2. Technical Knowledge and Competencies - Silabus Strategi Pembelajaran 2016
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
1/7
SILABUS
Mata Kuliah
Kode
Bobot SKS
Jurusan
Program Studi
Semester
Mata Kuliah Prasyarat
Strategi Pembelajaran
Dosen Pengampu
:
:
:
:
:
:
:
:
Capaian Pembelajaran
:
1.
3 SKS
Manajemen Pendidikan
Manajemen Pendidikan
V
Wahdi Sayuti, MA.
2.
3.
4.
Deksripsi Mata Kuliah
:
Attitude
1.1. Menjunjung tinggi nilai-nilai keIslaman yang
mencakup ketakwaan terhadap Tuhan YME,
penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan,
internalisasi nilai dan norma (PLO 0.1);
1.2. Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang
meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan
otonomi akademik (PLO 0.3).
Technical Knowledge and Competencies
2.1. Menunjukkan pengetahuan tentang teori pendidikan
dan pedagogi secara umum dan spesifik, terutama
berkenaan dengan strategi pembelajaran untuk
kepentingan manajemen pendidikan (PLO 2);
2.2. Menganalisis situasi, kondisi dan karakteristik sekolah
(SDM, siswa, dan fasilitas) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di sekolah/madrasah, terutaa
berkenaan dengan pengetahuan dan keterampilan
dalam menggunakan pendekatan, model, strategi,
dan metode pembelajaran yang relevan (PLO 8).
Practical Skill
3.1.
Memiliki kemampuan pedagogik dalam kaitannya
dengan penerapan strategi pembelajaran di kelas
(PLO 14).
Transferable/Key Skill
4.1. Menunjukkan partisipasi aktif dalam diskusi, baik di
dalam kelas maupun forum diskusi yag lebih luas
(PLO 18);
4.2. Memiliki
kemampuan
menggunakan
teknologi
informasi untuk kepentingan pendidikan pada aspek
implementasi
strategi
pembelajaran
di
madrasah/sekolah (PLO 20);
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis
yang berkaitan dengan strategi pembelajaran. Mata kuliah ini
membekali mahasiswa tentang pemahaman dan keterampilan
penggunaan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran,
sehingga dapat membekali dan meningkatkan kompetensi
pedagogis mahasiswa.
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
2/7
SILABUS
Indikator
:
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan Strategi
Pembelajaran, diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan:
1. Memahami konsep dasar strategi pembelajaran
a. Menguraikan pengertian strategi pembelajaran;
b. Menyebutkan komponen strategi pembelajaran;
c. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi penggunaan
strategi pembelajaran;
d. Membedakan model, pendekatan, strategi, metode,
teknik dan taktik pembelajaran,
2.
Menjelaskan konsep dasar pengelolaan kelas (class
management)
a. Menguraikan konsep manajemen atau pengelolaan
kelas;
b. Menyebutkan prinsip-prinsip dalam pengelolaan kelas;
c. Menguraikan pendekatan dalam pengelolaan kelas;
d. Menganalisis prosedur pengelolaan kelas;
e. Menganalisis teknik mengatur ruang kelas dengan baik
dalam proses pembelajaran.
3.
Menjelaskan konsep dasar pembelajaran berbasis
kecerdasan majemuk (multiple intelligence)
a. Mengurakan tentang teori kecerdasan majemuk
(multiple intelligences);
b. Menganalisis jenis-jenis kecerdasan majemuk (multiple
intelligences);
c. Mempraktikan
prosedur
pembelajaran
berbasis
kecerdasan majemuk (multiple intelligences).
4.
Menjelaskan konsep dasar pembelajaran aktif (active
learning)
a. Menguraikan pengertian strategi pembelajaran aktif;
b. Mengidentifikasi karakteristik strategi pembelajaran
aktif;
c. Menyebutkan langkah-langkah penerapan strategi
pembelajaran aktif;
d. Menganalisis hal-hal yang harus diperhatikan dalam
strategi pembelajaran aktif.
5.
Menerapkan pembelajaran inkuiri (inquiry learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran inkuiri (inquiry
learning);
b. Mengidentifikasi ciri-ciri strategi pembelajaran inkuiri
(inquiry learning);
c. Menganalisis prinsip-prinsip penggunaan strategi
pembelajaran Inkuiri;
d. Mengidentifikasi metode yang digunakan dalam
pembelajaran inkuiri (inquiry learning);
e. Menguraikan langkah-langkah strategi pembelajaran
inkuiri (inquiry learning);
f. Menerapkan salah satu metode dalam pembelajaran
inkuiri (inquiry learning).
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
3/7
SILABUS
6.
Menerapkan pembelajaran berbasis masalah (problem
based learning)
a. Menguraikan
pengertian
pembelajaran
berbasis
masalah (problem based learning);
b. Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning);
c. Mengidentifikasi
keunggulan
dan
kelemahan
pembelajaran berbasis masalah (problem based
learning);
d. Menguraikan langkah-langkah pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning);
e. Mempraktikkan salah satu metode dalam pembelajaran
berbasis masalah (problem based learning).
7.
Menerapkan pembelajaran kooperatif (cooperative learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
b. Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
c. Mengidentifikasi
keunggulan
dan
kelemahan
pembelajaran kooperatif (cooperative learning);
d. Mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
e. Menguraikan langkah-langkah dalam pembelajaran
kooperatif (cooperative learning);
f. Mempraktikkan salah satu metode dalam pembelajaran
kooperatif (cooperative learning).
8.
Menerapkan
pembelajaran
kontekstual
(contextual
teaching-learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran kontekstual
(contextual teaching-learning);
b. Menganalisis dasar filosofis dan psikologis penggunaan
pembelajaran
kontekstual
(contextual
teachinglearning);
c. Menguraikan
komponen-komponen
pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning);
d. Menguraikan langkah-langkah dalam pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning);
e. Mempraktikkan dalah satu metode dalam pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning).
9.
Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 1
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode information
search;
b. Mempraktikkan metode information search;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode card sort
d. Mempraktikkan metode card sort;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode the power
of two;
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
4/7
SILABUS
f.
Mempraktikkan metode the power of two.
10. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 2
a. Mnguraikan prosedur penggunaan metode snow
balling;
b. Mempraktikkan metode snow balling;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode poster
session;
d. Mempraktikkan metode poster session
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode poster
comment;
f. Mempraktikkan metode poster comment.
11. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 3
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode team quiz;
b. Mempraktikkan metode team quiz
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode index card
match;
d. Mempraktikkan metode index card match;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode every one
is a teacher here;
f. Mempraktikkan metode every one is a teacher here.
12. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 4
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode role
playing;
b. Mempraktikkan metode role playing;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode billboard
ranking;
d. Mempraktikkan metode billboard ranking;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode active
debate;
f. Mempraktikkan metode active debate.
13. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 5
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode Mind
Mapping;
b. Mempraktikkan metode Mind Mapping;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode Concept
Sentence;
d. Mempraktikkan metode Concept Sentence;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode Complete
Sentence;
f. Mempraktikkan metode Complete Sentence.
Bahan Kajian
:
1. Konsep Dasar Strategi Pembelajaran
2. Pengelolaan Kelas (Class Management)
3. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk (Multiple
Intelligence)
4. Pembelajaran Aktif (Active Learning)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
5/7
SILABUS
5. Pembelajaran Inkuiri (Inquiry Learning)
6. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
7. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
8. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching-Learning)
9. Ujian Tengah Semester (UTS)
10. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 1
11. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 2
12. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 3
13. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 4
14. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 5
15. Refleksi dan Evaluasi Penerapan Strategi Pembelajaran
Aktif
16. Ujian Akhir Semester (UAS)
Pendekatan/Metode
Pembelajaran
:
1. Pendekatan;
1.1. Student Centered Learning
2. Strategi;
2.1. Active Learning Strategy
2.2. Inquiry Learning
2.3. Centectual Teacing-Learning
3. Metode;
3.1. Tutorial;
3.2. Role Playing
3.3. Praktik
3.4. Metode lain yang disesuaikan dengan target
pencapaian kompetensi pada setiap bahan kajian.
Penilaian
:
Formasi dan kriteria penilaian, mengacu pada form dan
panduan penilaian akademik yang terdapat di dalam program
Academic Information System (AIS), dengan ketentuan sebagai
berikut:
1. Formatif (40%)
1.1. Kehadiran
1.2. Performance
1.3. Self Assesment
1.4. Peer Assesment
2.
Ujian Tengah Semester [UTS] (30%)
2.1. Test
3.
Ujian Akhir Semester [UAS] (30%)
3.1. Praktik
3.2. Portofolio
3.3. Anecdotal Record
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
6/7
SILABUS
Buku Sumber
:
1. Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, Mengembangkan
Standar Kompetensi Guru, Bandung: Remaja Rosda karya,
2005
2. Asnawir dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran,
Jakarta: Ciputat Pers, 2002
3. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung:
Kifa, 2007
4. Cooper, James M. (1995). Classroom teaching Skills.
Lexington : D.C. Heath and Darsono, Max. 2001. Belajar
dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press.
5. Deporter, Bobbi et. Al. (1999 ). Quantum teaching. Boston
Allyn and Bacon.
6. Donald C. Orhich, Robert J. Hardner, Teaching Strategies: a
Guide to Better Instruction, Boston : Hongtiton Mifflin
Company, 2001
7. Haryanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta,
2003
8. Hisyam Zaini, dkk., Desain Pembelajaran di Perguruan
Tinggi, Jogjakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga Jogjakarta,
2002
9. Hadiat. (1984). Pengelolaan Kelas. Bandung : Depdikbud
P3G IPA.
10. Heinich, Robert et all. 1996. Instructional Media and
Technology For Learning. New Jersey: by Prentice Hall Inc.
Englewood Cliffs.
11. Haward Gardner, Multiple Intellegences, Kecersdasan
Majemuk: Teori dlam praktek (terj.), Jakarta : Interaksara,
2003
12. Ibrahim, Muslimin & Nur, Muhammad. (2000), Pengajaran
Berdasarkan Masalah, Surabaya: Unesa University Press.
13. Ibrahim, R., S., Nana Syaodih., Perencanaan Pengajaran,
Jakarta: Rineka Cipta, 1996
14. Joyce, Bruce, et all. (2000), Models of Teaching sixth
edition, Boston: Allyn & Bacon
15. Johnson, Elaine B. 2002. Contextual Teaching and
Learning. Bandung : Penerbit MLC
16. Mel Silberman, Active Learning : 101 Strategies to Teach
Any Subject,America: Allyn and Bacon, 1996
17. M. Aguston dan Dewi Suliantini, Strategi Belajar Mengajar,
Jakarta: Pasca Sarjana UNJ, 2006
18. Marland, Michael. 1991. Seni Mengelola Kelas, Tugas, dan
Penampilan Seorang Pendidik. Bandung: Dahara Priza.
19. Nurhadi dkk, Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya
dalam KBK, Malang: UNM, 2004
20. Richard I. Arends. Learning to Teach. Mc Graw Hill
Companies, Inc. 1221. New York.
21. Syaiful Bahri Djamrah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rineka Cipta, 2002
22. Thomas Amstrong, Multiple Intellgencesin the Classroom,
Sekolah Para Juara: menerapkan multyiple intellegence di
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
7/7
SILABUS
dunia pendidikan, Bandung: Kaifa, 2004.
23. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar
Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2006
24. Winkel, W.S., Psikologi Pengajaran, Jakarta: PT Grasindo,
1991
Jakarta, 03 September 2016
Mengetahui,
Ketua
Program Studi Manajemen Pendidikan,
Dosen
Pengampu Mata Kuliah,
Ttd.,
Ttd.,
Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd.
Wahdi Sayuti, MA.
NIP. 19661009 199303 1 004
NIP. 19760422 200701 1 012
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
1/7
SILABUS
Mata Kuliah
Kode
Bobot SKS
Jurusan
Program Studi
Semester
Mata Kuliah Prasyarat
Strategi Pembelajaran
Dosen Pengampu
:
:
:
:
:
:
:
:
Capaian Pembelajaran
:
1.
3 SKS
Manajemen Pendidikan
Manajemen Pendidikan
V
Wahdi Sayuti, MA.
2.
3.
4.
Deksripsi Mata Kuliah
:
Attitude
1.1. Menjunjung tinggi nilai-nilai keIslaman yang
mencakup ketakwaan terhadap Tuhan YME,
penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan,
internalisasi nilai dan norma (PLO 0.1);
1.2. Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang
meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan
otonomi akademik (PLO 0.3).
Technical Knowledge and Competencies
2.1. Menunjukkan pengetahuan tentang teori pendidikan
dan pedagogi secara umum dan spesifik, terutama
berkenaan dengan strategi pembelajaran untuk
kepentingan manajemen pendidikan (PLO 2);
2.2. Menganalisis situasi, kondisi dan karakteristik sekolah
(SDM, siswa, dan fasilitas) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di sekolah/madrasah, terutaa
berkenaan dengan pengetahuan dan keterampilan
dalam menggunakan pendekatan, model, strategi,
dan metode pembelajaran yang relevan (PLO 8).
Practical Skill
3.1.
Memiliki kemampuan pedagogik dalam kaitannya
dengan penerapan strategi pembelajaran di kelas
(PLO 14).
Transferable/Key Skill
4.1. Menunjukkan partisipasi aktif dalam diskusi, baik di
dalam kelas maupun forum diskusi yag lebih luas
(PLO 18);
4.2. Memiliki
kemampuan
menggunakan
teknologi
informasi untuk kepentingan pendidikan pada aspek
implementasi
strategi
pembelajaran
di
madrasah/sekolah (PLO 20);
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis
yang berkaitan dengan strategi pembelajaran. Mata kuliah ini
membekali mahasiswa tentang pemahaman dan keterampilan
penggunaan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran,
sehingga dapat membekali dan meningkatkan kompetensi
pedagogis mahasiswa.
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
2/7
SILABUS
Indikator
:
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan Strategi
Pembelajaran, diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan:
1. Memahami konsep dasar strategi pembelajaran
a. Menguraikan pengertian strategi pembelajaran;
b. Menyebutkan komponen strategi pembelajaran;
c. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi penggunaan
strategi pembelajaran;
d. Membedakan model, pendekatan, strategi, metode,
teknik dan taktik pembelajaran,
2.
Menjelaskan konsep dasar pengelolaan kelas (class
management)
a. Menguraikan konsep manajemen atau pengelolaan
kelas;
b. Menyebutkan prinsip-prinsip dalam pengelolaan kelas;
c. Menguraikan pendekatan dalam pengelolaan kelas;
d. Menganalisis prosedur pengelolaan kelas;
e. Menganalisis teknik mengatur ruang kelas dengan baik
dalam proses pembelajaran.
3.
Menjelaskan konsep dasar pembelajaran berbasis
kecerdasan majemuk (multiple intelligence)
a. Mengurakan tentang teori kecerdasan majemuk
(multiple intelligences);
b. Menganalisis jenis-jenis kecerdasan majemuk (multiple
intelligences);
c. Mempraktikan
prosedur
pembelajaran
berbasis
kecerdasan majemuk (multiple intelligences).
4.
Menjelaskan konsep dasar pembelajaran aktif (active
learning)
a. Menguraikan pengertian strategi pembelajaran aktif;
b. Mengidentifikasi karakteristik strategi pembelajaran
aktif;
c. Menyebutkan langkah-langkah penerapan strategi
pembelajaran aktif;
d. Menganalisis hal-hal yang harus diperhatikan dalam
strategi pembelajaran aktif.
5.
Menerapkan pembelajaran inkuiri (inquiry learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran inkuiri (inquiry
learning);
b. Mengidentifikasi ciri-ciri strategi pembelajaran inkuiri
(inquiry learning);
c. Menganalisis prinsip-prinsip penggunaan strategi
pembelajaran Inkuiri;
d. Mengidentifikasi metode yang digunakan dalam
pembelajaran inkuiri (inquiry learning);
e. Menguraikan langkah-langkah strategi pembelajaran
inkuiri (inquiry learning);
f. Menerapkan salah satu metode dalam pembelajaran
inkuiri (inquiry learning).
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
3/7
SILABUS
6.
Menerapkan pembelajaran berbasis masalah (problem
based learning)
a. Menguraikan
pengertian
pembelajaran
berbasis
masalah (problem based learning);
b. Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning);
c. Mengidentifikasi
keunggulan
dan
kelemahan
pembelajaran berbasis masalah (problem based
learning);
d. Menguraikan langkah-langkah pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning);
e. Mempraktikkan salah satu metode dalam pembelajaran
berbasis masalah (problem based learning).
7.
Menerapkan pembelajaran kooperatif (cooperative learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
b. Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
c. Mengidentifikasi
keunggulan
dan
kelemahan
pembelajaran kooperatif (cooperative learning);
d. Mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran kooperatif
(cooperative learning);
e. Menguraikan langkah-langkah dalam pembelajaran
kooperatif (cooperative learning);
f. Mempraktikkan salah satu metode dalam pembelajaran
kooperatif (cooperative learning).
8.
Menerapkan
pembelajaran
kontekstual
(contextual
teaching-learning)
a. Menguraikan pengertian pembelajaran kontekstual
(contextual teaching-learning);
b. Menganalisis dasar filosofis dan psikologis penggunaan
pembelajaran
kontekstual
(contextual
teachinglearning);
c. Menguraikan
komponen-komponen
pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning);
d. Menguraikan langkah-langkah dalam pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning);
e. Mempraktikkan dalah satu metode dalam pembelajaran
kontekstual (contextual teaching-learning).
9.
Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 1
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode information
search;
b. Mempraktikkan metode information search;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode card sort
d. Mempraktikkan metode card sort;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode the power
of two;
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
4/7
SILABUS
f.
Mempraktikkan metode the power of two.
10. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 2
a. Mnguraikan prosedur penggunaan metode snow
balling;
b. Mempraktikkan metode snow balling;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode poster
session;
d. Mempraktikkan metode poster session
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode poster
comment;
f. Mempraktikkan metode poster comment.
11. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 3
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode team quiz;
b. Mempraktikkan metode team quiz
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode index card
match;
d. Mempraktikkan metode index card match;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode every one
is a teacher here;
f. Mempraktikkan metode every one is a teacher here.
12. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 4
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode role
playing;
b. Mempraktikkan metode role playing;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode billboard
ranking;
d. Mempraktikkan metode billboard ranking;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode active
debate;
f. Mempraktikkan metode active debate.
13. Menerapkan metode dalam strategi pembelajaran aktif 5
a. Menguraikan prosedur penggunaan metode Mind
Mapping;
b. Mempraktikkan metode Mind Mapping;
c. Menguraikan prosedur penggunaan metode Concept
Sentence;
d. Mempraktikkan metode Concept Sentence;
e. Menguraikan prosedur penggunaan metode Complete
Sentence;
f. Mempraktikkan metode Complete Sentence.
Bahan Kajian
:
1. Konsep Dasar Strategi Pembelajaran
2. Pengelolaan Kelas (Class Management)
3. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk (Multiple
Intelligence)
4. Pembelajaran Aktif (Active Learning)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
5/7
SILABUS
5. Pembelajaran Inkuiri (Inquiry Learning)
6. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
7. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
8. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching-Learning)
9. Ujian Tengah Semester (UTS)
10. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 1
11. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 2
12. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 3
13. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 4
14. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif 5
15. Refleksi dan Evaluasi Penerapan Strategi Pembelajaran
Aktif
16. Ujian Akhir Semester (UAS)
Pendekatan/Metode
Pembelajaran
:
1. Pendekatan;
1.1. Student Centered Learning
2. Strategi;
2.1. Active Learning Strategy
2.2. Inquiry Learning
2.3. Centectual Teacing-Learning
3. Metode;
3.1. Tutorial;
3.2. Role Playing
3.3. Praktik
3.4. Metode lain yang disesuaikan dengan target
pencapaian kompetensi pada setiap bahan kajian.
Penilaian
:
Formasi dan kriteria penilaian, mengacu pada form dan
panduan penilaian akademik yang terdapat di dalam program
Academic Information System (AIS), dengan ketentuan sebagai
berikut:
1. Formatif (40%)
1.1. Kehadiran
1.2. Performance
1.3. Self Assesment
1.4. Peer Assesment
2.
Ujian Tengah Semester [UTS] (30%)
2.1. Test
3.
Ujian Akhir Semester [UAS] (30%)
3.1. Praktik
3.2. Portofolio
3.3. Anecdotal Record
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
6/7
SILABUS
Buku Sumber
:
1. Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, Mengembangkan
Standar Kompetensi Guru, Bandung: Remaja Rosda karya,
2005
2. Asnawir dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran,
Jakarta: Ciputat Pers, 2002
3. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung:
Kifa, 2007
4. Cooper, James M. (1995). Classroom teaching Skills.
Lexington : D.C. Heath and Darsono, Max. 2001. Belajar
dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press.
5. Deporter, Bobbi et. Al. (1999 ). Quantum teaching. Boston
Allyn and Bacon.
6. Donald C. Orhich, Robert J. Hardner, Teaching Strategies: a
Guide to Better Instruction, Boston : Hongtiton Mifflin
Company, 2001
7. Haryanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta,
2003
8. Hisyam Zaini, dkk., Desain Pembelajaran di Perguruan
Tinggi, Jogjakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga Jogjakarta,
2002
9. Hadiat. (1984). Pengelolaan Kelas. Bandung : Depdikbud
P3G IPA.
10. Heinich, Robert et all. 1996. Instructional Media and
Technology For Learning. New Jersey: by Prentice Hall Inc.
Englewood Cliffs.
11. Haward Gardner, Multiple Intellegences, Kecersdasan
Majemuk: Teori dlam praktek (terj.), Jakarta : Interaksara,
2003
12. Ibrahim, Muslimin & Nur, Muhammad. (2000), Pengajaran
Berdasarkan Masalah, Surabaya: Unesa University Press.
13. Ibrahim, R., S., Nana Syaodih., Perencanaan Pengajaran,
Jakarta: Rineka Cipta, 1996
14. Joyce, Bruce, et all. (2000), Models of Teaching sixth
edition, Boston: Allyn & Bacon
15. Johnson, Elaine B. 2002. Contextual Teaching and
Learning. Bandung : Penerbit MLC
16. Mel Silberman, Active Learning : 101 Strategies to Teach
Any Subject,America: Allyn and Bacon, 1996
17. M. Aguston dan Dewi Suliantini, Strategi Belajar Mengajar,
Jakarta: Pasca Sarjana UNJ, 2006
18. Marland, Michael. 1991. Seni Mengelola Kelas, Tugas, dan
Penampilan Seorang Pendidik. Bandung: Dahara Priza.
19. Nurhadi dkk, Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya
dalam KBK, Malang: UNM, 2004
20. Richard I. Arends. Learning to Teach. Mc Graw Hill
Companies, Inc. 1221. New York.
21. Syaiful Bahri Djamrah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rineka Cipta, 2002
22. Thomas Amstrong, Multiple Intellgencesin the Classroom,
Sekolah Para Juara: menerapkan multyiple intellegence di
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-01
1 Maret 2010
03
7/7
SILABUS
dunia pendidikan, Bandung: Kaifa, 2004.
23. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar
Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2006
24. Winkel, W.S., Psikologi Pengajaran, Jakarta: PT Grasindo,
1991
Jakarta, 03 September 2016
Mengetahui,
Ketua
Program Studi Manajemen Pendidikan,
Dosen
Pengampu Mata Kuliah,
Ttd.,
Ttd.,
Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd.
Wahdi Sayuti, MA.
NIP. 19661009 199303 1 004
NIP. 19760422 200701 1 012