Instrument Guru Pendidikan Islam Instrument Guru Pendidikan Islam

UNTUK GURU SEKOLAH

JABATAN ASAS PENDIDIKAN DAN KEMANUSIAAN
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI MALAYA
DAN
BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN KAJIAN KUALITI GURU PENDIDIKAN ISLAM
2012
Jabatan Asas Pendidikan Dan Kemanusiaan, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya dengan kerjasama
Bahagian Pendidikan Islam, Kementerian Pelajaran Malaysia sedang menjalankan satu kajian kualiti guru
Pendidikan Islam terhadap lepasan guru-guru universiti dan IPG. Kajian ini dibuat bagi mengesan kualiti guru
daripada pelbagai indikator bagi memperbaiki lagi prestasinya. Kami sangat mengharapkan kerjasama
tuan/puan dalam memberi maklum balas terhadap aspek-aspek tertentu prestasi aktiviti Latihan Di bawah ini
terdapat soalan mengenai aspek kritikal kualiti tersebut. Sila beri maklum balas tuan/puan dengan
melengkapkan soal selidik ini.
Soal selidik ini mempunyai 20 seksyen mengenai pelbagai aspek kualiti guru. Sila beri maklum balas tuan/puan
bagi semua seksyen berikut :
Seksyen 1
Seksyen 2

Seksyen 3
Seksyen 4
Seksyen 5
Seksyen 6
Seksyen 7
Seksyen 8
Seksyen 9
Seksyen 10
Seksyen 11
Seksyen 12
Seksyen 13
Seksyen 14
Seksyen 15
Seksyen 16
Seksyen 17
Seksyen 18
Seksyen 19
Seksyen 20

:

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Profil Responden
Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan
Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam
Kualiti Professionalisme Keguruan
Kualiti Kepimpinan Guru
Kualiti Perancangan Strategik
Kualiti Pencapaian Tugas
Kualiti Kemahiran Guru
Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P
Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas
Kualiti Peribadi Guru
Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya
Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang
Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif
Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan
Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten
Kualiti Guru Dalam Menyampaikan Ilmu
Kualiti Guru Dalam Pengusaan Kaedah P&P
Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran
Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri

Segala maklumat yang dikumpulkan adalah SULIT dan digunakan untuk tujuan kajian semata-mata.
Maklum balas yang jelas dan terperinci akan dapat membantu kami memperbaiki dan mempermantapkan lagi
kepentingan melahirkan guru yang berkualiti.
Kerjasama dan bantuan tuan/puan dalam perkara ini adalah amat dihargai dan diucapkan ribuan terima kasih.

Seksyen 1: Profil Responden
Sila isikan maklumat mengenai diri anda dengan melengkapkan ruang kosong atau menandakan (√ ) dalam
petak yang diberikan.
1

Jantina:

Lelaki
Perempuan

2

Umur

25 – 30 tahun
31 – 35 tahun
36 – 40 tahun
41 – 45 tahun

3

Tempat Bertugas

Sekolah Rendah Kebangsaan
Sekolah Menengah Kebangsaan
Sekolah Integrasi
Sekolah Menengah Teknik
Sekolah Berasrama Penuh
Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
Sekolah Agama Negeri (SAN)
Sekolah Agama Swasta (SAS)
Sekolah Agama Rendah (SAR)
Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA)
Lain-lain……………………………………….

4

Negeri Bertugas Sekarang

Zon Utara (Perlis/Kedah/Penang)
Zon Tengah (Perak/K.L/P.Jaya/Selangor)
Zon Selatan (N.Sembilan/Melaka/Johor)
Zon Timur (Pahang/Terengganu/Kelantan)
Zon Sabah
Zon Sarawak

5

Lokasi Sekolah

Bandar
Luar Bandar

6

Kelayakan Akedemik

Diploma
Ijazah Sarjana Muda (B.A)
Ijazah Sarjana (M.A)
Doktor Falsafah (PhD)

7

Kelayakan Ikhtisas Perguruan

Diploma Pendidikan
Ijazah Pendidikan

8

Nama Universiti / IPG / Maktab
Perguruan

……………………………………………….

9

Pengalaman Mengajar

1 - 5 Tahun
5 - 10 Tahun
10 - 15 Tahun
15 - 20 Tahun
Lebih 20 Tahun

10

Jawatan di sekolah

Penolong kanan I
Penolong kanan hal ehwal murid
P enolong kanan kokurikulum
Ketua bidang

Ketua Panitia
Guru Tingkatan
Lain-lain (nyatakan) ………………………

11

Mata pelajaran yang diajar

Pendidikan Agama Islam
KKQ
Bahasa Arab
j-QAF
Seksyen 2 : Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan

2

Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2

3
4
5

Bil

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2

3
4
5

4.
5
6
7
8
9
10

TH

TP

T

STM
TM
TP
M
SM

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

1.
2.
3.

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

ST

STM

TM

TP

M

SM

Dalam memberi perkhidmatan pendidikan kepada warga sekolah/pendidikan, seseorang guru hendaklah
mengambil langkah seperti:
memberi perkhidmatan yang cepat
1
2
3
4
5
1
2
3
4
sentiasa bersopan santun
1
2
3
4
5
1
2
3
4
meletakkan kebolehpercayaan diri
1
2
3
4
5
1
2
3
4
daripada pelanggan
mengutamakan keselamatan pelanggan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
menjaga keselesaan pelanggan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
sentiasa menepati masa
1
2
3
4
5
1
2
3
4
mengutamakan ketepatan fakta
1
2
3
4
5
1
2
3
4
menjaga etika profesyen perguruan yang
1
2
3
4
5
1
2
3
4
tinggi
berkeyakinan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
sensitif dengan keperluan dan masalah
1
2
3
4
5
1
2
3
4
pelajar

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 3 : Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Bil

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

A

Sebagai guru saya mengamalkan nilai peribadi berikut;

1
2
3
4
5
6
7
8
9

amanah
bertanggungjawab
ikhlas
berdedikasi
berdisiplin
berkerjasama
bersih
tekun
sederhana

1
1
1
1
1
1
1
1
1

3

2
2
2
2
2
2
2
2
2

STM
TM
TP
M
SM

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

B

Sebagai guru saya mengamalkan nilai kepimpinan berikut;

1
2
3
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
D
1
2
E
1
2
3
F
1
2
3
4

adil
1
2
3
berani
1
2
3
syura
1
2
3
Sebagai guru saya mengamalkan nilai profesional berikut;
berilmu
1
2
3
kreativiti
1
2
3
inovasi
1
2
3
integriti
1
2
3
neutraliti
1
2
3
kejujuran
1
2
3
intelektual
1
2
3
akauntabiliti
1
2
3
berkecuali
1
2
3
Sebagai guru saya mengamalkan nilai produktiviti/kualiti berikut;
produktiviti
1
2
3
kualiti
1
2
3
Sebagai guru saya mengamalkan nilai agama berikut;
bersyukur
1
2
3
beriman
1
2
3
bertakwa
1
2
3
Sebagai guru saya mengamalkan nilai pelanggan berikut;
berbudi mulia
1
2
3
bersabar
1
2
3
sopan santun
1
2
3
peramah
1
2
3

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

4
4
4

5
5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

4
4
4

5
5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 4 : Kualiti Profesional Keguruan
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Bil

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

1
2
3

TH

TP

T

STM
TM
TP
M
SM

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

1
2
3
4
5

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

ST

STM

TM

TP

M

Merupakan kewajipan seorang guru yang bertauliah, supaya dapat menjalankan tugas dengan berkesan
disamping sifat kualiti guru seperti;
ingin tahu
1
2
3
4
5
1
2
3
4
pengetahuan ikhtisas
1
2
3
4
5
1
2
3
4
suka membaca
1
2
3
4
5
1
2
3
4
kemahiran bertutur
1
2
3
4
5
1
2
3
4
daya ingatan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
guru yang profesional perlu mempunyai tiga atribut utama:
1. Segi sahsiah, guru yang profesional mempunyai sifat:
bertaqwa
1
2
3
4
5
1
2
3
4
berakhlak
1
2
3
4
5
1
2
3
4
berperibadi mulia
1
2
3
4
5
1
2
3
4

4

SM

5
5
5
5
5
5
5
5

4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5

mempunyai komitmen
bersopan santun
bersikap positif
berkebolehan memimpin dan
mengamalkan budaya ilmu
2. Segi keterampilan, guru profesional boleh:
merancang
mengurus
memilih strategi
merangsang
menilai P&P dan
memiliki kemahiran generik
teknologi
kaunseling
3. Segi ilmu guru yang profesional adalah:
mempunyai pengetahuan dalam isi
kandungan mata pelajaran
pengetahuan pedagogi
mempunyai bahan pengajaran
menggunakan pelbagai kaedah pengajaran
menggunakan ICT dalam P&P di bilik
darjah.

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Profesional Keguruan Yang Tinggi
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 5 : Kualiti Kepimpinan Guru
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:

Bil
A
1
2
3
4
5
6

1

Sangat Tidak Tahu

STT

1

Sangat Tidak Mahir

STM

2
3
4
5

Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

TT
TP
T
ST

2
3
4
5

Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

TM
TP
M
SM

Sebagai seorang guru, saya mempunyai:
misi yang ditetapkan
memiliki pemikiran yang tinggi
beretika
pencetus perubahan
sensitif dengan isu semasa
keberanian menanggung risiko

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Kepimpinan Guru
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

Seksyen 6 : Kualiti Perancangan Strategik
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

6

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1

ST

STM

Sebagai seorang guru saya sentiasa:
mengenal pasti pelanggan dan
1
2
3
4
5
1
kehendaknya
2
menentukan jenis output yang dikeluarkan
1
2
3
4
5
1
3
membuat penambahbaikan terhadap
1
2
3
4
5
1
program yang dirancang
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Perancangan Strategik
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

2
2

3
3

4
4

5
5

Seksyen 7 : Kualiti Pencapaian Tugas
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

7

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1

ST

STM

Saya bersetuju;
setelah mencapai satu tahap,kita perlu
1
2
3
4
5
1
berubah untuk mencapai satu tahap yang
lebih tinggi secara peringkat demi peringkat
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pencapaian Tugas
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

Seksyen 8 : Kualiti Kemahiran Guru
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

8

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

STT

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

A

Sebagai guru, saya mempunyai kemahiran dari segi:

1
2

menyayangi pelajar
mahir dalam kaedah dan teknik pengajaran
dan pembelajaran (memiliki ilmu
pengetahuan berkaitan isi kandungan
pelajaran yang diajar)
penguasaan ilmu
prihatin terhadap pelajar lembap
mahir dalam menasihati pelajar
mahir dalam mendisiplin pelajar
menghormati mata pelajaran lain
mencontohi teknik pengajaran Nabi
Muhammad dalam pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas

3
4
5
6
7
8

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Kemahiran Guru
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 9 : Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

9

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1

ST

STM

Semasa berkomunikasi, guru dapat menunjukkan ;
perasaan kasih sayang ketika
1
2
3
4
5
1
berkomunikasi
2
pandai menasihati
1
2
3
4
5
1
3
mendisiplinkan pelajar melalui interaksi
1
2
3
4
5
1
yang positif antara kedua dua pihak
4
sering menggunakan kata-kata yang jelas
1
2
3
4
5
1
dan mudah difahami maksudnya
5
berkomunikasi dengan jarak dekat
1
2
3
4
5
1
6
menggunakan keupayaan kedudukan
1
2
3
4
5
1
badan secara lebih terbuka
7
menggunakan hubungan mata lebih baik
1
2
3
4
5
1
8
banyak berinteraksi di dalam kelas
1
2
3
4
5
1
9
menggunakan bahasa yang sesuai
1
2
3
4
5
1
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

2
2

3
3

4
4

5
5

2

3

4

5

2
2

3
3

4
4

5
5

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

Seksyen 10 : Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

10

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1
2

ST

STM

Penampilan diri guru di dalam kelas dilihat melalui;
kasih sayang terhadap pelajar
1
2
3
4
5
1
menganggap pelajar seperti anak mereka
1
2
3
4
5
1
sendiri
3
prihatin terhadap pelajar
1
2
3
4
5
1
4
selalu menasihati pelajar dengan
1
2
3
4
5
1
berhikmah
5
membimbing serta mendisiplinkan pelajar
1
2
3
4
5
1
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2
2

3
3

4
4

5
5

2
2

3
3

4
4

5
5

2

3

4

5

Seksyen 11 : Kualiti Peribadi Guru
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

11

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

ST

STM

A
Kualiti peribadi guru:
1
peramah
1
2
3
4
5
1
2
adil
1
2
3
4
5
1
3
kepimpinan
1
2
3
4
5
1
4
asli
1
2
3
4
5
1
5
fleksibel tegas
1
2
3
4
5
1
6
berorentasikan pencapaian
1
2
3
4
5
1
7
peramah
1
2
3
4
5
1
8
paras baik
1
2
3
4
5
1
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Peribadi Guru:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5

Seksyen 12 : Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

12

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

STT

A
1
2
3
4

5

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

Guru Mudarris
merujuk kepada ciri pengajar yang berkesan yang melibatkan aspek pengajaran dan pembelajaran. Lima
aspek iaitu ciri-ciri peribadi yang dimiliki
kaedah-kaedah pengajaran yang
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
digunakan
kejayaan mewujudkan iklim dan personaliti
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
bilik darjah yang baik
mempunyai kepakaran serta mempunyai
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
kecekapan dan kemampuan dalam
membuat keputusan profesional
membuat persediaan mengajar sehingga
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
kepada proses pengajaran dan
pembelajaran dan akhirnya penilaian
kendiri.
personaliti bilik darjah yang baik
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

13

Bil

STT

B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

Guru Muaddib
merujuk kepada peranan guru di dalam bilik darjah untuk:
mengasuh
1
2
mendidik
1
2
membentuk
1
2
membimbing
1
2
menanam
1
2
menyuci
1
2
menitis dan menyuburkan akhlak mulia
1
2
mendisiplinkan
1
2
membentuk tingkah laku
1
2
membina sahsiah
1
2
membinaan adab sopan dan
1
2
pembangunan diri para pelajar
seorang yang bertanggungjawab dalam
1
2
menerapkan adab (disiplin dalam
pemikiran, fizikal dan rohani)

14

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

3

4

5

1

2

3

4

5

Bil

STT

C
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

TP

T

Guru Murabbi
merujuk kepada tanggungjawab guru di dalam bilik darjah untuk:
sentiasa bersifat menyayangi pelajar
1
2
3
4
memperlakukan mereka seperti anak
1
2
3
4
sendiri
sentiasa memberi nasihat kepada pelajar
1
2
3
4
dalam segala aspek samaada
pembelajaran mahu pun tingkahlaku
menjaga disiplin pelajar melalui cegahan
1
2
3
4
dan teguran yang baik terhadap perlakuan
maksiat
menggalakkan perlakuan makruf secara
1
2
3
4
kasih sayang
mempunyai tanggungjawab dalam
1
2
3
4
pembangunan akhlak pelajar supaya
berjaya di dunia dan juga di akhirat
membentuk dan membangunkan para pelajar dari pelbagai aspek:
Rohani
1
2
3
4
jasmani
1
2
3
4
intelek
1
2
3
4
emosi
1
2
3
4
Sosial
1
2
3
4
guru di dalam bilik darjah untuk:
menjaga
1
2
3
4
membesarkan
1
2
3
4
mencurahkan kasih sayang
1
2
3
4
mendidik
1
2
3
4
mengajar
1
2
3
4
menyubur dan memelihara fitrah para
1
2
3
4
pelajar
memupuk bakat dan kebolehan yang wujud
1
2
3
4
dalam diri mereka secara beransur-ansur
agar dapat berkembang dengan baik
selaras dengan kematangan yang dilalui
oleh para pelajar tersebut

15

ST

STM

TM

TP

M

SM

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

5

1

2

3

4

5

5

1

2

3

4

5

5

1

2

3

4

5

5

1

2

3

4

5

5
5
5
5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

5
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

5

1

2

3

4

5

Bil

STT

D
1
2
3
4
5
6

7

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

TP

T

Guru Mursyid
merujuk kepada aspek kepimpinan guru dalam bilik darjah untuk:
menjaga
1
2
3
4
menasihati
1
2
3
4
mengarah
1
2
3
4
membimbing
1
2
3
4
memberi petunujuk kepada para pelajar ke
1
2
3
4
arah pembentukan dan pembangunan diri
sebagai insan soleh
orang memberi petunjuk atau orang yang
1
2
3
4
menunjukkan hidayah kepada pelajar
adalah bertepatan dengan tujuan profesion
perguruan Pendidikan Islam
seorang guru yang tidak mencintai dunia
1
2
3
4
dan pangkat

16

ST

STM

TM

TP

M

SM

5
5
5
5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

5

1

2

3

4

5

5

1

2

3

4

5

Bil

STT

E
1
2
3

4

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

TP

Guru Mua’allim
merujuk kepada visi dan misi guru dalam bilik darjah untuk;
memberitahu
1
2
3
mengajar
1
2
3
memindah dan menyampaikan pelbagai
1
2
3
jenis maklumat, disiplin dan ilmu
pengetahuan kepada para pelajar sama
ada melalui latihan, arahan atau sebarang
bentuk pengajaran yang dirancang
tidak pernah bersara dan bukan bersara
1
2
3
malahan akan terus mengajar dan
membimbing para pelajar sepanjang
hayatnya

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

4
4
4

5
5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

4

5

1

2

3

4

5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 13 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Bil
A
1
2
3
4
5
B
1

2

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

STM
TM
TP
M
SM

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
Sebagai guru, saya mempunyai;
pengetahuan
kemahiran
kepakaran yang tinggi
sentiasa berdedikasi
bermotivasi dalam melaksanakan tugas
dan tanggungjawab, khususnya dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran
Sebagai guru, saya juga mempunyai;
Peribadi :Guru cemerlang ialah guru yang
mempunyai sahsiah terpuji, berketrampilan
dan berpegang teguh kepada etika
perguruan dan etika perkhidmatan awam
serta peka dan prihatin terhadap keperluan
pelajar yang dapat menjadi role model
kepada warga pendidikan
Pengetahuan dan kemahiran : Guru
cemerlang ialah guru yang menguasai dan
menghayati kandungan mata pelajaran
atau bidang pengkhususan dan
kepakarannya, menjadi pakar rujuk
pengajaran dan pembelajaran, bijak
mengurus masa, bahan sumber, alat
pengajaran dan pembelajaran, mampu
mengenal pasti keperluan dan masalah
pengajaran dan pembelajaran serta
menyediakan program tindakan susulan,
berpengetahuan dan berkemahiran dalam

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STT

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

17

3

4

5

6

C
1

2
D
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

E
1
2
3
4
5
6
i
ii
iii
7

bidang teknologi maklumat dan
komunikasi.
Hasil Kerja: Guru cemerlang ialah guru
1
2
yang berupaya meningkatkan hasil
pembelajaran ke arah membangunkan
potensi pelajar selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangssaan (PFK).
Komunikasi: Guru cemerlang ialah guru
1
2
yang memiliki kemahiran komunikasi yang
tinggi serta berkemampuan menyampaikan
idea dan mesej dengan berkesan dalam
pelbagai situasi
Potensi: Guru cemerlang ialah guru yang
1
2
berwawasan, proaktif, mempunyai inisiatif,
bersifat responsif dan inovatif dalam
rangka menjalankan tugas sebagai
pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan
1
2
negara: Guru cemerlang ialah guru yang
berupaya menjana idea baru dalam mata
pelajaran atau bidang penghususan
masing-masing dan berkongsi idea
tersebut bagi meningkatkan mutu
pendidikan negara.
Guru yang cemerlang didefinisikan kepada dua aspek;
menyentuh pengajaran dan pembelajaran
1
2
yang baik yang mana guru menguasai dan
memiliki segala yang diperlukan semasa
pengajaran dan pembelajaran
pencapaian cemerlang para pelajar melalui
1
2
usaha guru dalam pengajaran dan
pembelajaran yang berjaya
Guru cemerlang ini juga adalah guru yang;
mampu mengaitkan ilmu isi kandungan
1
2
pelajaran dengan kehidupan sebenar para
pelajarnya sehingga berjaya meningkatkan
sahsiah, sifat dinamik dan kecemerlangan
akademik para pelajarnya
berupaya mendokumentasikan segala idea
1
2
dan perancangannya,
sangat berdedikasi
1
2
bermotivasi
1
2
mepunyai komitmen yang tinggi dalam
melaksanakan tugas serta tanggungjawab
ikhlas
1
2
unggul
1
2
memiliki ilmu
1
2
ketinggian peribadi
1
2
boleh berkerjasama dengan rakan sekerja
1
2
dan pihak atasan
selalu membuat refleksi kendiri untuk
1
2
memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
mereka
Menunjukkan ciri-ciri seperti;
komitmen profesional yang tinggi
1
2
pakar dalam semua bidang serta
1
2
bersedia berkongsi pengalaman
1
2
berkebolehan mengajar
1
2
memiliki idea utama dan
1
2
boleh bekerjasama dengan;
pelajar,
1
2
rakan sejawat
1
2
ibu bapa
1
2
mampu melayan perkembangan nilai sosial
1
2
dan budaya menunjukkan komitmen yang
tinggi

18

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3

4

5

1

2

3

4

5

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

3

4

5

1

2

3

4

5

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

8

tidak pernah bersara dan bukan bersara
malahan akan terus mengajar dan
membimbing para pelajar sepanjang
hayatnya.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 14 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:

Bil

1

Sangat Tidak Tahu

STT

1

Sangat Tidak Mahir

STM

2
3
4
5

Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

TT
TP
T
ST

2
3
4
5

Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

TM
TP
M
SM

STT

A
1
2

3

4

5

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
Menekankan ciri-ciri guru efektif seperti berikut:
Dapat menentukan objektif pengajaran dan
1
pembelajaran dengan jelas dan saksama
berdasarkan tahap pencapaian pelajar
Menyediakan rancangan mengajar
1
sebelum proses pengajaran dan
pembelajaran bermula dengan mengambil
kira masa yang berbeza mengikut
pencapaian pelajar, kelas, bahan bantu
mengajar dan kearifan individu tersebut
Memiliki pengetahuan, kemahiran dan
1
kecekapan dalam bidang yang diajar dan
sentiasa meningkatkan ilmu pengetahuan
dan kemahiran yang sedia ada supaya
sentiasa kemaskini dan menarik serta
inprasiona
Menggunakan kepelbagaian kaedah
1
mengajar supaya pembelajaran menjadi
lebih menarik, mudah difahami dan
berjalan lancar
Mementingkan keceriaan, interaksi dan
1
penglibatan murid dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi mewujudkan
pembelajaran yang berkesan

19

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8
9
10

Dapat meningkatkan motivasi, minat dan
mengcungkil sikap ingin tahu dikalangan
pelajar semasa proses pengajaran dan
pembelajaran
Dapat menyampai dan menghuraikan isi
pelajaran dengan jelas dan mudah
difahami semasa pengajaran dan
pembelajaran
Berkemahiran dalam mengemukakan
soalan ujian dan penilaian berasaskan
konsep penyoalan yang sesuai dan
Melaksanakan tindakan susulan melalui
pengayaan dan pemulihan
Berkemahiran dalam pengurusan bilik
darjah bagi mewujudkan keselesaan dan
keseronokan semasa pengajaran dan
pembelajaran dilaksanakan

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 15 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

20

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1

ST

STM

Kualiti guru berdasarkan guru berkesan mencakupi:
guru yang menguasai isi kandungan ilmu
1
2
3
4
5
1
major/pengkhususan
2
berkemahiran dalam ilmu pedagogi bagi
1
2
3
4
5
1
membantu dalam pengajaran dan
pembelajaran
3
Penguasaan terhadap ilmu yang berkaitan
1
2
3
4
5
1
dengan sukatan pelajaran/kurikulum
B
Guru yang memiliki sifat-sifat berkesan seperti;
1
mesra
1
2
3
4
5
1
2
bertanggungjawab
1
2
3
4
5
1
3
bekerjasama dengan guru lain
1
2
3
4
5
1
4
sayangkan pelajar
1
2
3
4
5
1
5
sabar
1
2
3
4
5
1
6
kreatif serta
1
2
3
4
5
1
7
kebolehan membuat refleksi sendiri
1
2
3
4
5
1
C
Guru berkesan juga lahir daripada guru yang mempunyai personaliti yang;
1
unggul
1
2
3
4
5
1
2
berkemahiran dalam menggunakan
1
2
3
4
5
1
pelbagai kaedah dan teknik yang sesuai
3
mampu menjadikan proses pengajaran dan
1
2
3
4
5
1
pembelajaran suatu pengalaman yang
menyeronokkan kepada pelajar
D
Guru berkesan adalah guru yang mempunyai ciri-ciri berkesan seperti;
1
mempunyai kelayakan akademik lagi
1
2
3
4
5
1
berilmu
2
sangat baik
1
2
3
4
5
1
3
berkesan
1
2
3
4
5
1
4
bijak dan pakar dalam pengajaran dan
1
2
3
4
5
1
pembelajaran.
5
Kebijaksanaannya sehingga mampu
1
2
3
4
5
1
menggunakan pelbagai kaedah serta
menjadikan pengajaran dan pembelajaran
suatu pengalaman yang menyeronokkan
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5

2
2

3
3

4
4

5
5

2

3

4

5

2

3

4

5

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

2

3

4

5

Seksyen 16 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

21

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

A
1
2
3
4
B

Sebagai guru saya kompeten daripada aspek::
pengetahuan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
kemahiran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
ciri-ciri personal (sikap dan personaliti)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
tingkah laku positif
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
memastikan bahawa latihan dan sistem pembangunan yang diterima oleh guru boleh menyumbang kepada
perkembangan:
1
pengetahuan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
kemahiran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
3
ciri-ciri personal (sikap dan personaliti)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
4
tingkah laku
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
5
kemampuan personal yang membolehkan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
pekerja melaksanakan kerja dengan jaya,
iaitu melalui pencapaian hasil atau
pelaksanaan kerja yang sangat cemerlang.
C
Memiliki kompetensi am:
1
Kebijaksanaan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
Motivasi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
3
Kemahiran belajar
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
4
Asas pengetahuan am
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
5
Keperibadian
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
D
Kompetensi pengajaran & pembelajaran:
Pengetahuan guru yang membolehkan guru:
1
merancang pengajaran dan pembelajaran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
melaksanakan pengajaran dan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
pembelajaran
E
Kemahiran guru yang membolehkan guru:
1
merancang pengajaran dan pembelajaran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
melaksanakan pengajaran dan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
pembelajaran
F
Kompetensi pelaksanaan kokurikulum:
1
merancang kokurikulum
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
melaksanakan kokurikulum
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
G
Kompetensi interpersonal: Kebolehan guru untuk berinterkasi dengan:
1
warga sekolah
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
masyarakat setempat
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
H
Kompetensi Intrapersonal:
Kebolehan guru untuk menilai:
1
kendiri
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2
keyakinan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
3
ketahanan diri
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

Seksyen 17 : Kualiti Guru Dalam Menyampaikan Ilmu
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

22

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

A
1
2

ST

STM

Guru yang sentiasa:
berusaha mencari ilmu
1
2
3
4
5
1
memanfaatkan ilmu tersebut sehingga
1
2
3
4
5
1
tidak perlu bertanya lagi
3
dapat memberi kesan yang mendalam
1
2
3
4
5
1
kepada murid
4
mempunyai keupayaan akademik dan
1
2
3
4
5
1
intelek
5
mempunyai keupayaan moral bagi
1
2
3
4
5
1
membolehkannya mendidik para pelajar
melalui konsep contoh teladan supaya
tidak wujud kecelaruan antara kata-kata
guru dengan perilakunya yang sebenar
6
Guru melalui pendekatan qudwah atau
1
2
3
4
5
1
contoh teladan dapat menjadikan dirinya
sebagai ikutan atau role model kepada
para pelajar dengan cara berinteraksi di
dalam dan di luar kelas
7
bijak dalam mengendalikan pergaulan
1
2
3
4
5
1
jama’ah (kumpulan) di kalangan pelajar
bagi memastikan proses mendidik akhlak
pelajar berjalan dengan berkesan
8
menunjukkan tunjuk cara yang baik serta
1
2
3
4
5
1
memberi kefahaman yang jelas kepada
pelajar semasa proses mendidik akhlak
pelajar
9
dapat memberi kesan yang mendalam
1
2
3
4
5
1
kepada murid
10 menyampaikan ilmu kepada masyarakat
1
2
3
4
5
1
11 mengembangkan ilmu dan pada masa
1
2
3
4
5
1
yang sama memperbaiki masyarakat
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Dalam menyampaikan Ilmu:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2
2

3
3

4
4

5
5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

2
2

3
3

4
4

5
5

Seksyen 18 : Kualiti Guru Dalam Penguasaan Kaedah P&P
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

23

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

STT

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

TH

TP

T

ST

STM

Kaedah yang diaplikasikan oleh guru semasa proses P&P di dalam kelas iaitu kaedah:
Syarahan atau kuliah
1
2
3
4
5
1
dialog atau soal jawab
1
2
3
4
5
1
Perbincangan
1
2
3
4
5
1
Perdebatan
1
2
3
4
5
1
Bercerita
1
2
3
4
5
1
Hafazan
1
2
3
4
5
1
halaqah
1
2
3
4
5
1
perbandingan atau perumpamaan
1
2
3
4
5
1
Imla’
1
2
3
4
5
1
bermain
1
2
3
4
5
1
lawatan
1
2
3
4
5
1
qudwah hasanah
1
2
3
4
5
1
projek
1
2
3
4
5
1
dapatan dan
1
2
3
4
5
1
penyelesaian masalah
1
2
3
4
5
1
Syarahan atau kuliah
1
2
3
4
5
1

TM

TP

M

SM

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Dalam Pengusaaan Kaedah P&P:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
Seksyen 19 : Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Tahu
Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

STT
TT
TP
T
ST

1
2
3
4
5

24

Sangat Tidak Mahir
Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

STM
TM
TP
M
SM

Bil

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN
STT

TH

TP

T

ST

STM

A
1
2
3

Kualiti pengetahuan isi kandungan mata pelajaran mencakupi:
menguasai subjek major
1
2
3
4
5
1
menguasai subjek minor
1
2
3
4
5
1
menguasai subjek lain selain subjek
1
2
3
4
5
1
pengkhususan
4
memahami kurikulum subjek yang diajar
1
2
3
4
5
1
5
menambah fakta melalui bacaan tambahan
1
2
3
4
5
1
dan pengetahuan kendiri selain kandungan
buku teks
6
mendalam serta mampu menjawab
1
2
3
4
5
1
persoalan yang sering diajukan oleh pelajar
7
mampu memberi contoh-contoh yang
1
2
3
4
5
1
relevan
8
berkeupayaan memberi huraian terhadap
1
2
3
4
5
1
topik yang diajar
Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

TM

TP

M

SM

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

2
2

3
3

4
4

5
5

2

3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

Seksyen 20 : Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri
Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan
berpandukan skala di bawah:
1

Sangat Tidak Tahu

STT

1

Sangat Tidak Mahir

STM

2
3
4
5

Tidak Tahu
Tidak Pasti
Tahu
Sangat Tahu

TT
TP
T
ST

2
3
4
5

Tidak Mahir
Tidak Pasti
Mahir
Sangat Mahir

TM
TP
M
SM

25

Bil

STT

TH

TP

T

ST

STM

TM

TP

M

SM

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

A
1

Saya memiliki sikap kehidupan yang jelas, iaitu:
Sifat zuhud (mendidik kerana mencari
1
keredhaan Allah) iaitu menyampaikan ilmu
pengetahuan bukan kerana balasan
kebendaan
atau
penghormatan
masyarakat,
tetapi
untuk
mencari
keredhaan Allah.

2

Kebersihan diri iaitu memiliki jiwa yang
bersih daripada segala kekotoran adat dan
syarak serta mempunyai kebersihan
lahiriah yang jelas dan peribadi yang tinggi,
tidak bersifat angkuh, riak, hasad, pemarah
atau sifat-sifat keji yang lain
Menjaga kehebatan dan kehormatan diri
pada pandangan masyarakat iaitu
memelihara peribadi, mempunyai sifat
rendah diri serta pandai melayan hati orang
lain dalam pergaulan. Guru juga tidak
boleh melibatkan diri dalam suasana yang
boleh menjatuhkan maruah diri sama ada
dari segi berpakaian, perbuatan dan
percakapan
Kasih dan sayang terhadap setiap murid
seperti mana ia kasih kepada anaknya
sendiri
dengan cara memahami latar

3

4

Kemahiran

Pengetahuan

PERNYATAAN

26

belakang muridnya bagi memudahkan
melayani mereka sebaik-baiknya dan
seterusnya mewujudkan ikatan mesra yang
erat antara guru dan murid.
5

Memahami dengan jelas tabiat murid dan
kemampuan mereka bagi membolehkan
guru menyesuaikan bahan dan cara
pengajaran serta dapat melayani mereka
dengan sebaik mungkin.

5

1

2

3

4

5

6

ikhlas dalam menyampaikan ilmu kepada
1
2
3
4
5
pelajar
bertaqwa
1
2
3
4
5
berilmu pengetahuan
1
2
3
4
5
pemaaf
1
2
3
4
5
bertanggungjawab
1
2
3
4
5
keperibadian yang unggul
1
2
3
4
5
keperibadian yang unggul
1
2
3
4
5
ketokohan
1
2
3
4
5
perwatakan yang sempurna seperti
1
2
3
4
5
memiliki ilmu dan kaedah pengajaran yang
mendalam serta menarik bagi meyakinkan
diri sendiri dan juga para pelajarnya
kewibawaan yang tinggi seperti warak dan
1
2
3
4
5
bertaqwa kepada Allah swt
sentiasa menyampaikan ilmu pengetahuan
1
2
3
4
5
yang dimilki semata-mata kerana Allah dan
untuk mendapat keredhaanNya
bijaksana
1
2
3
4
5
matang dalam menyampaikan ilmu
1
2
3
4
5
mengikut tahap kemampuan,
kecenderungan dan minat para pelajar
1
2
3
4
5
yang boleh membawa kepada pengajaran
dan pembelajaran yang berkualiti
Sebagai guru, saya juga mempunyai perwatakan seperti :
Sopan tutur kata
1
2
3
4
5
tingkah laku yang terkawal
1
2
3
4
5
Menjaga kebersihan diri
1
2
3
4
5
cara berpakaian yang mengikut syarak
1
2
3
4
5
personaliti yang perlu ada pada seseorang guru yang berkualiti adalah :
dapat mewujudkan hubungan yang baik di
1
2
3
4
5
antara guru dengan pelajarnya
mempunyai emosi yang terkawal
1
2
3
4
5
mempunyai sifat sukakan kanak-kanak dan
1
2
3
4
5
ingin memahami tingkah laku mereka
dengan mendalam
tekun dan rajin
1
2
3
4
5
tidak jemu-jemu melaksanakan tugasnya
1
2
3
4
5
walaupun menghadapi berbagai-bagai
rintangan
kegigihan dalam menjalankan tugasnya
1
2
3
4
5
dengan menggunakan sepenuh masa yang
diperuntukkan bagi sesuatu mata pelajaran
itu untuk mengajar
guru yang mempunyai penampilan diri
1
2
3
4
5
yang baik yang di zahirkan melalui
tinghkah laku dan percakapan seperti rasa
simpati dan sayang kepada pelajar dan
menganggap serta melayani mereka
sebagaimana anaknya sendiri
Sentiasa menjadikan Rasulullah saw
1
2
3
4
5
sebagai contoh teladan dalam
menyampaikan ilmu pengetahuan kepada
pelajar dengan tidak mengambil upah atau
imbuhan dari pengajarannya

1

2

3

4

5

1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1

2

3

4

5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1

2

3

4

5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

7
8
9
10
11
11
12
13

14
15
16
17
18
B
1
2
3
4
C
1
2
3
4
5
6

7

8

1

27

2

3

4

9

10

11

12

13
14
15
16
17
18
19
20

sentiasa peka dalam memberi nasihat
kepada para pelajar dalam segala bidang
sama ada berkaitan mata pelajaran yang
ajar atau pun pergaulan mereka
memiliki ilmu pengetahuan yang luas
dalam mata pelajaran yang diajar serta
ilmu-ilmu tambahan yang lain bagi
memudahkannya menyalurkan kepada
pelajar di samping prihatin terhadap
pelajar-pelajar yang lembap dalam
pelajaran
menghormati setiap mata pelajaran lain
dengan tidak memperlekehkan dan
memandang rendah mata pelajaran
tersebut
berkemampuan dalam mewujudkan
komunikasi yang berkesan antara guru dan
pelajar ketika pengajaran dan
pembelajaran sehingga memudahkan
pelajar memahami ilmu yang disampaikan
oleh guru
menunjukkan kasih sayang terhadap
pelajar dan menganggap mereka seperti
anak mereka sendiri
prihatin
selalu menasihati mereka dengan
berhikmah
membimbing serta mendisiplinkan pelajar
tidak memperlekehkan atau merendahkan
disiplin ilmu lain di hadapan pelajar
menyampaikan ilmu iaitu tidak
menyembunyikan ilmu yang dimiliki
ikhlas dalam menyampaikan ilmu kepada
pelajar
sentiasa mengamalkan ilmu yang dimiliki

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri:
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
TERIMA KASIH

28