aktifitas seharihari yang
yang berkaitan dengan aritemetika sosial (nilai
suatu barang, harga penjualan, harga
pembelian,persentase untung, persentase rugi,
diskon, pajak, bruto, tara, dan netto, serta
bunga tunggal) rotasi, dan dilatasi) dalam
Penilaian
•
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin tahu
dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan, atau
presentasi
peserta didik
mengenai
aritmetika sosial
kehidupan seharihari
Menanya tentang mengenai cara
menggambarkan sebuah bayangan pada Pengetahuan
Penugasan
cermin
• Tugas
• Menanya tentang cara melakukan
Terstruktur
translasi suatu bangun pada bisang
koordinat
mengerjakan
• Menanya tentang hubungan repleksi dan
latihan soal
translasi
soal yang
• Menanya tentang bagaimana bentuk
berkaitan
bayangan setelah dilakukan rotasi
• Menanya tentang bagaimana bentuk
dengan
bayangan setelah dilakukan dilatasi
transformasi
•
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan aritmetika
sosial, Peristiwa
seharihari,
lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
Menanya tentang berbagai penerapan
transformasi, misal: bagiamana jika dalam
kehidupan tak ada transformasi?
Bagaimana seorang nahkoda dalam
menentukan arah yang kan dilalui, dsb
Mengumpulkan informasi
•
Menggali informasi tentang penerapan
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan
dilatasi) dalam kehidupan seharihari
Menggali informasi tentang konsep, ciriciri
transformasi geometri berupa dilatasi
terstruktur: mengerjakan latihan soalsoal
yang berkaitan dengan transformasi
Mencari informasi penggunaan transformasi
dalam kehidupan seharihari
Penilaian
Mencari
informasi
penggunaan
transformasi
dalam
kehidupan
seharihari
Tes Tertulis
• Mengerjakan
•
latihan
berkaitan
dengan
translasi,
•
refleksi, rotasi,
dan dilatasi
Tes Tertulis
• Menilai
• Mengerjakan latihan berkaitan dengan
keterampilan
translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi
memecahkan
• Menilai keterampilan memecahkan masalah
masalah yang
yang berkaian dengan translasi, refleksi, rotasi,
berkaian dengan
dan dilatasi secara tertulis
translasi,
refleksi, rotasi,
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Keterampilan
•
•
•
Penilaian
dan dilatasi
secara tertulis
Menganalisis hubungan translasi dan refleksi
Menganalisis hasil dari dilatasi dan rotasi
dengan berbagai posisi titik pusat
Keterampilan
Menganalisis cara melakukan translasi,
Portofolio
refleksi, dilatasi, dan rotasi suatu bangun pada
Mengumpulkan
bidang koordinat
Menganalisis penyelesaian masalah sehari bahan dan
hari yang berkaitan dengan transformasi literatur berkaitan
dengan
geometri
transformasi
(translasi, refleksi,
rotasi, dan
Mengomunikasikan
dilatasi) kemudian
• Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
disusun,
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
didiskusikan dan
keterampilan atau materi yang masih perlu
direfleksikan
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
Projek
yang ditemukan berdasarkan apa yang
Membuat mozaik
dipelajari mengenai refleksi, translasi, rotasi, dari bangun
dilatasi, dan penerapan transformasi dalam
persegi dan
masalah nyata
segitiga
•
•
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.
Contoh Model Silabus Berkarakter
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti
: SMP
: VII/1 dan 2
:
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
:
KI 4
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
2.2
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI1 dan KI2 terintegrasiPenilaian hasil
dalam pembelajaran KD pada KI3 dan KI4belajar dilakukan
1: Statistika
melalui observasi,
melalui indirect teaching
A.
Data dan Jenisnya
penilaian diri,
B.
Mengumpulkan Data
penilaian antar
C.
Menyajikan Data
teman, dan jurnal
dalam Bentuk Tabel
(catatan pendidik)
D.
Menyajikan Data
E.
dalam Bentuk
Diagram
Mengolah Data
Kegiatan Pembelajaran
2: Peluang
A.
Kejadian Ac
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
B.
C.
D.
E.
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
seharihari
3.10 Menemukan peluang empirik dari
data luaran (output) yang
mungkin diperoleh berdasarkan
sekelompok data.
3.11 Memahami teknik penyajian data
dua variabel menggunakan tabel,
grafi k batang, diagram lingkaran,
dan grafi k garis.
4.8 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menyajikan
data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik.
4.9 Melakukan percobaan untuk
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Pengertian Ruang
Sampel dan Titik
Sampel
Menentukan Ruang
Sampel
Menentukan Peluang
Suatu Kejadian
Frekuensi Harapan
Mengamati
Sikap
15 JP
Observasi
• Mencermati permasalahan seharihari yang
• Mengamati
berkaitan dengan data. Misal: pengukuran
ketelitian dan
tinggi badan, pengukuran berat badan,
rasa ingin tahu
pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik,
dalam
batang, diagram lingkaran dan grafik garis,
mengerjakan
tugas,
seperti penggunaan hasil survey lembaga
menyimak
tentang partai politik, dsb
penjelasan, atau
Menanya
presentasi
• Menanya tentang penggunaan data dalam
peserta didik
kehidupan seharihari
mengenai
penyajian data
• Menanya tentang cara pengumpulan,
dalam bentuk
pengolahan, dan penyajian data: misal
diagram batang,
bagaimana cara mendapatkan data jumlah
diagram
pertumbuhan penduduk tiap tahun? Mengapa
lingkaran, dan
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
statistika,
Data sehari
hari,
lingkungan.
Data faktual,
Komputer
Kompetensi Dasar
menemukan peluang empirik dari
masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk
tabel dan grafik.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
pengolahan data sangat diperlukan dalam
kehidupan seharihari?
Menanya tentang cara menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik
Penilaian
diagram garis
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi
• Tugas
• Menggali informasi tentang penggunaan data
terstruktur:
dalam kehidupan seharihari
mengerjakan
• Menggali informasi tentang
latihan soalsoal
populasi sebagai sekumpulan data yang
berkaitan
memiliki karakteristik sama dan menjadi objek
dengan data
inferensi, penggambaran atau deskripsi dari
• Tugas mandiri
populasi tersebut, misal: populasi siswa,
tidak
hewan, perangkat/perkakas benda.
terstruktur:
• Menggali informasi tentang pengertian data
melakukan
tunggal, pengolahan dan penyajian data
survei suatu
• Menggali informasi tentang data sebagai
data
informasi yang dicatat dan dikumpulkan
berupa hasil hitungan atau pengukuran dari
suatu objek atau benda misal: berat, ukuran, Tes Tertulis
• Mengerjakan
tinggi, lebar, volume, dan sebagainya
soal berkaitan
• Menggali informasi tentang lembar isian,
dengan
formulir, atau kuesioner serta pengumpulan
pengolahan data
data
dan penyajian
• Menggali informasi tentang penyajian data
data.
dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram
•
Menilai
garis, dan diagram lingkaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
•
•
•
Menggali informasi tentang penyajian data
keterampilan
untuk melakukan inferensi seperti
memecahkan
memprediksi nilai observasi masa depan
masalah yang
berdasarkan perilaku data, menentukan
melibatkan
hubungan antar data, atau menafsirkan dan
penyajian data
mengambil keputusan berdasar analisis data
Menalar/Mengasosiasi
Keterampilan
Menganalisis permasalah seharihari yang
Portofolio
berkaitan dengan pengumpulan, pengolahan, Mengumpulkan
dan penyajian data
bahan dan
Menganalisis hasil pengumpulan data dari
literatur berkaitan
berbagai objek, misal: data jenis kelamin,
dengan statistika
agama, warna kulit, dsb; data tingkat
terutama
pendidikan, tingkat kepuasan, dsb; data
tahun, temperature, dsb; dan data pengukuran penyajian dan
pengolahan
ukuran benda, tinggi, dsb
Menganalisis hasil penafsiran, deskripsi atau kemudian
statistik dari dua kelompok data sejenis atau disusun,
apabila objek pengumpulan data dipilih
didiskusikan dan
dengan kriteria tertentu
direfleksikan
Menganalisis penyajian data yang sesuai
Projek
(apakah dengan tabel, diagram, atau grafik).
Mengkomunikasikan
•
Penilaian
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
Mencari
informasi tentang
datadata (barang)
yang ada dalam
sebuah toko, lalu
menyajikannya
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru dalam bentuk
yang ditemukan berdasarkan apa yang
diagram garis,
dipelajari mengenai pengertian, pengumpulan, batang, atau
pengolahan, dan penyajian data
lingkaran
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Sikap
Mengamati
Observasi
15 JP
• Mencermati permasalahan seharihari yang
• Mengamati
berkaitan dengan peluang empirik, seperti
ketelitian dan
peluang munculnya angka pada pelemparan
rasa ingin tahu
sebuah koin, peluang munculnya angka pada
dalam
kuis, dan peluang pengambilan sebuah
mengerjakan
kelereng pada sebuah kotak.
tugas,
menyimak
Menanya
penjelasan, atau
Buku teks
matematika
Kelas 7
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
peluang
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
Penilaian
Menanya tentang kemungkinan suatu
presentasi
kejadian: misal bagaimana kemungkinan
peserta didik
besok terjadi hujan? atau berapa kemungkinan
mengenai
seorang nasabah datang ke bank dalam
peluang empirik
sebulan?
• Menanya tentang peluang, misal: bagaimana Pengetahuan
alasan, ciri atau sifat peristiwa atau kejadian Penugasan
yang bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
• Tugas
atau rendah, atau tidak berpeluang sama
terstruktur:
sekali?
mengerjakan
• Menanya tentang peluang empirik dari suatu
latihan soalsoal
percobaan
berkaitan
dengan peluang
Mengumpulkan informasi
• Tugas mandiri
tidak
• Menggali informasi tentang kejadian sehari
terstruktur:
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin
mencari
terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan dengan
informasi
peluang kejadian.
sejarah peluang
• Menggali informasi tentang kejadian sehari
dan
hari yang bersifat acak atau random, yaitu
penggunaannya
kejadian yang hasilnya atau terjadinya tidak
dalam
dapat dipengaruhi atau dikondisikan dan tidak
kehidupan
acak dikaitkan dengan peluang kejadian.
seharihari
• Menggali informasi tentang probabilitas atau
peluang secara sederhana (klasik) melalui
percobaaan atau eksperimen statistik
Tes Tertulis
melempar uang logam atau koin, dadu, dsb, • Mengerjakan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
lingkungan.
Alat peraga
koin, dadu,
Kartu, dan
benda
lainnya
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
terjadinya muka koin pertama atau kedua,
soal berkaitan
atau terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
dengan peluang,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta
menentukan
mencatat hasil kejadiannya ke dalam table
peluang dan
Menggali informasi tentang ruang sample dan
menentukan
titik sampel
peluang empirik
Menggali informasi tentang probabilitas atau • Menilai
peluang secara empirik melalui melempar
keterampilan
berkalikali sampai tak terhingga uang logam
menyelesaikan
atau koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
permasalah
frekuensi relative terjadinya muka koin
yang melibatkan
pertama atau kedua, atau terjadinya muka
peluang
dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Keterampilan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi
•
•
•
Penilaian
Menganalisis permasalahan seharihari yang
berkaitan dengan peluang
Menganalisis konsep peluang secara
logis/aksiomatik sebagai rasio atau
perbandingan dari jumlah cara terjadinya
suatu peristiwa dibagi dengan jumlah cara
terjadi semua kejadian.
Menganalisis konsep peluang sebagai tingkat
kemungkinan suatu peristiwa terjadi
berdasarkan faktorfaktor kualitatif,
pengalaman dengan situasi yang serupa atau
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan dengan
peluang kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Melakukan
permainan ular
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
•
•
intuisi tertentu, misal: peluang seorang calon
bupati terpilih adalah 60%, dsb
Menganalisis peluang suatu kejadian bernilai
0, antara 0 dan 1, dan bernilai 1
Menganalisis peluang empirik berdasarkan
hasil percobaaan
Mengomunikasikan
•
•
•
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Penilaian
tangga, lalu
menghitung angka
dadu yang paling
sering muncul
atau paling jarang
muncul
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang empirik
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
....................,..............,........
Guru Mata Pelajaran
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
______________________________
______________________________
NIP.
NIP.