EFEKTIVITAS TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN (FIELD VISID TECHNIQUE) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAP DESKRIPSI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PAHEA TP 2011/2012.

i ABSTRAK

Nova Yanti Saragih, NIM 071222120055. Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (Field Visit Technique) terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keefektifan Teknik Kunjungan Lapangan (Field Visit Technique) terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae sebanyak 150 orang. Sampel diambil secara acak sebanyak 40 orang, 20 orang untuk kelas eksperimen dan 20 orang untuk kelas kontrol.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis paragraf deskripsi dalam bentuk penugasan. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 84,2, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 72,95. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf deskripsi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 5,02, selanjutnya dikonsultasikan

dengan ttabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikansi 1% atau dengan df =

(N1 +N2) - 2 = 38. Pada ttabel dengan df = 38 diperoleh ttabel pada taraf signifikan

5% = 2,02 dan taraf signifikansi 1% = 2,71.

Karena to yang diperoleh lebih besar dari tt, yaitu ttabel < thitung > ttabel

(2,02<5,02>2,71 maka Hipotesis Nihil (Ho) ditolak dan Hipotesis Alternatif Ha

diterima. Hal ini berarti dalam upaya peningkatan pembelajaran paragraf deskripsi dengan menggunakan Teknik Kunjungan Lapangan lebih efektif dibandingkan dengan Teknik ceramah.

PENGESAHAN

Skripsi ini diajukan oleh Nova Yanti Saragih, NIM 071222120055, Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan

Dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan

Medan, September 2011 Panitia Penguji

Ketua,

Dr. Isda Pramuniati, M.Hum NIP 19641207 199103 2 002

Sekretaris,

Dra. Rosmawaty, M. Pd. NIP 19610420 198703 2 002

PEGESAHAN

Skripsi ini Diajukan oleh Nova Yanti Saragih, NIM 071222120055, Jenjang Studi S-1, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Medan, September 2011 Dosen Pembimbing Skripsi

Drs. Basyaruddin, M.Pd. NIP 19580904 198601 1 001

PENGESAHAN TIM PENGUJI

Skripsi ini Telah Diujikan dan Dinyatakan Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Tim Penguji

Medan, September 2011 Tanda Tangan

1. Drs. Basyaruddin, M.Pd. 1. _______________ NIP 19580904 198601 1 001

2. Dra. Tiur Asih Siburian, M.Pd. 2. ________________ NIP. 19481229 198003 2 002

3. Drs. P Manurung, M.Pd. 3. ________________ NIP 19580108 198703 1 006

4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd 4. ________________ NIP 131571769

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN (UNIMED)

FAKULTAS BAHASA INDONESIA

Jalan Wiliam Iskandar, Psr. V, Telp. (061) 6623942 Medan Estate

PERSETUJUAN HASIL REVISI SKRIPSI

Kami yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan,

Nama : Nova Yanti Saragih

NIM : 071222120055

Jurusan : Bahasa dan Sastra Indonesia Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas : Bahasa dan Seni

Judul Skripsi :

Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (

Field Visit Technique)

Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskrip Oleh Siswa

Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun

Pembelajaran 2011/2012

Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan meja hijau. Kami menyatakan bahwa skripsi tersebut telah dinyatakan lulus.

Medan, September 2011 Tim Dosen Pengarah

No Nama Dosen Keterangan Tanda Tangan

1 2 3 4

Drs. Basyaruddin, M.Pd. Dra. Tiur Asih Siburian, M.Pd. Drs. P Manurung, M.Pd. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.

Sudah diperbaiki Sudah diperbaiki Sudah diperbaiki Sudah diperbaiki 1………. 2……… 3………. 4………..

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN (UNIMED)

FAKULTAS BAHASA INDONESIA

Jalan Wiliam Iskandar, Psr. V, Telp. (061) 6623942 Medan Estate

PERSETUJUAN HASIL REVISI SKRIPSI

Kami yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan,

Nama : Nova Yanti Saragih

NIM : 071222120055

Jurusan : Bahasa dan Sastra Indonesia Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas : Bahasa dan Seni

Judul Skripsi :

Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (

Field Visit Technique)

Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskrip Oleh Siswa

Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun

Pembelajaran 2011/2012

Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan meja hijau. Kami menyatakan bahwa skripsi tersebut telah dinyatakan lulus.

Medan, September 2011 Tim Dosen Pengarah

No Nama Dosen Keterangan Tanda Tangan

1 2 3 4

Drs. Basyaruddin, M.Pd. Dra. Tiur Asih Siburian, M.Pd. Drs. P Manurung, M.Pd. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.

Dosen PS Dosen PA Dosen Pengarah Dosen Pengarah 1………. 2……… 3………. 4………..

REVISI SKRIPSI

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIMED

Nama : Nova Yanti Saragih

NIM : 071222120055

Jurusan : Bahasa dan Sastra Indonesia Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas : Bahasa dan Seni

Judul Skripsi :

Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (

Field Visit Technique)

Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskrip Oleh Siswa

Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun

Pembelajaran 2011/2012

No Nama Dosen Revisi Tanda Tangan

1. Drs. Basyaruddin, M.Pd. NIP 19580904 198601 1 001

1. Akomodasi saran dosen pengarah dan PA.

2. Dra. Tiur Asih Siburian, M.Pd. _{NIP. 19481229 198003 2 002}

1. Perbaikan EYD 2. Perbaikan penulisan

pengutipan.

3. Drs. P Manurung, M.Pd. NIP 19580108 198703 1 006

1. Perbaikan Abstrak Penelitian 2. Perbaikan Pembahasan

Penelitian

3. Perbaikan Penulisan lambang-lambang statistik

4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd _{NIP 131571769}

1. Perbaikan EYD

2. Perbaikan Pembahasan Penelitian

PEGESAHAN

Skripsi ini Diajukan oleh Nova Yanti Saragih, NIM 071222120055, Jenjang Studi S-1, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Medan

Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Medan, September 2011 Disetujui oleh

Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Dr. Abdurahman AS, M.Hum NIP 19671001 199402 1 001

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi ini adalah sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada di dalamnya yang termasuk kriteria plagiat dari karya orang lain.

Medan, September 2011

Nova Yanti Saragaih 071222120055

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan rahmat -Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Adapun judul skripsi ini adalah “Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (Field Visit Technique) terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi olehSiswa Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Terimakasih penulis ucapkan kepada Ayahanda Jhonny Saragih dan Ibunda Sintaruli Damanik, yang telah mencurahkan kasih sayang, motivasi, memberikan materi dan dukungan moril kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

Universitas Negeri Medan dan para pembantu dekan serta seluruh staf pegawai dan administrasi

3. Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini

iii

4. Dra. Tiur Asih Siburian, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah memberi arahan selama perkuliahan

5. Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia

7. Dr. Abdurahman AS, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

8. Seluruh dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmunya selama perkuliahan.

9. Bapak dan Ibu guru beserta pegawai SMA Negeri 1 Pahae Jae, terutama kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pahae Jae Bapak Drs. M. Simangunsong, S.Pd.

10. Terimakasih kepada Suamiku tercinta (Pardi Lamhot Hutagaol) yang selalu setia menemaniku kemana saja dan yang selalu mendukungku baik suka dan duka.

11. Terimakasi kepada anak-anak ku Andar Setiawan dan Shelyanti Aurora Hutagaol yang selalu menguatkanku dan pelepas penatku.

12. Terimakasih kepada kedua mertuaku, P. Hutagaol dan D. Sinaga yang selalu mendukungku dan yang selalu membantuku dalam segala hal.

13. Sahabat- sahabat yang selalu ada dan setia membantu Masta Marselina Frinawaty Barus, Kristina Simanjuntak.

14. Kakak stambuk, Kak Nurmina, Kak Rani, Kak Mariasabet, Kak Selvi, Kak Aina. Bang Nirwanto, Bang Soni, Kak Ika.

iv

15. Teman-teman yang memberi dukungan Indra Gunawan, Gunawan Purba,Fitri Hutagalung, Sumiaty, Mawaddah, Reslinawaty, Eka Yanne Sinaga, Agustina Simatupang, Magdalena Siregar,Septaria Tarigan,Rina Nababan, Laura Seprina, Nova Christiyanti Hutagalung.

16. Teman Seperjuangan Rika, Natalina, Yulia Rini, dan semua teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan 2007 khususnya kelas A Ekstensi yang telah banyak membantu dan memotivasi penulis.

17. Dan semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.

Mudah-mudahan semua jasa, bantuan,dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis menjadi amal saleh dan mendapat pahala dari Tuhan, Amin. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua

Medan, September 2011 Penulis,

Nova Yanti Saragih NIM 071222120055

v DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9

2.1 Kerangka Teoretis ... 9

2.1.1 Pengertian Efektivitas ... 9

2.1.2 Pengertian Teknik ... 10

2.1.3.Hakikat Teknik Kunjungan Lapangan (FieldVisitTechnique) ... 11

2.1.3.1 Pengertian FieldVisitTechnique (Teknik Kunjungan Lapangan) ... 11

2.1.3.2 Deskripsi dan Tujuan Teknik Kunjungan Lapangan (FieldVisitTechnique) ... 12

vi

2.1.3.4 Langkah-langkah PenggunaanTeknik Kunjungan

Lapangan`(FieldVisitTechnique) ... 15

2.1.3.5 Keuntungan dan Kelemahan Teknik Kunjungan Lapangan (FieldVisitTechnique ... 16

2.1.4 Hakikat Teknik Ceramah ... 17

2.1.4.1 Pengertian Teknik Ceramah ... 17

2.1.4.2 Langkah-langkah Penggunaan Teknik Ceramah ... 18

2.1.4.3 Keuntungan dan Kelemahan Teknik Ceramah ... 19

2.1.5 Hakikat Kemampuan Menulis ... 20

2.1.5.1 Pengertian Kemampuan ... 20

2.1.5.2 Pengertian Menulis ... 21

2.1.6 Hakikat Paragraf Deskripsi ... 22

2.1.6.1 Pengertian Paragraf Deskripsi... 22

2.1.6.2 Jenis-jenis Deskripsi ... 25

2.1.6.3 Ciri-ciri Paragraf Deskripsi ... 26

2.1.6.4 Unsur-unsur Paragraf Deskripsi ... 27

2.1.6.5 Tahapan Menulis Paragraf Deskripsi ... 29

2.2 Kerangka Konseptual ... 31

2.3 Hipotesis Penelitian ... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35

3.2 Populasi dan Sampel ... 35

3.2.1 Populasi ... 35

vii

3.3 Metode dan Desain Penelitian... 37

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 38

3.5 Jalannya Eksperimen ... 39

3.6 Teknik Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ... 42

3.7 Organisasi Pengolahan Data ... 47

3.8 Teknis Analasis Data ... 48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 51

4.1 Penyajian Data ... 51

4.2 Deskripsi Data ... 55

4.2.1 Deskripsi data variabel X1 (pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) ... 55

4.2.2 Deskripsi Data Variabel X2 (Pembelajaran Menulis Paragraf Deskripsi Dengan Menggunakan Teknik Kunjungan Lapangan) ... 59

4.3 Uji Persyaratan Analisis Data ... 63

4.3.1 Uji Normalitas Data ... 63

4.3.2 Uji Homogenitas ... 67

4.4 Pengujian Hipostesis ... 69

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 70

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 72

5.1 Simpulan ... 72

5.2 Saran ... 72

viii

DAFTAR TABEL

TABEL I POPULASI SISWA KELAS X SMA

NEGERI 1 PAHAE JAE ... 35 TABEL II DESAIN EKSPERIMEN ... 37 TABEL III PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN (FIELD VISIT

TECHNIQUE) ... 39 TABEL IV PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK

CERAMAH ... 41 TABEL V KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN

MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI ... 43 TABEL VI KATEGORI PENILAIAN ... 45 TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN

MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK KUNJUNGAN

LAPANGANKELOMPOK EKSPERIMEN (X1) ... 52

TABEL VIII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS

EKSPERIMEN ... 53 TABEL IX SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN

MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK CERAMAH UNTUK

KELAS KONTROL (X2) ... 54

TABEL X IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS

KONTROL ... 55 TABEL XI DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK

ix

TABEL XII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN HASIL BELAJAR DENGAN TEKNIK KUNJUNGAN

LAPANGAN ... 58 TABEL XIII DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK

KONTROL (X2) ... 60

TABEL XIV IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN HASIL

BELAJAR DENGAN TEKNIK CERAMAH ... 61 TABEL XV FREKUENSI YANG DIHARAPKAN (FE) DARI

HASIL PENGAMATAN (FO) ... 64

TABEL XVI MENCARI CHI-KUADRAT χ2 UNTUK MENGUJI

NORMALITAS DATA KELOMPOK

EKSPERIMEN (X1) ... 64

TABEL XVII FREKUENSI YANG DIHARAPKAN (FE) DARI

HASIL PENGAMATAN (FO) ... 65

TABEL XVIII MENCARI CHI-KUADRAT χ2 UNTUK MENGUJI

NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL

(X2)... 66 TABEL XIX HARGA-HARGA YANG BERLAKU UNTUK UJI

x

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

PARAGRAF DESKRIPSI KELAS EKSPERIMEN ... 58

GAMBAR 2 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

xi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 SILABUS... 76

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN ... 77

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL ... 83

LAMPIRAN 4 TUGAS PRE TES UNTUK SISWA ... 89

LAMPIRAN 5 TUGAS POS TES UNTUK SISWA ... 90

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN (FIELD VISIT TECHNIQUE) UNTUK KELAS EKSPERIMEN (X1) ... 92

LAMPIRAN 8 SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN TEKNIK CERAMAH UNTUK KELAS KONTROL (X2) ... 93

LAMPIRAN 9 UJI NORMALITAS VARIABEL X₁ ... 94

LAMPIRAN 10 UJI NORMALITAS VARIABEL X2 ... 96

LAMPIRAN 11 GAMBAR-GAMBAR PENELITIAN ... 98

LAMPIRAN 12 HASIL POST-TEST KELAS EKSPERIMEN ... 103

LAMPIRAN 13 HASIL POST-TEST KELAS KONTROL ... 105

LAMPIRAN 14 DAFTAR F ... 106

LAMPIRAN 15 HARGA KRITIK CHI-KUADRAT ... 107

LAMPIRAN 16 NUKILAN TABEL NILAI ”t” UNTUK BERBAGAI DF ... 108

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang yang diusahakan untuk mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Peningkatan mutu pendidikan merupakan isu sentral di seluruh Negara berkembang, termasuk Negara Indonesia. Peningkatan mutu pendidikan selalu diupayakan pemerintah dengan berbagai cara seperti: penataran guru-guru, pergantian kurikulum, dan peningkatan sarana dan prasarana pendidikan.

Dunia modern saat ini menuntut agar`setiap orang memiliki pendidikan agar`dapat mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, baik dalam bidang sosial, seni, dan budaya. Salah satu cara untuk mengembangkan ilmu pengetahuan tersebut bisa melalui keterampilan menulis. Tarigan(1985:3) menyatakan bahwa, “Menulis merupakan keterampilam berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung atau pun tidak tatap muka dengan orang lain”. Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan dari empat keterampilan berbahasa. Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tulis membutuhkan keterampilan khusus, karena keterampilan menulis tidak hanya sebatas menulis karangan saja.

2 Lie (2002:16) mengatakan:

“Kegiatan menulis sebagai aktivitas mengungkapkan buah pikiran untuk dibaca orang lain tampaknya mensyaratkan lebih banyak pemikiran yang kreatif. Hanya kreativitas yang besar dapat menimbulkan ide-ide baru yang menarik untuk dibaca orang lain. Pengungkapan ide-ide itu melalui bahasa tulis. Dengan demikian, seorang penulis diisyaratkan memiliki semacam naluri bahasa yang kuat agar dapat memakai bahasa lincah, menarik dan efektif. ”

Keterampilan menulis digunakan untuk mencatat, merekam, meyakinkan, melaporkan, menginformasikan, dan mempengaruhi pembaca. Maksud dan tujuan seperti itu hanya dapat dicapai dengan baik oleh para siswa yang dapat menyusun dan merangkai jalan pikiran serta mengemukakannya secara tertulis dengan jelas, lancar, dan komunikatif.

Kita dapat melihat bahwa mulai dari Sekolah Dasar (SD) sampai Sekolah Menengah Atas (SMA) bahkan sampai Perguruan Tinggi, pelajaran menulis terus diajarkan. Dengan menulis, siswa diharapkan mampu berkreativitas untuk mengungkapkan segala gagasan atau ide-idenya, baik dalam bentuk inisiatif maupun informasi yang diperolehnya.

Dengan penguasaan keterampilan menulis, diharapkan siswa dapat mengungkapkan gagasan, pikiran dan perasaan yang dimilikinya. Dengan demikian, segala informasi, ilmu pengetahuan, dan berbagai kecakapan yang diperoleh siswa dalam pembelajaran tidak hanya sekedar hafalan yang mudah dilupakan sesaat setelah siswa menjalani tes.

Hal ini tercantum dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMA kelas X untuk mata pelajaran bahasa Indonesia. Siswa dituntut untuk mampu menulis paragraf dan mengungkapkan informasi ke dalam berbagai bentuk (narasi, deskripsi, dan eksposisi). Namun, kenyataan yang terjadi di lapangan siswa tidak mampu menuangkan ide yang baik.

3

Ada lima jenis paragraf dalam pembelajaran bahasa Indonesia yaitu argumentasi, narasi, deskripsi, eksposisi, dan persuasi. Keraf (1981:93) yang mengemukakan bahwa, “Deskripsi adalah sebuah bentuk tulisan yang bertahan dengan usaha para penulis untuk memberikan perincian-perincian dan objek yang sedang dibicarakan”.

Kemampuan menulis deskripsi tidak secara otomatis dapat dikuasai oleh siswa, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur sehingga siswa akan lebih mudah berekspresi dalam kegiatan menulis. Sehubungan dengan itu kemampuan menulis harus ditingkatkan sejak kecil. Apabila kemampuan menulis tidak ditingkatkan, maka kemampuan siswa untuk mengungkapkan pikiran atau gagasan melalui bentuk tulisan akan semakin berkurang atau tidak berkembang.

Rendahnya kemampuan menulis deskripsi siswa juga dibuktikan dengan penelitian Radius, “Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010” menyatakan bahwa nilai paragraf deskripsi masih rendah dengan adanya nilai 60 sebanyak 30%. Dan nilai 60 berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada KD (Kompetensi Dasar) “Menulis Gagasan secara Logis dan Sistematis Bentuk Ragam Paragraf Deskripsi” adalah tidak tuntas, nilai ketuntasanya yaitu 70.

Hal ini juga sesuai dengan pengalaman penulis sewaktu melaksanakan PPLT di SMA Negeri 1 Lubuk Pakam Deli Serdang, dari pengamatan sementara penulis melihat bahwa apabila siswa diberikan tugas menulis mereka sangat enggan dan kesulitan dalam melakukannya.

4

Dalam Barnas (http://www.google.com) juga dikatakan bahwa rendahnya kemampuan menulis siswa disebabkan oleh beberapa faktor: 1) siswa kurang tertarik dengan kegiatan menulis karena motivasi belajar yang kurang, 2) pembelajaran keterampilam menulis belum dilihat sebagai sebuah masa depan, 3) kurangnya motivasi guru dalam bimbingan terhadap kemampuan menulis siswa, 4) strategi pembelajaran dalam menulis dianggap monoton dan membosankan.

Kekurangmampuan siswa SMA menulis terutama menulis paragraf deskripsi juga disebabkan oleh guru yang masih menerapkan pendekatan belajar secara konvensional dengan menggunakan teknik ceramah, yang memandang siswa hanya sebagai objek pendengar yang budiman, sehingga siswa kurang terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar.

Roestiyah (1994:41) mengatakan,

“Guru mengajar di sekolah hanya menyuapi makanan kepada anak, siswa selalu menerima suapan itu tanpa komentar dan tanpa aktif berpikir. Mereka mendengar tanpa kritik apakah pengetahuan yang diterimanya di bangku sekolah itu benar atau tidak. Dalam pelaksanaan untuk interaksi belajar mangajar itu guru berperan penting, gurulah yang aktif, murid pasif, semua kegiatan berpusat pada guru”.

Dalam hal ini penulis menyimpulkan bahwa kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kurang, salah satunya disebabkan oleh srategi, model, metode, teknik mengajar yang diterapkan guru kurang bervariatif. Hal ini juga dibuktikan oleh Haryanto dalam penelitiannya mengenai “Peningkatan Kemampuan Menulis Melalui Teknik Menulis Semiterpimpin” yaitu: “Guru-guru juga mengalami kesulitan di dalam memberikan pembelajaran menulis. Kesulitan yang dihadapi guru adalah minat siswa dalam menulis rendah, dan teknik pembelajaran menulis kurang bervariasi”.

5

Berdasarkan permasalahan di atas, guru sebagai pengelola pembelajaran harus mampu mengemas pembelajaran sekreatif mungkin sehingga menghasilkan konsep kebermaknaan pembelajaran kepada siswa. Pembelajaran akan semakin bermakna, jika pembelajaran yang dipoles dan dikemas sedemikian rupa oleh guru dapat dinikmati siswa dan mampu menumbuhkan proses kreatif pada diri siswa. Untuk itu perlu dicari solusi pendekatan, strategi, model, metode dan teknik pembelajaran yang lain untuk merangsang minat siswa terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia terutama dalam bidang keterampilan menulis paragraf deskripsi. Salah satu teknik pembelajaran tersebut adalah Field Visit Technique.

Tujuan dari penggunaan teknik ini adalah agar peserta didik memperoleh pengalaman langsung dari objek-objek yang dikunjungi serta memperoleh pengalaman belajar dari kegiatan di lapangan seperti tentang latihan dan pekerjaan dalam dunia kehidupan nyata. Di samping itu teknik ini dapat digunakan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh para peserta didik dalam memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan nyata. Dan melalui teknik ini aktivitas belajar lebih efisien dan siswa lebih menyenangi mata pelajaran Bahasa Indonesia, terlebih pada materi menulis paragraf deskripsi.

Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk melakukan penelitian tentang teknik pembelajaran ini. Oleh karena itu, penulis mengajukan judul penelitian “Efektivitas teknik Field Visid Technique Terhadap Kemampuan Menulis paragraf deskripsi oleh Siswa Kelas SMA Negeri I Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012.”

6 1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah di atas maka permasalahan yang timbul terlihat di bawah ini.

a. Mengapa kemampuan menuis paragraf deskripsi rendah?

b. Teknik apa yang selama ini dipergunakan guru dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi?

c. Apakah teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) memberikan hasil yag lebih baik dibandingkan dengan teknik ceramah?

d. Efektifkah teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) untuk meningkatkan keterampilan menulis paragraf deskripsi?

1.3 Pembatasan Masalah

Dalam identifikasi masalah terlihat masih banyak masalah yang ada, baik dari guru maupun siswa. Dengan banyaknya masalah yang ada maka perlu di buat pembatasan masalah agar peneliti tidak mengalami kesulitan. Masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini di batasi pada : “Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan (Field Visit Technique) terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi SISWA Kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012.”

1.4 Rumusan Masalah

Agar penelitian ini terarah dalam pengerjaan dan untuk menjawab permasalahan penelitian secara tepat dan terarah perlu ditetapkan rumusan masalah. Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian disusun dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:

7

1. Berapa rata-rata kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae tahun pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique)/?

2. Berapa rata-rata kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae tahun pembelajaran 2011/2012 dengan teknik ceramah? 3. Apakah kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa yang diajar dengan

teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih baik dari kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa yang diajar dengan teknik ceramah?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

a. untuk menggambarkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik Field Visid Technique oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012,

b. untuk menggambarkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik ceramah oleh siswa kelas X SMA Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012,

c. untuk menjelaskan perbedaan kemampuan menulis paragraf deskripsi antara yang menggunakan teknik ceramah dengan tenik kunjungan lapangan (Field Visid Technique) oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae`Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012.

8 1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat, yaitu:

1. Sebagai bahan rujukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia dalam pengajaran menulis paragraf deskripsi dengan memanfaatkan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique).

2. Sebagai penambah wawasan pengetahuan bagi penulis dan pembaca tentang permasalahan penelitian ini,

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang menggunakan penelitian yang berhubungan dengan permasalahan penelitian ini.

72

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa dalam paparan di bawah ini.

1. Hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih baik daripada hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik ceramah.

2. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan teknik kunjungan lapangan dapat meningkatkan kemampuan dan kreativitas siswa dalam menulis paragraf deskripsi. Hal tersebut terlihat dari adanya perbedaan hasil belajar dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) yaitu memperoleh nilai rata-rata 84,2 dengan teknik ceramah yaitu memperoleh nilai rata-rata 72,95.

3. Proses pembelajaran dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih efektif dibandingkan teknik ceramah

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagian di bawah ini.

1. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan teknik pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu teknik belajar dan mengajar yang dapat dijadikan alternatif adalah teknik kunjungan lapangan.

73

2. Guru bidang studi khususnya guru bahasa indonesia hendaknya dapat menggunakan teknik pembelajaran yang bernilai efektif sesuai dengan materi pelajaran yang disampaikan, sehingga siswa merasa tidak dibebani oleh teknik-teknik yang menyebabkan siswa merasa jenuh dan bosan ketika mengikuti pejaran.

3. Selain untuk materi pembelajaran menulis paragraf deskripsi tenaga pendidik juga dapat menerapkan teknik kunjungan lapangan untuk materi-materi lain seperti menulis laporan perjalanan, menulis berita sehingga pembelajaran bervariasi supaya menyenangkan bagi siswa.

4. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan teknik-teknik pembelajaran/strategi-strategi pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi.

74

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta.

Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya.

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Jakarta: PT Rineka Cipta. Keraf, Gorys. 1985. Deskripsi dan Eksposisi. Jakarta: PT Gramedia. Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Ende Flres: Nusa Indah.

Kosasih, H.E. 2007. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Bahasa Indonesia untuk SMA. Bandung: Yrama Widya.

Kosasih, H.E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.

Nazir, Mohammad. 2002. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Partin, L. Ronald. 2009. Kiat Nyaman Mengajar di dalam Kelas. Jakarta: PT

Indeks.

Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Saragih, William, “Menulis dengan Pendekatan Proses serta Teknik

Penilaiannya”, BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 75 TH XXXVI , 41-51, (Oktober-Desember 2009).

Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang. Angkasa Raya.

Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS Unimed.

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

75

Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Suprijanto. 2008. Pendidikan Orang Dewasa dari Teori hingga Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara.

Tarigan, Henry Guntur. 1985. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tim Dosen. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Medan: UNIMED.

Uno, B. Hamzah dan Keysar Panjaitan. 2010. Membangun Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Nurul Jannah.

7

1. Berapa rata-rata kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae tahun pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique)/?

2. Berapa rata-rata kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae tahun pembelajaran 2011/2012 dengan teknik ceramah? 3. Apakah kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa yang diajar dengan

teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih baik dari kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa yang diajar dengan teknik ceramah?

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

a. untuk menggambarkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik Field Visid Technique oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012,

b. untuk menggambarkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik ceramah oleh siswa kelas X SMA Pahae Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012,

c. untuk menjelaskan perbedaan kemampuan menulis paragraf deskripsi antara yang menggunakan teknik ceramah dengan tenik kunjungan lapangan (Field Visid Technique) oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pahae`Jae Tahun Pembelajaran 2011/2012.

8

1.6Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat, yaitu:

1. Sebagai bahan rujukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia dalam pengajaran menulis paragraf deskripsi dengan memanfaatkan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique).

2. Sebagai penambah wawasan pengetahuan bagi penulis dan pembaca tentang permasalahan penelitian ini,

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang menggunakan penelitian yang berhubungan dengan permasalahan penelitian ini.

72

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa dalam paparan di bawah ini.

1. Hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih baik daripada hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan teknik ceramah.

2. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan teknik kunjungan lapangan dapat meningkatkan kemampuan dan kreativitas siswa dalam menulis paragraf deskripsi. Hal tersebut terlihat dari adanya perbedaan hasil belajar dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) yaitu memperoleh nilai rata-rata 84,2 dengan teknik ceramah yaitu memperoleh nilai rata-rata 72,95.

3. Proses pembelajaran dengan menggunakan teknik kunjungan lapangan (Field Visit Technique) lebih efektif dibandingkan teknik ceramah

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagian di bawah ini.

1. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan teknik pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu teknik belajar dan mengajar yang dapat dijadikan alternatif adalah teknik kunjungan lapangan.

73

2. Guru bidang studi khususnya guru bahasa indonesia hendaknya dapat menggunakan teknik pembelajaran yang bernilai efektif sesuai dengan materi pelajaran yang disampaikan, sehingga siswa merasa tidak dibebani oleh teknik-teknik yang menyebabkan siswa merasa jenuh dan bosan ketika mengikuti pejaran.

3. Selain untuk materi pembelajaran menulis paragraf deskripsi tenaga pendidik juga dapat menerapkan teknik kunjungan lapangan untuk materi-materi lain seperti menulis laporan perjalanan, menulis berita sehingga pembelajaran bervariasi supaya menyenangkan bagi siswa.

4. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan teknik-teknik pembelajaran/strategi-strategi pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi.

74

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta.

Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya.

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Jakarta: PT Rineka Cipta. Keraf, Gorys. 1985. Deskripsi dan Eksposisi. Jakarta: PT Gramedia. Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Ende Flres: Nusa Indah.

Kosasih, H.E. 2007. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Bahasa Indonesia untuk SMA. Bandung: Yrama Widya.

Kosasih, H.E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.

Nazir, Mohammad. 2002. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Partin, L. Ronald. 2009. Kiat Nyaman Mengajar di dalam Kelas. Jakarta: PT

Indeks.

Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Saragih, William, “Menulis dengan Pendekatan Proses serta Teknik

Penilaiannya”, BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 75 TH XXXVI , 41-51, (Oktober-Desember 2009).

Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang. Angkasa Raya.

Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS Unimed.

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

75

Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Suprijanto. 2008. Pendidikan Orang Dewasa dari Teori hingga Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara.

Tarigan, Henry Guntur. 1985. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tim Dosen. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Medan: UNIMED.

Uno, B. Hamzah dan Keysar Panjaitan. 2010. Membangun Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Nurul Jannah.