Hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje tahun pelajaran 2011/2012.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V SD NEGERI I CIHONJE TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Afif Abdul Aziz
Universitas Sanata Dharma
2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Kondisi minat belajar
siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Cihonje Tahun Pelajaran 2011/2012, (2)
Mengetahui kondisi prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1
Cihonje Tahun pelajaran 2011/2012, (3) Adakah hubungan yang positif dan
signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1
Cihonje Tahun Pelpelajaran 2011./2012, (4) Berapa besar sumbangan minat
belajar dengan prestasi belajar.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif tingkat korelasi.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 32, yang berjumlahkan 32
siswa. Alat pengumpulan data berupa angket dan nilai rapor siswa. Teknik
analisis data menggunakan teknik korelasi serial dengan taraf signifikansi 1%.
Hasil penelitian menunjukan : (1) Siswa yang berada dalam kategori minat
belajar rendah sebesar 9,38%, siswa yang berada dalam kategori minat belajar

sedang sebesar 43,75% , siswa yang berada dalam kategori minat belajar tinggi
sebesar 46,88% , (2) Siswa yang berada dalam prestasi belajar rendah 62,5% ,
siswa yang berada dalam prestasi belajar sedang sebesar 25%, dan siswa yang
berada dalam prestasi belajar tinggi sebesar 12,5%, (3) Minat belajar memiliki
hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dengan mnilai
r= 0,449 dan signifikan pada taraf 1%, (4) Minat belajar memberikan sumbangan
97,81% dengan prestasi belajar siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat belajar
mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
kelas V SD Negeri I Cihonje. Minat belajar perlu ditumbuhkan kepada siswa
supaya prestasi belajar yang diperoleh maksimal.

Kata kunci : minat belajar, prestasi belajar

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE CORRELATION BETWEEN THE LEARNINGMOTIVATION

WITH THE LEARNING ACHIEVEMENT OF THE FIFTH GRADE
STUDENT OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL I CIHONJE, IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2012/2012
Afif Abdul Aziz
Sanata Dharma University
2013
This study aimed to determine: (1) student interest Conditions Elementary
School fifth grade first Cihonje Academic Year 2011/2012, (2) Knowing the
condition of a class V student achievement Elementary School first lesson
Cihonje Year 2011/2012, (3) Is there a positive and significant relationship
between interest in learning with student achievement fifth grade elementary
school 1 year Cihonje Pelpelajaran 2011./2012, (4) what is the contribution of
interest in learning achievement.
This type of research is a descriptive study the degree of correlation. The
subjects of this study were as many as 32 students of class V, which berjumlahkan
32 students. Data collection tools such as questionnaires and student grades. Data
analysis techniques using serial correlation techniques with a significance level of
1%.
The results showed: (1) Students who are in a category of interest in
studying low as 9.38%, which is in a category of students interest in learning was

at 43.75%, which is in a category of students interest in learning high at 46.88%,
(2) Students who are in the 62.5% low academic achievement, students who are in
academic achievement was 25%, and students who are in high academic
achievement of 12.5%, (3) Interest in learning has a positive and significant
relationship with student achievement with mnilai r = 0.449 and significant at the
1% level, (4) Interests studying contributed 97.81% with student achievement. So
it can be concluded that the interest in learning has a positive and significant
relationship with student achievement Elementary School fifth grade I Cihonje.
Interest in learning need to be grown to student learning in order to obtain
maximum performance.

Keywords: interest in learning, academic achievement

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS V SD NEGERI 1 CIHONJE
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh :
Afif Abdul Aziz
081134107

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada :
 Alloh SWT atas berkat dan rahmatnya sehingga skripsi ini
bisa terselesaikan
 Ayah dan ibu yang selalu mendoakan, memberi semangat
dan sabar dengan saya.
 Adiku yang selalu memberikan semangat kepadaku untuk
segera menyelesaikan tugas akhir ini.
 Kakak sepupu yang telah menyelesaikan tugas akhirnya
sehingga aku memiliki motivasi untuk segera menyelesaikan
tugas akhir ini.
 Teman teman kelas A angkatan 2008, yang selalu

memberikan masukan dalam mengerjakan skripsi.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
 Pray is a source of strength
 Jangan takut dalam menghadapi sesuatu
yang baru.
 Experience is the best teacher.
 Kegagalan adalah awal dari keberhasilan.

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V SD NEGERI I CIHONJE TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Afif Abdul Aziz
Universitas Sanata Dharma
2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Kondisi minat belajar
siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Cihonje Tahun Pelajaran 2011/2012, (2)
Mengetahui kondisi prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1
Cihonje Tahun pelajaran 2011/2012, (3) Adakah hubungan yang positif dan
signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1
Cihonje Tahun Pelpelajaran 2011./2012, (4) Berapa besar sumbangan minat
belajar dengan prestasi belajar.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif tingkat korelasi.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 32, yang berjumlahkan 32

siswa. Alat pengumpulan data berupa angket dan nilai rapor siswa. Teknik
analisis data menggunakan teknik korelasi serial dengan taraf signifikansi 1%.
Hasil penelitian menunjukan : (1) Siswa yang berada dalam kategori minat
belajar rendah sebesar 9,38%, siswa yang berada dalam kategori minat belajar
sedang sebesar 43,75% , siswa yang berada dalam kategori minat belajar tinggi
sebesar 46,88% , (2) Siswa yang berada dalam prestasi belajar rendah 62,5% ,
siswa yang berada dalam prestasi belajar sedang sebesar 25%, dan siswa yang
berada dalam prestasi belajar tinggi sebesar 12,5%, (3) Minat belajar memiliki
hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dengan mnilai
r= 0,449 dan signifikan pada taraf 1%, (4) Minat belajar memberikan sumbangan
97,81% dengan prestasi belajar siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat belajar
mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
kelas V SD Negeri I Cihonje. Minat belajar perlu ditumbuhkan kepada siswa
supaya prestasi belajar yang diperoleh maksimal.

Kata kunci : minat belajar, prestasi belajar

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE CORRELATION BETWEEN THE LEARNINGMOTIVATION
WITH THE LEARNING ACHIEVEMENT OF THE FIFTH GRADE
STUDENT OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL I CIHONJE, IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2012/2012
Afif Abdul Aziz
Sanata Dharma University
2013
This study aimed to determine: (1) student interest Conditions Elementary
School fifth grade first Cihonje Academic Year 2011/2012, (2) Knowing the
condition of a class V student achievement Elementary School first lesson
Cihonje Year 2011/2012, (3) Is there a positive and significant relationship
between interest in learning with student achievement fifth grade elementary
school 1 year Cihonje Pelpelajaran 2011./2012, (4) what is the contribution of
interest in learning achievement.
This type of research is a descriptive study the degree of correlation. The
subjects of this study were as many as 32 students of class V, which berjumlahkan
32 students. Data collection tools such as questionnaires and student grades. Data

analysis techniques using serial correlation techniques with a significance level of
1%.
The results showed: (1) Students who are in a category of interest in
studying low as 9.38%, which is in a category of students interest in learning was
at 43.75%, which is in a category of students interest in learning high at 46.88%,
(2) Students who are in the 62.5% low academic achievement, students who are in
academic achievement was 25%, and students who are in high academic
achievement of 12.5%, (3) Interest in learning has a positive and significant
relationship with student achievement with mnilai r = 0.449 and significant at the
1% level, (4) Interests studying contributed 97.81% with student achievement. So
it can be concluded that the interest in learning has a positive and significant
relationship with student achievement Elementary School fifth grade I Cihonje.
Interest in learning need to be grown to student learning in order to obtain
maximum performance.

Keywords: interest in learning, academic achievement

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan karunia dan rakhmatnya, sehingga penulis skripsi dengan
judul “Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi

Belajar Siswa Kelas V Sd

Negeri I Cihonje Tahun Pelajaran 2011/2012” ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak mungkin selesai tanpa dorongan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan
banyak terimakasih atas selesainya penulisan skripsi ini, kepada :
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
2. G. Ari Nugrahanta, S. J.,S. S., BST., MA. Selaku ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan ijin penelitian,

memberikan bimbingan dan memberikan

masukan sampai skripsi ini terselesaikan.
4. Drs. J. Sumedi, selaku dosen pembimbing II yang bersedia memberikan
bimbingan dan meluangkan waktu guna mengkritisi skripsi penulis sampai
skripsi terselesaikan.
5. Drs. Y. B. Adimassana, M. A. Selaku dosen penguji skripsi yaang telah
bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk menguji.
6. Bapak dan ibu dosen beserta staf karyawan Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta yang telah memberikan ilmu selama penulis meniti ilmu.
7. Syarif Hidayat, S.Pd.SD. Selaku kepala sekolah SD Negeri I Cihonje yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Bapak ibu guru kelas V beserta karyawan SD Negeri I Cihonje yang sudah
memperkenankan penulis untuk melakukan penelitian.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL

...........................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................

iv

HALAMAN MOTTO ...........................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................

vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ..................................

vii

ABSTRAK .............................................................................................

viii

ABSTACT ..............................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ...........................................................................

x

DAFTAR ISI .........................................................................................

xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................

xv

DAFTAR GAMBAR

...........................................................................

xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................

xvii

BAB I PENDAHULUUAN ...................................................................

1

A. Latar Belakang ............................................................................

1

B. Rumusan Masalah .......................................................................

4

C. Batasan Istilah ..............................................................................

5

D. Tujuan .........................................................................................

5

E. Manfaat .......................................................................................

6

BAB II KAJIAN TEORI .........................................................................

7

A. Minat Belajar ...............................................................................

7

1. Pengertian Minat Belajar .......................................................

7

2. Macam – Macam Minat .........................................................

9

3. Cara Membangkitkan Minat Siswa .........................................

10

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. Ciri-Ciri Siswa Berminat Dalam Belajar .................................

11

5. Indikator Minat .....................................................................

12

6. Metode Pengukuran Minat......................................................

12

B. Prestasi Belajar ............................................................................

14

1. Pengertian Belajar ..................................................................

14

2. Pengertian Prestasi Belajar .....................................................

15

3. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar...............

16

4. Pengukuran Prestasi Belajar....................................................

19

C. Penelitian Yang Relevan ..............................................................

21

D. Hubungan Antara Minat Belajar dengan Prestasi Belajar ..............

22

E. Hipotesis ......................................................................................

23

BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................

24

A. Jenis Penelitian.............................................................................

24

B. Variabel Penelitian .......................................................................

24

C. Definisi Operasional Variabel.......................................................

24

D. Tempat Penelitian.........................................................................

26

E. Jadwal Penelitian..........................................................................

26

F. Populasi Penelitian .......................................................................

28

G. Instrumen Penelitian .....................................................................

28

1. Alat Pengumpulan Data ..........................................................

28

2. Uji Coba Instrumen ................................................................

34

H. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................

39

I. Teknik Analisis Data ....................................................................

41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................

45

A. Hasil Penelitian ............................................................................

45

a. Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri I Cihonje .................

45

b. Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri I Cihonje...............

49

c. Hubungan Antara Minat Belajar dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas V Sd Negeri I Cihonje .......................................
xiii

55

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

d. Sumbangan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri I Cihonje .................................................

67

B. Pembahasan .................................................................................

68

BAB V PENUTUP .................................................................................

74

A. Kesimpulan .................................................................................

74

B. Saran ............................................................................................

75

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................

77

LAMPIRAN ............................................................................................

79

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian......................................................................

27

Tabel 3.2 Jumlah populasi Penelitian .......................................................

28

Tabel 3.3 Indikator Minat Belajar Siswa .................................................

30

Tabel 3.4Kisi – kisi item untuk mencari validitas item .............................

35

Tabel 3.5 Klasifikasi koefisien korelasi reliabelitas alat ukur ...................

37

Tabel 3.6 Hasil perhitungan koefisien reliabelitas uji coba .......................

39

Tabel 3.7 Jumlah siswa SD Negeri 2 Cihonje dan SD Negeri 3 Cihonje ..

39

Tabel 3.8 Pengelompokan skor angket Minat Belajar ...............................

41

Tabel 3.9 Pedoman untuk memberikan interprestasi koefisien korelasi ....

43

Tabel 4.1 Klasifikasi Skor Minat Belajar..................................................

46

Tabel 4.2 Data Skor Minat Belajar siswa sesuai klsaifikasi SD
Negeri I Cihonje ...............................................................

46

Tabel 4.3 Data Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri I Cihonje .......

50

Tabel 4.4 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri I Cihonje

51

Tabel 4.5 Data Prestasi Siswa berdasarkan Urutan Klasifikasi..................

52

Tabel 4.6 Perbandingan Skor Minat dan Prestasi ......................................

57

Tabel 4.7 Pembagian Subyek Tiap Kelompok ..........................................

59

Tabel 4.8 Proporsi Individu dalam Setiap Kelompok................................

60

Tabel 4.9 Data Nilai P Beserta Ordinat ...................................................

62

Tabel 4.10 Tabel Sajian Kerja ..................................................................

62

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Presentase Minat Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri I Cihonje ......................................................

49

Gambar 4.2 Diagram Presentase Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri I Cihonje .......................................................

xvi

55

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1

Angket minat belajar ........................................................... 80

Lampiran 2

Hasil uji coba angket (skor 0 dan 1) ..................................... 85

Lampiran 3

Validitas tiap indicator dan sebaran item minat belajar ......... 90

Lampiran 4

Hasil analisis uji validitas angket minat belajar
dengan program SPSS 1.6 .................................................... 92

Lampiran 5

Hasil analisis reliabelitas uji coba angket minat belajar.......... 95

Lampiran 6

Indikator dan sebaran item minat belajar setelah uji coba ...... 97

Lampiran 7

Kisi – kisi item setelah uji coba ............................................. 99

Lampiran 8

Angket pola minat belajar ( penelitian) ................................. 99

Lampiran 9

Data nilai rapor kelas V SD Negeri I Cihonje
Tahun Pelpelajaran 2011/2012 ............................................. 103

Lampiran 10

Hasil angket penelitian (skor 4,3,2,1) ................................... 104

Lampiran 11

Hasil angket penelitian (skor 0 dan 1) ................................... 106

Lampiran 12

Hasil analisis reliabelitas penelitian minat belajar .................. 107

Lampiran 13

Tabel skor minat belajar dan prestasi belajar siswa kelas
V Sd Negeri I Cihonje Tahun Pelpelajaran 2011/2012 .......... 111

Lampiran 14 Tabel nilai- nilai r Product Moment dari Pearson ................... 113
Lampiran 15 Tabel ordinat kurva normal .................................................... 115
Lampiran 16 Nilai- nilai dalam distribusi T ................................................ 117
Lampiran 17 Surat ijin penelitian ................................................................ 119
Lampiran 18 Surat keterangan penelitian .................................................... 120
Lampiran 19 Foto - foto ............................................................................. 121

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Maju tidaknya suatu Negara bisa dilihat dari baik tidaknya sistem
pendidikan

yang ada di Negara itu,

karena dengan

pendidikan dapat

menciptakan generasi- generasi muda yang berkualitas dan siap menghadapi
tantangan zaman. Sesuai dengan undang-undang Nomor. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1yang

menyebutkan bahwa

pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual mulia, serta keterampilan
yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Sejalan dengan
hal tersebut maka di lembaga- lembaga pendidikan perlu ditingkatkan, baik itu
dari segi kualitas akademik maupun nonakademik.
Adapun cara- cara yang bisa dilakukan untuk meningkatan kualitas
akademik bisa dilakukan dengan cara meningkatkan mutu pendidik,
meningkatkan kinerja pendidik, dan penggunaan metode yang lebih baik.
Sedangkan peningkatan kualitas non akademik bisa dilakukan dengan cara
pemberian

media (sarana dan prasarana) yang memadai, pemberian

ekstrakulikuler, adanya bimbingan belajar kepada siswa, dan memberikan
kegiatan yang membangun ketrampilan siswa.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

Terutama untuk lembaga pendidikan di sekolah dasar, peningkatan
kualitas akademik maupun non akademik sangat perlu ditingkatkan, karena
merupakan dasar untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, dan di
sekolah dasar merupakan pembentukan kepribadian dari seorang siswa.
Peningkatan kualitas akademik

dan non akademik bisa dilihat dari hasil

belajar siswa. Belajar akan menghasilkan perubahan-perubahan dalam diri
seseorang. Untuk mengetahui sampai seberapa jauh perubahan yang terjadi,
perlu adanya penilaian. Begitu juga dengan yang terjadi pada seorang siswa
yang mengikuti suatu pendidikan selalu diadakan penilaian dari hasil
belajarnya. Penilaian terhadap hasil belajar seorang siswa untuk mengetahui
sejauh mana telah mencapai sasaran belajar inilah yang disebut sebagai
prestasi belajar.
Menurut W.J.S Purwadarrninto (1987:767) “Prestasi belajar adalah
hasil yang dicapai sebaik - baiknya menurut kemampuan anak pada waktu
tertentu terhadap hal - hal yang dikerjakan atau dilakukan “. Peningkatan
prestasi belajar siswa tidak hanya ditentukan oleh faktor dari guru tetapi juga
ditentukan dari berbagai macam faktor. Menurut Ahmadi (1998: 72), faktorfaktor yang mempengaruhi prestasi belajar baik yang cenderung mendorong
maupun yang menghambat siswa adalah sebagai berikut:
a. Faktor internal, adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa. Faktor ini
dapat dibagi dalam beberapa bagian, yaitu : Faktor lntelegensi, Faktor Minat,
Faktor Keadaan Fisik dan Psikis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

b. Faktor Eksternal, adalah faktor dan luar diri siswa yang mempengaruhi
prestasi belajar. faktor eksternal dapat dibagi rnenjadi beberapa bagian, yaitu :
faktor guru, faktor lingkungan keluarga, faktor sumber - sumber belajar.
Dalam kegiatan belajar minat memiliki peranan yang sangat
penting. Slameto (2010:57) Dalam bukunya yang berjudul “Belajar dan
Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya” menyatakan minat besar pengaruhnya
terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai
dengan minat sisw, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena
tidak ada daya tarik baginya. Ia segan-segan untuk belajar, ia tidak
memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Bahan pelajaran yang menarik minat
siswa, lebih mudah dipelajari dan disimpan, karena minat menambah kegiatan
belajar.
Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Nindya Ayu Wulandari
dalam skripsinya yang berjudul Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011,
memperoleh hasil, minat belajar memiliki hubungan yang positif dan
signifikan dengan prestasi belajar siswa, dengan nilai r= 0,834 dan signifikan
pada taraf 1%, minat belajar memberikan sumbangan sebesar 83,4% dengan
prestasi belajar siswa. Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan
bahwa minat belajar mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan
prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 4 Sragen.
Berdasarkan wawancara dan penelitian dengan guru kelas V SD Negeri 1
Cihonje, (1) Kondisi prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje tahun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

pelajaran 2011/2012 rendah, hal ini dibuktikan dari nilai rapor siswa yang
belum mencapai KKM, (2) Minat belajaar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje
tahun pelajaran 2011/2012 rendah, hal ini dibuktikan dengan, ketika guru
sedang mengajar banyak siswa yang bercerita dan bermain sendiri. Pada
penelitian ini, penulis mengunakan subyek pada SD Negeri 1

Cihonje,

berdasarkan nilai rapor lima bidang studi kelas V semester 1 tahun ajaran
2011/2012. Lima bidang studi itu antara lain, Matematika, Bahasa Indonesia,
PKn, IPA dan IPS.
Berdasarkan uraian di atas peneliti ingin mengetahui lebih lanjut
tentang

hubungan minat belajar terhadap prestasi belajar

siswa beserta

faktor-faktor yang mempengaruhinya. Oleh karena itu peneliti mengadakan
penelitian yang berjudul ” Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 1 Cihonje Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan, masalah dikhususkan pada:
1. Bagaimana kondisi minat belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje
Tahun Pelajaran 2011/2012?
2. Bagaimana kondisi prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1
Cihonje Tahun Pelajaran 2011/2012?
3. Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar
dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje Tahun
Pelajaran 2011./2012?
4. Berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

C. Batasan Istilah
Peneliti merumuskan dua batasan istilah di dalam penelitian ini :
1. Minat belajar siswa adalah adalah rasa ketertarikan terhadap suatu
aktifitas belajar, sehingga terjadi suatu dorongan untuk, melakukan
menekuni atau menyenangi aktifitas tersebut..
2. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang telah dicapai menurut
kemampuan yang tidak dimiliki dan ditandai dengan perkembangan
serta perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang diperlukan dari
belajar dengan waktu tertentu, prestasi belajar ini dapat dinyatakan
dalam bentuk nilai dan hasil tes atau ujian.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan

rumusan masalah di atas penelitian dimaksudkan untuk

mencapai tujuan sebagai berikut :
1. Mengetahui kondisi minat belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje
Tahun Pelajaran 2011/2012.
2. Mengetahui bagaimana kondisi prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1
Cihonje Tahun Pelajaran 2011/2012.
3. Mengetahui adakah hubungan yang positif dan signifikan antara minat
belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje Tahun
Pelajaran 2011./2012.
4. Mengetahui berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi
belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

E. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut :
1. Bagi Guru
ini diharapkan bisa memberikan masukan kepada guru

a ka n

pentingnya menumbuhkan minat belajar dalam diri siswa, sehingga siswa
aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan mudah dalam menguasai
materi yang diberikan oleh guru.
2. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mendorong siswa untuk
memiliki minat belajar yang tinggi, sehingga dapat menghasilkan prestasi
belajar yang memuaskan.
3. Bagi Penulis
Sebagai bekal menjadi pendidik dimasa mendatang, menambah
pengetahuan dan pengalaman.
4. Bagi rekan- rekan mahasiswa atau pembaca yang tertarik pada bidang
penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan sebagai acuan penelitian mengenai
faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
KAJIAN TEORI
A. Minat Belajar
1. Pengertian Minat Belajar
Untuk mendapatkan hasil belajar (prestasi) yang maksimal dalam
hal ini tidak hanya dibutuhkan kecerdasan, tetapi juga dibutuhkan minat,
sebab dengan adanya minat dapat meningkatkan rasa suka terhadap
sesuatu yang diminatinya. Seperti yang dikatakan Darkir (1971:81)
“dalam percakapan sehari- hari pengertian perhatian dikacaukan dengan
minat dalam pelaksanaan perhatian seolah- olah kita menonjolkan fungsi
pikiran, sedangkan dalam minat menonjolkan fungsi rasa, tetapi
kenyataannya apa yang menarik minat menyebabkan pula kita
berperhatian, dan apa yang menyebabkan perhatian kita tertarik minatpun
menyertai kita”.
Menurut Slameto (1988:182) dalam bukunya Belajar dan FaktorFaktor yang Mempengaruhinya, minat adalah suatu rasa lebih suka dan
ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Suatu
minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukan
bahwasiswa lebih menyukai suatu hal dari pada hal lainnya, dapat pula
dimanifertasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Siswa yang
memiliki minat terhadap sesuatu cenderung untuk memberikan perhatian
yang lebih besar terhadap subyek tersebut.

7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

Menurut

Winkel

(1984:30)

mendefinisikan

minat

adalah

kecenderungan yang menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada
bidang atau hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang
itu. Sedangkan menurut Dyimyati (1982), minat adalah kekuatan
pendorong yang memaksa seseorang untuk menaruh perhatian pada orang
situasi atau aktivitas tertentu dan bukan pada yang lain, atau minat sebagai
akibat yaitu pengalaman efektif yang distimular oleh hadirnya seseorang
atau sesuatu obyek, atau karena berpartisipasi dalam suatu aktivitas.
Hilgrad (dalam Slameto, 1988:58) memberikan rumusan tentang
minat “interest is persisting tendency to pay attention to enjoy some
activity or content”. Yang artinya minat adalah kecenderungan yang tetap
untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan . Kegiatan yang
diminati seseorang, diperhatikan terus menerus yang disertai dengan rasa
senang. Jadi berbeda dengan perhatian, karena perhatian bersifat
sementara (tidak dalam waktu yang lama) dan belum tentu diikuti dengan
perasaan senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaan senang
dan disitu diperoleh kepuasan.
Muhibbin Syah (2003:152) dalam bukunya Psikologi Belajar
menyatakan bahwa minat (interest) merupakan kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu.
Menurut Reber (Muhibbin, 2008:151) minat tidak termasuk istilah popular
dalam psikologis karena ketergantungannya yang banyak pada faktorfaktor internal lainnya, seperti pemusatan perhatian, keingin tahuan,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

motifasi dan kebutuhan. Umpamanya, seorang siswa yang menaruh minat
besar terhadap matematika akan memusatkan perhatian lebih banyak dari
pada siswa lainnya. Kemudian, karena pemusatan perhatian yang intensif
terhadap materi itulah yang memungkinkan siswa tadi untuk belajar lebih
giat, dan akhirnya mencapai prestasi yang diinginkan.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah
sesuatu yang dapat menyebabkan ketertarikan terhadap hal dan mendorong
orang tersebut untuk melakukan dan menekuni suatu aktivitas tertentu.
Untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran
tertentu perlu adanya suatu tindakan yang tepat oleh seorang guru.
Slameto (1988:2) mengatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha
yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu
sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Dari berbagai macam
definisi diatas tentang minat dan belajar dapat disimpulkan bahwa minat
belajar adalah rasa ketertarikan terhadap suatu aktivitas belajar, sehingga
terjadi suatu dorongan untuk, melakukan menekuni atau menyenangi
aktivitas tersebut.
2. Macam- macam Minat
Menurut Pasaribuan (1983:52-53) secara psikologik minat
dibedakan menjadi 2 yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

1. Minat aktual.
Adalah minat yang berlaku pada obyek yang ada pada suatu
saat dan ruangan yang konkret.
2. Minat disposisional.
Adalah minat yang pada dasarnya pembawaan dan menjadi
cirri sikap hidup seseorang. Minat bukan sesuatu hal yang sejak
lahir telah tertutup, bukan merupakan suatu keseluruhan yang
tak dapat berubah. Sesuai dengan umur maka minatpun bisa
berubah baik dalam bentuk maupun isi. Oleh karena itu tiaptiap tingkatan umur mempunyai minat masing- masing.
3. Cara Membangkitkan Minat Siswa
Untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran
tertentu perlu adanya suatu tindakan yang tepat yang dilakukan oleh guru.
Sehingga guru merupakan salah satu faktor

yang penting dalam

menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Adapula cara- cara yang bisa dilakukan untuk meningkatkan minat siswa:
a. Dengan mengembangkan minat siswa yang sudah ada.
Misalnya seseorang siswa menaruh minat pada binatang
peliharaan. Sebelum menyampaikan materi tentang ciri- ciri
binatang,

guru

bisa

menceritakan

tentang

peliharaan yang mereka sukai.
b. Membentuk minat- minat baru pada diri siswa.

binatang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

Misalnya dengan cara guru menampilkan filem atau gambargambar menarik yang berkaitan dengan pelajaran. Dengan
menampilkan

filem

tentang pendidikan

secara

tidak

langsung siswa telah belajar tentang nilai- nilai yang ada di
dalam filem tersebut.
c. Memberikan suatu hadiah atau pujian.
Misalnya ketika ada siswa yang berprestasi atau bisa
menjawab pertanyaan

dalam pembelajaran kita bisa

memberikan pujian atau julukan sebagai bintang kelas.
d. Memberikan kegiatan yang bervariasi.
Misalnya ada kalanya seorang guru memberikan kegiatan
pembelajaran tidak hanya menggunakan satu metode dalam
kegiatan pembelajaran.
4. Ciri-Ciri Siswa Berminat Dalam Belajar
Menurut Slameto (2003:58) siswa yang berminat dalam belajar
mempunyai ciri- ciri sebagai berikut :
1. Mempunyai kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan
dan mengenang sesuatu yang dipelajari secara terus menerus.
2. Ada rasa suka dan senang pada sesuatu yang diminati.
3. Memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu
yang diminati.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

4. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya dari pada
yang lainnya.
5. Indikator Minat Belajar
Menurut Nindya Ayu Wulandari dalam skripsinya yang berjudul
Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4
Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011, menyebutkan indikator minat sebagai
berikut :
1. Menunjukan minat terhadap pelajaran
2. Selalu mengingat pelajaran dan mempelajari lagi
3. Tekun menghadapi tugas
4. Ulet menghadapi kesulitan belajar
5. Perasaan hati setelah belajar
6. Senang menghadapi kesulitan
7. Mempunyai antusias yang tinggi dalam belajar di kelas
8. Senang berdiskusi dengan teman dalam mempelajari mata
pelajaran
9. Keinginan kuat untuk maju dan mencapai keberhasilan
10. Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju
kreatifitas dan cita-cita
6. Metode Pengukuran Minat
a) Observasi
Nasution (1988) sebagaimana di

kutip Sugiyono dalam

metode penelitian pendidikan mendefinisikan observasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Sedangkan menurut
Faisal

(1990)

mengklasifikasikan

observasi

menjadi

observasi berpartisipasi (participian observation), observasi
yang secara terang terangan dan tersamar

(overt

observation and covert observation) dan observasi tak
berstruktur (unstructured observation) (Sugiyono 2010 :
310).

b) Wawancara
Esterberg (2002) sebagaiman di kutip Sugiyono dalam
metode penelitian pendidikan mendefinisikan interview
sebagai berikut ini “ a meeting of two persons to exchange
information and idea through question and responses,
resulting in communication and joint construction of
meaning about particular topic”. Wawancara adalah
pertemuan antara dua orang untuk bertukar informasi dan
ide melalui Tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan
makna dalam suatu topic tertentu. (Sugiyono 2010:317321).
c) Kuisioner
Kuisioner merupakan salah satu alat pengumpulan data
yang berasal dari soal- soal berkaitan dengan topic penelitian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

Soal- soal bisa dijawab dengan jawaban ya / tidak, atau
melingkari nomor- nomor sesuai dengan tingkat kebenarannya.
Inventori: inventori bisa juga diartikan dengan arsip atau
data yang dimiliki diri sendiri. Data- data ini sedapat mungkin
akan menunjukan kebenaran dari seseorang. Inventori lebih
bersifat pendukung dari data- data yang berasal dari
wawancara, observasi dan kuisioner.

B. Prestasi Belajar
1. Pengertian Belajar
Prestasi belajar tidak dapat dipisahkan dari belajar, karena belajar
merupakan suatu proses, sedangkan prestasi belajar adalah hasil dari
proses pembelajaran tersebut. Bagi seorang siswa belajar merupakan suatu
kewajiban. Berhasil atau tidaknya seorang siswa dalam pendidikan
tergantung pada proses belajar yang dialami oleh siswa tersebut. Menurut
W.S. Winkel (1986:102) belajar merupakan suatu aktivitas mental/ psikis,
yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang
menghasilkan perubahan- perubahan dalam pengetahuan- pemahaman,
ketrampilan dan nilai sikap. Perubahan itu bersifat secara relative konstan
dan berbekas.
Adapula teori- teori yang yang mengartikan belajar seperti teoriteori perilaku (Ratna, 1989:19), menyebutkan bahwa belajar merupakan
suatu perubahan perilaku yang dapat diamati, yang terjadi melalui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

terkaitnya stimulu- stimulus dan respons- respons menurut prinsip- prinsip
mekanistik.
Adapun pandangan – pandangan para ahli mengenai belajar.
Menurut Lev Vygotsky (dalam Yuliani Nurani Sujiono, 2009:60),
menyatakan bahwa belajar merupakan suatu proses yang tidak dapat
dipaksa dari luar, karena anak adalah pembelajaran aktif dan memiliki
struktur psikologis yang mengendalikan perilaku belajarnya. Vygotsky
(Yuliani Nurani Sujiono, 2009:115) mengemukakan beberapa kegunaan
alat berpikir manusia sebagai berikut :
1. Membantu memecahkan masalah.
2. Memudahkan dalam melakukan tindakan.
3. Memperluas kemampuan.
4. Melakukan sesuatu sesuai dengan kapasitas alaminya.
Berdasarkan dari uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa
belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan siswa untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, secara
sengaja, disadari dan perubahan tersebut relatif menetap serta membawa
pengaruh dan manfaat yang positif bagi siswa dalam berinteraksi dengan
lingkungannya.
2. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Adi Negoro, prestasi adalah segala jenis pekerjaan yang
berhasil dan prestasi itu rnenunjukkan kecakapan suatu bangsa.
Sedangkan menurut Winkel (1986:102), “ prestasi adalah hasil yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

dicapai “. Berdasarkan pendapat diatas, penulis berkesirnpulan hahwa
prestasi adalah segala usaha yang dicapai manusia secara maksimal
dengan hasil yang memuaskan.
Menurut W.J.S Purwadarrninto (1987: 767) rnenyatakan bahwa
prestasi belajar adalah hasil yang dicapai sebaik - baiknya menurut
kemampuan anak pada waktu tertentu terhadap hal - hal yang dikerjakan
atau dilakukan “.
Dari berbagai macam definisi diatas dapat disimpulkan bahwa
prestasi belajar adalah hasil belajar yang telah dicapai menurut
kemampuan yang dimiliki dan ditandai dengan perkembangan serta
perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang diperlukan dari belajar
dengan waktu tertentu, prestasi belajar ini dapat dinyatakan dalam bentuk
nilai dan hasil tes atau ujian.
3. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Setiap aktivitas yang dilakukan oleh seseorang tentu ada faktor faktor yang mempengaruhinya, baik yang cenderung mendorong maupun
yang menghambat. Demikian juga dialami belajar, faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa itu adalah sebagai berikut :
(Ahmadi, 1998: 72 )
a. Faktor internal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa.
Faktor ini dapat dibagi dalam beberapa bagian, yaitu :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

1) Faktor lntelegensi
Intelegensi dalarn arti sernpit adalah kemampuan untuk mencapai
prestasi di sekolah yang didalamnya berpikir perasaan. Intelegensi ini
memegang peranan yang sangat penting bagi prestasi belajar siswa.
Karena tingginya peranan intelegensi dalam mencapai prestasi belajar
maka guru harus memberikan perhatian yang sangat besar terhadap
bidang studi yang banyak membutuhkan berpikir rasiologi untuk rnata
pelajaran matematika.
2) Faktor Minat
Minat adalah kecenderungan yang mantap dalam subyek untuk
merasa tertarik pada bidang tertentu. Siswa yang kurang beminat dalam
pelajaran tertentu akan rnenghambat dalam belajar.
3) Faktor Keadaan Fisik dan Psikis
Keadaan fisik rnenunjukkan pada tahap pertumbuhan, kesehatan
jasmani, keadaan alat - alat indera dan lain sebagainya. Keadaan psikis
menunjuk pada keadaan stabilitas / Iabilitas mental siswa, karena fisik
dan psikis yang sehat sangat berpengaruh positif terhadap kegiatan belajar
mengajar dan sebaliknya.
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor dan luar diri siswa yang
mempengaruhi prestasi belajar. Faktor eksternal dapat dibagi rnenjadi
beberapa bagian, yaitu :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

1) Faktor Guru
Guru

sebagai

tenaga

berpendidikan

rnemiliki

tugas

menyelenggarakan kegiatan belajar rnengajar, rnembimbing, melatih,
mengolah, meneliti dan mengembangkan serta memberikan pelalaran
teknik karena itu setiap guru harus memiliki wewenang dan kemampuan
profesional, kepribadian dan kemasyarakatan.
Guru juga rnenunjukkan flexibilitas yang tinggi yaitu pendekatan
didaktif dan gaya memirnpin kelas yang selalu disesuaikan dengan
keadaan, situasi kelas yang diberi pelajaran, sehingga dapat rnenunjang
tingkat prestasi siswa semaksimal mungkin.
2) Faktor Lingkungan Keluarga
Lingkungan keluarga turut mempengaruhi kemajuan hasil kerja,
bahkan mungkin dapat dikatakan menjadi faktor yang sangat penting,
karena sebagian besar waktu belajar dilaksanakan di rumah, keluarga
kurang mendukung situasi belajar. Seperti kericuhan keluarga, kurang
perhatian orang tua, kurang perlengkapan belajar akan mempengaruhi
berhasil tidaknya belajar.
3) Faktor Sumber - Sumber Belajar
Salah satu faktor yang rnenunjang keberhasilan dalam proses
belajar adalah tersedianya sumber belajar yang memadai. Sumber belajar
itu dapat berupa media / alat bantu belajar serta bahan baku penunjang.
AIat bantu belajar merupakan semua alat yang dapat digunakan untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19

membantu siswa dalam melakukan perbuatan belajar. Maka pelajaran
akan lebih menarik, menjadi konkret, mudah dipahami, hemat waktu dan
tenaga serta hasil yang lebih bermakna.
4. Pengukuran prestasi belajar
Dalam dunia pendidikan, menilai merupakan salah satu kegiatan
yang tidak dapat ditinggalkan. Karena menilai merupakan salah satu
proses belajar dan mengajar. Di Indonesia, kegiatan menilai prestasi
belajar bidang akademik di sekolah-sekolah dicatat dalam sebuah buku
laporan yang disebut rapor. Dalam rapor dapat diketahui sejauhmana
prestasi belajar seorang siswa, apakah siswa tersebut berhasil atau gagal
dalam suatu mata pelajaran..
Syaifuddin Azwar (1998 :11) menyebutkan bahwa ada beberapa
fungsi penilaian dalam pendidikan, yaitu :
a. Penilaian berfungsi selektif (fungsi sumatif)
Fungsi penilaian ini merupakan pengukuran akhir dalam suatu
program dan hasilnya dipakai untuk menentukan apakah siswa dapat
dinyatakan lulus atau tidak dalam program pendidikan tersebut. Dengan
kata lain penilaian berfungsi untuk membantu guru mengadakan seleksi
terhadap beberapa siswa, misalnya :
1). Memilih siswa yang akan diterima di sekolah
2) Memilih siswa untuk dapat naik kelas
3). Memilih siswa yang seharusnya dapat beasiswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20

b. Penilaian berfungsi diagnostik
penilaian ini selain untuk mengetahui hasil yang dicapai siswa
juga mengetahui kelemahan siswa sehingga dengan adanya penilaian,
maka guru dapat mengetahui kelemahan dan kelebihan masing-masing
siswa. Jika guru dapat mendeteksi kelemahan siswa, maka kelemahan
tersebut dapat segera diperbaiki.
c. Penilaian berfungsi sebagai penempatan (placement)
Setiap siswa memiliki kemampuan berbeda satu sama lain.
Penilaian dilakukan untuk mengetahui di mana seharusnya siswa tersebut
ditempatkan sesuai dengan kemampuannya yang telah diperlihatkannya
pada prestasi belajar yang telah dicapainya. Sebagai contoh penggunaan
nilai rapor SD Negeri 1 Cihonje kelas VI semester II yang menentukan
apakah siswa tersebut naik kelas atau tinggal kelas..
d. Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan (fungsi formatif)
Penilaian berfungsi untuk mengetahui sejauh mana suatu program
dapat diterapkan. Sebagai contoh adalah raport di setiap semester di
sekolah-sekolah tingkat dasar dan menegah dapat dipakai untuk
mengetahui apakah program pendidikan yang telah diterapkan berhasil
diterapkan atau tidak pada siswa tersebut.
Rapor bisaanya menggambil nilai dari angka 1 sampai dengan 10,
terutama pada siswa SD sampai SMU, tetapi dalam kenyataan nilai
terendah dalam rapor yaitu 4 dan nilai tertinggi 9. Nilai-nilai di bawah 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21

berarti tidak baik atau buruk, sedangkan nilai-nilai di atas 5 berarti cukup
baik, baik dan sangat baik.
Dalam penelitian ini pengukuran prestasi belajar menggunakan
penilaian sebagai pengukur keberhasilan, yaitu menggunakan nilai-nilai
raport siswa kelas V SD Negeri 1 Cihonje pada akhir masa semester I.
C. Penelitian Yang Relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian yang saya lakukan
adalah penelitian yang dilakukan oleh saudari Nindya Ayu Wulandari
dalam skripsinya yang berjudul Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011,
penelitian tersebut menghasilkan beberapa hal yaitu :
a. Minat belajar rendah sebesar 13,3%,

minat belajar sedang

sebesar 6,7% , minat belajar tinggi sebesar 80%.
b. Prestasi belajar siswa rendah 10% , sedang sebesar 58,33%, dan
tinggi sebesar 31,67%.
c. Minat belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar siswa dengan mnilai r= 0,834 dengan
taraf signifikansi 1%.
d. Minat belajar memberikan sumbangan 83,4% dengan prestasi
belajar siswa.
Keterkaitan penelitian

yang dilakukan saudari Nindya Ayu

Wulandari dengan penelitian yang saya lakukan, adalah untuk mengetahui
apakah ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22

mengetahui seberapa besar pengaruh minat belajar terhadap prestasi
belajar.
D. Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar
Di tengah ketatnya persaingan di dunia pendidikan sekarang ini,
merupakan hal yang wajar apabila para siswa sering khawatir akan
mengalami kegagalan atau ketidak berhasilan dalam meraih prestasi
belajar atau bahkan takut tinggal kelas.
Banyak usaha yang dilakukan oleh para siswa untuk meraih
prestasi belajar agar menjadi yang terbaik seperti mengikuti bimbingan
belajar. Usaha semacam itu jelas positif, namun masih ada faktor lain yang
tidak kalah pentingnya dalam mencapai keberhasilan selain kecerdasan
ataupun kecakapan intelektual, faktor tersebut adalah minat belajar.
Karena tanpa adanya minat belajar kegiatan pembelajaran yang dilakukan
kurang efektif dan efisien. Kurangnya minat belajar dapat mengakibatkan
kurangnya rasa ketertarikan pada suatu bidang tertentu, bahkan bisa
menimbulkan rasa penolakan terhadap bidang yang kurang diminatinya.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah minat
belajar siswa. Bisaanya siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi
akan memberikan pehatian yang lebih terhadap mata pelajaran tersebut.
Karena siswa akan lebih tertarik, dan memperhatikan guru pada saat
kegiatan pembelajaran berlangsung. Dengan demikian prestasi belajar
yang diperoleh siswa akan meningkat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23

Oleh karena itu minat memberikan pengaruh yang besar terhadap
peningkatan prestasi belajar siswa, karena dengan adanya minat yang
tinggi, siswa akan memberikan perhatian yang lebih terhadap mata
pelajaran tersebut, lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran,
dan siswa akan berantusias untuk mengerjakan tugas- tugas yang
diberikan.
Dalam hal ini prestasi belajar diambil dari nilai rapor lima mata
pelajaran inti di sekolah dasa