Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Usia Dini Studi Pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM
PENDIDIKAN USIA DINI
Studi Pada Taman Kanak-kanak
Bethany School Salatiga
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Prasetya Putri Prihatsari
NPM: 942011016
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM
PENDIDIKAN USIA DINI
(Studi pada Taman Kanak-kanak Bethany School
Salatiga)
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum di TK dan faktor pendukung serta penghambatnya
ditinjau dari konteks, input, proses dan hasil dan dilakukan di TK
Bethany School Salatiga.
Penelitian ini termasuk penelitian
evaluatif dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Pengumpulan
data dari keempat aspek dilakukan dengan wawancara, observasi
dan dokumentasi. Narasumber berjumlah 12 orang yaitu 1 kepala
sekolah dan 7 guru sebagai informan kunci dan 4 orang tua
peserta didik. Hasil analisis menunjukkan ada hal-hal yang sudah
terlaksana dan menjadi dukungan yang baik dalam pelaksanaan
kurikulum, tapi ada juga yang belum. Pada aspek konteks, hal-hal
yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah kurikulum serta
lingkungan pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik.
Sedangkan penghambatnya adalah tidak tersedianya setting
lingkungan pembelajaran luar ruangan. Pada aspek masukan, halhal yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah terpenuhinya
kompetensi guru, peserta didik dengan usia dan jumlah yang
tepat, dan sarana prasarana yang memadai. Sedangkan
penghambatnya adalah tidak adanya halaman outdoor. Pada aspek
proses, hal-hal yang mendukung adalah strategi instruksional
yang baik, metode pengajaran yang bervariasi, pemanfaatan media
yang baik, mempunyai pedoman dan melakukan penilaian hasil
belajar yang jelas. Sedangkan penghambatnya adalah beberapa
guru kurang maksimal menjalankan perannya, dalam interaksinya
dengan anak dan dalam penggunaan APE. Selain itu terjadi
ketidaktepatan pengajaran dengan kurikulum. Pada aspek hasil,
ditemukan kesenjangan hasil. Namun pihak TK ini belum
menindaklanjuti
serius
dengan
alasan-alasan
tertentu.
Kesimpulannya bahwa pelaksanaan kurikulum yang baik jika
didukung oleh aspek-aspek yang baik pula dan akan terhambat
bila aspek-aspek yang diperlukan tidak sesuai atau memadai.
Kata kunci:
evaluasi kurikulum, pelaksanaan kurikulum PAUD,
CIPP
i
THE EVALUATION OF CURRICULUM
IMPLEMENTATION OF EARLY CHILDHOOD
EDUCATION
(A Study of Bethany School Salatiga Kindergarten)
Abstract
The purpose of this study is to evaluate the implementation of
curriculum in kindergarten and find supporting and inhibiting
factors in terms of context, input, process and outcome. This
research was performed in Bethany School Salatiga Kindergarten.
This study is an evaluative research using CIPP evaluation model.
Data of the four aspects was collected by interview, observation
and documentation. There are 12 informants that consist of the
principal and 7 teachers as the key informants. Besides, there are
4 parents of the learners to complete the data. The results showed
that there are things that have been done well and being good
supports in the implementation of the curriculum but some are
not. On the aspect of context, the things that support the
implementation of the curriculum are the curriculum itself and
learning environment that is well prepared. While the inhibiting
factor is no setting for outdoor learning environment. On the
aspects of input, the things that support the implementation of the
curriculum are the fulfillment of teacher competence, suitable
learners in the matter of age and amount, and adequate facilities.
The inhibiting factor is no outdoor field. As the result, it becomes
the obstacle in the context. On the aspect of process, things that
support the implementation of the curriculum are good
instructional strategies in teaching and learning process, varied
teaching methods, the use of appropriate media for teaching,
having the vivid guidelines and doing the right assessment of
learning outcomes. The inhibiting factors is some teachers
experience lack of their roles, their interaction with children and
their ability in making use of audio visual aids for teaching.
Besides, sometimes there are inaccuracy between what has been
planned in curriculum and the instruction. On the aspect of
product, there are discrepancy between expected and real result.
However, they have not been seriously follow up this result for
certain reasons. The conclusion is the right implementation of
curriculum supported by proper aspects but it can be hampered
when the aspects is inadequate.
Key words:
curriculum evaluation, implementation of the early
childhood curriculum, CIPP
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan
Yesus Kristus karena dengan kasihNya, penulis bisa
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
Penelitian dengan judul Evaluasi Pelaksanaan
Kurikulum Pendidikan Usia Dini (Studi Pada Taman
Kanak-kanak
Bethany
School
Salatiga)
dilatarbelakangi oleh pentingnya tujuan pendidikan
usia dini sebagai dasar perkembangan anak untuk
mampu mencapai tahap-tahap perkembangan lainya
untuk keberhasilannya di jenjang pendidikan lanjutan
maupun
kehidupannya.
berkembangnya
tuntutan
Namun,
seiring
perubahan
jaman,
pendidikan usia dini dalam hal ini taman kanak-kanak
terkadang
diberikan
dengan
tidak
memperhatikan
pertumbuhan dan perkembangan anak itu sendiri.
Sehingga
terkadang
kurikulum
maupun
pelaksanaannya membuat anak kesulitan mencapai
perkembangan
mengetahui
seharusnya.
dan
Penelitian
menggambarkan
ini
untuk
pelaksanaan
kurikulum TK tersebut.
Penulis menyadari bahwa menyelesaikan tesis ini
sebagai
salah
satu
mahasiswa
di Program
Studi
Magister Manajemen Pendidikan telah memberikan
suatu
pengalaman
dan
kesempatan
yang
sangat
berharga. Penulis banyak menerima bantuan dari
berbagai pihak dalam penyelesaian tesis ini. Oleh sebab
itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih
dan rasa hormat kepada:
iii
1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Ketua
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Bapak Prof. Dr. Slameto, M.Pd dan Prof. Daniel D
Kameo, M.A., Ph.D selaku pembimbing tesis.
Terimakasih atas bimbingan, pendampingan dan
pengajaran yang diberikan selama ini.
3. Seluruh dosen dan staff karyawan Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan atas pengajaran
dan
bantuan
yang
telah
diberikan
kepada
penulis.
4. Kepala sekolah, guru dan staff, para siswa dan
juga orang tua murid di TK Bethany School
dimana
penulis
melakukan
penelitian,
terimakasih atas segala bantuan dan dukungan
yang diberikan selama ini.
5. Bapak
dan
ibu
saya
tercinta
yang
telah
mendukung saya sepenuhnya dalam kuliah saya
dan juga adik saya Tiar. Sungguh berkat luar
biasa saya bisa menjadi anak dan saudara
kalian.
6. Ish yang selalu menjadi penyemangat di saat
saya ingin berhenti, terimakasih untuk terus
mengasihi saya. Mbak Lia, Elfi, Eunike, Daisy,
Sherly,
dan
semua
teman
terbaik
saya.
Terimakasih untuk semua dukungan kalian.
7. Teman-teman MMP angkatan 23, terimakasih.
iv
Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis
mengalami banyak pergumulan dan hambatan namun
semua bisa terlewati dengan baik. Kemenangan bukan
hanya karena selesainya tesis ini, tetapi pada akhirnya
penulis bisa menjadi orang yang lebih mempunyai ilmu
dan kemajuan daripada sebelumnya dengan semua
pengalaman yang terjadi. Terimakasih Tuhan untuk
berkatMu, terimakasih untuk para pemberi semangat
hidup saya. Tuhan memberkati kalian.
Salatiga, 25 Juli 2013
Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..............................................................
i
ABSTRACT
..........................................................
ii
KATA PENGANTAR ...............................................
iii
DAFTAR ISI
vi
.........................................................
DAFTAR TABEL
...................................................
ix
...............................................
x
.............................................
xi
BAB I: PENDAHULUAN ...................................... ...
A. Latar Belakang ...............................
B. Rumusan Masalah .........................
C. Tujuan Penelitian ...........................
D. Manfaat Penelitian .........................
E. Sistematika Penulisan ....................
1
1
7
7
8
8
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA ...............................
A. Kurikulum dan Pelaksanaan
Kurikulum
..................................
1. Kurikulum ...............................
2. Pelaksanaan Kurikulum ............
B. Evaluasi Kurikulum .....................
C. Pendidikan Taman Kanak-kanak ...
1. Pengertian Taman
Kanak-kanak ...........................
2. Fungsi Pendidikan
Taman Kanak-kanak ................
3. Karakteristik Perkembangan
Anak Taman Kanak-kanak .........
D. Kurikulum Taman Kanak-kanak ...
1. Perencanaan, Pelaksanaan dan
Penilaian Kegiatan Pembelajaran
Taman Kanak-kanak ................
10
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
vi
10
10
11
14
19
19
20
22
26
27
2. Model Pembelajaran
Taman Kanak-kanak ................
3. Materi Pembelajaran
di Taman Kanak-kanak ............
E. Penelitian yang Relevan ................
BAB III: METODE PENELITIAN ...........................
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........
B. Bentuk dan Data Penelitian ..........
1. Bentuk Penelitian .....................
2. Jenis dan Sumber Data ............
C. Teknik Pengumpulan Data ............
1. Wawancara ...............................
2. Observasi .................................
3. Studi Dokumentasi ....................
D. Validitas Data .................................
E. Analisis Data .................................
F. Prosedur Penelitian .......................
1. Tahap Persiapan .......................
2. Tahap Pelaksanaan ..................
3. Tahap Penyelesaian ..................
31
32
34
36
36
36
36
36
38
38
40
40
40
41
42
42
42
43
BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN .................... 44
A. Gambaran Sekolah ....................... 44
B. Deskripsi Hasil Penelitian .............. 46
1. Aspek Konteks (Context) .......... 46
2. Aspek Masukan (Input) .............. 55
3. Aspek Proses (Process) .............. 59
4. Aspek Hasil (Product) ................ 79
C. Pembahasan .................................. 83
1. Evaluasi Konteks (Context) ......... 83
2. Evaluasi Masukan (Input) .......... 89
3. Evaluasi Proses (Process) .......... 94
4. Evaluasi Hasil (Product)
.......... 106
5. Faktor Pendukung
dan Penghambat ..................... 108
vii
BAB V: PENUTUP ................................................. 111
A. Kesimpulan .................................. 111
B. Saran ............................................ 119
DAFTAR PUSTAKA ............................................. 122
LAMPIRAN .......................................................... 126
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Jadwal Pelaksanaan Wawancara ........... 39
Jumlah Siswa TK Bethany School ......... 45
Ruang Lingkup Penilaian
TK Bethany School ................................ 75
Jumlah Anak dengan
Nilai Average dan
Need Improvement
pada Buku Raport
Semester 1 Th. 2012/2013 .................... 80
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Empat Dimensi Kurikulum ..................... 15
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Pedoman Wawancara ............ .....................
Pedoman Observasi ............ ........................
Pedoman Studi Dokomentasi ............ ..........
Hasil Wawancara ........................................
Hasil Observasi ............ ..............................
Hasil Studi Dokumentasi ............................
xi
126
135
145
147
211
226
PENDIDIKAN USIA DINI
Studi Pada Taman Kanak-kanak
Bethany School Salatiga
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Prasetya Putri Prihatsari
NPM: 942011016
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM
PENDIDIKAN USIA DINI
(Studi pada Taman Kanak-kanak Bethany School
Salatiga)
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum di TK dan faktor pendukung serta penghambatnya
ditinjau dari konteks, input, proses dan hasil dan dilakukan di TK
Bethany School Salatiga.
Penelitian ini termasuk penelitian
evaluatif dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Pengumpulan
data dari keempat aspek dilakukan dengan wawancara, observasi
dan dokumentasi. Narasumber berjumlah 12 orang yaitu 1 kepala
sekolah dan 7 guru sebagai informan kunci dan 4 orang tua
peserta didik. Hasil analisis menunjukkan ada hal-hal yang sudah
terlaksana dan menjadi dukungan yang baik dalam pelaksanaan
kurikulum, tapi ada juga yang belum. Pada aspek konteks, hal-hal
yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah kurikulum serta
lingkungan pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik.
Sedangkan penghambatnya adalah tidak tersedianya setting
lingkungan pembelajaran luar ruangan. Pada aspek masukan, halhal yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah terpenuhinya
kompetensi guru, peserta didik dengan usia dan jumlah yang
tepat, dan sarana prasarana yang memadai. Sedangkan
penghambatnya adalah tidak adanya halaman outdoor. Pada aspek
proses, hal-hal yang mendukung adalah strategi instruksional
yang baik, metode pengajaran yang bervariasi, pemanfaatan media
yang baik, mempunyai pedoman dan melakukan penilaian hasil
belajar yang jelas. Sedangkan penghambatnya adalah beberapa
guru kurang maksimal menjalankan perannya, dalam interaksinya
dengan anak dan dalam penggunaan APE. Selain itu terjadi
ketidaktepatan pengajaran dengan kurikulum. Pada aspek hasil,
ditemukan kesenjangan hasil. Namun pihak TK ini belum
menindaklanjuti
serius
dengan
alasan-alasan
tertentu.
Kesimpulannya bahwa pelaksanaan kurikulum yang baik jika
didukung oleh aspek-aspek yang baik pula dan akan terhambat
bila aspek-aspek yang diperlukan tidak sesuai atau memadai.
Kata kunci:
evaluasi kurikulum, pelaksanaan kurikulum PAUD,
CIPP
i
THE EVALUATION OF CURRICULUM
IMPLEMENTATION OF EARLY CHILDHOOD
EDUCATION
(A Study of Bethany School Salatiga Kindergarten)
Abstract
The purpose of this study is to evaluate the implementation of
curriculum in kindergarten and find supporting and inhibiting
factors in terms of context, input, process and outcome. This
research was performed in Bethany School Salatiga Kindergarten.
This study is an evaluative research using CIPP evaluation model.
Data of the four aspects was collected by interview, observation
and documentation. There are 12 informants that consist of the
principal and 7 teachers as the key informants. Besides, there are
4 parents of the learners to complete the data. The results showed
that there are things that have been done well and being good
supports in the implementation of the curriculum but some are
not. On the aspect of context, the things that support the
implementation of the curriculum are the curriculum itself and
learning environment that is well prepared. While the inhibiting
factor is no setting for outdoor learning environment. On the
aspects of input, the things that support the implementation of the
curriculum are the fulfillment of teacher competence, suitable
learners in the matter of age and amount, and adequate facilities.
The inhibiting factor is no outdoor field. As the result, it becomes
the obstacle in the context. On the aspect of process, things that
support the implementation of the curriculum are good
instructional strategies in teaching and learning process, varied
teaching methods, the use of appropriate media for teaching,
having the vivid guidelines and doing the right assessment of
learning outcomes. The inhibiting factors is some teachers
experience lack of their roles, their interaction with children and
their ability in making use of audio visual aids for teaching.
Besides, sometimes there are inaccuracy between what has been
planned in curriculum and the instruction. On the aspect of
product, there are discrepancy between expected and real result.
However, they have not been seriously follow up this result for
certain reasons. The conclusion is the right implementation of
curriculum supported by proper aspects but it can be hampered
when the aspects is inadequate.
Key words:
curriculum evaluation, implementation of the early
childhood curriculum, CIPP
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan
Yesus Kristus karena dengan kasihNya, penulis bisa
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
Penelitian dengan judul Evaluasi Pelaksanaan
Kurikulum Pendidikan Usia Dini (Studi Pada Taman
Kanak-kanak
Bethany
School
Salatiga)
dilatarbelakangi oleh pentingnya tujuan pendidikan
usia dini sebagai dasar perkembangan anak untuk
mampu mencapai tahap-tahap perkembangan lainya
untuk keberhasilannya di jenjang pendidikan lanjutan
maupun
kehidupannya.
berkembangnya
tuntutan
Namun,
seiring
perubahan
jaman,
pendidikan usia dini dalam hal ini taman kanak-kanak
terkadang
diberikan
dengan
tidak
memperhatikan
pertumbuhan dan perkembangan anak itu sendiri.
Sehingga
terkadang
kurikulum
maupun
pelaksanaannya membuat anak kesulitan mencapai
perkembangan
mengetahui
seharusnya.
dan
Penelitian
menggambarkan
ini
untuk
pelaksanaan
kurikulum TK tersebut.
Penulis menyadari bahwa menyelesaikan tesis ini
sebagai
salah
satu
mahasiswa
di Program
Studi
Magister Manajemen Pendidikan telah memberikan
suatu
pengalaman
dan
kesempatan
yang
sangat
berharga. Penulis banyak menerima bantuan dari
berbagai pihak dalam penyelesaian tesis ini. Oleh sebab
itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih
dan rasa hormat kepada:
iii
1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Ketua
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Bapak Prof. Dr. Slameto, M.Pd dan Prof. Daniel D
Kameo, M.A., Ph.D selaku pembimbing tesis.
Terimakasih atas bimbingan, pendampingan dan
pengajaran yang diberikan selama ini.
3. Seluruh dosen dan staff karyawan Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan atas pengajaran
dan
bantuan
yang
telah
diberikan
kepada
penulis.
4. Kepala sekolah, guru dan staff, para siswa dan
juga orang tua murid di TK Bethany School
dimana
penulis
melakukan
penelitian,
terimakasih atas segala bantuan dan dukungan
yang diberikan selama ini.
5. Bapak
dan
ibu
saya
tercinta
yang
telah
mendukung saya sepenuhnya dalam kuliah saya
dan juga adik saya Tiar. Sungguh berkat luar
biasa saya bisa menjadi anak dan saudara
kalian.
6. Ish yang selalu menjadi penyemangat di saat
saya ingin berhenti, terimakasih untuk terus
mengasihi saya. Mbak Lia, Elfi, Eunike, Daisy,
Sherly,
dan
semua
teman
terbaik
saya.
Terimakasih untuk semua dukungan kalian.
7. Teman-teman MMP angkatan 23, terimakasih.
iv
Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis
mengalami banyak pergumulan dan hambatan namun
semua bisa terlewati dengan baik. Kemenangan bukan
hanya karena selesainya tesis ini, tetapi pada akhirnya
penulis bisa menjadi orang yang lebih mempunyai ilmu
dan kemajuan daripada sebelumnya dengan semua
pengalaman yang terjadi. Terimakasih Tuhan untuk
berkatMu, terimakasih untuk para pemberi semangat
hidup saya. Tuhan memberkati kalian.
Salatiga, 25 Juli 2013
Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..............................................................
i
ABSTRACT
..........................................................
ii
KATA PENGANTAR ...............................................
iii
DAFTAR ISI
vi
.........................................................
DAFTAR TABEL
...................................................
ix
...............................................
x
.............................................
xi
BAB I: PENDAHULUAN ...................................... ...
A. Latar Belakang ...............................
B. Rumusan Masalah .........................
C. Tujuan Penelitian ...........................
D. Manfaat Penelitian .........................
E. Sistematika Penulisan ....................
1
1
7
7
8
8
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA ...............................
A. Kurikulum dan Pelaksanaan
Kurikulum
..................................
1. Kurikulum ...............................
2. Pelaksanaan Kurikulum ............
B. Evaluasi Kurikulum .....................
C. Pendidikan Taman Kanak-kanak ...
1. Pengertian Taman
Kanak-kanak ...........................
2. Fungsi Pendidikan
Taman Kanak-kanak ................
3. Karakteristik Perkembangan
Anak Taman Kanak-kanak .........
D. Kurikulum Taman Kanak-kanak ...
1. Perencanaan, Pelaksanaan dan
Penilaian Kegiatan Pembelajaran
Taman Kanak-kanak ................
10
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
vi
10
10
11
14
19
19
20
22
26
27
2. Model Pembelajaran
Taman Kanak-kanak ................
3. Materi Pembelajaran
di Taman Kanak-kanak ............
E. Penelitian yang Relevan ................
BAB III: METODE PENELITIAN ...........................
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........
B. Bentuk dan Data Penelitian ..........
1. Bentuk Penelitian .....................
2. Jenis dan Sumber Data ............
C. Teknik Pengumpulan Data ............
1. Wawancara ...............................
2. Observasi .................................
3. Studi Dokumentasi ....................
D. Validitas Data .................................
E. Analisis Data .................................
F. Prosedur Penelitian .......................
1. Tahap Persiapan .......................
2. Tahap Pelaksanaan ..................
3. Tahap Penyelesaian ..................
31
32
34
36
36
36
36
36
38
38
40
40
40
41
42
42
42
43
BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN .................... 44
A. Gambaran Sekolah ....................... 44
B. Deskripsi Hasil Penelitian .............. 46
1. Aspek Konteks (Context) .......... 46
2. Aspek Masukan (Input) .............. 55
3. Aspek Proses (Process) .............. 59
4. Aspek Hasil (Product) ................ 79
C. Pembahasan .................................. 83
1. Evaluasi Konteks (Context) ......... 83
2. Evaluasi Masukan (Input) .......... 89
3. Evaluasi Proses (Process) .......... 94
4. Evaluasi Hasil (Product)
.......... 106
5. Faktor Pendukung
dan Penghambat ..................... 108
vii
BAB V: PENUTUP ................................................. 111
A. Kesimpulan .................................. 111
B. Saran ............................................ 119
DAFTAR PUSTAKA ............................................. 122
LAMPIRAN .......................................................... 126
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Jadwal Pelaksanaan Wawancara ........... 39
Jumlah Siswa TK Bethany School ......... 45
Ruang Lingkup Penilaian
TK Bethany School ................................ 75
Jumlah Anak dengan
Nilai Average dan
Need Improvement
pada Buku Raport
Semester 1 Th. 2012/2013 .................... 80
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Empat Dimensi Kurikulum ..................... 15
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Pedoman Wawancara ............ .....................
Pedoman Observasi ............ ........................
Pedoman Studi Dokomentasi ............ ..........
Hasil Wawancara ........................................
Hasil Observasi ............ ..............................
Hasil Studi Dokumentasi ............................
xi
126
135
145
147
211
226