Hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo semester I tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS V SD NEGERI TIMBUL HARJO SEMESTER 1 TAHUN

PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh Ervina NIM : 081134126 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  

2011/2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Motto

• Sesuatu akan indah pada waktunya
• Hidup adalah tantangan . . . . . . . Jangan menyerah!
• Be different, be excellent (jadi berbeda itu baik)
• Jika bisa dilakukan sekarang, lakukanlah!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Persembahan Skripsi ini ku persembahkan untuk :

• Alloh S.W.T
• Kedua orang tuaku
• Segenap keluargaku
• Sahabat – sahabatku
• Rekan – rekan PGSD angkatan 2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS V SD NEGERI TIMBUL HARJO SEMESTER 1 TAHUN

  

PELAJARAN 2011 / 2012

Ervina

Universitas Sanata Dharma

2012

  Jenis penelitian ini adalah penelitian diskriptif korelasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) minat belajar siswa, (2) prestasi belajar siswa; (3) hubungan antara minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa.

  Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Timbul Harjo, dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 30 siswa. Ada dua variabel dalam penelitian ini, yakni variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas adalah minat belajar siswa dan variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa. Alat pengumpulan data berupa kuesioner dan dokumentasi nilai rapor. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi serial dengan taraf signifikansi 1 %.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) minat belajar siswa dibagi dalam 3 kategori yaitu minat belajar rendah 9,52%, minat belajar sedang 28,57%, dan minat belajar tinggi 61,91%. Skor minat belajar terendah adalah 74 dan skor tertingginya 166; (2) prestasi belajar dibagi menjadi tiga kategori, yaitu prestasi belajar rendah 9,53%, prestasi belajar sedang 54,76%, dan prestasi belajar tinggi 35,72%. Skor prestasi belajar terendah 63,6 dan skor tertinggi 88; (3) ada hubungan yang signifikan dan positif antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa, dengan nilai r= 0,78 berada pada tingkat korelasi kuat. Signifikan pada taraf 1 % dengan nilai korelasi r tb =0,393; (4) sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 78%.

  Kata kunci : minat belajar, prestasi belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

CORRELATION BETWEEN LEARNING MOTIVATION AND ACADEMIC

ACHIEVEMENT OF FIFTH GRADE STUDENTS OF TIMBUL HARJO

YOGYAKARTA ELEMENTARY SCHOOI IN FIRST SEMESTER LESSON

YEAR 2011/2012

Ervina

  

Universitas Sanata Dharma

2012

The kinds of this research was a correlational descriptive research. The research

was intended to know (1) the learning interest of the student, (2) the achievement of the

students; (3) whether there is a correlation between learning interest and the learning

achievement of the students or not; (4) the influence learning interest on learning

achievement. _th The research was conducted in 5 grade students of timbul harjo elementary

school by the participants were 30 students. There were two variables in this research :

independent variable and the dependent variable. The independent variable was learning

interest while dependent variable was the students achievement. The instrument used in

the research were questionnaire and students rapport document. The data was analyzed

using serial correlation analysis technique with significant in 1% level.

  Results showed that (1) leaning interest of the students was divided into three

categories: students with low learning interest was 9,52%; student with medium learning

interest was 28,57%; student with high learning interest was 61,91%. The lowest score of

learning interest was 74 and the highest score was 166; (2) learning interest of students is

divided into three categories: students having low achievement was 9,53%; students

having moderate was 54,76%; students having high achievement was 35,72%. The lowest

value of student learning achievement was 63,6 and the highest value was 88; (3) the

learning interest had positive and significant correlation with the students achievement

with coefficient correlation value was 0,78 in strong level. The correlation was in

significance level 1%, with r tt = 0,393; (4) the influence of leaning interest on student

achievement was 78%.

  Key words : learning interest, learning achievement

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji syukur penulis ucapkan kehadirat tuhan yang maha esa atas segala rahmat-Nya sehingga penyusunan sripsi yang berjudul “Hubungan Minat

  

Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Timbul Harjo

Semester 1 Tahun Pelajaran 2011 / 2012” ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Di Program Studi Pendidikan Guru Sekoah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  Penulis menyadai bahwa dalam penyyelesaian skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan berbagi pihak lain secara moril maupun materiil.

  Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Rohandi, Ph. D, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., M.A. selaku ketua jurusan ilmu pendidikan, ketua jurusan ilmu pendidikan, ketua program studi pendidikan guru sekolah dasar

  3. Elga Andriana, S.Psi., M. Ed. selaku Wakil Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  4. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang memberikan bantuan, dukungan, arahan dan dorongan dalam penulisan skripsi ini.

  5. Drs. Sumedi selaku dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan dorongan, bantuan, arahan dan bimbingan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Elisabeth Desiana Mayasari,S.Psi.MA selaku dosen penguji skripsi.

  7. MM.Suyatini selaku kepala sekolah SDN timbul harjo yang telah memberikan izin kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.

  8. Drs. Nur Farida selaku guru SDN timbul harjo yang telah memberikan kesempatan kepada penulis sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian dengan lancar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  9. Siswa dan siswi kelas V SDN timbul harjo tahun pelajaran 2011/2012 yang telah bersedia mengisi angket penelitian dengan jujur dan sungguh – sungguh.

  10.Seluruh dosen prodi PGSD yang telah memberikan dukungan dan bimbingan serta bantuannya.

  11.Pak hermoyo dan bu tri selaku petugas secretariat PGSD, atas kerjasamanya dalam melayani pembuatan surat ijin penelitian.

  12.Kedua orang tuaku bapak suranto dan ibu sriyem yang telah memberikan kasih sayang, doa, dukungan secara moril dan materiil.

  13.Saudara-saudaraku terkasih yang telah memberi dukungan dan bantuan. I love you

  14.Teman – temanku Ccc ......... Seluruh rekan-rekan PGSD angkatan 2008

  15.Sahabat istimewaku sigit………… terima kasih atas semuanya

  16.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak membantuku selama penyelesaian skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................... vi

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI...................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................ viii

ABSTRACT

  ........................................................................................................ ix

  

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

  

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5 C. Batasan Istilah ......................................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian .................................................................................... 7 E. Manfaat Penelitian .................................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 9

A. Minat ....................................................................................................... 9

  1. Pengertian minat ................................................................................. 9

  2. Faktor pendorong minat .................................................................... 10

  3. Ciri-ciri minat .................................................................................... 12

  4. Cara menemukan minat anak ............................................................ 15

  5. Pentingnya pengukuran minat ........................................................... 16

  6. Indikator minat belajar ....................................................................... 18

  B. Prestasi belajar ........................................................................................ 22

  E. Hipotesis ................................................................................................. 36

  B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................. 98

  4. Sumbangan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar ....................... 97

  3. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN Timbul Harjo ...................................................................................... 82

  2. Prestasi Belajar Kelas V SDN Timbul Harjo .................................... 73

  1. Minat Belajar Kelas V SDN Timbul Harjo ....................................... 65

  

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 37

A. Jenis Penelitian ....................................................................................... 37 B. Tempat Penelitian ................................................................................... 37 C. Subyek Penelitian ................................................................................... 38 D. Jadwal Penelitian .................................................................................... 38 E. Variabel Penelitian ................................................................................. 40 F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 40 G. Uji Coba Instrumen ................................................................................ 51 H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 64

A. Hasil penelitian ....................................................................................... 64

  D. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar .................................. 35

  1. Pengertian Belajar .............................................................................. 22

  C. Penelitian yang relevan .......................................................................... 33

  6. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ........................ 26

  5. Jenis-Jenis Prestasi Belajar ................................................................ 25

  4. Pengertian Prestasi Belajar ................................................................ 24

  3. Unsur-Unsur Belajar .......................................................................... 24

  2. Prinsip Belajar ................................................................................... 23

  

BAB V PENUTUP ............................................................................................ 102

A. Kesimpulan ........................................................................................... 102 B. Saran ...................................................................................................... 104 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Daftar Pustaka ................................................................................................. 105

Lampiran .......................................................................................................... 108

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................ 38Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Minat ................................................................. 42Tabel 3.3 Penyeberan Item Kuesioner ............................................................... 49Tabel 3.4 Pengukuran Skala Likert .................................................................... 50Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Korelasi Validitas ............................................ 53Tabel 3.6 Validitas Item Kuesioner Minat Belajar ............................................ 55Tabel 3.7 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ........................................ 57Tabel 3.8 Hasil Perhitungan Koefisien Realilitas Uji Coba ............................... 59Tabel 3.9 Pengelompokan Skor Angket Minat Belajar ..................................... 62Tabel 4.1 Data Skor Minat Belajar Siswa .......................................................... 65Tabel 4.2 Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa ................................................ 68Tabel 4.3 Data Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa ....................................... 78Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Siswa .............................................................. 74Tabel 4.5 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa ...................................................... 77Tabel 4.6 Data Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa ............................................. 78Tabel 4.7 Hubungan Skor Minat Dan Prestasi Belajar Siswa ............................ 84Tabel 4.8 Banyaknya Subyek Tiap Kelompok .................................................. 88Tabel 4.9 Proporsi Individu Dalam Setiap Kelompok ....................................... 89Tabel 4.10 Nilai Rata-Rata Dari Setiap Kelompok ............................................ 90

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.11 Besar Ordinat ................................................................................... 91Tabel 4.12 Tabel Kerja Persiapan Pehitungan Kkorelasi Serial ........................ 91

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Halaman Diagram 4.1 Diagram Pengelompokan Siswa Menurut Minat Belajar ............. 73 Diagram 4.2 Diagram Pengelompokan Siswa Menurut Prestasi Belajar …........82

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Kuesioner Penelitian Minat Belajar ............................................... 108 Lampiran 2. Tabel Skoring(4,3,2,1) Uji Coba ................................................... 116 Lampiran 3. Tabel Skoring(0,1) Uji Coba ......................................................... 122 Lampiran 4. Tabel Analisis Uji Validitas .......................................................... 129 Lampiran 5. Tabel Validitas Tiap Indikator ....................................................... 131 Lampiran 6. Hasil Analisi Uji Reliabilitas ......................................................... 132 Lampiran 7. Revisi Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian ........................................... 134 Lampiran 8. Revisi Item Soal Kuesioner ........................................................... 136 Lampiran 9. Indikator dan Sebaran Item Minat Belajar ................................... 140 Lampiran 10. Kuesioner Penelitian .................................................................... 141 Lampiran 11. Tabel Hasil Angket Penelitian ..................................................... 146 Lampiran 12. Data Nilai Rapor .......................................................................... 154 Lampiran 13. Hubungan Kelompok Minat Belajar dengan Prestasi Belajar ..... 156 Lampiran 14. Tabel Nilai-Nilai r Product-Moment Dari Person ....................... 158 Lampiran 15. Nilai-Nilai Dalam Distribusi t .................................................... 159 Lampiran 16. Surat Ijin Penelitian ..................................................................... 163 Lampiran 17. Surat Keterangan Penelitian ........................................................ 164

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan sangat penting demi menunjang kemajuan bangsa. Salah satu

  cara yang harus diprioritaskan adalah mempersiapkan generasi yang cerdas dan tanggap, sehingga mereka memiliki kualitas dan mampu menghadapi perkembangan zaman yang semakin berkembang. Dalam hal ini, pendidikan memiliki peran yang sangat penting karena melalui pendidikan karakter dan kepribadian akan terbentuk.

  Pendidikan di sekolah dasar menjadi kunci anak dalam membentuk karakter dan kepribadian anak sebelum meneruskan suatu ke jenjang sekolah yang lebih tinggi dan meneruskan bangsa. Menurut W.S. Winkel (1989: 19) pendidikan ialah bantuan yang diberikan oleh orang dewasa kepada orang yang belum dewasa, agar dia mencapai kedewasaan. Untuk itu, guru dan siswa adalah suatu komponen yang selalu berpasangan dalam kegiatan pembelajaran.

  Guru sebagai pendidik harus siap menjadi pendamping(fasilitator) agar siswa belajar hal – hal yang positif. Sebagai seorang guru harus bisa memahami karakteristik siswanya, karena karakteristik setiap siswa berbeda – beda. Akibatnya cara belajar dan kecepatan dalam merespon suatu materipun berbeda. Untuk itu, dibutuhkan guru sekolah dasar yang mempunyai pengetahuan dan ketrampilan dalam mengajar yang bisa memahami karakteristik anak didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran dapat dilihat dari berbagai faktor, yaitu faktor internal dan ekternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti bakat, kecerdasan, minat dan motivasi. Faktor internal tersebut mempunyai pengaruh yang sangat besar dalam prestasi belajar siswa di sekolah, seperti minat belajar siswa. Menurut W.SWinkel (1984: 158) minat adalah kecenderungan yang agak menetap untuk merasa tertarik pada bidang-bidang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang-bidang itu.

  Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, siswa kelas V SD Timbul Harjo dalam mengikuti proses pembelajaran ada yang memperhatikan guru, mengantuk, ramai sendiri, bermain sendiri dan ada juga yang mengantuk.

  Melihat hal itu, minat merupakan salah satu faktor internal penentu keberhasilan belajar di sekolah karena kegiatan belajar dapat berhasil dengan baik apabila ada pemusatan perhatian terhadap pelajaran dan salah satu faktor yang menyebabkan terpusatnya perhatian adalah minat. Begitupun sebaliknya bahan pelajaran yang tidak sesuai dengan minat siswa, maka siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya karena tidak ada daya tarik baginya. Mereka justru akan merasa bosan dan cepat jenuh terhadap mata pelajaran yang diberikannya. Oleh karena itu, guru harus mampu memelihara minat belajar siswa demi tercapainya tujuan pembelajaran.

  Minat juga dapat menambah kegembiraan bagi anak dalam melakukan kegiatan belajar karena minat sebagai pendorong dalam melakukan berbagai kegiatan. Bila anak sudah memiliki minat maka anak akan lebih berusaha keras

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  untuk belajar dan meraih prestasi belajar yang tinggi dibanding dengan anak yang tidak memiliki minat untuk belajar.

  Keberhasilan kegiatan pembelajaran tidak hanya ditetntukan dari faktor internal tetapi juga ditentukan oleh faktor eksternal. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa seperti kualitas guru, metode mengajar, lingkungan dan fasilitas mengajar.

  Indikator keberhasilan pembelajaran berorientasi pada proses pembelajaran dapat dilihat dari berbagai hal, misalnya memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan apa yang dipelajarinya dan bagaimana mempelajarinya, bagaimana minat belajar tinggi, motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran, strategi dan metode yang tepat oleh guru, dan sebagainya. Sementara indikator keberhasilan yang berorientasi pada hasil yang dicapai siswa dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang tinggi. Prestasi belajar siswa didapatkan dari dokumen guru kelas yaitu buku rapot siswa setelah mengikuti ujian akhir semester.

  Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa minat sangat penting dalam kegiatan belajarkarena tanpa adanya minat terhadap suatu pelajaranmaka kegiatan proses belajar tidak akan berjalan dengan baik dan pada akhirnya keberhasilan dalam belajar tidak begitu memuaskan.

  Berdasarkan alasan yang telah dipaparkan di atas, penulis sebagai calon guru SD terpanggil meneliti minat belajar siswa. Minat belajar tersebut akan dilihat hubungannya dengan prestasi belajar yang telah diraih siswa selama satu semester. Prestasi belajar ini diukur melalui nilai – nilai rapor yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  terwakili dalam lima mata pelajaran inti SD. Kelima mata pelajaran inti tersebut yakni pendidikan kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

  Hasil penelitian ini akan dituangkan dalam penelitian hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa, dalam batasan penelitian siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo. SD Negeri Timbul Harjo sengaja dipilih sebagai tempat penelitian karena beberapa alasan. Pertama, SD Negeri Timbul Harjo adalah SD yang pernah digunakan peneliti untuk observasi pada mata kuliah penelitian tindakan kelas, saat itu peneliti mengobservasi siswa – siswi kelas V sehingga peneliti sudah cukup paham seluk beluk SD Negeri Timbul Harjo khususnya kelas V. Kedua, peneliti sangat ingin mengetahui minat belajar anak kelas V, prestasi belajar kelas V serta hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa.

  Seperti yang telah dipaparkan diatas, prestasi belajar siswa tidak hanya dipengaruhi minat belajar, tetapi juga faktor lain. Untuk itu, dalam penelitian ini juga akan dibahas tentang besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Tujuannya agar dapat diketahui berapa besar sumbangan minat itu sendiri terhadap prestasi belajar siswa.

  Maka dari itu, peneliti mengangkat judul “ Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012”

B. Rumusan Masalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Adapun rumusan masalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana minat belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester

  1 Tahun Pelajaran 2011/2012?

  2. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012?

  3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012?

  4. Berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012?

C. Batasan Istilah

  Dalam penelitian ini, yang dimaksud dengan : 1.

   Minat

  Minat adalah suatu ketertarikan diri pada suatu objek yang cenderung menetap yang di dalamnya ada unsur senang terhadap mata pelajaran yang berkaitan.

2. Belajar

  Belajar adalah suatu proses atau usaha, misalnya membaca, mengamati, mendengarkan, dan meniru, untuk melakukan perubahan dan membentuk tingkah laku yang baru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Prestasi

  Prestasi adalah hasil yang telah dicapai setelah mengikuti proses pembelajaran.

  4. Prestasi Belajar

  Prestasi belajar adalah hasil belajar akademik yang dicapai siswa setelah siswa melakukan kegiatan belajar yang diukur menggunakan tes buatan guru dan ditunjukan oleh skor – skor yang diperoleh siswa. Mencakup skor lima mata

  pelajaran inti SD yakni pendidikan kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

  5. Minat Belajar

  Minat belajar adalah ketertarikan diri seseorang terhadap objek (pelajaran) yang cenderung menetap dan merasa senang dalam kegiatan – kegiatan yang berkaitan dengan bidang belajar dan pelajaran. Mencakup perhatian saat pelajaran, terciptanya konsentrasi saat pelajaran, respon atas pertanyaan teman dan guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap pelajaran, rasa suka terhadap objek, suasana pelajaran, keinginan yang besar terhadap suatu hal pada lima mata pelajaran inti SD yakni pendidikan kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  D. Tujuan Penelitian

  Dari uraian rumusan masalah diatas, dapat diuraikan tujuan penelitian sebagai berikut:

  1. Mengetahui bagaimana minat belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012.

  2. Mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012.

  3. Mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012.

  4. Mengetahui besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Timbul Harjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012.

  E. Manfaat Penelitian

  1. Bagi sekolah Deskripsi hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan inspirasi dalam membangkitkan minat belajar siswa.

  2. Bagi Guru Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru untuk mengembangkan minat belajar dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Bagi Siswa Diharapkan penelitian ini dapat memberikan masukan yang berguna untuk menambah wawasan dan pengetahuan siswa dalam memicu minat belajar siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Minat

1. Pengertian Minat

  Ada dua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa. Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah minat. Banyak orang tidak mengerti arti sebenarnya minat. Akibatnya, mereka sering mengartikannya sebagai suatu kesenangan. Agar dapat mengetahui arti minat yang sebenarnya, berikut ada beberapa pengertian minat menurut para ahli.

  Menurut Hurlock (1978 : 114) minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Bila mereka melihat bahwa sesuatu akan menguntungkan, mereka merasa berminat. Sedangkan, menurut Winkel (1987 : 105) mengartikan minat sebagai kecenderungan subyek yang menetap, untuk merasa tertarik pada bidang studi atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang mempelajari materi itu.

  Menurut Surya (2003 : 67) minat diartikan sebagai rasa senang atau tidak senang dalam menghadapi suatu obyek. Prinsip dasarnya ialah bahwa motivasi seseorang cenderung akan meningkat apabila yang bersangkutan memiliki minat yang besar dalam melakukan tindakannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Sardiman (1986 : 76) minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara suatu yang dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya sendiri. Oleh karena itu, apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan membangkitkan minatnya sejauh apa yang dilihat itu mempunyai hubungan dengan kepentingannya sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa minat merupakan kecenderungan jiwa seseorang kepada seseorang (biasanya disertai dengan perasaan senang), karena itu merasa ada kepentingan dengan sesuatu itu.

  Winkel (1984 : 30) menyatakan minat adalah kecenderungan yang menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu.

  Berdasarkan penjelasan diatas, minat sangat besar pengaruhnya dalam suatu proses belajar mengajar, karena dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

  Jadi minat adalah suatu ketertarikan diri pada suatu objek yang cenderung menetap yang di dalamnya ada unsur senang pada mata pelajaran yang berkaitan.

2. Faktor Pendorong Minat

  Peranan minat dalam kehidupan seseorang sangat penting karena dapat mempengaruhi dampak yang besar pada aspek perilaku dan sikap seseorang.

  Minat merupakan sumber motivasi yang kuat pada seseorang baik terhadap sebuah kegiatan, pekerjaan maupun belajar. Seperti yang dikemukakan oleh Soewardi (1987 : 183) minat didorong oleh motivasi. Motivasi merupakan suatu tenaga yang mendorong setiap individu bertindak atau berbuat untuk tujuan tertentu. Minat dimanifestasikan berdasarkan komponen dorongan yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mendorongnya. Jadi minat dan motivasi berhubungan sangat erat, dimana minat merupakan alat motivasi yang utama.

  Minat sangat penting bagi seseorang tetapi minat bukan merupakan faktor bawaan melainkan adalah suatu proses, untuk itu minat perlu dimunculkan dalam diri seorang. Apabila siswa mempunyai respon yang baik dan positif terhadap mata pelajaran maka dalam diri siswa tersebut akan tumbuh minat. Dan minat harus dicari karena minat tidak datang sendiri. Seperti yang dikemukakan oleh Bernard dalam Sardiman (1986 : 76) minat timbul tidak secara tiba- tiba/spontan, melainkan timbul akibat dari partisipasi, pengalaman, kebiasaan pada waktu belajar atau bekerja. Jadi jelas bahwa soal minat akan selalu terkait dengan soal kebutuhan atau keinginan. Oleh karena itu yang penting bagaimana menciptakan kondisi tertentu agar siswa itu selalu butuh dan ingin terus belajar.

  Seperti yang dikemukakan oleh Sardiman (1986 : 95) menjelaskan beberapa cara untuk menciptakan minat, antara lain: a. Membangkitkan adanya suatu kebutuhan untuk belajar.

  b. Menghubungkan pengalamannya dengan persoalan atau masalah pada masa lampau.

  c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berlomba mendapatkan hasil yang lebih baik.

  d. Menggunakan berbagai macam cara mengajar supaya siswa tidak merasa bosan.

  Sedangkan menurut Esti (2002: 365) salah satu cara untuk menarik minat selama pelajaran adalah menghubungkan pengalaman belajar dengan minat siswa. Jika seorang guru tahu apa yang diminati siswa, banyak tugas mengajar di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kelas yang dapat dihubungkan dengan minat-minat siswa. Sehingga minat dapat menambah kegembiraan pada setiap kegiatan yang ditekuni siswa.

  Berdasarkan diatas, penulis menyimpulkan bahwa minat merupakan suatu proses yang didorong oleh motivasi yang salah satu cara untuk menciptakan minat dengan menghubungkan pengalaman belajar dengan minat siswa dalam proses pembelajaran.

3. Ciri - Ciri Minat

  Minat memiliki ciri – ciri, seperti yang dikemukakan oleh Hurlock (1978 : 115) merumuskan ciri-ciri minat anak sebagai berikut: a. Minat Tumbuh Bersamaan dengan Perkembangan Fisik dan Mental Minat di semua bidang berubah selama terjadi perubahan fisik dan mental. Pada waktu pertumbuhan terlambat dan kematangan dicapai, minat menjadi lebih stabil. Anak yang berkembang lebih cepat ataupun lebih lambat akan menghadapi masalah sosial.

  b. Minat Bergantung Pada Kesiapan Belajar Anak-anak tidak dapat mempunyai minat sebelum mereka siap secara fisik dan mental. Contoh anak tidak dapat memiliki minat yang sungguh-sungguh pada permainan badminton apabila mereka belum memiliki kekuatan-kekuatan otot yang diperlukan dalam permainan tersebut.

  c. Minat Bergantung Pada Kesempatan Belajar Lingkungan anak kecil sebagian besar terbatas pada rumah, minat mereka tumbuh dari rumah. Dengan bertambah luasnya lingkup sosial, mereka menjadi tertarik pada minat orang di luar rumah yang mulai mereka kenal.

d. Perkembangan Minat Mungkin Terbatas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalaman sosial yang terbatas membatasi minat anak. Anak yang cacat fisik tidak mungkin mempunyai minat olahraga yang sama dengan teman sebayanya yang memiliki fisik yang normal.

  e. Minat Dipengaruhi Pengaruh Budaya Anak-anak mendapat kesempatan dari orang tua, guru, dan orang dewasa lain untuk belajar mengenai apa saja oleh kelompok budaya mereka yang dianggap benar atau sesuai. Mereka tidak diperbolehkan mempelajari minat yang tidak sesuai dengan kebudayaan mereka.

  f. Minat Berbobot Emosional Emosional positif yang kuat dapat meningkatkan dan memperkuat minat si anak tapi apabila emosional negatif jauh lebih kuat maka dapat melemahkan minat si anak.

  g. Minat Itu Egosentris Pada masa kanak-kanak, minat itu egosentris. Misalnya minat anak pada matematika, sering berlandaskan keyakinan bahwa kepandaian di bidang matematika di sekolah akan merupakan langkah penting menuju kedudukan yang menguntungkan dan bergengsi di dunia usaha.

  Djemari Mardapi (2008 : 112) menyebutkan beberapa indikator siswa yang berminat antara lain: manfaat belajar, usaha dalam memahami pelajaran, membaca buku yang berkaitan dengan bidang studi, bertanya di kelas, bertanya kepada teman, bertanya kepada orang lain, mengerjakan soal dengan sungguh- sungguh.

  

Menurut Slameto (2003: 58) siswa yang berminat dalam belajar

mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Mempunyai kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang sesuatu yang dipelajari secara terus menerus.

  b. Ada rasa suka dan senang pada sesuatu yang diminati.

  c. Memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang diminati.

  Ada rasa ketertarikan pada sesuatu aktivitas-aktivitas yang diminati.

  d. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya dari pada yang lainnya.

  

e. Dimanifestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatannya.

  Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti dapat menyimpulkan 8 Indikator yang digunakan peneliti dalam penelitian,yaitu : perhatian pada pelajaran, terciptanya konsentrasi pada pelajaran, respon atas pertanyaan teman dan guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap mata pelajaran, rasa suka terhadap objek, pengaruh suasana kelas, dan keinginan yang besar terhadap suatu hal.

4. Cara Menemukan Minat anak

  Ada beberapa cara untuk menemukan minat anak, seperti yang dikemukakan oleh Hurlock (1978 : 117) yaitu : a. Pengamatan Kegiatan Kita dapat mengetahui minat anak dengan mengamati mainan dan benda – benda yang mereka beli, kumpulkan atau gunakan dalam aktivitaas yang ada unsur spontanitas, kita dapat memperoleh petunjuk mengenai minat mereka.

  b. Pertanyaan Bila anak terus menerus bertanya mengenai sesuatu, minatnya pada hal tersebut lebih besar daripada minatnya pada hal yang hanya sekali – kali ditanyakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c. Pokok Pembicaraan Apa yang dibicarakan anak dengan orang dewasa atau teman sebaya membari petunjuk mengenai minat mereka dan seberapa kuatnya tersebut.

  d. Membaca Bila anak – anak bebas memilih bukku untuk dibaca atau dibacakan anak memilih yang membahas topik yang menarik minatnya.

  e. Menggambar Spontan Apa yang digambar atau dilukis anak secara spontan dan seberapa sering mereka mengulangnya akan memberi petunjuk tentang minat mereka terhadap sesuatu.

  f. Keinginan Bila ditanya apa yang diinginkan bila mereka dapat memperoleh apa saja yang mereka ingini kebanyakan anak dengan jujur akan menyebutkan hal – hal yang paling diminati g. Laporan Mengenai Apa Saja Yang Diminati Bila ditanya untuk menyebut atau menulis tiga benda atau lebih yang paling diminati, anak – anak menunjukkan minat yang telah terbentuk, yang memberi petunjuk tentang hal – hal yang memberi mereka kepuasan.

  Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti menyimpulkan bahwa minat dapat diketahui melalui banyak cara apabila guru dan orang tua dapat memahami dan saling berkomunikasi.

5. Pentingnya Pengukuran Minat

  Menurut Nurkancara (1983 : 225) mengemukaan bahwa ada beberapa alasan mengapa seorang guru perlu mengadakan pengukuran minat, yaitu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

a. Untuk meningkatkan minat anak – anak Setiap guru memliki kewajiban untuk meningkatkan minat anak – anak.

  Minat merupakan komponen yang penting dalam kehidupan pada umumnya dan dalam pendidikan pada khususnya. Guru yang mengabaikan hal ini tidak akan berhasil dalam kegiatan mengajar.

  b. Memelihara minat yang baru timbul Apabila anak – anak menunjukan minat yang kecil, maka merupakan tugas bagi guru untuk memelihara minat tersebut. Anak yang baru masuk ke suatu sekolah mungkin belum begitu menaruh minat terhadap aktivitas – aktivitas tertentu. Dalam hal ini guru wajib memperkenalkan kepada anak aktivitas – aktivitas tersebut. Apabila anak telah menunjukan minatnya, maka guru wajib memelihara minat anak yang baru tumbuh tersebut c. Mencegah timbulnya minat terhadap hal – hal yang tidak baik.

  Sekolah adalah suatu lembaga yang menyiapkan anak – anak untuk hidup di dalam masyarakat, maka sekolah harus mengembangkan aspek – aspek ideal agar anak – anak menjadi anggota masyarakat yang baik. Dalam hal tertentu di lingkungan masyarakt, maka sering menarik minat terhadap hal – hal yang tidak baik yang terdapat diluar sekolah yang jauh dari ideal. Dalam keadaan yang demikian sekolah melalui guru – guru hendaknya memberantas minat anak – anak yang tertuju pada hal – hal yang tidak baik, dan dengan metode yang positif mengalihkan minat anak – anak tersebut ke hal – hal yang baik.

d. Sebagai persiapan untuk memberikan bimbingan kepada anak tentang lanjutan study atau pekerjaan yang cocok baginya.

  Minat memang bukan merupakan indikasi yang pasti tentang sukses tidaknya anak dalam pendidikan yang akan datang atau dalam jabatan,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  namun interest merupakan pertimbangan yang cukup berarti kalau dihubungkan dengan data – data yang lain.

  Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti menyimpulkan bahwa mengetahui minat anak sangat penting karena dengan mengetahui minat anak dapat mencegah hal-hal yang tidak baik dan mengarahkan anak sesuai minatnya.

6. Indikator Minat Belajar

  Dari uraian yang menjelaskan tentang indikator yang dikemukakan oleh Djemari Mardapi dan ciri-ciri siswa yang berminat yang dikemukakan oleh Slameto, peneliti dapat menyimpulkan bahwa indikator siswa yang berminat antara lain: a. Perhatian terhadap pelajaran Proses belajar mengajar akan lebih baik jika siswa mempunyai perhatian yang besar terhadap bahan yang dipelajarinya. Jika siswa tidak mempunyai perhatian terhadap materi pelajaran maka minat belajarnya pun akan rendah. Jika minat siswa rendah maka hal tersebut bisa menyebabkan kebosanan, anak tidak bergairah dalam belajar dan bahkan prestasi belajarpun rendah. Begitupun sebaliknya, siswa yang memiliki perhatian yang tinggi terhadap pelajaran,maka minat belajarpun tinggi.

  Misalnya siswa datang lebih awal untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti proses pembelajaran, siswa tersebut akan aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, siswa memperhatikan penjelasan guru, siswa tidak jenuh dalam pembelajaran, mencari buku – buku penunjang serta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tidak melamun saat pelajaran. Siswa yang mempunyai perhatian pada pelajaran merupakan siswa yang mempunyai minat dalam belajar.

  b. Konsentrasi terhadap pelajaran Proses pembelajaran akan menimbulkan kegembiraan dan membantu siswa lebih mudah menerima materi pembelajaran apabila siswa berkonsentrasi terhadap pelajaran. Jadi belajar dengan penuh dengan gairah, minat, dapat membuat rasa kepuasan dan kesenangan tersendiri bagi siswa. Konsentrasi terhadap pelajaran meliputi : siswa tidak melamun di dalam kelas saat mengikuti pembelajaran, siswa bersikap serius saat mendengarkan guru menyampaikan materi, siswa tetap konsentrasi pada pembelajaran di kelas walaupun suasana ramai.

  c. Respon terhadap pertanyaan dari guru maupun teman Apabila pada saat proses belajar mengajar berlangsung siswa selalu aktif dalam bertanya dan pertanyaan tersebut sesuai dengan materi yang diajarkan itu bertanda bahwa siswa tersebut memiliki minat yang besar terhadap pelajaran tersebut. Hal ini meliputi : siswa akan bertanya jika ada materi yang belum jelas, siswa berusaha menjawab pertanyaan guru maupun teman, dan siswa menanggapi pendapat teman.