UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS IV MELALUI METODE DISKUSI MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DI SD NEGERI 2 GRENDENG

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS IV MELALUI METODE DISKUSI MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DI SD NEGERI 2 GRENDENG SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh: ARMI AFRIYANI 0901100081 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013

  

ABSTRAK

  Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan dalam rangka upaya meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) melalui metode diskusi menggunakanmedia audio visual di kelas IV SD N 2 Grendeng. Hal tersebut dikarenakan Rendahnya rasa ingin tahu dan prestasi siswa dapat disebabkan karena pelaksanaan pembelajaran selama ini masih menggunakan metode konvensional. Guru jarang menggunakan metode diskusi di kelas. Padahal metode diskusi memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pengalaman serta pengetahuan yang mereka punyai. Siswa dapat saling bertukar informasi maupun pendapat tentang sebuah topik atau masalah, dimana setiap anak ingin mencari jawaban/penyelesaian problem dari segala segi dan kemungkinan yang ada. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus di dalamnya terdapat 2 pertemuan terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Indikator pencapaian keberhasilan penelitian yaitu adanya peningkatan rasa ingin tahu sekurang-kurangnya 80% dari jumlah siswa telah mencapai rasa ingin tahu dengan kriteria baik, dan prestasi belajar siswa sekurang-kurangnya 85% dari jumlah siswa dengan KKM Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) yaitu 65. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa metode diskusi dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa dan perstasi belajar siswa. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan meningkatnya hasil evaluasi pada siklus I dengan persentase 80,77% dengan kriteria cukup, sedangkan pada siklus II memperoleh persentase 88,46% dengan persentase baik. Peningkatan yang dihasilkan dari hasil angket rasa ingin tahu berpengaruh pula terhadap hasil evaluasinya, dengan mengalami peningkatan pada siklus I 80,77% dengan kriteria cukup, sedangkan pada siklus II 88,46% dengan kriteria baik.

  

Kata kunci: Rasa ingin tahu, prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan

  (PKn), metode diskusi, media audio visual v

  MOTTO “Dan sesungguhnya Kami tinggalkan daripadanya satu tanda yang nyata bagi orang-orang yang berakal” (QS. Al „Ankabuut 29:35)

  vi

  

PERSEMBAHAN

Kepada keluarga tercinta

  Ibu Kuswati yang selalu mendoakan, memberi bimbingan moral dan motivasi serta selalu memberikan ridho dalam segala hal demi kelancaran penyusunan laporan skripsi ini.

  Bapak Tarkum Ach. Sholihin yang selalu mendoakan dan, memberi bimbingan moral dan motivasi serta memberikan masukan, pengarahan dalam segala hal. Adik-adikku Jendra, Dika, Rofi, selalu mengisi hari-hariku dengan candaan dan tawaan yang menjadi penyemangat dalam hari-hariku.

  Embah Sadem yang telah memberikan doa restunya dalam segala hal. Budhe Kusmiati, Pakdhe Kargo, Budhe Ratmi, Pakdhe Prapto, Tante Supri, Om Nardi, yang telah memberikan motivasi dan dukungan.

  Sepupu-sepupuku tersayang, Mas Imam, Mas Eko, Mas Wawan, Susi, Ii, Gion, Febi, Vava, Krisna, Jijan, Galih, Rere, yang ada dalam hari-hariku. vii

  Puji syukur kehadirat Alah SWT karena telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan laporan penelitian dengan judul Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Metode Diskusi Menggunakan Media Audio Visual di SD N 2 Grendeng.

  Laporan penelitian ini disusun sebagai bentuk realisasi untuk memenuhi tugas mata kuliah Tugas Akhir Skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar. Dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH,MH. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  3. Drs. Enuh Zaenuddin, M.A selaku kaprodi PGSD UMP yang telah memberikan kesempatan hingga peneliti selesai studi

  4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd selaku pembimbing 1 yang telah memberikan motifasi, pengarahan, bimbingan, saran dan koreksi dalam penyususnan skripsi dengan penuh kesabaran

  5. Drs. Pamujo, M.M, M.Pd., selaku pembimbing 2 yang telah memberikan motifasi, pengarahan, bimbingan, saran serta koreksi dalam penyusunan skripsi ini

  6. Muhammad Afandi S.Pd., M.Pd. yang telang memberikan bimbingan pada awal penyusunan skripsi ini

  7. Seluruh dosen PGSD UMP, terima kasih kepada bapak dan ibu dosen yang telah mendidik, membimbing dan mengajar sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini

  8. Endang Tavip NH, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD N 2 Grendeng yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini

  9. Sumiyati A.Ma.Pd, selaku guru kelas yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian

  10. Sefiana Suryani selaku teman sejawat yang telah membantu serta sebagai viii motivator selama penyusunan laporan skripsi ini

  11. Kepada Teman Seperjuangan & sahabat-sahabatku, Sefiana Suryani, Hayunta Sharadea, Dwi Rahmawati, Yulia Dasa Putri, Ajeng Ayu Vindriatin, Sri Utami, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini

  12. Kepada sahabat PGSD’09, terima kasih atas dukungan dan motivasi selama ini

  13. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini Harapan peneliti semoga keberadaan laporan penelitian ini banyak memberikan manfaat bagi pembaca.

  Purwokerto, 7 Januari 2013 Peneliti

  Armi Afriyani ix

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv ABSTRAK .................................................................................................... v MOTTO ........................................................................................................ vi PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................. viii DAFTAR ISI .................................................................................................. x DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. .. Latar Belakang Masalah ........................................................

  1 B. .. Rumusan Masalah .................................................................

  3 C. .. Tujuan Penelitian ...................................................................

  3 D. .. Manfaat Penelitian .................................................................

  4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori .......................................................................

  6 1. Karakater Rasa InginTahu ................................................

  6 2. Hakekat Prestasi Belajar ...................................................

  13 3. Pendidikan Kewarganegaraan ..........................................

  18 4. Metode Diskusi .................................................................

  21 ix

  5. Media Audio Visual...........................................................

  24 B. Penelitian yang Relevan ..........................................................

  28 C. Kerangka Berfikir ....................................................................

  29 D. Hipotesis Tindakan ..................................................................

  30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian .....................................................................

  32 1. Tempat Penelitian ..............................................................

  32 2. Waktu Penelitian ................................................................

  32 3. Jenis Penelitian ..................................................................

  32 B. Subjek Penelitian .....................................................................

  34 C. Instrumen Penelitian ................................................................

  34 D. Teknikdan Alat Pengumpulan Data .......................................

  35 1. Teknik Pengumpulan Data .............................................

  35 2. Alat Pengumpulan Data ...................................................

  40 E. Analisis Data ...........................................................................

  40 F. Indikator Keberhasilan ...........................................................

  44 G. Prosedur Penelitian ..................................................................

  44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................

  47 1. Deskripsi siklus I ...............................................................

  47 2. Deskripsi siklus II ..............................................................

  67 B. Pembahasan .............................................................................

  82 1. Hasil angket rasa ingin tahu siswa .....................................

  83 xi

  2. Hasil prestasi belajar siswa ................................................

  84 3. Hasil observasi/pengamatan aktivitas guru ......................

  85 4. Hasil observasi/pengamatan aktivitas siswa ......................

  87 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................

  90 B. Saran .......................................................................................

  91 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................

  92 LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................

  94 xii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rentang kriteria aktivitas siswa dan guru ...................................

  40 Tabel 3.2 Kriteria persentase ketuntasan belajar ........................................

  42 Tabel 3.3 Skor skala sikap likert ................................................................

  43 Tabel 3.4 Penggolongan Rentang Ketuntasan Angket ..............................

  43 Tabel 4.1 Hasil observasi aktivitas guru pada sikluS I ..............................

  59 Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ......................................

  61 Tabel 4.3 Hasil angket siswa pada siklus I .................................................

  63 Tabel 4.4 Rekapitulasi hasil prestasi belajar siswa pada siklus I ...............

  64 Tabel 4.5 Hasil pengamatan aktivitas guru pada siklus II ..........................

  76 Tabel 4.6 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus II ........................

  78 Tabel 4.7 Hasil angket siswa pada siklus II ...............................................

  80 Tabel 4.8 Rekapitulasi hasil prestasi siswa pada siklus II ..........................

  81 Tabel 4.9 Hasil angket pada siklus I dan II ................................................

  83 Tabel 4.10 Hasil prestasi belajar pada siklus I dan II ...................................

  84 Tabel 4.11 Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I dan II ......................

  85 Tabel 4.12 Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I dan II ................... 88 xiii

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 PTK model Kemmis & Mc Taggart ......................................

  69 Gambar 4.9 Siswa aktif bertanya dan maju ke depan pada saat diskusi ...

  83 Gambar 4.15 Diagram hasil prestasi belajar pada siklus I dan II .................

  75 Gambar 4.14 Diagram hasil angket rasa ingin tahu siklus I dan siklus II ...

  74 Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu ..................

  73 Gambar 4.12 Siswa menyimak materi yang sedang ditayangkan ................

  71 Gambar 4.11 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ............................

  70 Gambar 4.10 Siswa menyimak dan menyimpulkan secara bersamaan dengan bimbingan guru ..........................................................

  58 Gambar 4.8 Siswa dipersiapkan untuk siap menerima materi dengan permainan sederhana .............................................................

  45 Gambar 4.1 Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai ..............................

  57 Gambar 4.7 Siswa mengerjakan lembar evaluasi pada akhir siklus I .......

  56 Gambar 4.6 Siswa menanggapi pemaparan hasil diskusi kelompok ..........

  53 Gambar 4.5 Guru membagi tugas kepada masing-masing kelompok secara acak .............................................................................

  52 Gambar 4.4 Siswa mendapatkan nilai tinggi diberi mahkota candy ..........

  51 Gambar 4.3 Perwakilan setiap kelompok maju ke depan dan membahas hasil diskusi dengan bimbingan guru .....................................

  49 Gambar 4.2 Siswa memperhatikan tayangan materi yang disajikan ..........

  84 xiv

Gambar 4.16 Diagram hasil aktivitas guru pada siklus I dan II ...................

  87 Gambar 4.17 Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I dan II ...............

  88 xv