UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD SWASTA SYARIFAH PERCUT SEI TUAN TA. 2012/2013.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN IPS

KELAS IV DI SD SWASTA SYARIFAH

PERCUT SEI TUAN TA. 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Pada

Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar

Oleh:

NURHALIMAH BR HOTANG

NIM 109111047

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai dengan yang direncanakan.

Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013” disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada

1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Unimed beserta stafnya 2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan beserta stafnya

3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, dan Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M. Pd, selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan kepada penulis

6. Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik

7. Seluruh dosen dan tenaga administrasi FIP-UNIMED yang telah banyak membantu penulis

(6)

iii

8. Ibu Dra. Nurjannah selaku kepala sekolah SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan dan Bapak Muhammad Putra selaku wali kelas IV yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian

9. Teristimewa rasa terima kasih cinta penulis kepada orangtua (H. Sihotang dan L. Br. Tumorang) yang telah mengasuh, membimbing, memberi kasih sayang, mendukung secara materiil dan selalu mendoakan penulis

10.Kakak-kakak dan abang-abang yang tercinta (Roma br. Hotang beserta suami T. Nadeak; Nurhirim Br. Hotang beserta suami, Sani; Abdul Somad Sihotang beserta istri, Dewi Sawiyah; dan M. Putra Sihotang) yang telah banyak memberikan semangat dan dukungan kepada penulis

11.Buat keponakan-keponakan yang tercinta (Dedi Pujianto Nadeak, Syahrudin Nadeak, Mukhlis Nadeak, Nurmila Dewi br. Nadeak, Anggun Keke Rizkina br. Nadeak, Andi Maratua Nadeak, Afika br. Nadeak, Ardi Hidayat, Nuraiman, Nur Safiq, dan Meylina br. Hotang) yang telah memberikan semangat kepada penulis

12.Sahabat kecil tercinta yang selalu memberikan dukungan dan semangat kepada penulis (Aisyah Fadillah dan Suheni Anisha Munthe), semoga kita dapat menggapai cita-cita kita

13.Buat teman-teman A1 Reguler 2009 terimakasih untuk dukungan doa dan motivasi yang telah begitu banyak memberikan semangat dan dukungan kepada penulis, salam sukses buat kita semua

14.Buat sahabat seperjuangan yang dalam suka dan duka selalu menemani penulis dalam menyelesaikan skripsi ini (Kak Emma Rahmawati, Kak

(7)

Dini, Miftahul Aini Simatupang, Kiki Amelia, Emma Fahriza Lubis, Tisa Enika Sitepu, dan Servista Bukit)

15.Rekan-rekan di UKMI Ar-Rahman Unimed, terimakasih atas semangat dan dukungannya kepada penulis selama berada di kampus tercinta

16.Terimakasih buat semua orang yang mengenal penulis yang namanya belum disebut satu persatu

Kepada semua pihak diatas, penulis tidak dapat berbuat banyak untuk membalas jasa baiknya yang telah mereka sampaikan pada penulis, terkecuali hanya untaian terima kasih yang sebesar-besarnya dan do’a semoga Allah SWT membalas amal kebaikan dengan balasan yang berlipat ganda.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kelemahan baik dari segi isi maupun tutur bahasanya, karena itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini.

Setitik harapan semoga karya yang sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi penulis, pembaca, dan bagi kemajuan bangsa ini. Akhirnya hanya kepada Allah SWT, penulis berserah diri, mohon perlindungan dan semoga di ridhai-Nya.Amin.

Medan, April 2013 Penulis

Nurhalimah Br. Hotang NIM 109111047

(8)

ABSTRAK

NURHALIMAH BR HOTANG. NIM 109111047. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking

Stick Pada Pelajaran IPS di Kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan

TA. 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar, Program Studi PGSD. FIP UNIMED Tahun 2013.

Adapun masalah dalam penelitian ini kurangnya rasa ingin tahu siswa terhadap materi pelajaran IPS karena guru kurang mengembangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa sehingga aktivitas belajar siswa belum meningkat. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan materi pokok Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam dengan menggunakan model pembelajaran

Talking Stick di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013.

Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan menggunakan model pembelajaran Talking

Stick untuk mengetahui sebagaimana peningkatan aktivitas belajar siswa dengan

materi pokok Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam. Adapun penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus yang terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan yang berjumlah 38 orang, terdiri dari 20 orang siswa laki-laki dan 18 orang siswa perempuan. Adapun teknik pengumpulan data adalah melalui lembar observasi aktivitas belajar siswa berupa daftar check list.

Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa dari 38 orang siswa nilai rata-rata aktivitas belajar siswa pra siklus 55,09%, pada siklus I pertemuan 1 naik menjadi 65,78% dan pertemuan 2 menjadi 72,77%, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 76,31% dan pertemuan 2 meningkat sampai 80,09%. Sedangkan rata-rata ketuntasan klasikal kelas siklus I pertemuan 1 sebesar 26,31%, siklus I pertemuan 2 meningkat menjadi 55,26%. Kemudian pada siklus II pertemuan 1 naik menjadi 65,78% dan pertemuan 2 naik menjadi 78,94%. Skor tersebut telah mencapai skor ketuntasan klasikal yang ditetapkan oleh peneliti, yaitu 75%. Kemudian Hasil observasi guru juga mengalami peningkatan dimana siklus I pertemuan 1 sebesar 65% naik menjadi 72,5% pada siklus I pertemuan 2, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 80% dan pertemuan 2 meningkat menjadi 85%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa setelah dilaksanakannya proses belajar mengajar pada mata pelajaran IPS dengan materi pokok kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013.

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 3

1.3Batasan Masalah ... 4

1.4Rumusan Masalah ... 4

1.5Tujuan Penelitian ... 4

1.6Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORI ... 6

2.1 Aktivitas Belajar ... 6

2.1.1 Pengertian Aktivitas Belajar ... 6

2.1.2 Ciri-ciri Aktivitas ... 9

2.1.3 Jenis-jenis Aktivitas dalam Belajar ... 10

2.1.4 Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran... 11

2.2 Model Pembelajaran Kooperatif... 12

2.2.1 Hakikat Model Pembelajaran Talking Stick ... 13

2.2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Talking Stick ... 14

2.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Talking Stick ... 16

2.3 Hakikat IPS ... 17

2.3.1 Tujuan Pendidikan IPS ... 19

2.3.2 Materi Pelajaran... 20

2.4 Penelitian yang Relevan ... 24

2.5 Kerangka Berpikir ... 25

(10)

BAB III METODE PENELITIAN ... 28

3.1 Jenis Penelitian ... 28

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 28

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.4 Defenisi Operasional Variabel ... 29

1. Model Pembelajaran Talking Stick ... 29

2. Aktivitas Belajar ... 29

3.5 Desain Penelitian ... 29

3.6 Prosedur Penelitan ... 30

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 34

3.8 Teknik Analisa Data ... 35

3.9 Jadwal Penelitian ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

4.1 Hasil Penelitian ... 37

4.1.1 Data Pra Siklus ... 37

4.1.2 Data Hasil Siklus I ... 41

4.1.3 Data Hasil Siklus II ... 51

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 62

4.2.1 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 62

4.2.2 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 64

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66

5.1 Kesimpulan ... 66

5.2 Saran ... 67

(11)

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart ... 30

Gambar 4.1 Plakat SD tempat peneliti melakukan penelitian ... 37

Gambar 4.2 Grafik persentase aktivitas belajar siswa prasiklus ... 40

Gambar 4.3 Guru kelas mengamati peneliti dalam proses pembelajaran ... 42

Gambar 4.4 Guru memberikan tongkat kepada salah satu kelompok ... 43

Gambar 4.5 Siswa membaca materi pelajaran ... 44

Gambar 4.6 Siswa bertanya kepada guru ... 45

Gambar 4.7 Siswa mencatat rangkuman dari hasil pembelajaran ... 45

Gambar 4.8 Grafik persentase aktivitas belajar siswa siklus I pert 1 dan 2 ... 50

Gambar 4.9 Siswa membaca materi pelajaran ... 53

Gambar 4.10 Siswa mengajukan pendapat ... 54

Gambar 4.11 Siswa mencatat rangkuman dari hasil pembelajaran ... 54

Gambar 4.12 Siswa membaca materi pelajaran ... 55

Gambar 4.13 Siswa bertanya kepada guru ... 56

Gambar 4.14 Grafik persentase aktivitas belajar siswa siklus II pert 1 dan 2 ... 60

Gambar 4.15 Grafik jumlah siswa yang aktif ... 63

Gambar 4.16 Grafik pencapaian aktivitas belajar siswa ... 64

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 70

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 76

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 82

Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 83

Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 84

Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 85

Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 86

Lampiran 8 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Swasta Syarifah ... 87

Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus... 88

Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 89

Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 90

Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 91

(13)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Negara berkembang seperti Indonesia, sangat dipengaruhi oleh perkembangan dunia pendidikan. Kesuksesan dalam pembangunan tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan di bidang ekonomi, tetapi juga kualitas sumber daya yang menjalankan proses pembangunan tersebut. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan harkat dan martabat manusia. Melalui pendidikan itulah diharapkan dapat tercapai peningkatan kehidupan manusia ke arah yang sempurna.

Ilmu pengetahuan sosial merupakan ilmu yang sangat erat kaitannya dengan manusia serta lingkungannya. IPS di SD diberikan kepada peserta didik dengan tujuan memahami lingkungannya serta memahami masalah-masalah yang ada dan dapat memecahkan masalah atau memberi solusi bagi masalah itu. Namun kenyataannya, pelajaran IPS dalam penyampaiannya masih menggunakan model pembelajaran satu arah, penyampaian guru dalam proses pembelajaran hanya memakai buku paket saja, dan guru kurang mengaktifkan siswa dalam pembelajaran berlangsung. Aktivitas siswa yang hanya mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal yang penting, sehingga muncullah siswa yang tidak semangat dalam proses pembelajaran, siswa menjadi tidak serius dan

(14)

mengganggu temannya. Penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat tersebut menjadi salah satu penyebab siswa cepat bosan pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga hasil belajar siswa pun menjadi rendah. Hal tersebut dapat terlihat pada rapot siswa. Untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal dibutuhkan guru yang kreatif dan inovatif, yang selalu mempunyai keinginan terus-menerus untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu proses belajar mengajar di kelas.

Berdasarkan pengamatan peneliti pada proses pembelajaran di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan belum sepenuhnya optimal. Hal ini tampak pada proses pembelajarannya yang masih berpusat pada guru. Siswa pasif dalam penerimaan informasi maupun dalam proses pembelajaran menganggap IPS sebagai ilmu yang penuh hafalan. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi masih rendah. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi sehingga siswa kurang diarahkan dan berinteraksi dengan objek dan lingkungan dunia nyata siswa. Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran tergolong rendah, terlihat dari rendahnya kemauan siswa untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru, tidak berani mengemukakan pendapat, maupun bertanya tentang materi pelajaran yang belum dimengerti.

Aktivitas siswa dalam belajar tidak hanya menjadi pendengar saja tapi mereka mampu bertanya tentang materi yang diajarkan gurunya saat proses pembelajaran IPS berlangsung dan kebanyakan siswa lainnya kurang aktif dan lebih banyak pasif dalam belajar, karena guru mengajarkan IPS dengan model pembelajaran satu arah yaitu ceramah. Supaya siswa tidak menjadi pasif dalam

(15)

proses belajar perlu diterapkan model pembelajaran yang tepat digunakan yaitu model pembelajaran Talking Stick.

Model Pembelajaran Talking Stick merupakan model pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan dengan menggunakan tongkat yang bertujuan mendorong siswa untuk berani mengungkapkan pendapat. Model pembelajaran

talking stick ini diharapkan siswa dapat mengungkapkan pendapatnya baik itu

pemahaman yang belum dapat dimengerti dari guru, dapat menciptakan suasana yang menyenangkan dan membuat siswa aktif di dalam kelas.

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka dipandang cukup penting untuk mengadakan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick pada Mata Pelajaran IPS kelas IV di SD Swasta Syarifah TA. 2012/2013”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan oleh peneliti, berkaitan dengan kurangnya aktivitas belajar IPS siswa di kelas IV. Beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah :

1. Rendahnya aktivitas belajar siswa.

2. Kurangnya semangat dan keseriusan siswa dalam mengikuti mata pelajaran IPS yang ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang acuh tak acuh, mengganggu teman pada saat proses pembelajaran.

3. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang bervariasi dimana guru masih menggunakan model pembelajaran satu arah.

(16)

4. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi masih rendah

5. Siswa pasif dalam penerimaan informasi maupun dalam proses pembelajaran dengan menganggap IPS sebagai ilmu yang penuh hafalan

1.3Batasan Masalah

Bertolak dari identifikasi masalah, maka peneliti merasa perlu membatasi pada satu permasalahan penelitian yang akan didalami. Permasalahan penelitian itu dibatasi pada Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Mata Pelajaran IPS Materi Pokok Kegiatan Ekonomi Dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran

Talking Stick dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok

kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013?”

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada materi pokok kegiatan ekonomi dalam

(17)

memanfaatkan sumber daya alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan.

1.6Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian, maka penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi siswa, guru, sekolah dan peneliti. Adapun manfaat penelitian ini adalah:

1. Bagi siswa

a. Meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan oleh guru.

b. Membiasakan siswa untuk belajar aktif dan kreatif. 2. Bagi guru

a. Sebagai umpan balik guru untuk memperbaiki proses pembelajaran di sekolah khususnya guru di sekolah dasar.

b. Memberi informasi untuk menyelenggarakan pembelajaran aktif dalam mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan melalui model pembelajaran Talking Stick.

3. Bagi Sekolah

Untuk memberi informasi kepada kepala sekolah mengenai pentingnya variasi strategi pembelajaran dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. 4. Bagi Peneliti

(18)

66 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengamatan dan data penelitian yang telah dilakukan terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Talking Stick pada materi pokok kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam kelas IV SD Swasta Syarifah yang berada di Jl. Kapuk No. 912 Bandar Khalifah, Kecamatan Percut Sei Tuan, maka peneliti menyimpulkan:

1. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian selama di lapangan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar. 2. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas

belajar siswa yang diperoleh dari hasil observasi siswa dengan nilai rata-rata aktivitas belajar siswa pra siklus 55,09%, pada siklus I pertemuan 1 naik menjadi 65,78% dan pertemuan 2 menjadi 72,77%, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 76,31% dan pertemuan 2 meningkat sampai 80,09%. Sedangkan rata-rata ketuntasan klasikal kelas siklus I pertemuan 1 sebesar 26,31%, siklus I pertemuan 2

(19)

meningkat menjadi 55,26%. Kemudian pada siklus II pertemuan 1 naik menjadi 65,78% dan pertemuan 2 naik menjadi 78,94%.

3. Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick terjadi perubahan yang nyata terhadap aktivitas belajar siswa.

4. Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick pada mata pelajaran IPS, siswa terlihat lebih antusias dalam proses pembelajaran. 5. Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick dapat

meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam.

5.2 Saran

Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka peneliti menyampaikan saran-saran sebagai berikut:

1. Diharapkan para guru untuk menerapakan model pembelajaran talking

stick sebagai salah satu alternatif dalam mata pelajaran IPS untuk

meningkatkan aktivitas belajar siswa.

2. Sebaiknya ketika seorang guru menerapkan model pembelajaran talking

stick dapat meningkatkan semangat belajar siswa dengan memberikan

hadiah kepada siswa yang aktif.

3. Karena model pembelajaran talking stick ini sangat bermanfaat khususnya bagi guru dan siswa, maka diharapkan model pembelajaran ini dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa.

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, dkk. 2011. Pengaruh Pendekatan Intelegensi Intrapersonal Terhadap

Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajajaran Fisika Kelas VIII di SMP Negeri 1 SOJOL TA. 2011/2012. Skripsi. Malang: Universitas

Negeri Malang

Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas IV. Jakarta: Erlangga Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed Dimyanti dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Eko.2011. Model Pembelajaran Talking Stick dalam

http://ras-eko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-talking- stick.html diakses 20 Desember 2012

Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara ______________. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hisnu, Tantya dan Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas 4

BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada

Mutarto. 2011. Penerapan model pembelajaran talking stick untuk meningkatkan

pembelajaran IPA kelas IV SDN 2 Pringapus Kecamatan Dongko Kabupaten Trenggalek. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang

Pratiwi. 2009. Panduan Penulisan Skripsi. Yogyakarta: Tugu Publisher Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Pusat Bahasa. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Putro dan Rintayati. 2010. Meningkatkan Aktivitas Belajar (Active Learning)

Siswa Berkarakter Cerdas dengan Pendekatan Sains Teknologi (STM). Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret

Ramadhan. 2010. Sejarah Model Pembelajaran Talking Stick dalam

(http://tarmizi.wordpress.com/2010/02/15/talking-stick/) diakses 25 Desember 2012

(21)

Rosalia, Tara. 2005. Aktifitas Belajar dalam

(http://id.shvoong.com/social sciences/1961162-aktifitas-belajar/) diakses 18 Januari 2013

Rusman, 2011. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali Pers

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers Simanjuntak, Eunike. 2011. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa melalui

Penerapan Metode Discovery Terpimpin Pada Mata Pelajaran Sains Kelas IV SD Negeri 020267 Binjai TA. 2010/2011. Skripsi tidak

diterbitkan. Medan: Universitas Negeri Medan

Slameto. 2010. Belajar & Fakto-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Solihatin dan Raharjo. 2011. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran

IPS. Jakarta: Bumi Aksara

Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

(1)

4. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi masih rendah

5. Siswa pasif dalam penerimaan informasi maupun dalam proses pembelajaran dengan menganggap IPS sebagai ilmu yang penuh hafalan

1.3Batasan Masalah

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan TA. 2012/2013?”

1.5Tujuan Penelitian

(2)

memanfaatkan sumber daya alam di kelas IV SD Swasta Syarifah Percut Sei Tuan.

1.6Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian, maka penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi siswa, guru, sekolah dan peneliti. Adapun manfaat penelitian ini adalah:

1. Bagi siswa

a. Meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan oleh guru.

b. Membiasakan siswa untuk belajar aktif dan kreatif. 2. Bagi guru

a. Sebagai umpan balik guru untuk memperbaiki proses pembelajaran di sekolah khususnya guru di sekolah dasar.

b. Memberi informasi untuk menyelenggarakan pembelajaran aktif dalam mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan melalui model pembelajaran Talking Stick.

3. Bagi Sekolah

Untuk memberi informasi kepada kepala sekolah mengenai pentingnya variasi strategi pembelajaran dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. 4. Bagi Peneliti

(3)

66 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

(4)

menjadi 65,78% dan pertemuan 2 naik menjadi 78,94%.

3. Dengan menggunakan model pembelajaran talking stick terjadi perubahan yang nyata terhadap aktivitas belajar siswa.

meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam.

5.2 Saran

Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka peneliti menyampaikan saran-saran sebagai berikut:

1. Diharapkan para guru untuk menerapakan model pembelajaran talking stick sebagai salah satu alternatif dalam mata pelajaran IPS untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa.

2. Sebaiknya ketika seorang guru menerapkan model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan semangat belajar siswa dengan memberikan hadiah kepada siswa yang aktif.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, dkk. 2011. Pengaruh Pendekatan Intelegensi Intrapersonal Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajajaran Fisika Kelas VIII di SMP Negeri 1 SOJOL TA. 2011/2012. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang

http://ras-eko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-talking- stick.html diakses 20 Desember 2012

Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara ______________. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hisnu, Tantya dan Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas 4 BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada

Mutarto. 2011. Penerapan model pembelajaran talking stick untuk meningkatkan pembelajaran IPA kelas IV SDN 2 Pringapus Kecamatan Dongko Kabupaten Trenggalek. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang Pratiwi. 2009. Panduan Penulisan Skripsi. Yogyakarta: Tugu Publisher Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Pusat Bahasa. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Putro dan Rintayati. 2010. Meningkatkan Aktivitas Belajar (Active Learning) Siswa Berkarakter Cerdas dengan Pendekatan Sains Teknologi (STM). Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret

Ramadhan. 2010. Sejarah Model Pembelajaran Talking Stick dalam

(http://tarmizi.wordpress.com/2010/02/15/talking-stick/) diakses 25 Desember 2012

(6)

Rosalia, Tara. 2005. Aktifitas Belajar dalam

(http://id.shvoong.com/social sciences/1961162-aktifitas-belajar/) diakses 18 Januari 2013

Rusman, 2011. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers Simanjuntak, Eunike. 2011. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa melalui

Penerapan Metode Discovery Terpimpin Pada Mata Pelajaran Sains Kelas IV SD Negeri 020267 Binjai TA. 2010/2011. Skripsi tidak diterbitkan. Medan: Universitas Negeri Medan

Slameto. 2010. Belajar & Fakto-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Solihatin dan Raharjo. 2011. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara

Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD SWASTA SYARIFAH PERCUT SEI TUAN TA. 2012/2013.