PENGARUH PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY TERHADAP KEMAMPUAN GERAK DASAR SISWA KELAS V SD NEGERI 020618 BINJAI TAHUN AJARAN 2012/2013.
PENGARUH PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY
TERHADAP KEMAMPUAN GERAK DASAR SISWA
KELAS V SD NEGERI NOMOR 020618 BINJAI
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
FERRY SURBAKTI
NIM. 609812030
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang maha Esa, atas segala
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Bapak Prof.Dr, Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes sebagai Dekan FIK UNIMED,
Bapak Drs. Suharjo M.Pd sebagai Pembantu
Dekan I FIK UNIMED,
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes sebagai Pembantu Dekan II FIK Unimed, Bapak
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd,
sebagai Pembantu Dekan III di
FIK
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha,M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK
Unimed dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan PJKR,
di FIK UNIMED.
4. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu
banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
Lingkungan FIK UNIMED.
6. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SD Negeri 020612030 Binjai begitu
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
ii
7. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis, sehingga
pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
8. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri.
Medan, Februari 2012.
Penulis
FERRY SURBAKTI
NIM. 609812030
iii
ABSTRAK
FERRY SURBAKTI. Pengaruh Pembelajaran Outdoor Activity Terhadap
Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun
Ajaran 2012/2013. (Pembimbing :Afri Tantri).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Pembelajaran
Outdoor Activity Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri
020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 020618 Binjai Tahun
Ajaran 2012/2013, waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 24 juli s/d 24 juli
2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri
020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang
siswa yang mengambil seluruh populasi menjadi sampel penelitian (total
sampling) dengan jumlah sampel sebanyak 32 orang, laki-laki 17 orang dan
perempuan 15 orang. Dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan
menggunakan
teknik tes dan pengukuran berdasarkan lembaran fortofolio
pembelajaran menendang dalam permainan sepak bola. Penilaian terhadap
Kemampuan gerak dasar sampel dilakukan oleh seorang yang berkompeten dalam
gerak dasar, dan dilakukan melalui lembaran fortofolio.
Berdasarkan hasil uji hipotesis pertama diperoleh nilai t- hitung > t-tabel
(17,90 > 1,70); sehingga dapat disimpulkan bahwa “Pembelajaran Outdoor
Activity Berpengaruh Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013”.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
viii
BAB
I
PENDAHULUAN ...................................................................
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
D. Rumusan Masalah ..............................................................
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
F. Manfaat Penelitian .............................................................
1
1
4
5
5
6
7
BAB
II LANDASAN TEORITIS .........................................................
A. Kajian Teoritis ...................................................................
1. Hakikat Permainan Sepak Bola ...................................
2. Hakikat Menendang Dalam Permainan
Sepak Bola .................................................................
3. Hakikat Gaya Mengajar Cakupan .................................
4. Hakikat Gaya Mengajar Latihan ...................................
B. Kerangka Berfikir ..............................................................
C. Hipotesis ...........................................................................
8
8
8
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................
1. Lokasi Penelitian ..........................................................
2. Waktu Penelitian ..........................................................
B. Subjek Penelitian ...............................................................
C. Metode Penelitian ..............................................................
D. Disain Penelitian ................................................................
E. Instrumen Penelitian ..........................................................
F. Teknik Analisa Data ..........................................................
iv
10
15
23
27
28
29
29
29
29
29
29
29
30
31
BAB IV
HASIL PENELITIAN .............................................................. 33
A. Deskripsi Data Penelitian ...................................................
B. Pengujian Persyaratan Analisis ..........................................
a. Uji Normalitas............................................................
b. Uji Homogenitas ........................................................
C. Pengujian Hipotesis ..........................................................
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
BAB
33
33
33
34
35
35
V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................ 37
A. Kesimpulan ........................................................................ 37
B. Saran ................................................................................. 37
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 38
LAMPIRAN. .............................................................................................. 39
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Desain Penelitian ....................................................................................... 24
2. Nilai Test Kemampuan Gerak Dasar Kirkendal ........................................... 30
3. Deskripsi Penelitian .................................................................................... 34
4. Uji Normalitas ............................................................................................ 34
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Data Pre-Test Aktifitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 39
2. Data Post-Test Aktifitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 41
3. Data Nilai Pre-Test Aktivitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 .............................. 43
4. Data Nilai Post-Test Aktivitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 45
5. Nilai Variabel X (Pre-Test) Dan Variabel Y (Post Test) .............................. 47
6. Perhitungan Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data
Hasil Penelitian ............................................................................................ 49
7. Uji Normalitas Data .................................................................................... 53
a. Tabel Uji Normalitas Darta Pre-Test ................................................ 53
b. Tabel Uji Normalitas Darta Post-Test ............................................... 54
8. Perhitungan Uji Homogenitas ...................................................................... 55
9. Perhitungan Uji-t Untuk Hipotesis ............................................................... 56
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Mengeluarkan botol Aqua Dari Dalam Peteknya ..................................... 13
2. Melempar Siswa Bergerak ....................................................................... 14
3. Lempar Sasaran......................................................................................... 15
4. Permainan Lompat Kardus ........................................................................ 15
5. Melompat Tongkat.................................................................................... 16
6. Menyebari Sungai Berbuaya ..................................................................... 17
7. Gajah Mengamuk...................................................................................... 18
8. Memindahkan Kantung Kacang ................................................................ 18
9. Permainan Bersambung............................................................................. 19
10. Berlari diantara Batang sawit .................................................................... 20
11. Test Melempar sasaran.............................................................................. 26
12. Test Lompat Tanpa awalan ....................................................................... 26
13. Test Agility Run (lari zig-zag .................................................................... 27
14. Test Keseimbangan (Static Balance) ......................................................... 28
15. Lentuk Togak (Back and Hamstring Strech).............................................. 30
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan merupakan program pengajaran yang
sangat penting dalam membentuk kebugaran pada siswa. Pembelajaran olahraga
dan kesehatan ini diharapkan dapat mengarahkan siswa untuk dapat beraktivitas
olahraga agar tercipta generasi yang sehat dan kuat.
Gerak yang dilakukan manusia bermacam-macam jenisnya, dari gerak
yang paling sederhana seperti gerak yang dilakukan bayi dalam kandungan dan
setelah lahir ke dunia, gerak dasar seperti gerak lokomotor, gerak non lokomotor
serta gerak manipulatif yang dilakukan anak-anak sampai usia sekolah dasar, dan
gerak sempurna yang dilakukan manusia dewasa.
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan merupakan mata pelajaran yang tidak
dapat dipisahkan dari kurikulum. Karena melalui Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan gerak dasar yang
mendukung sikap (affective) dan perilaku (behavioral) hidup sehat dan bersih
dalam kesegaran jasmani. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan disesuaikan dengan
keadaan dan kebutuhan lingkungan sehingga bahan pelajaran Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan khususnya di SD, memuat pengenalan dasar-dasar kesehatan dan
keselamatan, dan kegiatan bermain dalam rangka pembentukan kebiasaan hidup
sehat dan segar serta membantu peserta didik mencapai pertumbuhan ke arah yang
optimal.
1
2
Secara logika anak yang sering melakukan aktivitas fisik dalam bermain
akan berpengaruh positif terhadap kekuatan, kelentukan, kelincahan, bahkan daya
tahan tubuhnya lebih baik dibanding dengan anak yang malas bermain. Ketika
anak-anak bermain maka kemampuan gerak dasar anak sangatlah berperan.
Adapun gerak dasar yang dimaksud adalah gerak lokomotor, non
lokomotor dan manipulatif. Gerak lokomotor adalah gerak yang berpindah dari
tempat semula ketempat yang lain. Contohnya jalan, lari dan lompat dan lain
sebagainya. Gerak non lokomotor merupakan gerakan yang berporos pada suatu
tempat. Contohnya menekuk, merentangan tangan, jongkok dan lain sebagainya.
Sedangkan gerakan manipulasif merupakan kemampuan mengkombinasikan
gerakan lokomotor dan non lokomotor. Perlu diketahui bahwa kemampuan gerak
dasar setiap individu berbeda-beda. Hal ini disebabkan karena pertumbuhan dan
perkembangan setiap individu berbeda.
Dari hasil observasi dan wawancara penulis bahwa aktivitas gerak siswa
sehari-hari di sekolah tersebut menurut penulis kurang aktif. Ini dikarenakan
ruang gerak bermain anak di lingkungan sekolah sempit dan yang mengakibatkan
perkembangan gerak dasar siswa masih rendah. melihat kondisi di atas, penulis
tertarik untuk meneliti dengan pembelajaran di luar kelas sekolah seperti Pendapat
Suryadi Damanik (2010:39) dalam Bukunya Olahraga Rekreasi mengatakan
Pendidikan Aktivitas Luar Kelas (outdoor activity) merupakan kegiatan di luar
ruangan atau alam terbuka yang menyenangkan yang penuh tantangan. Bentuk
kegiatannya berupa simulasi kehidupan melalui permainan-permainan (games)
yang kreatif, rekreatif dan edukatif, baik secara individual maupun kelompok,
dengan tujuan untuk mengembangkan diri (personal development) maupun
3
kelompok (team development). Dari kegiatan ini diharapkan lahir pribadi-pribadi
anak yang baru yang penuh motivasi, berani, percaya diri, berfikir kreatif,
memiliki rasa kebersamaan, tanggung jawab, rasa saling percaya, dan lain-lain.
Untuk itu maka haruslah dipilih materi yang dapat membantu siswa
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan produktif. Diharapkan dengan
pembelajaran outdoor activity yang dilakukan akan membantu siswa dalam
pembelajaran pendidikan jasmani, sehingga kemampuan gerak dasar siswa dapat
meningkat secara signifikan.
Harapan penulis dengan mengadakan pembelajaran di luar lingkungan
tersebut bisa lebih meningkatkan aktivitas dan variasi gerak siswa dalam bermain
dan belajar siswa yang bertujuan untuk meminimalisir kejenuhan anak dalam
pembelajaran yang dirasa monoton (rutinitas), memberikan suasana lingkungan
belajar yang baru, mengenal lingkungan di sekitar atau di luar sekolah dan untuk
lebih mencintai alam sekitarnya seperti menjaga dan melestarikan alam.
Dari uraian di atas penulis tertarik melihat bagaimana dan seberapa besar
Pengaruh Pembelajaran outdoor activity terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa
Kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas dalam latar belakang masalah, maka masalah
yang dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kemampuan gerak dasar ?
2. Apakah faktor bermain dan permainan mempengaruhi kemampuan gerak
dasar ?
3. Bagaimana kemampuan gerak dasar dikembangkan di sekolah dasar ?
4
4. Apakah
bermain
dalam
aktivitas
pembelajaran
outdoor
activity
mempengaruhi perkembangan gerak dasar ?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat masalah yang akan diteliti cukup seperti yang tercantum dalam
identifikasi maslaah, maka penulis membatasi penelitian ini pada dua variabel saja
yang terdiri dari satu variabel terikat antara lain pengaruh gerak dasar terhadap
siswa kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013 dan variabel
bebas yaitu pembelajaran “outdoor activity”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yang
akan diteliti adalah “Apakah Terdapat Pengaruh Pembelajaran outdoor activity
Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri 020618 Binjai
Tahun Ajaran 2012/2013”?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : “Untuk Mengetahui Pengaruh
Pembelajaran outdoor activity Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V
SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan bagi guru Sekolah Dasar bahwa dalam pengajaran
pendidikan jasmani sangat efektif melalui pendekatan pembelajaran
outdoor activity karena akan memberikan efek psikomotorik terhadap
gerak dasarnya.
5
2. Memiliki pandangan yang luas serta keterampilan yang mendasar bagi
guru sekolah dasar bidang studi pendidikan jasmani tentang pembelajaran
outdoor activity.
3. Bahwa anak yang bermain dalam aktivitas pembelajaran dapat
menyeimbangkan fisik, mental dan moral, juga dapat mendorong imajinasi
anak, menambah daya ingat dan kesempatan menalar serta menyalurkan
hasrat dorongan untuk bergerak.
4. Bagi para guru pendidikan jasmani sebagai bahan masukan untuk dapat
meningkatkan pembelajaran outdoor activity terhadap kemampuan siswa
di sekolah.
5. Sebagai informasi bagi orang tua peserta didik tentang pentingnya
memberi waktu bermain bagi anak untuk meningkatkan kemampuan gerak
dasar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistic serta pembahasan,
maka
dapat
disimpulakn
bahwa
: “Pembelajaran
Outdoor
Activity
Berpengaruh Secara Signifikan Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013”.
B. SARAN
Yang menjadi saran peneliti dalam penelitian ini adalah :
1. Agar guru Pendidikan Jasmani menerapkan pembelajaran outdoor activity
dengan tujuan dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar siswa.
2. Diharapkan kepada guru bidang studi Pendidikan Jasmani agar lebih
meningkatkan pengetahuan tentang pembelajaran outdoor activity
disekolah.
3. Diharapkan pihak sekolah memudahkan pembelajaran outdoor activity
baik dari segi sarana dan prasarana maupun penyedia waktu.
4. Diharapkan kepada orangtua mendukung anak dalam
outdoor activity.
37
pembelajaran
34
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimin. (2002). Prosedur Penelitian Edisi Revisi V. Jakarta,
Penerbit Rineka Cipta.
Corbin, C.B, (Eds). (1987). A Tex Book of Motor Development Dabugue. Lowa:
Wm. C. Brown Company Publisher.
Daver, V dan Pengrazi R.P. (1975). Dynamic Phisycal Education for Elementry
School Children. Thrid Edition, Minneapolis, Minnesota Burgess
Publishing Company.
Gallahue DI, (1989). Motor Development and Movement Experience For Young
Children. NY, Jhon Willey and Sons.
Gestal (1984). Proces Learn To Take Place To Through Various Activity.
Publishing Company Amerika Serikat.
Hady Suyono. (1996). Belajar Motorik. Medan : FPOK IKIP
Harsono Mudji. (2000). Keberhasilan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengajar
Pendidikan Ditinjau Dari Hasil Belajar Murid. Lembaga Penelitian IKIP
Surabaya.
http:/www.info@adventureindonesia.com.id:companyautingplus,managementtrai
ning.jakarta,indonesiabali.
http:/www.paketrupiah.com/travelgents/adventureindonesia/student.php
http:www.pembelajaranoutdoor,2003.outbondmanagementtraining.
Kirkendall. Don R (1980). Measurement and Evaluation For Physical
Education.
Kurikulum Berbasis Kompetensi. (2004). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Singer R (1983). Skill Elementary Motion Publishing Company. Amerika
Serikat.
Stewart, MJ and Oreo K.D. (1987). Motor Development In A Texbook of motor
Development, Dubuge Lowa:WM. C.Brown Company Publisher.
Sudjana. (2005). Metode Statistic. Edisi Ke 5. Bandung: Penerbit Tarsito
Bandung
Suryadi
Damanik.
2010.
Olahraga
Rekreasi.
Medan.
Unimed.
TERHADAP KEMAMPUAN GERAK DASAR SISWA
KELAS V SD NEGERI NOMOR 020618 BINJAI
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
FERRY SURBAKTI
NIM. 609812030
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang maha Esa, atas segala
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Bapak Prof.Dr, Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes sebagai Dekan FIK UNIMED,
Bapak Drs. Suharjo M.Pd sebagai Pembantu
Dekan I FIK UNIMED,
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes sebagai Pembantu Dekan II FIK Unimed, Bapak
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd,
sebagai Pembantu Dekan III di
FIK
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha,M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK
Unimed dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan PJKR,
di FIK UNIMED.
4. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu
banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
Lingkungan FIK UNIMED.
6. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SD Negeri 020612030 Binjai begitu
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
ii
7. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis, sehingga
pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
8. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri.
Medan, Februari 2012.
Penulis
FERRY SURBAKTI
NIM. 609812030
iii
ABSTRAK
FERRY SURBAKTI. Pengaruh Pembelajaran Outdoor Activity Terhadap
Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun
Ajaran 2012/2013. (Pembimbing :Afri Tantri).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Pembelajaran
Outdoor Activity Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri
020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 020618 Binjai Tahun
Ajaran 2012/2013, waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 24 juli s/d 24 juli
2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri
020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang
siswa yang mengambil seluruh populasi menjadi sampel penelitian (total
sampling) dengan jumlah sampel sebanyak 32 orang, laki-laki 17 orang dan
perempuan 15 orang. Dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan
menggunakan
teknik tes dan pengukuran berdasarkan lembaran fortofolio
pembelajaran menendang dalam permainan sepak bola. Penilaian terhadap
Kemampuan gerak dasar sampel dilakukan oleh seorang yang berkompeten dalam
gerak dasar, dan dilakukan melalui lembaran fortofolio.
Berdasarkan hasil uji hipotesis pertama diperoleh nilai t- hitung > t-tabel
(17,90 > 1,70); sehingga dapat disimpulkan bahwa “Pembelajaran Outdoor
Activity Berpengaruh Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013”.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
viii
BAB
I
PENDAHULUAN ...................................................................
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
D. Rumusan Masalah ..............................................................
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
F. Manfaat Penelitian .............................................................
1
1
4
5
5
6
7
BAB
II LANDASAN TEORITIS .........................................................
A. Kajian Teoritis ...................................................................
1. Hakikat Permainan Sepak Bola ...................................
2. Hakikat Menendang Dalam Permainan
Sepak Bola .................................................................
3. Hakikat Gaya Mengajar Cakupan .................................
4. Hakikat Gaya Mengajar Latihan ...................................
B. Kerangka Berfikir ..............................................................
C. Hipotesis ...........................................................................
8
8
8
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................
1. Lokasi Penelitian ..........................................................
2. Waktu Penelitian ..........................................................
B. Subjek Penelitian ...............................................................
C. Metode Penelitian ..............................................................
D. Disain Penelitian ................................................................
E. Instrumen Penelitian ..........................................................
F. Teknik Analisa Data ..........................................................
iv
10
15
23
27
28
29
29
29
29
29
29
29
30
31
BAB IV
HASIL PENELITIAN .............................................................. 33
A. Deskripsi Data Penelitian ...................................................
B. Pengujian Persyaratan Analisis ..........................................
a. Uji Normalitas............................................................
b. Uji Homogenitas ........................................................
C. Pengujian Hipotesis ..........................................................
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
BAB
33
33
33
34
35
35
V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................ 37
A. Kesimpulan ........................................................................ 37
B. Saran ................................................................................. 37
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 38
LAMPIRAN. .............................................................................................. 39
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Desain Penelitian ....................................................................................... 24
2. Nilai Test Kemampuan Gerak Dasar Kirkendal ........................................... 30
3. Deskripsi Penelitian .................................................................................... 34
4. Uji Normalitas ............................................................................................ 34
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Data Pre-Test Aktifitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 39
2. Data Post-Test Aktifitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 41
3. Data Nilai Pre-Test Aktivitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 .............................. 43
4. Data Nilai Post-Test Aktivitas Gerak Dasar Siswa Kelas V SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013 ............................... 45
5. Nilai Variabel X (Pre-Test) Dan Variabel Y (Post Test) .............................. 47
6. Perhitungan Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data
Hasil Penelitian ............................................................................................ 49
7. Uji Normalitas Data .................................................................................... 53
a. Tabel Uji Normalitas Darta Pre-Test ................................................ 53
b. Tabel Uji Normalitas Darta Post-Test ............................................... 54
8. Perhitungan Uji Homogenitas ...................................................................... 55
9. Perhitungan Uji-t Untuk Hipotesis ............................................................... 56
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Mengeluarkan botol Aqua Dari Dalam Peteknya ..................................... 13
2. Melempar Siswa Bergerak ....................................................................... 14
3. Lempar Sasaran......................................................................................... 15
4. Permainan Lompat Kardus ........................................................................ 15
5. Melompat Tongkat.................................................................................... 16
6. Menyebari Sungai Berbuaya ..................................................................... 17
7. Gajah Mengamuk...................................................................................... 18
8. Memindahkan Kantung Kacang ................................................................ 18
9. Permainan Bersambung............................................................................. 19
10. Berlari diantara Batang sawit .................................................................... 20
11. Test Melempar sasaran.............................................................................. 26
12. Test Lompat Tanpa awalan ....................................................................... 26
13. Test Agility Run (lari zig-zag .................................................................... 27
14. Test Keseimbangan (Static Balance) ......................................................... 28
15. Lentuk Togak (Back and Hamstring Strech).............................................. 30
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan merupakan program pengajaran yang
sangat penting dalam membentuk kebugaran pada siswa. Pembelajaran olahraga
dan kesehatan ini diharapkan dapat mengarahkan siswa untuk dapat beraktivitas
olahraga agar tercipta generasi yang sehat dan kuat.
Gerak yang dilakukan manusia bermacam-macam jenisnya, dari gerak
yang paling sederhana seperti gerak yang dilakukan bayi dalam kandungan dan
setelah lahir ke dunia, gerak dasar seperti gerak lokomotor, gerak non lokomotor
serta gerak manipulatif yang dilakukan anak-anak sampai usia sekolah dasar, dan
gerak sempurna yang dilakukan manusia dewasa.
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan merupakan mata pelajaran yang tidak
dapat dipisahkan dari kurikulum. Karena melalui Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan gerak dasar yang
mendukung sikap (affective) dan perilaku (behavioral) hidup sehat dan bersih
dalam kesegaran jasmani. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan disesuaikan dengan
keadaan dan kebutuhan lingkungan sehingga bahan pelajaran Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan khususnya di SD, memuat pengenalan dasar-dasar kesehatan dan
keselamatan, dan kegiatan bermain dalam rangka pembentukan kebiasaan hidup
sehat dan segar serta membantu peserta didik mencapai pertumbuhan ke arah yang
optimal.
1
2
Secara logika anak yang sering melakukan aktivitas fisik dalam bermain
akan berpengaruh positif terhadap kekuatan, kelentukan, kelincahan, bahkan daya
tahan tubuhnya lebih baik dibanding dengan anak yang malas bermain. Ketika
anak-anak bermain maka kemampuan gerak dasar anak sangatlah berperan.
Adapun gerak dasar yang dimaksud adalah gerak lokomotor, non
lokomotor dan manipulatif. Gerak lokomotor adalah gerak yang berpindah dari
tempat semula ketempat yang lain. Contohnya jalan, lari dan lompat dan lain
sebagainya. Gerak non lokomotor merupakan gerakan yang berporos pada suatu
tempat. Contohnya menekuk, merentangan tangan, jongkok dan lain sebagainya.
Sedangkan gerakan manipulasif merupakan kemampuan mengkombinasikan
gerakan lokomotor dan non lokomotor. Perlu diketahui bahwa kemampuan gerak
dasar setiap individu berbeda-beda. Hal ini disebabkan karena pertumbuhan dan
perkembangan setiap individu berbeda.
Dari hasil observasi dan wawancara penulis bahwa aktivitas gerak siswa
sehari-hari di sekolah tersebut menurut penulis kurang aktif. Ini dikarenakan
ruang gerak bermain anak di lingkungan sekolah sempit dan yang mengakibatkan
perkembangan gerak dasar siswa masih rendah. melihat kondisi di atas, penulis
tertarik untuk meneliti dengan pembelajaran di luar kelas sekolah seperti Pendapat
Suryadi Damanik (2010:39) dalam Bukunya Olahraga Rekreasi mengatakan
Pendidikan Aktivitas Luar Kelas (outdoor activity) merupakan kegiatan di luar
ruangan atau alam terbuka yang menyenangkan yang penuh tantangan. Bentuk
kegiatannya berupa simulasi kehidupan melalui permainan-permainan (games)
yang kreatif, rekreatif dan edukatif, baik secara individual maupun kelompok,
dengan tujuan untuk mengembangkan diri (personal development) maupun
3
kelompok (team development). Dari kegiatan ini diharapkan lahir pribadi-pribadi
anak yang baru yang penuh motivasi, berani, percaya diri, berfikir kreatif,
memiliki rasa kebersamaan, tanggung jawab, rasa saling percaya, dan lain-lain.
Untuk itu maka haruslah dipilih materi yang dapat membantu siswa
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan produktif. Diharapkan dengan
pembelajaran outdoor activity yang dilakukan akan membantu siswa dalam
pembelajaran pendidikan jasmani, sehingga kemampuan gerak dasar siswa dapat
meningkat secara signifikan.
Harapan penulis dengan mengadakan pembelajaran di luar lingkungan
tersebut bisa lebih meningkatkan aktivitas dan variasi gerak siswa dalam bermain
dan belajar siswa yang bertujuan untuk meminimalisir kejenuhan anak dalam
pembelajaran yang dirasa monoton (rutinitas), memberikan suasana lingkungan
belajar yang baru, mengenal lingkungan di sekitar atau di luar sekolah dan untuk
lebih mencintai alam sekitarnya seperti menjaga dan melestarikan alam.
Dari uraian di atas penulis tertarik melihat bagaimana dan seberapa besar
Pengaruh Pembelajaran outdoor activity terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa
Kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas dalam latar belakang masalah, maka masalah
yang dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kemampuan gerak dasar ?
2. Apakah faktor bermain dan permainan mempengaruhi kemampuan gerak
dasar ?
3. Bagaimana kemampuan gerak dasar dikembangkan di sekolah dasar ?
4
4. Apakah
bermain
dalam
aktivitas
pembelajaran
outdoor
activity
mempengaruhi perkembangan gerak dasar ?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat masalah yang akan diteliti cukup seperti yang tercantum dalam
identifikasi maslaah, maka penulis membatasi penelitian ini pada dua variabel saja
yang terdiri dari satu variabel terikat antara lain pengaruh gerak dasar terhadap
siswa kelas V SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013 dan variabel
bebas yaitu pembelajaran “outdoor activity”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yang
akan diteliti adalah “Apakah Terdapat Pengaruh Pembelajaran outdoor activity
Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V SD Negeri 020618 Binjai
Tahun Ajaran 2012/2013”?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : “Untuk Mengetahui Pengaruh
Pembelajaran outdoor activity Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa Kelas V
SD Negeri 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan bagi guru Sekolah Dasar bahwa dalam pengajaran
pendidikan jasmani sangat efektif melalui pendekatan pembelajaran
outdoor activity karena akan memberikan efek psikomotorik terhadap
gerak dasarnya.
5
2. Memiliki pandangan yang luas serta keterampilan yang mendasar bagi
guru sekolah dasar bidang studi pendidikan jasmani tentang pembelajaran
outdoor activity.
3. Bahwa anak yang bermain dalam aktivitas pembelajaran dapat
menyeimbangkan fisik, mental dan moral, juga dapat mendorong imajinasi
anak, menambah daya ingat dan kesempatan menalar serta menyalurkan
hasrat dorongan untuk bergerak.
4. Bagi para guru pendidikan jasmani sebagai bahan masukan untuk dapat
meningkatkan pembelajaran outdoor activity terhadap kemampuan siswa
di sekolah.
5. Sebagai informasi bagi orang tua peserta didik tentang pentingnya
memberi waktu bermain bagi anak untuk meningkatkan kemampuan gerak
dasar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistic serta pembahasan,
maka
dapat
disimpulakn
bahwa
: “Pembelajaran
Outdoor
Activity
Berpengaruh Secara Signifikan Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Siswa SD
Negeri Nomor 020618 Binjai Tahun Ajaran 2012-2013”.
B. SARAN
Yang menjadi saran peneliti dalam penelitian ini adalah :
1. Agar guru Pendidikan Jasmani menerapkan pembelajaran outdoor activity
dengan tujuan dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar siswa.
2. Diharapkan kepada guru bidang studi Pendidikan Jasmani agar lebih
meningkatkan pengetahuan tentang pembelajaran outdoor activity
disekolah.
3. Diharapkan pihak sekolah memudahkan pembelajaran outdoor activity
baik dari segi sarana dan prasarana maupun penyedia waktu.
4. Diharapkan kepada orangtua mendukung anak dalam
outdoor activity.
37
pembelajaran
34
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimin. (2002). Prosedur Penelitian Edisi Revisi V. Jakarta,
Penerbit Rineka Cipta.
Corbin, C.B, (Eds). (1987). A Tex Book of Motor Development Dabugue. Lowa:
Wm. C. Brown Company Publisher.
Daver, V dan Pengrazi R.P. (1975). Dynamic Phisycal Education for Elementry
School Children. Thrid Edition, Minneapolis, Minnesota Burgess
Publishing Company.
Gallahue DI, (1989). Motor Development and Movement Experience For Young
Children. NY, Jhon Willey and Sons.
Gestal (1984). Proces Learn To Take Place To Through Various Activity.
Publishing Company Amerika Serikat.
Hady Suyono. (1996). Belajar Motorik. Medan : FPOK IKIP
Harsono Mudji. (2000). Keberhasilan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengajar
Pendidikan Ditinjau Dari Hasil Belajar Murid. Lembaga Penelitian IKIP
Surabaya.
http:/www.info@adventureindonesia.com.id:companyautingplus,managementtrai
ning.jakarta,indonesiabali.
http:/www.paketrupiah.com/travelgents/adventureindonesia/student.php
http:www.pembelajaranoutdoor,2003.outbondmanagementtraining.
Kirkendall. Don R (1980). Measurement and Evaluation For Physical
Education.
Kurikulum Berbasis Kompetensi. (2004). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Singer R (1983). Skill Elementary Motion Publishing Company. Amerika
Serikat.
Stewart, MJ and Oreo K.D. (1987). Motor Development In A Texbook of motor
Development, Dubuge Lowa:WM. C.Brown Company Publisher.
Sudjana. (2005). Metode Statistic. Edisi Ke 5. Bandung: Penerbit Tarsito
Bandung
Suryadi
Damanik.
2010.
Olahraga
Rekreasi.
Medan.
Unimed.