ANAL IS IS K ESULI TAN B EL AJAR PA DA M ATER I POK OK HIDRO LIS IS GARAM M E N G G U N A K A N I N S T R U M E N P E N I L A I A N T E S T L E T UNTUK SISWA KELAS XI SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

ANAL IS IS K ESULI TAN B EL AJAR PA DA M ATER I POK OK

HIDRO LIS IS GARAM M E N G G U N A K A N I N S T R U M E N

P E N I L A I A N T E S T L E T UNTUK SISWA KELAS XI

SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: RIZKA WULANDARI K3313061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA FEBRUARI 2018

ANAL IS IS K ESULI TAN B EL AJAR PA DA M ATER I POK OK

HIDRO LIS IS GARAM M E N G G U N A K A N I N S T R U M E N

P E N I L A I A N T E S T L E T UNTUK SISWA KELAS XI

SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

RIZKA WULANDARI

K3313061

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

FEBRUARI 2018

Sedangkan apa yang tidak ditakdirkan Allah untukmu pasti kamu tidak akan mendapatkannya meskipun kamu kuat ”

MOTTO

“Apa yang ditakdirkan Allah untukmu pasti sampai kepadamu walau kamu lemah.

Syaikh Ali Ath-

Thantawi Rahimahullah”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Bapak, Ibu dan Kakak yang selalu tulus menyemangati serta men do’akan tanpa putus

Dosen-dosen, yang telah bersabar dalam mendidik dan membimbing saya Teman-teman seperjuangan, yang telah membersamai langkah saya

Almamater UNS

ABSTRAK

Rizka Wulandari. ANAL ISIS K ESUL ITA N B ELAJAR PADA M AT ER I

POK OK HIDROLIS IS GAR AM M ENGGUNAK AN I NSTR UM EN

PEN I LA IAN T EST LE T UN TUK SISWA K ELAS XI SM A AL-IS LAM

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui ada atau tidaknya kesulitan belajar yang dialami siswa pada materi hidrolisis garam; (2) mengidentifikasi letak kesulitan belajar siswa pada materi hidrolisis garam; (3) mengidentifikasi kemampuan siswa dalam mengerjakan soal secara hirarki pada materi hidrolisis garam. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis menggunakan instrumen testlet yang telah dikembangkan oleh peneliti sebelumnya dan dilanjutkan dengan teknik wawancara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA SMA Al-Islam 1 Surakarta. Partisipan wawancara dipilih dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling yang dilanjutkan dengan snowball

sampling . Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif yang

didasarkan pada hasil tes tertulis siswa dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) siswa-siswi SMA Al-Islam 1 Surakarta memiliki kesulitan belajar pada materi hidrolisis garam; (2) kesulitan belajar yang dialami siswa pada materi hidrolisis garam diantaranya dalam hal menuliskan reaksi hidrolisis garam, menghitung molaritas garam, dan menghitung presentase garam yang terhidrolisis. Siswa juga mengalami kesulitan dalam memanfaatkan pengetahuan-pengetahuan yang telah diperolehnya untuk menyelesaikan soal hidrolisis garam yang sifatnya lebih kompleks. Pada berbagai kesulitan belajar tersebut, siswa mengalami miskonsepsi dalam hal penulisan reaksi hidrolisis dan menginterpretasikan makna simbol pada

persamaan [H ]= ]= √ [ ] serta [OH √ [ ] , yang mana siswa berpikir bahwa

[M] adalah simbol yang menyatakan molaritas garam; (3) presentase siswa yang dapat menjawab soal testlet secara hirarkis (siswa dengan perolehan skor 3 pada masing- masing stem soal) yakni berkisar antara 0,680%-34,693% dari total 147 siswa

Kata Kunci : hidrolisis garam, testlet instrumen, kesulitan belajar

ABSTRACT

Rizka Wulandari. ANALYSIS OF LEARNING DIFFICULTIES IN SALT

HYDROLYSIS USING TESTLET ASSESSMENT INSTRUMENT FOR XI

GRADE SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA ACADEMIC YEARS 2016/2017.

Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. Februari 2018. This study aimed to: (1) find out if any learning difficulties which are owned by the students on salt hydrolysis; (2) find out the point of student learning difficulties on salt hydrolysis; (3) identify student

’s ability to solve problems hierarchically on salt hydrolysis. The method of this research was descriptive qualitative. Data was collected through written tests using testlet instruments that have been developed by researchers before and continued with the interview. The population in this research were all the XI grade SMA Al-Islam 1 Surakarta for science major. The interview participants were selected by purposive sampling technique and followed by snowball sampling. Data analysis techniques used are descriptive analysis based on the results of students' written tests and interviews. The results of this research showed that: (1) students of SMA Al- Islam 1 Surakarta had learning difficulties on salt hydrolysis; (2) learning difficulties experienced by students on salt hydrolysis were writing salt hydrolysis reaction, calculating the molarity of salt, and calculating the percentage of salt that is hydrolyzed. Students also had difficulty in utilizing the knowledge they have gained to solve the more complex problem of salt hydrolysis. In such learning difficulties, students experienced misconceptions in writing hydrolysis reactions and interpreting the meaning of symbols in the equation [H +] = ]=

students thought that [M] was a symbol expressing salt molarity; (3) the percentage of students who can answer the question of testlet hierarchically (students with score 3 on each stem) that was between 0.680% -34.693% of the total 147 students

√ [ ] and [OH √ [ ] which

Keywords : salt hydrolysis, testlet instrument, learning difficulties

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, rahmat, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, selaku Koordinator Skripsi yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

6. Ibu Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.

7. Bapak dan Ibu dosen serta staf Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan ilmu, pelajaran, dan pengalaman yang sangat berharga.

8. Bapak Drs. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al-Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin melakukan penelitian.

9. Ibu Dra. Sri Hari Triana, selaku guru kimia yang telah memberikan izin penelitian di kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4.

10. Siswa-siswi kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4 SMA Al- Islam 1 Surakata yang telah bersedia bekerja sama dan membantu pelaksanaan penelitian.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak dan memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 23 Januari 2018 Penulis

DAFTAR ISI

7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka .....................................................................

31 D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian .................................

30 C. Data dan Sumber Data ..........................................................

29 B. Metode Penelitian.................................................................

27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................

25 C. Kerangka Berpikir ................................................................

8 B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................

7 E. Manfaat Penelitian ...............................................................

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................... v HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vii ABSTRAK ................................................................................................. viii

6 D. Tujuan Penelitian .................................................................

6 C. Rumusan Masalah ................................................................

1 B. Pembatasan Masalah ............................................................

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................

KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR TABEL....................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

ABSTRACT ................................................................................................. ix

Teknik Pengumpulan Data ...................................................

32 F. Teknik Uji Validitas Data .....................................................

33 G. Teknik Analisis Data ............................................................

34 H. Prosedur Penelitian ...............................................................

35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ....................................................................

37 B. Pembahasan .........................................................................

70 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..............................................................................

72 B. Implikasi ..............................................................................

72 C.

73 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

Saran ...................................................................................

74 LAMPIRAN ...............................................................................................

DAFTAR TABEL

49 4.7 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 3 ..................

68 4.16 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 10 ................

65 4.15 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 10 ................................................

63 4.14 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 9..................................................

62 4.13 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 8 ..................

59 4.12 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 8..................................................

58 4.11 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 7 ..................

56 4.10 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 7..................................................

54 4.9 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 1 Pada Stem 6 ..................

50 4.8 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 6..................................................

46 4.6 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 3..................................................

Tabel Halaman

45 4.5 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 2 ..................

43 4.4 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 2..................................................

42 4.3 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 1 Pada Stem 1 ..................

38 4.2 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 1..................................................

4.1 Presentase Jumlah Siswa yang Mengalami Kesulitan Pada Suatu Indikator Berdasarkan Analisis Perolehan Skor Siswa......

3 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian .........................................................

1.2 Presentase Penguasaan Materi Hidrolisis Garam Berdasarkan Hasil UN Siswa SMA Al-Islam 1 Surakarta.......................................................

1.1 Nilai UAS Kimia Semester Ganjil Siswa SMA Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017....................................................................

DAFTAR GAMBAR

4.11 Jawaban Siswa yang Memilih Reaksi Asam Basa Pada Soal yang Menanyakan Tentang Reaksi Hidrolisis Garam .........

66 4.19 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 10 .......................

4.18 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada SoalPendukung 1 untuk Stem 9 .................................................

63 4.17 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 9 .........................

4.16 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada Soal Pendukung 2 untuk Stem 8 ................................................

60 4.15 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 8 .........................

4.14 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada Soal Pendukung 2 untuk Stem 7 ................................................

4.13 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada Soal Pendukung 1 untuk Stem 7 ................................................

55 4.12 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 7 .........................

Gambar Halaman 2.1 Segitiga Kimia ...................................................................................

52 4.10 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 6 .........................

51 4.9 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 5 .........................

49 4.8 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 4 .........................

4.7 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada Soal Pendukung 2 untuk Stem 3 ................................................

46 4.6 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 3 .........................

4.5 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi Pada Soal Pendukung 2 untuk Stem 2 ................................................

43 4.4 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 2 .........................

41 4.3 Persamaan Reaksi Netralisasi dan Hidrolisis Garam ...........................

40 4.2 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 1 .........................

35 4.1 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Instrumen Testlet .................

9 3.1 Proses Analisis Data ..........................................................................

ANAL IS IS K ESULI TAN B EL AJAR PA DA M ATER I POK OK HIDRO LIS IS GARAM M E N G G U N A K A N I N S T R U M E N P E N I L A I A N T E S T L E T UNTUK SISWA KELAS XI SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

Bapak, Ibu dan Kakak yang selalu tulus menyemangati serta men do’akan tanpa putus

Saran ...................................................................................

Dokumen yang terkait

E N I N G K A T A N H A S I L B E L A J A R M E N U L I S K A L I M A T E F E K T I F D A L A M P A R A G R A F A R G U M E N T A S I M E L A L U I K E G I A T A N P E E R C O R R E C T I O N P A D A S I S W A K E L A S X 1 S M A N E G E R I R A M B I P U

E V A L U A S I P E L A K S A N A A N P E N D I S T R I B U S I A N P R O G R A M B E R A S M I S K I N ( R A S K I N ) T A H U N 2 0 1 1 D I D E S A G E N T E N G K U L O N K E C A M A T A N G E N T E N G K A B U P A T E N B A N Y U W A N G I

E V A L U A S I T E R H A D A P P E L A K S A N A A N R U JU K A N B E R JE N JA N G K A S U S K E G A WA T D A R U T A N M A T E R N A L D A N N E O N A T A L P A D A P R O G R A M JA M P E R S A L D I P U S K E S M A S K E N C O N G T A H U N 2012

H U B U N G A N A N T A R A P R O F E S I O N A L I S M E P E G A W A I D E N G A N K U A L I T A S P E L A Y A N A N P E N E R B I T A N K T P D A N K K D I K A N T O R K E C A M A T A N G A M B I R A N K A B U P A T E N B A N Y U W A N G I

I D E N T I F I K A S I P E N G A R U H L O K A S I U S A H A T E R H A D A P T I N G K A T K E B E R H A S I L A N U S A H A M I N I M A R K E T W A R A L A B A D I K A B U P A T E N J E M B E R D E N G A N S I S T E M I N F O R M A S I G E O G R A F I S

I M PL E M E N T A S I S PE K T R U M R E S PO N S G E M PA PA D A N G PA D A G E D U N G L A B O R M I C R O T E A C H I N G U N I V E R S I T A S N E G E R I PA D A N G D E N G A N M E T O D E A N A L I S I S S PE K T R U M R E S PO N S

D IN A M IK A P E N G U A S A A N M A T E R I P E L A J A R A N IB A D A H S H A L A T F A R D L U P A D A S IS W A K E L A S IV D E N G A N S T R A T E G I M E M B E N T U K K E L O M P O K B E L A J A R DI SD N E G E R I D E R S A N S A R I 02 T A H U N

P E N IN G K A T A N M O T IV A S I S IS W A M E L A L U I M E T O D E D E M O N S T R A S I PA D A M A T A P E L A J A R A N F IQ IH M A T E R I S H A L A T J E N A Z A H K E L A S VI M I G E S IN G 2 KANDANGAN TEMANGGUNG

U K A L I R E P A P U A S A N I M N T B I D E U G N E D H A R A D R E B M A M E D N A T A M A C E K I R A S G N U N U G N A H A R U L E K R A S A K A M A T O K I N I C O P A R

G A M B A R A N P E N G E T A H U A N DAN S I K A P IBU T E R H A D A P PAP S M E A R DI P U S K E S M A S K E N T E N P A L E M B A N G TAHUN 2013

Dukungan

Links

ANAL IS IS K ESULI TAN B EL AJAR PA DA M ATER I POK OK HIDRO LIS IS GARAM M E N G G U N A K A N I N S T R U M E N P E N I L A I A N T E S T L E T UNTUK SISWA KELAS XI SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

Bapak, Ibu dan Kakak yang selalu tulus menyemangati serta men do’akan tanpa putus

Saran ...................................................................................

Dokumen yang terkait

E N I N G K A T A N H A S I L B E L A J A R M E N U L I S K A L I M A T E F E K T I F D A L A M P A R A G R A F A R G U M E N T A S I M E L A L U I K E G I A T A N P E E R C O R R E C T I O N P A D A S I S W A K E L A S X 1 S M A N E G E R I R A M B I P U

E V A L U A S I P E L A K S A N A A N P E N D I S T R I B U S I A N P R O G R A M B E R A S M I S K I N ( R A S K I N ) T A H U N 2 0 1 1 D I D E S A G E N T E N G K U L O N K E C A M A T A N G E N T E N G K A B U P A T E N B A N Y U W A N G I

E V A L U A S I T E R H A D A P P E L A K S A N A A N R U JU K A N B E R JE N JA N G K A S U S K E G A WA T D A R U T A N M A T E R N A L D A N N E O N A T A L P A D A P R O G R A M JA M P E R S A L D I P U S K E S M A S K E N C O N G T A H U N 2012

H U B U N G A N A N T A R A P R O F E S I O N A L I S M E P E G A W A I D E N G A N K U A L I T A S P E L A Y A N A N P E N E R B I T A N K T P D A N K K D I K A N T O R K E C A M A T A N G A M B I R A N K A B U P A T E N B A N Y U W A N G I

I D E N T I F I K A S I P E N G A R U H L O K A S I U S A H A T E R H A D A P T I N G K A T K E B E R H A S I L A N U S A H A M I N I M A R K E T W A R A L A B A D I K A B U P A T E N J E M B E R D E N G A N S I S T E M I N F O R M A S I G E O G R A F I S

I M PL E M E N T A S I S PE K T R U M R E S PO N S G E M PA PA D A N G PA D A G E D U N G L A B O R M I C R O T E A C H I N G U N I V E R S I T A S N E G E R I PA D A N G D E N G A N M E T O D E A N A L I S I S S PE K T R U M R E S PO N S

D IN A M IK A P E N G U A S A A N M A T E R I P E L A J A R A N IB A D A H S H A L A T F A R D L U P A D A S IS W A K E L A S IV D E N G A N S T R A T E G I M E M B E N T U K K E L O M P O K B E L A J A R DI SD N E G E R I D E R S A N S A R I 02 T A H U N

P E N IN G K A T A N M O T IV A S I S IS W A M E L A L U I M E T O D E D E M O N S T R A S I PA D A M A T A P E L A J A R A N F IQ IH M A T E R I S H A L A T J E N A Z A H K E L A S VI M I G E S IN G 2 KANDANGAN TEMANGGUNG

U K A L I R E P A P U A S A N I M N T B I D E U G N E D H A R A D R E B M A M E D N A T A M A C E K I R A S G N U N U G N A H A R U L E K R A S A K A M A T O K I N I C O P A R

G A M B A R A N P E N G E T A H U A N DAN S I K A P IBU T E R H A D A P PAP S M E A R DI P U S K E S M A S K E N T E N P A L E M B A N G TAHUN 2013

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan