UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Dengan Media Power Point Dan Outdoor Pa
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA
SISWA KELAS X 2 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
WINDARTI
A 420 080 140
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
Disusun Oleh :
WINDARTI
A 420 080 140
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Haryono, M. Pd
Tanggal:
Dra. Hariyatmi, M. Si
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
Disusun Oleh:
WINDARTI
A 420 080 140
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari, tanggal 8 Agustus 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Drs. Haryono, M. Pd
(
)
2. Dra. Hariyatmi, M. Si
(
)
3. Dra. Suparti, M. Si
(
)
Surakarta, 8 Agustus 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pandapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
WINDARTI
A 420 080 140
iv
M OTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).Dan
hanya kepada Allah lah kamu berharap.”
(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik
masa lalu, sedangkan Orang-orang yang masih terus
belajar, akan menjadi pemilik masa depan.
(Mario Teguh)
Tuliskan rencanamu dengan sebuah pencil, namun berikan
penghapusnya pada Allah. Maka Allah lah yang akan
menghapus bagian yang salah dan menggantinya dengan
yang terbaik untukmu.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
D en ga n m en gu ca p sy u k u r k eh a d i r a t A l l a h SW T a t a s
r a h m a t d a n k a r u n i a -N y a h i n gga t er sel esa i k a n n y a sk r i p si i n i ,
k u p er sem ba h k a n u n t u k :
I bu t er ci n t a a t a s sega l a d oa d a n
p en gor ba n a n y a ,
y an g
sel a l u
m em ber i k a n sem a n ga t , p er h a t i a n
y a n g t i a d a h en t i -h en t i n y a , ser t a
ci n t a d a n k a si h sa y a n g.
Ey a n g t er ci n t a a t a s sega l a d oa d a n
sel a l u m em ber i k a n sem a n g a t ser t a
k a si h sa y a n g y a n g t i a d a t er u k u r .
T er i m a k a si h a t a s sega l a n y a .
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat,
dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“Upaya
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Strategi
Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Media Power Point
dan Outdoor Pada Siswa Kelas X2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2011/ 2012”
Dalam
penulisan
dan
penyusunan
skripsi
ini
penulis
banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis dalam melakukan penelitian ini.
2. Bapak Drs. Haryono, M. Pd, selaku pembimbing I terimakasih telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi
ini.
3. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing II terimakasih atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan dan masukan selama penyusunan skripsi ini.
vii
4. Ibu Dra. Suparti, M. Si, selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya
untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat.
5. Ibu Sri Darwati, S.Pd. M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2
Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian.
6. Ibu Dian Kurniawati, S.Si selaku guru mata Pelajaran IPA Biologi kelas X
yang telah memberikan arahan dan kelancaran dalam penelitian.
7. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi dan menemaniku dalam
menyelesaikan skripsi ini (Mellinda, Nila, Meme, Siti, Ani). Semoga
persahabatan ini tetap terjaga.
8. Semua temen- temen Biologi angkatan 08 khususnya kelas C dan semua pihak
yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2012
WINDARTI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ..............................................................................
1
B.
Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C.
Perumusan Masalah .......................................................................
6
D.
Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
E.
Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI
A.
Tinjauan Pustaka
1.
Strategi Pembelajaran ...........................................................
9
2.
Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) .............................
11
3.
Belajar ..................................................................................
20
4.
Media Pembelajaran .............................................................
23
5.
Media Power Point ...............................................................
25
6.
Media Lingkungan (Outdoor) ...............................................
27
7.
Keaktifan ..............................................................................
29
8.
Hasil Belajar Siswa ...............................................................
30
ix
9.
Materi Pencemaran Lingkungan ............................................
32
B.
Kerangka Pemikiran ......................................................................
33
C.
Hipotesis ........................................................................................
36
BAB III. METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
37
B.
Prosedur Penelitian ........................................................................
37
C.
Pengumpulan Data .........................................................................
43
D.
Instrumen Penelitian ......................................................................
46
E.
Teknik Analisis Penelitian .............................................................
51
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A.
Profil Sekolah Tempat Penelitian....................................................
53
B.
Kondisi Awal (Pra Siklus) ..............................................................
54
C.
Hasil dan Pembahasan ...................................................................
62
1.
Hasil Penelitian .....................................................................
62
2.
Pembahasan ..........................................................................
74
BAB V. PENUTUP
A.
Kesimpulan ...................................................................................
88
B.
Saran .............................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
89
LAMPIRAN .................................................................................................
91
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halam an
1. Jadwal penelitian tindakan kelas ................................................. 37
2. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor Siklus I ......................................................................... 40
3. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor Siklus II......................................................................... 41
4. Kriteria penilaian angket .............................................................
50
5. Rekapitulasi hasil penelitian dengan menggunakan strategi
pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan
media Power Point dan Outdoor pada siswa kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2011/2012 ............................
56
6. Hasil analisis masing-masing indikator aspek keaktifan
siklus I siswa X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penerapan strategi pembelajaran Contextual Teaching and
Learning dengan menggunakan media Power Point dan
Outdoor ...................................................................................... 143
7. Hasil analisis masing-masing indikator aspek keaktifan
siklus II siswa X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta
dengan
penerapan
strategi
pembelajaran
Contextual
Teaching and Learning dengan menggunakan media Power
Point dan Outdoor ...................................................................... 146
xi
DAFTAR GAMBAR
Gam bar
Halaman
1. Kerangka pemikiran penelitian ............................................. 35
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Modifikasi dari
Kemmis dan Mc Taggart .......................................................
38
3. Grafik perbandingan keaktifan siswa pada pembelajaran
Pencemaran Lingkungan dengan strategi pembelajaran
Contextual Teaching and Learning dengan media Power
Point dan Outdoor ................................................................
70
4. Grafik Kenaikan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas X
2
SMA
Muhammadiyah
Menggunakan
Strategi
2
Surakarta
Pembelajaran
dengan
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 72
5. Grafik Kenaikan Prosentase Ketuntasan KKM Siswa
Kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
Menggunakan
Strategi
Pembelajaran
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 72
6. Grafik Kenaikan Rata-Rata Skor Kelas Siswa Kelas X 2
SMA
Muhammadiyah
Menggunakan
Strategi
2
Surakarta
Pembelajaran
dengan
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 74
xii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus siklus I ............................................................................ 91
2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................
95
3. Materi Pembelajaran siklus I ....................................................... 104
4. Kisi-Kisi Soal Kognitif Tipe A Siklus I ....................................... 110
5. Kisi-Kisi Soal Kognitif Tipe B Siklus I ....................................... 117
6. Laporan Observasi Outdoor Siklus I ............................................ 124
7. Kisi-Kisi Penilaian Siklus I Aspek Afektif Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 126
8. Lembar Angket Penilaian Afektif Siklus I .................................. 128
9. Daftar Penilaian Kognitif Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 131
10. Daftar Penilaian Keaktifan Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 132
11. Daftar Penilaian Aspek Afektif Siklus I Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 134
12. Daftar Penilaian Kognitif Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 135
13. Daftar Penilaian Keaktifan Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 136
14. Daftar Penilaian Aspek Afektif Siklus II Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 138
15. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012…… 139
16. Perhitungan Keaktifan Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................
140
17. Perhitungan Aspek afektif Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 144
18. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X 2
xiii
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 ......... 145
19. Perhitungan Keaktifan Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 146
20. Perhitungan Aspek afektif Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 150
21. Permainan untuk mengecek kepahaman siswa .............................
151
22. Dokumentasi penelitian kegiatan pembelajaran ...........................
152
23. Printout Power Point Materi Siklus I ...........................................
155
xiv
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
WINDARTI, A. 420080140, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 87
halaman.
ABSTRAK
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan
memperbaiki proses pembelajaran, proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses
interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan.
Pada observasi awal kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012
selama pembelajaran di temukan kelemahan-kelemahan, maka dari itu perlu adanya suatu
tindakan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah
apakah strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan
media Power Point dan Outdoor dapat meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar
siswa materi Pencemaran Lingkungan pada kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta
tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri
atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan strategi
pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan media Power
Point dan Outdoor yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan
penilaian kognitif, keaktifan dan angket afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis
data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata
nilai kognitif, nilai keaktifan dan nilai afektif. Hasil penelitian yang diperoleh
menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I, ranah kognitif = 72,8 atau
meningkat sebesar 16,03 dari nilai awal; ranah perilaku afektif = 94 (sangat tinggi); dan
ranah keaktifan = 13,88 (aktif). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif
= 82 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,2 dari siklus I; ranah afektif = 99,88 (sangat
tinggi) atau meningkat sebesar 5,8 dari siklus I; ranah keaktifan = 17,64 (sangat aktif)
atau meningkat sebesar 3,76 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa adanya peningkatan hasil belajar biologi menggunakan strategi pembelajaran
Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan siswa kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2
Surakarta tahun ajaran 2011/2012 pada penilaian aspek kognitif, aspek afektif dan aspek
keaktifan.
Kata kunci: hasil belajar, strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning,
media Power Point, media Outdoor
xv
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA
SISWA KELAS X 2 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
WINDARTI
A 420 080 140
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
Disusun Oleh :
WINDARTI
A 420 080 140
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Haryono, M. Pd
Tanggal:
Dra. Hariyatmi, M. Si
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
Disusun Oleh:
WINDARTI
A 420 080 140
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari, tanggal 8 Agustus 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Drs. Haryono, M. Pd
(
)
2. Dra. Hariyatmi, M. Si
(
)
3. Dra. Suparti, M. Si
(
)
Surakarta, 8 Agustus 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pandapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
WINDARTI
A 420 080 140
iv
M OTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).Dan
hanya kepada Allah lah kamu berharap.”
(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik
masa lalu, sedangkan Orang-orang yang masih terus
belajar, akan menjadi pemilik masa depan.
(Mario Teguh)
Tuliskan rencanamu dengan sebuah pencil, namun berikan
penghapusnya pada Allah. Maka Allah lah yang akan
menghapus bagian yang salah dan menggantinya dengan
yang terbaik untukmu.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
D en ga n m en gu ca p sy u k u r k eh a d i r a t A l l a h SW T a t a s
r a h m a t d a n k a r u n i a -N y a h i n gga t er sel esa i k a n n y a sk r i p si i n i ,
k u p er sem ba h k a n u n t u k :
I bu t er ci n t a a t a s sega l a d oa d a n
p en gor ba n a n y a ,
y an g
sel a l u
m em ber i k a n sem a n ga t , p er h a t i a n
y a n g t i a d a h en t i -h en t i n y a , ser t a
ci n t a d a n k a si h sa y a n g.
Ey a n g t er ci n t a a t a s sega l a d oa d a n
sel a l u m em ber i k a n sem a n g a t ser t a
k a si h sa y a n g y a n g t i a d a t er u k u r .
T er i m a k a si h a t a s sega l a n y a .
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat,
dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“Upaya
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Strategi
Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Media Power Point
dan Outdoor Pada Siswa Kelas X2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2011/ 2012”
Dalam
penulisan
dan
penyusunan
skripsi
ini
penulis
banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis dalam melakukan penelitian ini.
2. Bapak Drs. Haryono, M. Pd, selaku pembimbing I terimakasih telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi
ini.
3. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing II terimakasih atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan dan masukan selama penyusunan skripsi ini.
vii
4. Ibu Dra. Suparti, M. Si, selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya
untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat.
5. Ibu Sri Darwati, S.Pd. M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2
Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian.
6. Ibu Dian Kurniawati, S.Si selaku guru mata Pelajaran IPA Biologi kelas X
yang telah memberikan arahan dan kelancaran dalam penelitian.
7. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi dan menemaniku dalam
menyelesaikan skripsi ini (Mellinda, Nila, Meme, Siti, Ani). Semoga
persahabatan ini tetap terjaga.
8. Semua temen- temen Biologi angkatan 08 khususnya kelas C dan semua pihak
yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2012
WINDARTI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ..............................................................................
1
B.
Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C.
Perumusan Masalah .......................................................................
6
D.
Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
E.
Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI
A.
Tinjauan Pustaka
1.
Strategi Pembelajaran ...........................................................
9
2.
Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) .............................
11
3.
Belajar ..................................................................................
20
4.
Media Pembelajaran .............................................................
23
5.
Media Power Point ...............................................................
25
6.
Media Lingkungan (Outdoor) ...............................................
27
7.
Keaktifan ..............................................................................
29
8.
Hasil Belajar Siswa ...............................................................
30
ix
9.
Materi Pencemaran Lingkungan ............................................
32
B.
Kerangka Pemikiran ......................................................................
33
C.
Hipotesis ........................................................................................
36
BAB III. METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
37
B.
Prosedur Penelitian ........................................................................
37
C.
Pengumpulan Data .........................................................................
43
D.
Instrumen Penelitian ......................................................................
46
E.
Teknik Analisis Penelitian .............................................................
51
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A.
Profil Sekolah Tempat Penelitian....................................................
53
B.
Kondisi Awal (Pra Siklus) ..............................................................
54
C.
Hasil dan Pembahasan ...................................................................
62
1.
Hasil Penelitian .....................................................................
62
2.
Pembahasan ..........................................................................
74
BAB V. PENUTUP
A.
Kesimpulan ...................................................................................
88
B.
Saran .............................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
89
LAMPIRAN .................................................................................................
91
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halam an
1. Jadwal penelitian tindakan kelas ................................................. 37
2. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor Siklus I ......................................................................... 40
3. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor Siklus II......................................................................... 41
4. Kriteria penilaian angket .............................................................
50
5. Rekapitulasi hasil penelitian dengan menggunakan strategi
pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan
media Power Point dan Outdoor pada siswa kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2011/2012 ............................
56
6. Hasil analisis masing-masing indikator aspek keaktifan
siklus I siswa X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penerapan strategi pembelajaran Contextual Teaching and
Learning dengan menggunakan media Power Point dan
Outdoor ...................................................................................... 143
7. Hasil analisis masing-masing indikator aspek keaktifan
siklus II siswa X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta
dengan
penerapan
strategi
pembelajaran
Contextual
Teaching and Learning dengan menggunakan media Power
Point dan Outdoor ...................................................................... 146
xi
DAFTAR GAMBAR
Gam bar
Halaman
1. Kerangka pemikiran penelitian ............................................. 35
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Modifikasi dari
Kemmis dan Mc Taggart .......................................................
38
3. Grafik perbandingan keaktifan siswa pada pembelajaran
Pencemaran Lingkungan dengan strategi pembelajaran
Contextual Teaching and Learning dengan media Power
Point dan Outdoor ................................................................
70
4. Grafik Kenaikan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas X
2
SMA
Muhammadiyah
Menggunakan
Strategi
2
Surakarta
Pembelajaran
dengan
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 72
5. Grafik Kenaikan Prosentase Ketuntasan KKM Siswa
Kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
Menggunakan
Strategi
Pembelajaran
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 72
6. Grafik Kenaikan Rata-Rata Skor Kelas Siswa Kelas X 2
SMA
Muhammadiyah
Menggunakan
Strategi
2
Surakarta
Pembelajaran
dengan
Contextual
Teaching and Learning dengan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan ...................... 74
xii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus siklus I ............................................................................ 91
2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................
95
3. Materi Pembelajaran siklus I ....................................................... 104
4. Kisi-Kisi Soal Kognitif Tipe A Siklus I ....................................... 110
5. Kisi-Kisi Soal Kognitif Tipe B Siklus I ....................................... 117
6. Laporan Observasi Outdoor Siklus I ............................................ 124
7. Kisi-Kisi Penilaian Siklus I Aspek Afektif Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 126
8. Lembar Angket Penilaian Afektif Siklus I .................................. 128
9. Daftar Penilaian Kognitif Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 131
10. Daftar Penilaian Keaktifan Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 132
11. Daftar Penilaian Aspek Afektif Siklus I Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 134
12. Daftar Penilaian Kognitif Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 135
13. Daftar Penilaian Keaktifan Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 136
14. Daftar Penilaian Aspek Afektif Siklus II Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ....... 138
15. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Siswa Kelas X 2
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012…… 139
16. Perhitungan Keaktifan Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................
140
17. Perhitungan Aspek afektif Siklus I Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 144
18. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X 2
xiii
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 ......... 145
19. Perhitungan Keaktifan Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 146
20. Perhitungan Aspek afektif Siklus II Siswa Kelas X 2 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 150
21. Permainan untuk mengecek kepahaman siswa .............................
151
22. Dokumentasi penelitian kegiatan pembelajaran ...........................
152
23. Printout Power Point Materi Siklus I ...........................................
155
xiv
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA
KELAS X2 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
WINDARTI, A. 420080140, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 87
halaman.
ABSTRAK
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan
memperbaiki proses pembelajaran, proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses
interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan.
Pada observasi awal kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012
selama pembelajaran di temukan kelemahan-kelemahan, maka dari itu perlu adanya suatu
tindakan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah
apakah strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan
media Power Point dan Outdoor dapat meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar
siswa materi Pencemaran Lingkungan pada kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta
tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri
atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan strategi
pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan media Power
Point dan Outdoor yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan
penilaian kognitif, keaktifan dan angket afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis
data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata
nilai kognitif, nilai keaktifan dan nilai afektif. Hasil penelitian yang diperoleh
menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I, ranah kognitif = 72,8 atau
meningkat sebesar 16,03 dari nilai awal; ranah perilaku afektif = 94 (sangat tinggi); dan
ranah keaktifan = 13,88 (aktif). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif
= 82 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,2 dari siklus I; ranah afektif = 99,88 (sangat
tinggi) atau meningkat sebesar 5,8 dari siklus I; ranah keaktifan = 17,64 (sangat aktif)
atau meningkat sebesar 3,76 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa adanya peningkatan hasil belajar biologi menggunakan strategi pembelajaran
Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan media Power Point dan
Outdoor pada materi Pencemaran Lingkungan siswa kelas X 2 SMA Muhammadiyah 2
Surakarta tahun ajaran 2011/2012 pada penilaian aspek kognitif, aspek afektif dan aspek
keaktifan.
Kata kunci: hasil belajar, strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning,
media Power Point, media Outdoor
xv