Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

BERBANTU MEDIA PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN

  

HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

Oleh

ENDANG SETYOWATI

  

NIM 201433255

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

BERBANTU MEDIA PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

  

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

ENDANG SETYOWATI

NIM 201433255

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

  .

  Ing Ngarso Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani

  Di depan memberi contoh, ditengah membangun kemauan dan semangat, di belakang memberikan dorongan (Ki Hajar Dewantara).

  PERSEMBAHAN 1.

  Orang tua saya bapak Sukiman, Ibu Sriyanti dan nenek yang selalu memberikan kasih sayangnya dan motivasi serta do’a yang selalu mengalir.

  2. Bagas Adi Saputra dan Muhammad Ikhsan Al Firdaus selaku adikku yang selalu membuat tersenyum ketika lelah.

  3. Sahabat-sahabatku tersecinta Erlina Dwi Pratikawati, Sikka Lutfiani, Izza Daroja Siwi, Nuri Izza Afidati, Shofiyana, Anindya, Naila Farah dan teman seperjuanganku khususnya kelas F yang selalu memberikan motivasi dan semangat hidupku.

  4. Teman-teman PGSD Universitas Muria Kudus seperjuangan terimakasih atas do’a, dukungan dan semangatnya.

  

PRAKATA

  Puji syukur ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Group

  

Investigation (GI) Berbantu Media Pictorial Riddle untuk Meningkatkan Hasil

  Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles ”. Tahapan penelitian skripsi ini dimulai atas persiapan, perencanaa, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tesebut, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.

  1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  2. Ika Oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

  3. Santoso, S.Pd, M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  4. Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

  5. Sutrisno, S.Pd.I Kepala Sekolah SD 2 Tenggeles yang tekah memberikan izin melakukan penelitian.

  6. Arief Suryani, S.Pd.SD guru kelas IV SD 2 Tenggeles yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas IV SD 2 Tenggeles yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

  9. Teman-teman PGSD FKIP UMK terima kasih telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

  10. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu sampai terselesaikannya penelitian skripsi ini.

  Terima kasih semua pihak tersebut diatas telah membantu dalam penusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurang. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

  Kudus, Agustus 2018 Peneliti Endang Setyowati NIM.201433255

  

ABSTRACT

  Setyowati, Endang. 2018. The Application of Learning Model of Group

  Investigation by Using Pictorial Riddle Media to Increase the Result of Civic Education of Fourth Grade Students of SD 2 Tenggeles.

  Skripsi. Teacher of Elementary School Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors (i) Santoso, S.Pd, M.Pd (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd

  Key words: Group Investigation, Pictorial Riddle Media, The Result of Civic Education

  This research aims to increase the learning result of fourth grade students in the cognitive, affective and psychomotor domains. It is also to increase the students’ learning activity and teacher’s skill by applying the Group Investigation model using Pictorial Riddle media. The model of Group Investigation is a cooperative learning model that activates students through the Group

  

Investigation . The students must be active to solve the problems by using the

Pictorial Riddle media. The Pictorial Riddle media can help the students

  understand easily the material which is delivered by the teacher.

  This classroom action research conducted in fourth grade class of SD 2 Tenggeles Kudus with 20 students as subject. Available two cycles in this research, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflexion. The independent variables are the model of Group

  

Investigation and the Pictorial Riddle media. Mean while, the dependent variable

  is the result of civic education. The instruments of this research are observation, test, interview and documentation. The designs of this research are quantitative and qualitative research.

  The result of this researc h shows that the students’ learning result of cognitive domain in pre-cycle is 50% (less). In cycle I increases to 70% (good) then cycle II increases significantly up to 90% (very good). The learning result of affective domain in cycle I increases to 80,5% (very good) then cycle II increases significantly up to 87,62% (very good). The learning result of psychomotor domain in cycle increases to 77,1% (good) then cycle II increases significantly up to 84,62% (very good). The students’ learning activity in cycle I increases to 74,68% then cycle II increases significantly up to 86,09% (very good). The teacher’s skill in managing the learning process in cycle I increases to 84,16% (very good) then cycle II increases significantly up to 96,66% (very good).

  Based on this action research that has done in fourth grade students of SD

  2 Tenggeles Kudus, the researcher concludes that the application of the learning model of Group Investigation by using Pictorial Riddle media can increase the teacher’s skill in managing the learning process, the students’ learning activity and the result of civic education in the materials of the central government system in fourth grade of SD 2 Tenggeles Kudus. The researcher suggests the students to be more active and spirit in joining the learning process. The researcher also suggests the teacher to innovate the learning models and suggests the headmaster to provide some infrastructures which support the learning process.

  

ABSTRAK

  Setyowati, Endang. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation

  Berbantu Media Pictorial Riddle untuk Meningkatan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles . Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Santoso, S.Pd, M.Pd. (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd.

  Kata Kunci: Group Investigation, Media Pictorial Riddle, Hasil Belajar PKn Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV baik ranah kognitif, afektif maupun psikomotorik, aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru dengan menerapkan model Group Investigation berbantu media Pictorial Riddle. Model Group Investigation merupakan model pembelajaran kooperatif yang dapat mengaktifkan siswa melalui investigasi kelompok. Siswa dalam model ini dituntut untuk aktif memecahkan masalah dengan bantuan media Pictorial Riddle. Media Pictorial Riddle dapat memperjelas pemahaman siswa sehingga saat guru memberikan penjelasan tentang materi siswa langsung bisa menyerap penjelasan yang diberikan oleh guru.

  Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Tenggeles Kudus dengan subjek penelitian 20 siswa. penelitian ini berlangsung dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas yang diteliti yaitu model Group Investigation dan media Pictorial Riddle, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn.

  Metode pengumpulan data melalui metode observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa kognitif prasiklus dengan persentase 50% (kurang) dan siklus I mencapai 70% (baik) dan siklus II meningkat mencapai 90% (sangat baik). Hasil belajar afektif siklus I mencapai 80,5% (sangat baik) dam meningkat pada siklus II mencapai 87,62% (sangat baik). Hasil belajar psikomotorik siklus I mencapai 77,1% (baik) dan pada siklus

  II meningkat mencapai 84,62% (sangat baik). Aktivitas belajar siswa siklus I mencapai 74,68% (baik) dan meningkat pada siklus II mencapai 86,09% (sangat baik). Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran meningkat dari siklus I mencapai 84,16% (sangat baik) dan siklus II mencapai 96,66% (sangat baik).

  Simpulan pada penelitian ini yakni dengan diterapkannya model pembelajaran Group Investigation berbantu media Pictorial Riddle dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa serta hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn materi sistem pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 2 Tenggeles Kudus. Saran dalam penelitian ini, siswa diharapkan lebih aktif dan meningkatkan semangat dalam mengikuti pembelajaran. guru hendaknya menginovasi model-model pembelajaran. kepala sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih baik.

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  SAMPUL ......................................................................................................... i LOGO .............................................................................................................. ii JUDUL ............................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi PRAKATA ...................................................................................................... vii ABSTRACK ................................................................................................... ix ABSTRAK ...................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1 1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5 1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6 1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7

  1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................. 7

  1.4.2 Manfaat Praktis .............................................................................. 7 1.5. Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 8 1.6.

  Definisi Operasional ................................................................................. 9

  1.6.1 Model Pembelajaran Group Investigation .................................... 9

  1.6.2 Media Pictorial Riddle .................................................................. 10

  1.6.3 Keterampilan Mengajar Guru........................................................ 10

  1.6.4 Aktivitas Belajar ............................................................................ 10

  1.6.5 Hasil Belajar .................................................................................. 10

  1.6.6 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan .............................. 11

  1.6.7 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ............................ 11

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

  2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 13

  2.1.1 Model Pembelajaran Group Investigation

  2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 13

  2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation ............. 14

  2.1.1.3 Langkah Model Pembelajaran Group Investigation ................. 16

  2.1.1.4 Kelebihan Model Pembelajaran Group Investigation ............. 18

  2.1.1.5 Kelemahan Model Pembelajaran Group Investigation ........... 20

  2.1.2 Media Pictorial Riddle

  2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................................... 20

  2.1.2.2 Pengertian Media Pictorial Riddle ........................................... 21

  2.1.3 Keterampilan Guru .......................................................................... 22

  2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................... 27

  2.1.5 Hasil Belajar .................................................................................... 29

  2.1.5.1 Pengertian Belajar .................................................................... 29

  3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ............................................................ 68

  3.3.1 Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 51

  3.3.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 58

  3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 65

  3.4.1 Observasi ......................................................................................... 65

  3.4.2 Wawancara ...................................................................................... 66

  3.4.3 Tes ................................................................................................... 67

  3.4.4 Dokumentasi ................................................................................... 67

  3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................. 68

  3.5.2 Pedoman Wawancara ...................................................................... 70

  3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 49

  3.5.3 Soal Tes ........................................................................................... 72

  3.5.4 Dokumentasi .................................................................................... 74

  3.6 Uji Validitas dan Reabilitas ...................................................................... 74

  3.6.1 Validitas ........................................................................................... 74

  3.6.2 Reliabilitas ....................................................................................... 75

  3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................. 76

  3.7.1 Data Kuantitatif ............................................................................... 76

  3.7.2 Data Kualitatif ................................................................................. 78

  3.8 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 81

  3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 49

  3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 49

  2.1.5.2 Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 30

  2.1.7.3 Hak, Kewajiban, dan Kewenangan Presiden ............................ 40

  2.1.5.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................... 31

  2.1.5.4 Macam-Macam Hasil Belajar ................................................... 32

  2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan

  2.1.6.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ................................ 34

  2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ...................................... 35

  2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ........................ 37

  2.1.7 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat ................................................ 38

  2.1.7.1 Pengertian Sistem pemerintahan .............................................. 38

  2.1.7.2 Pengertian Presiden .................................................................. 39

  2.1.7.4 Masa Jabatan Presiden .............................................................. 41

  3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 48

  2.1.7.5 Wakil Presiden.......................................................................... 42

  2.1.7.6 Para Menteri ............................................................................. 42

  2.2 Penelitian Relevan .................................................................................... 43

  2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 44

  2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 47

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................. 48

  3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 48

  3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ...................................................... 48

  

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 83

  4.1 Prasiklus .................................................................................................... 83

  5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Group Investigation Berbantu Media Pictorial Riddle ............................................................................... 158

  6.2 Saran ....................................................................................................... 184

  6.1 Simpulan .................................................................................................... 182

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 182

  Pictorial Riddle .......................................................................................... 178

  5.3 Aktivitas Belajar Siswa PKn kelas IV SD 2 Tenggeles Melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Media

  5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SD 2 Tenggeles Melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Media Pictorial Riddle .................................................................. 173

  5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 2 Tenggeles Melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Media Pictorial Riddle ................................................................. 168

  5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Kelas IV SD 2 Tenggeles Melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Media Pictorial Riddle .................................................................. 165

  5.2 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles Melalui Model Pembelajaran Group Investigation Media Pictorial Riddle ....................... 165

  BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 158

  4.2 Hasil Penelitian Tindakan Siklus I ............................................................ 87

  4.4 Progres Hasil Penelitian ............................................................................. 150

  4.3.4 Refleksi.......................................................................................... 148

  4.3.3 Observasi ....................................................................................... 134

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 120

  4.3.1 Perencanaan Tindakan................................................................... 119

  4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II ........................................................... 119

  4.2.4 Refleksi.......................................................................................... 116

  4.2.3 Observasi ....................................................................................... 103

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 88

  4.2.1 Perencanaan Tindakan................................................................... 87

  

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 186

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 187

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 lembar Keterampilan Guru Mengelola Kelas ......................................... 67 3.2 keterangan Penskoran Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran ... 68

  3.3 Lembar Observasi Afektif ...................................................................... 68

  3.4 Lembar Observasi Psikomotorik ............................................................ 69

  3.5 Pedoman Wawancara dengan Siswa Prasiklus ....................................... 69

  3.6 Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Siklus ............................... 70

  3.7 Pedoman Wawancara dengan Guru Prasiklus ........................................ 70

  3.8 Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Siklus ................................ 70

  3.9 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ............................................................ 71

  3.10 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II ........................................................... 72

  3.11 Kriteria KKM PKn SD 2 Tenggeles ....................................................... 76

  3.12 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ......................................... 77

  3.13 Kriteria Keterampilan Guru .................................................................... 79

  3.14 Pedoman Penskoran Afektif Siswa ......................................................... 80

  3.15 Pedoman Penskoran Psikomotorik Siswa ............................................... 80

  4.1 Data Hasil Ulangan Siswa SD 2 Tenggeles ............................................ 84

  4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus ...................................... 85

  4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 86

  4.4 Hasil Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I ....... 103

  4.5 Hasil Evaluasi PKn Kelas IV SD 2 Tenggeles Siklus I (Kognitif)......... 106

  4.6 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................................ 109

  4.7 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .................................. 112

  4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................... 114

  4.9 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II ............... 135

  4.10 Hasil Evaluasi PKn Kelas IV SD 2 Tenggeles Siklus II (Kognitif) ....... 138

  4.11 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II............................................... 140

  4.12 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II .......................................... 142

  4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................................ 144

  4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................. 146

  4.15 Hasil Analisis Observasi Keterampilan Guru ......................................... 151

  4.16 Persentase Ketuntasan belajar Klasikal Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 152

  4.17 Progres Hasil Belajar Siswa ................................................................... 153

  4.18 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Secara Klasikal Siklus I dan Siklus II .............................................................................. 154

  4.19 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Secara Klasikal Siklus I dan Siklus II .............................................................................. 155

  4.20 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 157

  

DAFTAR GAMBAR

  4.28 Kegiatan Evaluasi Melalui Media .......................................................... 133

  4.21 Siswa Melakukan Analisis dan Sintesis ................................................. 124

  4.22 Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................................... 125

  4.23 Siswa Menyimpulkan Bersama Guru ..................................................... 126

  4.24 Guru Melakukan Apersepsi .................................................................... 128

  4.25 Siswa Melakukan Investigasi ................................................................. 130

  4.26 Siswa Melakukan Analisis dan Sintesis ................................................. 131

  4.27 Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................................... 132

  4.29 Diagram Keterampilan Guru Siklus II .................................................... 137

  4.19 Guru Membimbing Siswa Menyusun Perencanaan Kerjasama ............. 122

  4.30 Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II .................................... 139

  4.31 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I dan Siklus II ........ 141

  4.32 Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ...................................... 143

  4.33 Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ............................ 146

  4.34 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................................. 148

  4.35 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............. 151

  4.36 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 152

  4.37 Peningkatan Persentase Hasil Belajar Afektif Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 155

  4.20 Siswa Melakukan Investigasi ................................................................. 123

  4.18 Diagram Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I...................................... 117

  Gambar Halaman

  4.7 Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................................... 94

  2.1 Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 46

  3.1 Bagan Model Penelitian Kemmis & Mc Taggart ................................... 49

  4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal .................................................... 85

  4.2 Guru Melakukan Apersepsi .................................................................... 89

  4.3 Guru Mencatat Subtopik di Depan ......................................................... 90

  4.4 Guru Membimbing Siswa dalam Menyusun Perencanaan Kerjasama ... 91

  4.5 Siswa Melaksanakan Investifasi ............................................................. 92

  4.6 Siswa Melakukan Analisis dan Sintesis ................................................. 93

  4.8 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Hasil investigasi ......................... 95

  4.17 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .............................................. 115

  4.9 Siswa Melakukan Perencanaan............................................................... 98

  4.10 Siswa Melakukan Investigasi ................................................................. 99

  4.11 Siswa Melakukan Analisis dan Sintesis ................................................. 100

  4.12 Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................................... 101

  4.13 Diagram Keterampilan Guru Siklus I ..................................................... 105

  4.14 Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ..................................... 108

  4.15 Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ....................................... 111

  4.16 Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ............................. 113

  4.38 Peningkatan Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 156

  Siklus II .................................................................................................. 157