Pengaruh Penggunaan Teknologi Informatik. docx

PENGARUH PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMATIKA PADA
PEMBELAJARAN SEJARAH TERHADAP MINAT BELAJAR
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Fitri Astuti
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta
ABSTRAK
FITRI

ASTUTI.

Pengaruh

Penggunaan

Teknologi

Informatika

Pada

Pembelajaran Sejarah Terhadap Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas
VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 Skripsi.
Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI
Yogyakarta, Juni 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1). penggunaan teknologi
informatika sebagai media pembelajaran sejarah. (2) untuk mengetahui minat
belajar sejarah dan (3). Untuk mengetahui prestasi belajar sejarah siswa SMP
serta (4). Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknologi informatika pada
pembelajarn sejarah terhadap minat belajar dan prsetasi belajar siswa SMP.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta pada
tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif
dengan populasi yang berjumlah 54 siswa, pengumpulan data menggunakan
metode kuesioner dan tes prestasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji
korelasi product moment tangkar
Hasil penelitian menunjukkan 1). Penggunaan teknologi informtika
sebagai media pembelajaran oleh guru berada dalam kategori tinggi dengan
diperoleh nilai rata-rata 65,11. 2). Minat belajar sejarah siswa tergolong tinggi
sebesar 57,41%. 3). Ada pengaruh penggunaan teknologi informatika pada

1

pembelajaran sejarah terhadap minat belajar (

= 0,903; p = 0,010). 4).

Ada pengaruh penggunaan teknologi pada pembelajaran sejarah terhadap
prestasi belajar diperoleh (

= 0,593; p = 0,010) dapat disimpulkan bahwa

ada pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan teknologi informasi
terhadap minat belajar sejarah dan prestasi belajar sejarah pada siswa kelas VII
SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta.

Kata kunci : Penggunaan Teknologi Informatika, Minat Belajar Sejarah dan
Prestasi Belajar Sejarah.

ABSTRACT

FITRI ASTUTI. The Effect of Using Technology Informatics in Historical Subject
to Study Interest and Study Achievement of Student Class VII Muhammadiyah 1
Junior High School of Yogyakarta Academic 2013/2014. Skripsi. Faculty of
Teachership and Education PGRI University of Yogyakarta. June 2014.
The objectives of this research are to (1) using of technology informatics
as history learning media, (2) to know history study interest and (3) to know
history study achievement of junior High School student also (4) to know the
effect of using technology informatics in historical subject to study interest and
study achievement of Junior School student.
This research was done in Muhammadiyah 1 Junior High School of
Yogyakarta Academic 2013/2014. This research was quantitative research with
population 54 student. Data collecting method used questionnaire and
achievement test. Data analysis technique used dispute product moment
correlation test.

2

The research result show that (1) The use of technology informatics as
learning media by teacher is on the high category with gotten mean value 65,11.
(2) Student study interest categorize high about 57,41%. (3) There is an effect the

use of technology informatics in history lesson to study interest (

= 0,903;

p = 0,010). (4) There is an effect the use of technology informatics in history
lesson to study achievement (

= 0,593; p = 0,010) can be concluded that

there is a positive and significant effect between the use of technology informatics
to study history interest and study history achievement on student class VII
Muhammadiyah Junior High Scholl of Yogyakarta
Key word

: the using of technology informatics, study history interest, and
study history achievement

PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informatika mengalami perkembangan yang
sangat pesat dan penggunaan teknologi informatika sudah diterapkan dalam

semua bidang. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak besar
pada kehidupan masyarakat, karena pada dasarnya hampir seluruh aspek
kehidupan modern tidak dapat lepas dari pengetahuan dan teknologi. Penggunaan
information and communication technology (ICT) dalam dunia pendidikan
semakin marak. Lembaga-lembaga pendidikan sekolah sampai perguruan tinggi
telah mencanangkan pengembangan ICT dalam pembelajaran bagi peserta
didiknya sebagai jaminan mutu pendidikan.
Sekolah-sekolah

sudah

mulai

menerapkan

penggunaan

teknologi

informatika dalam pembelajaran, satu diantaranya adalah SMP Muhammadiyah 1

Yogyakarta. Saat observasi di kelas VII SMP Muhamadiyah 1 Yogyakarta ketika
kegiatan pembelajaran berlangsung guru mata pelajaran sejarah sudah
menerapkan ICT sebagai media pembelajaran sejarah. Berdasarkan hasil observasi
di kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta, terlihat bahwa siswa di kelas

3

tersebut tidak antusias dalam mengikuti pelajaran ditunjukkan dengan perilaku
siswa-siswi kurang memperhatikan penjelasan guru. Siswa cenderung pasif,
kesadaran untuk belajar sangat kurang, hal ini dibuktikan dengan rasa
malas siswa untuk membaca, konsentrasi belajar sangat kurang, suasana kelas
kurang mendukung, siswa sering membuat kegaduhan dan mengobrol dengan
teman sebangku. Menurut peneliti kondisi seperti diatas merupakan permasalahan
yang sangat menarik untuk diteliti. Timbullah pertanyaan apakah penggunaan
teknologi informatika berpengaruh terhadap minat belajar dan prestasi belajar.
Pertanyaan itu akan terjawab secara akurat dengan melakukan penelitian dengan
judul “Pengaruh Penggunaan Teknologi Informatika Pada Pembelajaran Sejarah
Terhadap Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP
Muhammadiyah 1 Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014”. Penelitian ini penting
untuk dilakukan kerena semakin banyak sekolah menggunakan teknologi

informatika dalam kegiatan pembelajaran sehingga perlu dilihat dampaknya bagi
perilaku dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan identifikasi masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut: (1). Bagaimana penggunaan teknologi informatika pada
pembelajaran sejarah di kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta? (2).
Bagaimana minat belajar siswa kelas VII dalam pembelajaran sejarah di kelas VII
SMP Muhammadiyah 1Yogyakarta? (3). Bagaimana prestasi belajar sejarah siswa
kelas VII dalam pembelajaran sejarah di kelas VII SMP Muhammadiyah 1
Yogyakarta? (4). Apakah ada dan sejauh mana pengaruh penggunaan teknologi
informatika sebagai media pembelajaran sejarah terhadap minat belajar dan
prestasi belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta?
Berdasaran rumusan masalah diatas tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui : (1). Penggunaan teknologi informatika pada pembelajaran sejarah di
kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta. (2). Minat belajar dalam
pembelajaran sejarah. (3). Prestasi belajar sejarah siswa . (4). Pengaruh
penggunaan teknologi informatika sebagai media pembelajaran sejarah terhadap
minat belajar dan prestasi belajar siswa kelas VII.

4

METODE PENELITIAN
Teknik pengumulan data menggunakan metode kuesioner dan tes prestasi. Teknis
analisis yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Analisis data hasil angket minat belajar siswa dan penggunaan TI
Untuk rumus analisis nilai presentase skor angket minat belajar siswa
dan penggunaan teknologi informatika adalah sebagai berikut:
P

S

T .Q  R

 100%

Keterangan:
P

= Presentase skor

Q

= Jumlah butir

T = Skor tertinggi tiap butir
R

= Jumlah responden

∑S = Jumlah skor hasil pengumpulan data
(Modifikasi dari Sugiyono, 2010: 143-144)
2. Analisis Data Hasil Tes
Tahap ini digunakan untuk melihat tingkat prestasi belajar sejarah
dengan melihat nilai rata-rata nilai ulangan harian. Adapun rumus yang
digunakan yaitu sebagai berikut:
¿

∑ X = x 1+ X + …⋯ ⋯⋯+ X
2

n

n

n

(Hasan, M.Iqbal, 2002:72)
Keterangan:
= Rata-rata hitung mean
X= Wakil data
n= Jumlah data
3. Uji Hipotesis
Untuk menguji hipotesis tersebut maka digunakan rumus t-tes. Sebelum
pengujian hipotesis, maka akan dilakukan uji pra-syarat dengan rumus
sebagai berikut:
a. Uji normalitas

5

Uji normalitas menggunakan rumus sebagai berikut:
X 2= ∑

( f o−f h ) 2
fh

(Arikunto, Suharsimi, 2010:333)
X 2 = Chi kuadrat.
f 0 = Frekuensi observasi.

f h = Frekuensi yang diharapkan.
b. Uji linieritas
Dalam uji linier dapat menggunakan rumus persamaan regresi sederhana
dapat dirumuskan sebagai berikut:
Y′ = a+b X
(Sugiyono, 2012:188)
Keterangan:
Y′ = nilai yang diprediksikan
a = konstanta atau bila harga X= 0
b = koefisien regresi
X = nilai variabel independen
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data penelitian ini meliputi tiga variabel yaitu penggunaan teknologi

informatika (X), minat belajar ( Y 1 ¿ , dan prestasi belajar

Y
¿ ).
¿
¿

Berdasarkan data masing-masing variabel itu dideskripsikan dengan
maksud untuk mengetahui gambaran yang lebih jelas mengenai karakteristik dari
variabel tersebut. Deskripsi data yang disajikan meliputi mean (M), median (Me),
modus (Mo) dan simpangan baku atau standar deviasi (SD) dari masing-masing
variabel penelitian. Disamping itu juga disajikan distribusi gambar histogram.
1. Variabel Penggunaan Teknologi Informatika

6

Data tentang penggunaan teknologi informatika diperoleh melalui angket
dengan jumlah item sebanyak 20 butir. Berdasar data induk yang diperoleh
dari responden pada penelitian ini diperoleh skor terendah 52 dan skor
tertinggi 77. Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
25
20

Frekuensi

15
10
5
0

Skor

2. Variabel minat belajar
Data tentang minat belajar diperoleh melalui angket dengan jumlah item
sebanyak 20 butir. Berdasar data induk yang diperoleh dari responden
pada penelitian ini diperoleh skor terendah 54 dan skor tertinggi 78.
Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
25
20

Frekuensi

15
10
5
0

Skor

3. Variabel Prestasi Belajar
Data tentang nilai prestasi diperoleh melalui tes prestasi dengan jumlah
item sebanyak 20 butir. Berdasar data induk yang diperoleh dari responden

7

pada penelitian ini diperoleh skor terendah 55 dan skor tertinggi 90.
Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
25
20

Frekuensi

15
10
5
0

Skor

B. PENYAJIAN PERSYARATAN ANALISIS
Adapun perhitungan analisa data dilakukan setelah persyaratan analisa
data. Yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas.
1. Uji normalitas meliputi uji normalitas sebaran variabel penggunaan
teknologi informatika, uji normalitas sebaran variabel minat belajar dan
uji normalitas sebaran variabel prestasi belajar.
2. Uji linieritas meliputi uji linierlitas variabel penggunaan teknologi
informatika terhadap minat belajar dan uji linierlitas variabel penggunaan
teknologi informatika terhadap prestasi belajar.
C. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis menggunakan korelasi product moment tangkar
(pearson).
1. Hipotesis pertama:
Hipotesis alternatif atau (Ha)

yang diajukan diubah menjadi rumusan

hipotesis nol yaitu “Tidak ada pengaruh yang positif antara penggunaan
teknologi informasi terhadap minat belajar pada siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 1 Yogyakarta” ditolak, hal ini berdasarkan pada hasil
perhitungan diperoleh r

hitung

lebih besar dari rtabel sebesar (0,903 > 0,815)

maka, hipotesis alternatif yang diajukan dapat diterima.
2. Hipotesis kedua:

8

Hipotesis alternatif atau (Ha)

yang diajukan diubah menjadi rumusan

hipotesis nol yaitu “Tidak ada pengaruh yang positif antara penggunaan
teknologi informasi terhadap minat belajar dan prestasi belajar pada siswa
kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta” ditolak, hal ini berdasarkan
pada hasil perhitungan diperoleh r hitung lebih besar dari rtabel sebesar ((0,593 >
0,352) pada N= 54, sebesar 0,593 maka, hipotesis alternatif yang diajukan
dapat diterima.
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis di atas dapat disimpulkan
bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan teknologi
informasi terhadap minat belajar yang dibuktikan dengan diperolehnya harga
r h itung > r tabel

(0,903 > 0,815) dan prestasi belajar

r h itung > r tabel

(0,593 > 0,352) pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta
tahun ajaran 2013/2014.
Dengan demikian dalam penelitian ini dapat diambil makna dan
kesimpulan bahwa semakin baik penggunaan teknologi informasi sebagai
media pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran
maka akan semakin tinggi pula minat belajar dan prestasi belajar yang dicapai
siswa, sebaliknya apabila semakin rendah penggunaan teknologi informasi
sebagai media pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam kegiatan
pembelajaran maka semakin rendah pula minat belajar dan prestasi belajar
siswa, artinya bahwa minat belajar siswa, perhatian,rasa ingin tahu siswa dan
prestasi belajar siswa yang tinggi sangat dipengaruhi oleh bagaimana peran
guru dalam memanfaatkan media pembelajaran dan bagaimana guru dalam
menumbuhkan dan meningkatkan minat belajar pada diri siswa.

PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

9

1. Penggunaan teknologi informatika sebagai media pembelajaran telah
dilakukan oleh sebagaian guru berada dalam kategori tinggi dengan diperoleh
nilai rata-rata 65,11.
2. Minat belajar sejarah siswa tergolong tinggi dan sangat berperan dalam
kegiatan belajar siswa, hal ini dapat terlihat pada klasifikasi data minat belajar
siswa sebesar 57,41%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa
dengan adanya penggunaan teknologi informatika pada pembelajaran sejarah
sebagai media pembelajaran membawa dampak yang positif terhadap minat
belajar siswa.
3. Prestasi belajar sejarah siswa juga tergolong tinggi, hal ini dapat terlihat pada
klasifikasi data prestasi belajar siswa sebesar 64,81%. Berdasarkan hasil
tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan adanya penggunaan teknologi
informatika pada pembelajaran sejarah sebagai media pembelajaran
membawa dampak yang positif terhadap prestasi belajar siswa bukan hanya
pada minat belajar siswa. Hasil tes prestasi yang diperoleh siswa sudah
mencapai nilai KKM 75 yang ditetapkan pada setiap kompetensi dasar.
4. Dalam penggunaan teknologi informatika (X) mempunyai pengaruh terhadap
minat belajar ( Y 1 ) dan prestasi belajar ( Y 2 ). Pengaruh penggunaan
teknologi informatika (X) terhadap minat belajar
r h itung > r tabel

Y1
)
¿

diperoleh harga

(0,903 > 0,815) sedangkan untuk hasil analisis antara

variabel penggunaan teknologi dengan prestasi belajar dengan tingkat
signifikansi 1% diperoleh

r h itung > r tabel

(0,593 > 0,352) dengan jumlah

responden sebanyak 54 siswa.
Daftar Pustaka
Abdillah, Aam. 2012. Pengantar Ilmu Sejarah. Bandung: Pustaka Setia
Ahmadi, Abu. 1991. Teknik belajar yang efektif. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Abdillah, Aam. 2012. Pengantar Ilmu Sejarah. Bandung: Pustaka Setia

10

Ahmadi, Abu. 1991. Teknik belajar yang efektif. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT.Bumi
Aksara.
-------------. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
-------------. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta
B.Uno, Hamzah, dan Nina Lamatenggo. 2010. Teknologi Komunikasi dan
Informasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara
--------------------- dan Masri Kudrat Umar. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam
Pembelajaran Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan.
Jakarta: Bumi Aksara
Danim, Sudarman. 2010. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Hasan, M.Iqbal. 2002. Pokok-Pokok Materi Statistik ( Statistik Deskripitif) Jilid 1.
Jakarta: PT.Bumi Aksara
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT.Adimaha
Satya
Subini, Nini. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Teras
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualiatatif dan R&D. Bandung:
Penerbit Alfabeta
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

11