GAMBARAN KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK TUNAGRAHITA SKRIPSI Guna Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
GAMBARAN KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK TUNAGRAHITA SKRIPSI Guna Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh: DENISE LAZZARONI 081301036 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2013
SKRIPSI
GAMBARAN KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS PADA IBU
YANG MEMILIKI ANAK TUNAGRAHITA
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DENISE LAZZARONI
081301036
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 08 November 2013
Mengesahkan Dekan Fakultas Psikologi
Prof. Dr. Irmawati, M.Si, psikolog NIP. 195301311980032001
Tim Penguji
1.Penguji I Liza Marini, M.Psi
NIP. 198105202005012003 Merangkap Pembimbing 2.
Penguji II Elvi Andriani Yusuf, M.Si, psikolog
NIP. 106405232000032001 3.
Penguji III Etty Rahmawati, M.Si 4.
NIP. 198107252008012013
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul:
“Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak
Tunagrahita”adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 04 November 2013 Denise Lazzaroni Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita Denise Lazzaroni dan Liza Marini
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita. Kesejahteraan psikologis pada ibu yang memiliki anak tunagrahita adalah kondisi psikologis seorang ibu yang ditandai dengan keberfungsian hidup secara optimal, puas dan menerima keadaan dirinya sebagai seorang ibu dari anak tunagrahita, menerima sisi positif dan negatif dirinya dan anaknya, mempunyai kepuasan terhadap kehidupannya dan adanya realisasi potensi dalam diri ibu yang memiliki anak tunagrahita hingga mencapai kebahagiaan dan hidup yang bermakna.
Subjek penelitian adalah ibu yang memiliki anak tunagrahita yang berada di Kota Medan sebanyak 80 orang yang memiliki setidaknya satu anak tunagrahita yang berusia 3-13 tahun. Sampel diperoleh melalui teknik snowball
sampling . Alat ukur berupa skala kesejahteraan psikologis yang disusun berdasarkan teori kesejahteraan psikologi Ryff (1989).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesejahteraan psikologis pada ibu yang memiliki anak tunagrahita berada pada kategori rendah sebesar 48.8 % yang artinya ibu yang memiliki anak tunagrahita kurang dapat menerima keadaan diri dan kondisi anaknya, kurang mampu membina hubungan yang positif dengan orang lain, tidak mandiri dan bergantung kepada orang lain, kurang mampu dalam mengelola lingkungan sekitarnya, belum menentukan arah dan tujuan hidup ke depan dan tidak bertumbuh secara pribadi, serta kurang membuka diri dan merasa tidak puas dengan kehidupan yang dimiliki.
Kata Kunci : Kesejahteraan Psikologis, Ibu, Anak Tunagrahita
Description of Psychological Well-Being on Mother with Mentally Retarded Children
Denise Lazzaroni dan Liza Marini
ABSTRACT
The aim of this study is to describe the psychological well-being on mother who have children with mental retardation. Psychological well-being on mother who have children with mental retardation is a maternal condition that characterized by an optimal functioning of life, satisfaction and acceptance of their situation, accepting positive and negative sides of themselves and their child, have a life satisfaction and self-potential realization inside of the mother with mentally retarded children until they gained their happiness and a meaningful life.
The subjects of this research were mothers of children with mental retardation residing in Medan as many as 80 people who have at least one mental retardation child aged 3-13 years. This research is using the snowball technique sampling. The measuring instruments is the psychological well-being scale developed based on psychological well-being theory of Ryff (1989).
The results of this study indicate that the description of psychological well-being on mother who have children with mental retardation are in the low category as much as 48.8 %, which means mothers of children with mental retardation can’t accept her life condition and her child, less able to build a positive relationships with others, depend on the others, less able to manage the environment, haven’t determine the direction and purpose of life forward yet and haven’t grow personally, as well as less open to the others and not satisfied with the life they have now.
Keywords: Psychological well-being, Mother, Mentally Retarded Children
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan karunia, kemudahan, dan ridho-Nya dalam penyelesaian skripsi ini dengan judul “Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita”. Adapun penyusunan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi syarat mencapai gelar Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Peneliti ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada kedua orang tua tercinta, terbaik dan terhebat, Effi Andriani ibu yang sangat saya cintai yang selalu ada untuk saya dan memberikan dukungan terbesar serta selalu mendoakan saya dan dr.Sergio Lazzaroni ayah yang saya sayangi dan rindukan yang selalu memberikan dukungan dan doa meskipun jauh di Itali. Terima kasih atas doa yang tak henti dan dukungannya baik moril maupun materil. Semoga Allah selalu mencurahkan kebahagiaan kepada mereka di dunia dan akhirat. Tak lupa juga kepada dr.James Lazzaroni abang tersayang dan satu-satunya yang selalu memberikan semangat, motivasi dan doanya. Semoga kita berdua menjadi orang yang sukses dan membanggakan orang tua nantinya.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan berbagai pihak baik sejak masa perkuliahan hingga penyusunan skripsi ini, maka sangat sulit bagi peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: Sumatera Utara, beserta Pembantu Dekan I, II, dan III Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Kakak Liza Marini, M.Psi, selaku dosen pembimbing skripsi. Terima kasih 2. atas segala masukan, arahan, saran, dan keluangan waktu yang telah kakak berikan sejak pengerjaan seminar hingga penyelesaian skirpsi ini. Terima kasih banyak atas motivasi dan bimbingan kakak. Ibu Elvi Andriani Yusuf, M.Si, psikolog, selaku dosen penguji skripsi. Terima 3. kasih atas kesabaran Ibu dalam menguji saya, serta atas waktu dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan revisi skripsi ini dengan lebih baik. Ibu Etty Rahmawati, M.Si, selaku dosen penguji skripsi. Terima kasih atas 4. kesabaran Ibu dalam menguji saya, serta atas waktu dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan revisi skripsi ini dengan lebih baik.
5. Ibu Meidriani Ayu, M.Kes, selaku dosen pembimbing akademik yang selalu peduli terhadap saya dan selalu bersedia meluangkan waktunya untuk membimbing saya selama masa perkuliahan.
6. Ibu Lili Garliah, M.Si, psikolog, Kakak Rahmi Putri Rangkuti, M.Psi, psikolog, Kakak Dina Nazriani, M.Si, dan Kakak Masitah, M.Si, yang telah banyak membantu dan direpotkan dengan banyak pertanyaan selama penyelesaian skripsi ini. Terima kasih banyak atas segala bantuan serta masukan dari ibu dan kakak-kakak departemen umeks.
7. Seluruh jajaran staf pengajar dan pegawai Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara khususnya Pak As, Kak Ari, Kak Eli dan Kak Devi.
8. Keluarga besar, Nenek yang selalu mendoakan tiada henti, Tante Adhe, Tenda, Nena, Teta dan sepupu-sepupu saya.
9. Jimmy Rully Putra Chaniago, terima kasih karena selalu mendukung, membantu dan memberi semangat juga perhatian yang tiada henti dalam menyelesaikan skripsi ini serta memotivasi untuk bisa segera wisuda. Terima kasih Nyimy.
10. Demyutivid. Sahabat-sahabat terbaik kesayangan saya, Dita Ardhina S.Psi, Husna Astria Aritonang S.Psi, Kinanti Mayangsari S.Psi, Kharissa Pratiwi Akbar S.Psi dan Vindy Fadhilla Nst. Terima kasih untuk semua hal yang sudah kita lalui bersama selama masa kuliah, untuk semua kenangan dan kebahagiaan demyutivid, dan terima kasih karena telah membuat masa kuliah menjadi lebih seru dan lebih menyenangkan. Terima kasih juga khususnya buat Didit, Mayang dan Iwik yang memberikan bantuan ekstra dalam menyelesaikan skripsi ini. Buat Vindy ceka skripsi, ayo segera kita selesaikan perkuliahan dan menyandang gelar sarjana bersama-sama. Denise sayang kalian semuanya.
11. Gangster. Emen, Meme, Caca, Kity, Jens dan Suri. Terima kasih untuk kenangan selama masa kuliah, tawa dan ducan di setiap harinya dan pastinya semangat yang kalian berikan dalam menyelesaikan skripsi ini, semoga kebersamaan Demyutivid dan Gangster ini berlanjut sampai kita tua nanti ya, sayang kalian semua.
12. Chaidara Puspita Bangun, sahabat sejati sejak SMA yang tidak akan pernah terganti yang selalu memberikan kebahagiaan dan dukungan agar kita secepatnya bersama-sama menjadi sarjana, terima kasih banyak soulsister kesayanganku. Terima kasih juga untuk Geng Eleb yang paling seru, Dara, Ares, Gober, Dea, Biber, Cengir, Wirda, Andie dan Acong.
13. Seluruh teman-teman angkatan 2008 yang sangat kompak dan sangat saya sayangi yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Angkatan yang paling heboh dan membanggakan. Terima kasih untuk semua kenangan dan keseruan kita selama masa perkuliahan, semoga kita semua menjadi orang yang sukses.
14. Terima kasih kepada wiliam, cai, kaklili, dean, moyang, kemal, senior dan para junior Fakultas Psikologi Universitas Sumatera atas masukan dan bantuannya dalam melakukan penelitian ini.
15. Terima kasih khususnya kepada Ibu Yus dan Ibu Sari yang telah banyak membantu dan mempermudah saya dalam pengambilan data.
16. Seluruh responden penelitian yang merupakan ibu-ibu yang memiliki anak tunagrahita dan anak berkebutuhan khusus. Terima kasih banyak atas kesediaan dan waktunya.
17. Segala pihak dan teman-teman yang mendukung proses penyelesaian penelitian ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu.
Akhir kata, peneliti berharap Tuhan Yang Maha Esa berkenan membalas segala kebaikan saudara-saudara semua dan peneliti menyadari bahwa isi dari skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran membangun sebagai masukan yang berguna bagi penelitian ini. Harapan peneliti semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak.
Medan, 04 November 2013 Denise Lazzaroni
DAFTAR ISI
Halaman ABSTRAK .................................................................................................... i
ABSTRACT .................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iii DAFTAR ISI ................................................................................................ viiiDAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................1 A.
Latar Belakang ....................................................................
1 B. Perumusan Masalah ..................................................................
12 C. Tujuan Penelitian ....................................................................
13 D. Manfaat Penelitian ....................................................................
13 1. Manfaat Teoritis ..................................................................
13 2. Manfaat Praktis ...................................................................
14 E. Sistematika Penulisan ...............................................................
14 BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
16 A.
Kesejahteraan Psikologis (Psychological Well-Being) .............
16 1. Definisi Kesejahteraan Psikologis (Psychological Well-Being) 16 2.
Dimensi-dimensi Kesejahteraan Psikologis (Psychological Well-Being) ...........................................................................
18 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kesejahteraan Psikologis
(Psychological Well-Being) ..................................................
21 B.
24 Ibu .............................................................................................
1.
24 Definisi Ibu ...........................................................................
2.
25 Perkembangan Wanita Dewasa sebagai Ibu ........................
3.
26 Peran Ibu ...............................................................................
4.
27 Kesejahteraan Psikologis Ibu ...............................................
C.
28 Anak Tunagrahita ......................................................................
1.
28 Definisi Anak Tunagrahita ...................................................
2.
30 Klasifikasi dan Karakteristik Anak Tunagrahita .................
3.
32 Faktor-faktor Penyebab Ketunagrahitaan ............................
4.
34 Dampak Ketunagrahitaan Anak Terhadap Keluarga ...........
D.
Kesejahteraan Psikologis Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ..............................................................................
36 Kerangka Pemikiran ...................................................................
45 BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
46 A.
47 Identifikasi Variabel ..................................................................
B.
47 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................................
C.
48 Populasi,Sampel dan Metode Pengambilan Sampel ................
1.
48 Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
2.
49 Metode Pengambilan Sampel ...............................................
D.
50 Metode Pengumpulan Data ......................................................
E.
53 Validitas, Reliabilitas Alat Ukur dan Uji Daya Beda Aitem ....
1.
54 Validitas alat ukur ................................................................
2.
55 Reliabilitas alat ukur ............................................................
3.
56 Uji Daya Beda Aitem ..........................................................
F.
58 Hasil Uji Coba Alat Ukur .........................................................
G.
60 Prosedur Pelaksanaan Penelitian ...............................................
1.
60 Tahap Persiapan ...................................................................
2.
61 Tahap Pelaksanaan ...............................................................
3.
61 Tahap Pengolahan Data .......................................................
H.
61 Metode Analisis Data ................................................................
BAB IV ANALISA DATA DAN INTERPRETASI ...........................
64 A.
64 Gambaran Umum Subjek Penelitian ......................................
1.
64 Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Usia ...................
2. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Pendidikan Terakhir 65 3.
Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin Anak Subjek Penelitian .. .............................................................. .
66 4. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Usia Anak Subjek Penelitian .. .......................................................................... .
66 B.
67 Hasil Penelitian .......................................................................
1.
67 Uji Normalitas .....................................................................
2. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ................................................
68 3. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita Berdasarkan
Dimensi-dimensi Kesejahteraan Psikologis .........................
70 a. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Penerimaan Diri ...............................................
71 b. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Hubungan Positif dengan Orang Lain ............................
72 c. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Otonomi ..........................................................................
74 d. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada
Dimensi Penguasaan Terhadap Lingkungan ..................
75 e. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Tujuan Hidup ..................................................................
77 f. Gambaran Umum Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Pertumbuhan Pribadi ........................................
79 C.
80 Pembahasan .............................................................................
BAB V KESIMPULAN ............................................................................
90 A.
90 Kesimpulan .............................................................................
B.
92 Saran .......................................................................................
1.
92 Saran Metodologis ...............................................................
2.
93 Saran Praktis ........................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
94 LAMPIRAN .............................................................................................. 100
DAFTAR GAMBAR
No. Judul HalamanGambar I. Kerangka Pemikiran Kesejahteraan Psikologis pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ..............................
45
DAFTAR TABEL
No. Judul HalamanTabel 1. Cara Penilaian Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita .............................................
51 Tabel 2. Blue Print Distribusi aitem Skala Gambaran Kesejahteraan Psikologis ..........................................................
52 Tabel 3. Distribusi Aitem-Aitem Skala Gambaran Kesejahteraan Psikologis ...............................................................................
58 Tabel 4. Distribusi Aitem-aitem Skala Gambaran Kesejahteraan Psikologis ...............................................................................
59 Tabel 5. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Usia ........................
64 Tabel 6. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Pendidikan Terakhir
65 Tabel 7. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin Anak Subjek Penelitian........ ..............................................................
66 Tabel 8. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Usia Anak Subjek Penelitian ........ .........................................................................
67 Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Dari Skala Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ...............................................................................
68 Tabel 10. Kategorisasi Norma Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ..............................
69 Tabel 11. Gambaran Kategorisasi Skor Gambaran Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita ............
69 Tabel 12. Gambaran Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita .............................................
69
Tabel 13. Median dan Standar Deviasi Tiap Dimensi Kesejahteraan Psikologis ...............................................................................
71 Tabel 14. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Penerimaan Diri ..........................................................
71 Tabel 15. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Penerimaan Diri ..........
72 Tabel 16. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Hubungan Positif dengan Orang Lain ........................
73 Tabel 17. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Hubungan Positif dengan Orang Lain ....................................................................
73 Tabel 18. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Otonomi ......................................................................
74 Tabel 19. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Otonomi ......................
75 Tabel 20. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Penguasaan Terhadap Lingkungan .............................
76 Tabel 21. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Penguasaan Terhadap Lingkungan ...............................................................................
76 Tabel 22. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Tujuan Hidup ..............................................................
77 Tabel 23. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Tujuan Hidup ..............
78 Tabel 24. Gambaran Kategorisasi Skor Kesejahteraan Psikologis Pada Dimensi Pertumbuhan Pribadi ..................................................
79 Tabel 25. Gambaran Kategorisasi Pada Dimensi Pertumbuhan Pribadi ...
79
DAFTAR GRAFIK
No. Judul HalamanGrafik 1. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis Pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita .....................................................................
70 Grafik 2. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Penerimaan Diri .......................................................................
72 Grafik 3. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Hubungan Positif dengan Orang Lain .....................................
74 Grafik 4. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Otonomi
75 Grafik 5. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Penguasaan Terhadap Lingkungan ..........................................
77 Grafik 6. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Tujuan Hidup ...........................................................................
78 Grafik 7. Kategorisasi Kesejahteraan Psikologis pada Dimensi Pertumbuhan Pribadi .................................................................
80