Evaluasi Belajar Repository UNIKAMA

1

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembel mahasiswa
dapat:
• Menjelaskan langkah-langkah
penyusunan soal
• Memilih materi essensial yang
akan diujikan
• Merumuskan indikator soal
• Membuat kisi-kisi soal
2

LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN SOAL
1.

2.
3.
4.

Menentukan tujuan evaluasi (formatif,
sumatif, tes lisan, tugas
individu/kelompok, ujian praktik, ulangan
harian, dll)
Menentukan kompetensi yang akan
diujikan sesuai dengan tujuan evaluasi
Menentukan materi essensial dan hasil
belajar/indikatornya
Menentukan jumlah butir soal yang akan
diujikan (penentuan disesuaikan dengan
waktu yang tersedia)

3

Lanjutan
5. Menentukan proporsi butir soal atau
jumlah butir soal (sesuai dengan jenis
evaluasi, materi pokok)
6. Menentukan penyebaran butir soal
(diurutkan mulai nomor 1 s.d. no terakhir)

7. Merumuskan indikator soal secara tepat
(sesuaikan dengan soal, misalnya: PG, M,
B-S, I, JS, Uraian, tes lisan, tes tulis, tes
perbuatan)
8. Menuliskan dalam format kisi-kisi
4

Kisi-kisi (test blue print ) atau (table
of specification) merupakan deskripsi
mengenai ruang lingkup & isi materi
yang akan diujikan.
Wujudnya: berbentuk format atau
matriks

5

Untuk menentukan ruang
lingkup dan tekanan tes
yang setepat-tepatnya,
sehingga dapat menjadi

petunjuk dalam menulis soal.
6

• Harus mewakili isi silabus/
kurikulum atau materi yang telah
diajarkan secara tepat &
proporsional
• Komponen-komponennya diuraikan
secara jelas dan mudah dipahami
• Materi yang hendak ditanyakan
dapat dibuatkan soalnya

7

N
o

1

Kompet Hasil Kl Mater Indikator No.

ensi
Belaja s/
i
Soal
So
Dasar
r/
S Pokok
al
Indika mt
tor
2

3

4

5

6

7

8

• INDIKATOR SOAL dalam KISI-KISI merupakan
pedoman dalam merumuskan SOAL yang
dikehendaki
• Untuk merumuskan INDIKATOR SOAL dengan
tepat, GURU (PENULIS SOAL) harus
memperhatikan isi kolom dalam kisi-kisi (Materi
yg diujikan, hasil belajar/ pengalaman belajar/
indikator pembelajaran, dan kompetensi dasar
• INDIKATOR SOAL dirumuskan secara singkat
dan jelas
9

• Menggunakan kata kerja operasional
(perilaku khusus) yang tepat
• Menggunakan satu kata kerja

operasional utk soal objektif, dan
lebih dari satu kata kerja operasional
utk soal uraian/tes perbuatan
• Dapat dibuatkan soal atau
pengecohnya (utk soal objektif)
10

Contoh Indikator Soal dan Soal
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan dengan tepat penulisan
tanda baca pada nilai uang
Soal:
Penulisan nilai uang berikut yang benar adalah ….
a. Rp 1250,b. Rp 1.250,00
c. Rp 1.250
d. Rp 1250.
Kunci: b
11

Contoh Indikator Soal dan Soal

Indikator Soal:
Diperdengarkan sebuah pernyataan pendek,
siswa dpt
menentukan dgn tepat pernyataan yg sama
artinya.
Soal: (dibacakan/ diperdengarkan hanya satu
kali)
“Andy harus masuk kelas pukul 7.00, tetapi dia
datang
pukul 8.00 pagi hari.”
Lembar jawaban siswa hanya berisi pilihan sbb.
a. Andy masuk kelas tepat waktu pagi ini.
b. Andy datang terlambat dua jam pagi ini.
c. Andy masuk kelas terlambat siang hari ini.
d. Andy masuk kelas terlambat satu jam hari ini.
Kunci: d
12

Tugas Latihan
• Susunlah kisi-kisi tes sumatif untuk

mata pelajaran tertentu di SD kelas tertentu!
• Pilih materi essensial dari mata pelajaran
tersebut di atas dan tentukan bentuk soal
yang tepat!
• Setelah selesai, diskusikanlah hasilnya
dengan teman Anda dalam kelompok!
• Presentasikan hasil diskusi Anda di kelas
pada pertemuan berikutnya!
13