MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV A SD NEGERI 7 KARANG ANYAR JATIAGUNG LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV A SD NEGERI 7

KARANG ANYAR JATIAGUNG LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh TRI LESTARI

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa melalui penggunaan Media Audio Visual latar belakang penelitian ini karena rendahnya motivasi dan hasil belajar pada pembelajaran IPS siswa kelas IV A SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan diantaranya disebabkan oleh metode mengajar yang digunakan guru tidak menciptakan kondisi belajar siswa yang mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbentuk siklus yang terdiri dari tiga siklus, setiap siklus terdapat empat kegiatan pokok yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dan dilaksanakan dua kali pertemuan. Dengan melibatkan 30 siswa, terdiri dari 13 orang perempuan dan 17 orang laki-laki kelas IV A di SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012. Alat pengumpulan data adalah pengamatan (observasi), angket dan tes hasil belajar. Data motivasi belajar siswa dianalisis dengan menggunakan acuan ketuntasan belajar secara klasikal.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Media Audio Visual dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari hasil motivasi siswa setiap siklusnya meningkat yaitu siklus I (59,10%) siklus II (64,99%) dan siklus III (79,4%). Sedangkan ditinjau dari hasil belajar siswa ketuntasan belajar secara klasikal meningkat yaitu siklus I (50%) siklus II (70%) dan siklus III (80%).

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani,berilmu, sehat, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU No.20 Tahun 2003 pasal 3)

Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan bangsa ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk (Nursidik, 2007).

Pendidik adalah investasi jangka panjang yang harus ditata, disiapkan dan diberi sarana maupun prasarananya dalam arti modal matrial yang cukup besar, tetapi sampai saat ini Indonesia masih dihadapi pada problematika (permasalahan) klasik, dalam hal ini yaitu kualitas pendidikan yang kurang

maksimal. Problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahannya adalah bagaikan sebuah mata rantai yang melingkar dan tidak tahu harus dari mana mesti harus diawali.

Tujuan pendidikan untuk tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar (SD) yang tercantum dalam UU No. 20 Tahun 2003 tersebut adalah mempersiapkan peserta didik untuk dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Untuk itu maka siswa perlu dibekali dengan ilmu pengetahuan yang lebih memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya.

Berdasarkan survey yang dilakukan oleh peneliti di SD N 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan, Pembelajran IPS selama ini masih menggunakan strategi pembelajaran yang bersifat konvensional yaitu penggunaan metode ceramah, jarang yang menggunakan media sebagai alat untuk menyampaikan materi pembelajaran agar dapat lebih dimengerti oleh siswa. Pada saat pembelajaran berlangsung, masih banyak siswa yang kurang antusias dan tidak menyimak materi yang disampaikan guru, sehingga prestasi belajar siswa pada mata pelajran IPS rendah, tidak mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 65. Dari hasil ujian akhir semester I kelas IV SD 7 Karang Anyar didapatkan data sebagai berikut,

Tabel 1. Hasil Ujian Mata Pelajaran IPS Semester I kelas IV

No Jumlah siswa yang Tuntas > 60

Jumlah siswa yang belum tuntas < 60

Jumlah siswa yang mengikuti Tes

1 16 24 40

2 40% 60% 100%

Dari table diatas diketahui bahwa sebanyak 24 orang atau 60% yang belum tuntas belajar atau 16 orang atau 40% yang tuntas KKM = 65. Dari

hasil analisis, masalah tersebut disebabkan oleh: (1) strategi pembelajaran yang diterapkan guru, kurang memperhatikan tingkat perkembangan dan lingkungan belajar siswa, (2) pembelajaran yang diterapkan guru belum menghubungkan pengalaman yang ada pada siswa, (3) pembelajaran belum melibatkan siswa secara aktif, (4) pembelajaran belum maksimal dalam menerapkan pembelajaran

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka perlu adanya perbaikan tentang pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD Negeri 7 Karang Anyar Keamatan Jatiagung lampung Selatan dengan menggunakan Media Audio Visual untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Dari hasil penelitian Media Audio Visual adalah salah satu media pembelajaran yang dapat dilihat dan dapat didengar, Seperti filem bersuara, vidio, TV, soud slude (Asra, 2007:5.6). Alat-alat Audio Visual dapat menyampaikan pengertian atau informasi dengan cara lebih kongkret atau lebih nyata dari pada yang dapat disampaikan dari kata-kata yang yang diucapkan, dicetak, itulis. Oleh karena itu alat-alat audio visual dapat membuat sesuatu pengetian atau informasi lebih berarti. Dengan melihat dan sekaligus mendengar, orang yang menerima pelajaran, penerangan, atau penyuluhan dapat lebih mudah dan lebih cepat mengerti tenteng apa yang dimaksud oleh yang memberi pelajaran, penerangan, dan penyuluhan. Keraguan atau salah pengertian dapat dihindarkan secara efektif.

Berdasarkan uraian diatas, maka dalam penelitian ini akan difokuskan pada upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di SD N 7 Karang Anyar Jatiagung. Oleh karena itu penulis mencoba untuk menjawab permasalahan dengan melakukan Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan judul

Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Audio Visual pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD 7

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat diidentifikasikan permasalahan yang ada, yaitu sebagai berikut:

1. Rendahnya motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 7 Karang Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan

2. Rendahnya prestasi atau hasil belajar siswa pada SD Negeri 7 Karang Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan

3. Proses pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga terkesan membosankan

4. Pemanfaatan Media yang kurang optimal dalam proses pembelajaran 5. Proses pembelajaran yang cenderung bersifatteacher centred. C. Rumusan Masalah

Berdasarkan identufikasi masalah diatas, maka dirumuskan masalah Penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimanakah penggunaan Media Audio Visual pada pembelajaran IPS dapat meningkatka motivasi belajar siswa kelas IV Sd Negeri 7 Karang Anyar tahun pelajaran 2011/2012?

2. Bagaimanakah penggunaan Media Audio Visual pada pembelajaran IPS dapat meningkatka hasil belajar siswa kelas IV Sd Negeri 7 Karang Anyar tahun pelajaran 2011/2012?

D. Tujuan Penelitian

1. Meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 7 Karang anyar Kecamatan Jatiagung lampung Selatan tahun pelajaran 2011/2012 melalui penggunaan Media Audio Visual.

2. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 7 Karang Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan tahun pelajaran 2011/2012 melalui penggunaan Media Audio Visual.

E. Manfaat Penelitian

Adapun hasil dari pelaksaan penelitin tindakan kelas ini dapat diharapkan memberikan manfaat bagi:

1. Siswa

a. Siswa lebih semangat dari pada sebelumnya pada pelajaran IPS khususnya

b. Hasil belajar siswa meningkat sesuai dengan yang diharapkan c. Siswa lebih tertarik dan lebih termotivasi untuk belajar IPS dengan

model pembelajaran yang disajikan khususnya kelas IV SD Negeri 7 Karang Anyar

2. Guru

a. Guru dapat berkembang secara profesional.

b. Melalui penelitian ini guru dapat memberi motivasi serta inovasi pembelajaran untuk lebih meningkatkan kompetensi dalam profesinya sebagai guru dalam pemebelajaran anak.

c. Guru dapat mengoptimalkan penggunaan Media Audio Visual pada pembelajaran IPS sebagai alat untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

d. Guru dapat lebih termotivasi untuk melakukan penelitian tindakan kelas yang bermanfaat bagi perbaikan dan peningkatan proses pembelajaran.

3. Sekolah

Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses pembelajaran, kualitas lulusan, dan eksitensi sekolah sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan.

4. Peneliti

Menambah wawasan dan pengalaman pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat memperbaiki serta dapat menciptakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, serta mampu menciptakan pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan untuk peserta didik dimasa yang akan datang.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metodologi Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research/CAR),yang dilakukan di kelas berkolaborasi dengan guru kelas. Di karenakan ada tiga kata yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang diterangkan:

1. Penelitian, mencermati pada sesuatu kegiatan yang mencermati suatu objek dengan menggunakan cara atau metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

2. Tindakan, menunjuk pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertenntu. Dalam penelitian bentuk rangkaian siklus kegiatan siswa.

3. Kelas, Dalam hal ini tidak terkait pada pengertian ruang kelas, tetapi dalam pengertian yang lebih spesifik. Seperti yang sudah lama dikenal dalam rangkaian pendidikan dan pengajaran, yang dimaksud dengan istilah kelas adalah sekelompok siswa dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dengan guru yang sama juga (Suharsimi, 2006 : 3).

4. Dengan menggabungkan ketiga kata tersebut dengan batasan pengertian, Penelitian, Tindakan, Kelas, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan.

B. Subjek Penelitian

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD N 7 Karang Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 30 orang terdiri dari 13 orang perempuan dan 17 orang laki-laki. Objek penelitian ini adalah penggunaa Media Audio Visual pada pembelajaran IPS.

C. Waktu Penelitian

Waktu pelasanaan penelitian dilaksanakan selama empat bulan dari bulan Maret-Juni mulai tahap persiapan (silabus dan pemetaan, penyususnan RRP, LKS) sampai tahap pelaksanaan (pelaksanaan dikelas) dan tahap pelaporan Tahun Pelajaran 2011/2012.

D. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 7 Karng Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui berbagai alat pengumpulan data yaitu catatan hasil pengamatan, skala sikap, dan tes hasil belajar. F. Alat Pengumpulan Data

1. Observasi, instrumen dirancang oleh peneliti yang berkolaborasi dengan teman sejawat. Lembar observasi ini digunakan untuk mengumpulkan

data megenai kinerja guru dan motivasi belajar siswa selama Penelitian Tindakan Kelas dalam Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menggunakan Media Audio Visual.

2. Tes hasil belajar, instrumen ini digunakan untuk menjaring data siswa mengenai peningkatan dalam pembelajaran IPS melalui Media Audio Visual khususnya pada materi masalah-masalah sosial.

G. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini akan dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Analisis kualitatif ini digunakan untuk menganalisis data yang menunjukan dinamika proses dengan memberikan pemaknaan secara kontekstual dan mendalam sesuai dengan permasalahan penelitian, yaitu data tentang kinerja guru, motivasi siswa. Sedangkan analisis kuantitatif digunkan untuk menganalisis data yang menunjukan dinamika hasil belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran.

Analis data untuk pedoman observasi penggunaan Media Audio dengan data kuantitatif, data yang diperoleh didiskripsikan dengan statistik depkripsi, meliputi penentuan skor maksimal, selanjutnya dipersentasikan.

Selanjutnya Media Audio didiskripsikan menggunakan bahasa bila perolehan 75% ke atas berarti penggunaan media audio sudah terlaksanas secara maksimal.

H. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dipusatkan pada situasi dan kondisi kelas. Metode ini dipilah di dasarkan atas pertimbangan bahwa: (1) Analisis masalah dan tujuan

penelitian yang menuntut sejumlah informasi dan tindak lanjut berdasarkan ecara relatif, kolaboratif, dan partipatif berdasarkan situasi alamiyah yang terjadi dalam pembelajaran (Hokins: 1993)

Prosedur penelitian yang digunakan bersetatus siklus (cycle)Siklus ini tidak hanya berlangsung satu kali, tetapi beberapa kali sehingga tercapai tujuan kegiatan pokok yaitu perencanan (planning), pelaksanaan (action),

pengamatan (observation), dan reflektif (reflect) (Hopkins dalam aqaib, 2006:31). Berikut Gambar Alur Penelitian Tindakan Kelas

(Adaptasi Sunyono, 2009, 2009:24) Gambar 3.1Alur Penelitian Tindakan Kelas

I. Urutan Penelitian Tindakan Kelas 1. Siklus I

a. Perencanaan

Pada tahap ini hal yang dilakukan adalah menyusun Silabus, dan Pemetaan, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),

Refleksi

Observasi Perencanaan

Pelaksanaan

Perencanaan

Observasi

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Observasi

Refleksi SIKLUS I

SIKLUS III SIKLUS II

mempersiapkan media pembelajaran, menyiapkan materi untuk siklus I

b. Pelaksanaan

Proses tindakan dalam siklus I adalah:

1) Guru mempersiapkan siswa dalam memulai pelajaran. 2) Guru juga mempersiapkan media pembelajaran yang akan

digunakan.

3) Guru mempersiapkan apersepsi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran yang akan digunakan.

4)

yang ingin disanpikan secara ringkas, sebelum melihat tayangan vidio yang telah disampaikan.

5) Guru memutar film/video CD pembelajaran.

6) Guru memberi waktu kepada siswa untuk menonton tayangan video pembelajaran IPS mengenai materi masalah-masalah sosial di lingkungan sekitar.

7) Guru menceritakan bagian-bagian yang harus mendapat perhatian khusus menonton film tersebut.

8) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya mengenai film/ vidio tersebut. Jika ada bagian-bagian yang tidak cocok dalam film dengan pendapat siswa, harus dijelaskan mengapa demikian dan bagaimana seharusnya.

10) Mendiskusikan film yang telah dilihat pada teman sebangku. 11) Guru memberikan kesempatan pada siswa yang belum

mengerti materi untuk bertanya.

12) Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa secara individu dan di kumpul hari itu juga untuk mengukur kemampuan siswa pada konsep awal yang telah disampikan guru.

c. Pengamatan atau Observasi

Tahap ini dilakukan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan. Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data dilakukan menggunakan format observasi penilaian yang telah disusun.

d. Refleksi

Tahap ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyampaikan tindakan berikutnya.

2. Siklus II a. Perencanaan

Pada tahap ini sama halnya siklus I pada tahap ini yang dilakukan dalah menyusun Silabus dan Pemetaan, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mempersiapkan Media pembelajaran, menyiapkan materi untuk siklus II, dan mepersiapkan lembar observasi.

b. Pelaksanan

Proses tindakan dalam siklus II sama dengan siklus I masih menggunakan media pembelajaran berupa film/video CD, hanya materi pembelajaran yang berbeda pada siklus II materi yang akan

. c. Pengamatan atau Observasi

Tahapan ini dilakukan bersamaan pada saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada saat tindakan sedang berjalan. Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama tindakan sedang berlangsung. Pengumpulan data dilakukan menggunsksn format obsevasi penilaian yang telah disusun.

d. Refleksi

Berdasarkan proses kajian pembelajaran dan hasil belajar dari silklus II, Guru kelas IV bersama-samadeangan peneliti merumuskan keunggulan dan kelemahan yang ada pada pembelajaran siklus II sebagai acuan dan siklus III.

3. Siklus III a. Perencanaan

Pada tahap ini sama halnya siklus I yang dilakukan adalah menyusun Silabus dan Pemetaan, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan mempersiapkan lebar observasi.

b. Pelaksanaan

Proses tindakan dalam siklus III sama dengan siklus II masih menggunakan media pembelajaran berupa film/video CD hanya

materi pembelajarannya yang berbeda siklus III materi yang akan

c. Pengamatan atau observasi

Tahap ini dilakukan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada saat tindakan sedang berjalan. Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama tidak berlangsung. Pengumpulan data dilakukan menggunakan format observasi penilaian yang telah disusun.

d. Refleksi

Setelah selesai kemudian dianalisis sesuai teknik yang ditentukan untuk diolah serta membagi pengalaman dan menarik kesimpulan, sehungga guru yang telah melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Audio Visual dapat menyimpulkan bahwa pemanfaatan media yang optimal dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

J. Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan dalam hal ini yaitu:

1. Ada peningkatan rata-rata persentase motivasi hasil belajar pada setiap siklusnya.

2. Ada peningkatan persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar pada meteri Perkembangan Teknologi Produksi, Perkembangan Teknologi Komunikasi dan Perkembangan Teknologi Transportasi dari siklus ke siklus yakni minimal 75% tuntas dengan KKM 65.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah penulis melaksanakan penelitian, maka berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas, mulai dari pengumpulan data, pengolahan data dan analisis data dengan menggunakan metode-metode penelitian yang telah ditentukan dalam metodelogi penelitian tindakan kelas, dan pembahasannya maka dapat penulis simpulkan sebagai berikut :

Hasil analisis data menunjukkan bahwa melalui penggunaan Media Audio Visual pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari :

1. Hasil motivasi siswa setiap siklus meningkat yaitu siklus I (56,10), pada siklus II (64,99) dan pada siklus III (79,4).

2. Sedangkan ditinjau dari hasil belajar siswa, ketuntasan belajar siswa secara klasikal nilai pos test pada siklus I (50), pada siklus II (70) dan pada siklus III (80).

Dengan demikian setiap siklus mengalami peningkatan. B. Saran

Berdasarkan hasil kesimpulan penelitian tindakan kelas ini maka penulis menyarankan sebagai berikut :

Khususnya kepada siswa SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan hendaknya dapat meningkatkan perhatian dan usahanya dalam mempelajari mata pelajaran IPS dengan Media Audio Visual.

2. Bagi Guru

Hendaknya kepada guru kelas pelajaran IPS khususnya di SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan dapat meningkatkan perhatian dan upayanya dalam menyampaikan materi-materi secara optimal dengan penggunaan Media Audio Visual.

3. Kepada semua pihak

Kepada semua pihak yang terlibat dalam pengajaran IPS hendaknya selalu meningkatkan kerja sama dan koordinasi dalam upaya mendorong siswa untuk lebih meningkatkan motivasi belajarnya, baik antara guru Ips dengan Kepala Sekolah, guru IPS dengan orangtua khususnya di lingkungan SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan.

Grafik Halaman 1. Grafik Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Per Siklus ... 65 2. Grafik Rekapitulasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Per Siklus... 68 3. Grafik Rekapitulasi Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Awal

(Pre Test) Per Siklus ... 70 4. Grafik Rekapitulasi Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Akhir

v Halaman

DAFTAR TABEL... .... viii

DAFTAR GRAFIK... .... ix

DAFTAR LAMPIRAN... .... x

BAB I PENDAHULUAN... .... 1

A. Latar Belakang... ... 1

B. Identifikasi Masalah... ... 4

C. Rumusan Masalah... ... 4

D. Tujuan Penelitian... ... 5

E. Manfaat Penelitian ... ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS... ... 6

A. Kajian Pustaka... ... 7

1. Pengertian Belajar ... ... 7

2. Pengertian Pembelajaran ... ... 9

3. Motivasi Belajar ... ... 10

a. Pengertian Motivasi Belajar ... ... 10

b. Fungsi Motivasi dalam Belajar ... ... 11

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi Belajar ... 12

d. Macam-macam Motivasi... ... 14

4. Hasil Belajar... ... 15

a. Pengertian Hasil Belajar ... ... 15

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar... ... 17

5. Media Pembelajaran... ... 19

a. Pengertian Media... ... 19

b. Karakteristik Media Audio Visual ... ... 20

c. Media Berbasis Audio Visual... ... 22

d. Cara Memanfaatkan Media Audio Visual (Video CD)... ... 23

6. Pembelajaran IPS dan Siklus Dasar ... ... 24

B. Hipotesis... 26

vi

D. Tempat Penelitian ... ... 27

E. Teknik Pengumpulan Data... F. Alat Pengumpulan Data ... ... 28

G. Teknik Analisis Data ... ... 28

H. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 29

I. Urutan Penelitian Tindakan Kelas ... ... 31

J. Indikator Keberhasilan... 35

1. Siklus I ... ... 31

2. Siklus II ... ... 33

3. Siklus III... ... 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... ... 36

A. Hasil Pra Survey Penelitian ... ... 36

1. Diskripsi Awal ... ... 36

2. Refleksi Awal... ... 37

3. Persiapan Pembelajaran ... ... 38

B. Hasil Penelitian... ... 39

1. Siklus I ... ... 39

a. Pertemuan pertama ... ... 39

b. Pertemuan kedua ... ... 41

c. Hasil Observasi pada Siklus I... ... 44

1). Motivasi belajar Siswa Siklus I ... ... 44

2). Hasil belajar Siswa Siklus I ... ... 44

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus I ... ... 45

4). Refleksi Siklus I... ... 46

2. Siklus II ... ... 47

a. Pertemuan pertama ... ... 47

b. Pertemuan kedua ... ... 50

c. Hasil Observasi pada Siklus II ... ... 52

1). Motivasi belajar Siswa Siklus II ... ... 52

2). Hasil belajar Siswa Siklus II... ... 53

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus II ... ... 54

4). Refleksi Siklus II ... ... 55

3. Siklus III... ... 57

a. Pertemuan pertama ... ... 57

b. Pertemuan kedua ... ... 59

c. Hasil Observasi pada Siklus III ... ... 61

1). Motivasi belajar Siswa Siklus III... ... 61

2). Hasil belajar Siswa Siklus III... ... 61

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus III... ... 62

4). Refleksi Siklus III ... ... 63

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 64

1. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa ... ... 64 2. Angket Respon Siswa tentang penggunaan Media

vii 4. Hasil Belajar Siswa ... ... 68 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... ... 73 A. Kesimpulan ... ... 73 B. Saran-saran... ... 73

viii

Tabel Halaman

1. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 44

2. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 45

3. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus I... 45

4. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 56

5. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II... 53

6. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus II ... 55

7. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus III ... 61

8. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III... 62

9. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus III ... 63

10. Rekapitulasi Persentase Observasi Motivasi Belajar Siswa Per Siklus.. 64

11. Rekapitulasi Persentase Angket Pendapat siswa tentang Penggunaan Media Audio Visual... 66

12. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Per Siklus ... 67

13. Rekapitulasi Observasi Hasil Belajar Siswa Per Siklus ... 69

ix 2. Grafik Rekapitulasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Per Siklus... 68 3. Grafik Rekapitulasi Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Awal

(Pre Test) Per Siklus ... 70 4. Grafik Rekapitulasi Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Akhir

(Post Test) Per Siklus ... 71

DAFTAR LAMPIRAN

x

4. Silabus ... 80

5. Pemetaan Analisis SK-KD ... 83

6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I ... 84

7. Lembar Penilaian dan Kunci Jawaban Pada Siklus I... 91

8. Data Observasi Motivasi Siswa dalam Penggunaan Media Audio Visual Siklus I ... 93

9. Instrumen Penilaian Kinerja Guru (Kemampuan Merencanakan Pembelajaran) Siklus I... 95

10. Tabel 2. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 97

11. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II ... 98

12. Lembar Penilaian dan Kunci Jawaban Pada Siklus II ... 105

13. Data Observasi Motivasi Siswa dalam Penggunaan Media Audio Visual Siklus II ... 107

14. Instrumen Penilaian Kinerja Guru (Kemampuan Merencanakan Pembelajaran) Siklus II... 109

15. Tabel 5. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II... 111

16. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus III... 112

17. Lembar Penilaian dan Kunci Jawaban Pada Siklus III ... 119

18. Data Observasi Motivasi Siswa dalam Penggunaan Media Audio VisualSiklus III... 121

19. Instrumen Penilaian Kinerja Guru (Kemampuan Merencanakan Pembelajaran) Siklus III ... 123

20. Tabel 8. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 125

21. Rekapitulasi Angket pendapat siswa tentang penggunaan Media Audio Visual... 126

22. Rekapitulasi Persentase Angket pendapat siswa tentang penggunaan Media Audio visual... 128

Halaman

DAFTAR TABEL... .... viii

DAFTAR GRAFIK... .... ix

DAFTAR LAMPIRAN... .... x

BAB I PENDAHULUAN... .... 1

A. Latar Belakang ... ... 1

B. Identifikasi Masalah ... ... 4 C. Rumusan Masalah ... ... 4

D. Tujuan Penelitian ... ... 5

E. Manfaat Penelitian ... ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS... ... 6

A. Kajian Pustaka ... ... 7

1. Pengertian Belajar ... ... 7

2. Pengertian Pembelajaran... ... 9

3. Motivasi Belajar... ... 10

a. Pengertian Motivasi Belajar ... ... 10

b. Fungsi Motivasi dalam Belajar ... ... 11

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi Belajar ... 12

d. Macam-macam Motivasi ... ... 14

4. Hasil Belajar... ... 15

a. Pengertian Hasil Belajar... ... 15

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... ... 17

5. Media Pembelajaran... ... 19

a. Pengertian Media ... ... 19

b. Karakteristik Media Audio Visual ... ... 20

c. Media Berbasis Audio Visual ... ... 22

d. Cara Memanfaatkan Media Audio Visual (Video CD)... ... 23

6. Pembelajaran IPS dan Siklus Dasar ... ... 24

B. Hipotesis... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... ... 26

A. Metode Penelitian Tindakan Kelas... ... 26

B. Subjek Penelitian ... ... 27

C. Waktu Penelitian... ... 27

D. Tempat Penelitian... ... 27 E. Teknik Pengumpulan Data...

I. Urutan Penelitian Tindakan Kelas ... ... 31

J. Indikator Keberhasilan... 1. Siklus I ... ... 31

2. Siklus II... ... 33

3. Siklus III... ... 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... ... 36

A. Hasil Pra Survey Penelitian ... ... 36

1. Diskripsi Awal ... ... 36

2. Refleksi Awal... ... 37

3. Persiapan Pembelajaran ... ... 38

B. Hasil Penelitian ... ... 39

1. Siklus I ... ... 39

a. Pertemuan pertama... ... 39

b. Pertemuan kedua ... ... 41

c. Hasil Observasi pada Siklus I ... ... 44

1). Motivasi belajar Siswa Siklus I ... ... 44

2). Hasil belajar Siswa Siklus I ... ... 44

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus I ... ... 45

4). Refleksi Siklus I... ... 46

2. Siklus II... ... 47

a. Pertemuan pertama... ... 47

b. Pertemuan kedua ... ... 50

c. Hasil Observasi pada Siklus II ... ... 52

1). Motivasi belajar Siswa Siklus II... ... 52

2). Hasil belajar Siswa Siklus II... ... 53

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus II... ... 54

4). Refleksi Siklus II ... ... 55

3. Siklus III... ... 57

a. Pertemuan pertama... ... 57

b. Pertemuan kedua ... ... 59

c. Hasil Observasi pada Siklus III... ... 61

1). Motivasi belajar Siswa Siklus III... ... 61

2). Hasil belajar Siswa Siklus III ... ... 61

3). Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus III ... ... 62

4). Refleksi Siklus III... ... 63

C. Pembahasan Hasil Penelitian... ... 64

1. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa... ... 64

2. Angket Respon Siswa tentang penggunaan Media Audio Visual ... ... 65

3. Aktivitas Guru (Kinerja Guru) dalam proses pembelajaran ... ... 66

4. Hasil Belajar Siswa ... ... 68

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... ... 73

A. Kesimpulan... ... 73

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Aziz. 2007.Metode dan Mode Model Mengajar IPS.Alfabeta. Bandung. Abu Muhammad Ibnu Abdullah.Prestasi Belajar. Blogger. 04 Februari 2011

http://spesialis-torch.com/content/view/120/29/

A Effendi Sanusi. 2010. Pembelajaran dan telaah Sumber Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Lampung. Bandar Lampung.

Ahmad Royani, dkk. 2010Pengertian Belajar. Blogger 04 Februari 2011 http://blogspot.com/pengertian-belajar/

Kosasih, R.Angkowo.2007.Optimalisasi Media Pembelajaran. Grasindo. Jakarta. Amir Hamzah Suleiman.1985. Media Audio-Visual untuk Pengajaran,

Penerangan, dan Penyuluhan.Gramedia. Jakarta.

Aqib, Zainal. 2006.Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya. Bandung.

Arief S. Sadiman, R. Rahardjo, dkk. 1984. . PT Raja Gravindo Persada. Jakarta.

Asep Herry. 2007.Media Audio Visual. Blogger. 04 Februari 2011. http://mediaaudiovisual.com/

Asra, Deni Darmawan, Cepi Riana. 2007. Komputer dan media pembelajaran di SD. Depdikbud. Jakarta.

Asri Budiningsih. 2005.Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Azhar Arsyad. 2002.Media Pembelajaran. PT Raja Gravindo Persada. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1998.Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Balai Pustaka. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Model Pembelajaran SD. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.

Dimyati, Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Etin Solihatin, Raharjo. 2007. Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta. Bumi Aksara

Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Anak. 2009. Blogger. 04 Februari 2011

http://www.psikologizone.com/faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar-anak.

Hopkins. 1993.Penelitian Tindakan Kelas. Yamra Widya. Bandung. Ischak. 2003.Pendidikan IPS di SD.Unversitas Terbuka. Jakarta.

Muhammad Baitul Alim. Faktor yang mempengaruhi belajar. Blogger. 04 Februari 2011 http://www.psikologizone.com/

Muhibin Syah. 2003. Psikologi Belajar. PT Raja Grasindo Persada. Jakarta. Nursidik. 2007. Blogger 05 Februari 2011.Pengertian Pendidikan Blogspot.com.

http://www.pengertian_pendidikanblogspot.com/

Pengertian hasil belajar. 2009. Blogger. 05 Februari 2011 Hasil Belajar http://techonly13.wordpress.com/2009/07/04/pengertian-hasil-belajar/ Pengertian Pendidikan Blogspot. PTK Desember 2007. Blogger. 04 Februari 2011.

http://definisi pendidikanblogspot.com/2007/12html.

Penelitian Tindakan Kelas. 2011. Blogger. 10 Februari 2011. Analisis data http://scribd.com/doc/30381135/meningkatkan-motivasi-belajar-siswa-pada-pembelajaran-ips

Sardiman. 1986.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. CV Rajawali. Jakarta. Suharsimi A, dkk. 2006.Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta. Sumantri. 2001. Blogger 05 Februari 2011.Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial.

http://www.PengertianIPSzone.com/

Surpiah. 2006. Blogger. 15 November 2011. Pengertian IPS dalam kurikulum 2006

http://www.PengertianIPSblogspot.com/

Unila. 2010. Format Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Lampung. Bandar Lampung.

Tabel Halaman

1. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 44

2. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 45

3. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus I... 45

4. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 56

5. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II... 53

6. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus II ... 55

7. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus III ... 61

8. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 62

9. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Siklus III ... 63

10. Rekapitulasi Persentase Observasi Motivasi Belajar Siswa Per Siklus.. 64

11. Rekapitulasi Persentase Angket Pendapat siswa tentang Penggunaan Media Audio Visual ... 66

12. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru (Kinerja Guru) Per Siklus ... 67

Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama Mahasiswa : Tri Lestari

NPM :1013079310

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi dengan Judul

Visual pada Pembelajaran IPS Kelas IVA SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 -benar hasil sendiri dan tidak plagiat.

Demikian pernyataan ini saya buat dapat digunakan seperlunya dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia dituntut berdasarkan undang-undang dan peraturan yang berlaku.

Karang Anyar, 10 Agustus 2012 Yang membuat pernyataan

Tri Lestari

Judul Skripsi : Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa melalui Media Audio Visual pada pembelajran IPS

kelas IV SD N 7 Karang Anyar Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

Nama Mahasiswa : Tri Lestari Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079310

Program Studi : S1 PGSD SKGJ

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Lokasi Penelitian : SD N 7 Karang Anyar

MENYETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Dosen Pembimbing

Drs. Baruddin Risyak, M.Pd Drs. Kojat Sudiatmaja, M.Pd

LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

Tri Lestari

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

Pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

Skripsi

Oleh

Tri Lestari

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

1. Tim Penguji

Penguji : Drs. Kojat Sudiatmaja, M.Pd

Penguji

Bukan Pembimbing : Drs. Supriyadi, M.Pd

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Drs. H. Bujang Rahman, M.Si. NIP. 19600315 198503 1 003

IDENTITAS PRIBADI :

1. Nama : Tri Lestari

2. Tempat Tanggal Lahir : Pal Putih, 27 November 1983 3. Jenis Kelamin : Perempuan

4. Agama : Islam

5. Status : Kawin

6. Alamat : Jl. Muh. Yusuf Karang Anyar Blok 4 A Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan

RIWAYAT PENDIDIKAN :

1. SD Negeri 5 Karang Anyar, tamat tahun 1996 2. MTs Nurul Islam Sumber Jaya, tamat tahun 1999 3. MA Nurul Islam Sumber Jaya, tamat tahun 2002 4. D 2 PGSD UT Bandar Lampung, tahun lulus 2009

✝ Dengan segala kerendahan hati

Kupersembahkan skripsi ini Kepada:

Keluargaku, Kedua Orang Tuaku, Suamiku dan Anak anaku tersayang yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi dengan tulus dan ikhlas.

✞ ✞ Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Hidayahnya skripsi ini dapat diselesaikan.

Motivasi dan Hasil Belajar Siswa melalui Penggunaan Media Audio Visual pada Pembelajarab IPS Kelas IVA SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan

Ilmu Pendidikan di Universitas Lampung.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.

2. Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan. 3. Bapak Drs. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Prodi PGSD SKGJ

4. Bapak Drs. Kojat Sudiatmaja, M.Pd., selaku Pembimbing Utama atas kesediaan untuk memberikan bimbingan, saran, dan kritik dalam proses penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak Drs. Supriyadi, M.Pd., selaku Dosen Penguji pada ujian skripsi. Terimakasih atas kesediaan untuk masukan, saran dan kritik dalam proses penyelesaian ujian skripsi.

✟✟ ✟ penelitian di SD tersebut.

8. Ibu Windu Pangestu, S.Pd., selaku teman sejawat atas bimbingan dan kerjasamanya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

9. Siswa-siswi SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan atas partisipasi aktif sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.

10. Bapak Syahril dan Ibu Sriyani, selaku orang tua penulis yang telah memberikan dorongan moral maupun material dan yang selalu mendoakan penulis.

11. Bapak Slamet Riyadi, selaku suami tercinta yang juga telah memberikan dukungan kepada penulis.

12. Rekan-rekan senasib dan seperjuangan, mahasiswa SI PGSD angkatan 2011.2. terima kasih atas kebersamaan dan dukungan rekan-rekan sekalian.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu penulis, memberikan dorongan dan informasi serta pendapat yang bermanfaat bagi penulis.

Semoga amal baik Bapak/Ibu dan Saudara-saudara mendapatkan balasan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan dan kesalahan baik isi maupun penulisan, untuk itu saran dan kritik yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan dari semua pihak.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan sumbangsih bagi dunia pendidikan yangs selalu menghadapi tantangan

✠✡ belajar siswa.

Karang Anyar, 10 Agustus 2012 Penulis

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Penguji : Drs. Kojat Sudiatmaja, M.Pd

Penguji

Bukan Pembimbing : Drs. Supriyadi, M.Pd

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Drs. H. Bujang Rahman, M.Si. NIP. 19600315 198503 1 003

RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS PRIBADI :

1. Nama : Tri Lestari

2. Tempat Tanggal Lahir : Pal Putih, 27 November 1983 3. Jenis Kelamin : Perempuan

4. Agama : Islam 5. Status : Kawin

6. Alamat : Jl. Muh. Yusuf Karang Anyar Blok 4 A Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan

RIWAYAT PENDIDIKAN :

1. SD Negeri 5 Karang Anyar, tamat tahun 1996 2. MTs Nurul Islam Sumber Jaya, tamat tahun 1999 3. MA Nurul Islam Sumber Jaya, tamat tahun 2002 4. D 2 PGSD UT Bandar Lampung, tahun lulus 2009

✝

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati Kupersembahkan skripsi ini

Kepada:

Keluargaku, Kedua Orang Tuaku, Suamiku dan Anak anaku tersayang yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi dengan tulus dan ikhlas.

✞ ✞

SANWACANA

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Hidayahnya skripsi ini dapat diselesaikan.

Motivasi dan Hasil Belajar Siswa melalui Penggunaan Media Audio Visual pada Pembelajarab IPS Kelas IVA SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan

Ilmu Pendidikan di Universitas Lampung.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.

2. Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan. 3. Bapak Drs. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Prodi PGSD SKGJ

4. Bapak Drs. Kojat Sudiatmaja, M.Pd., selaku Pembimbing Utama atas kesediaan untuk memberikan bimbingan, saran, dan kritik dalam proses penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak Drs. Supriyadi, M.Pd., selaku Dosen Penguji pada ujian skripsi. Terimakasih atas kesediaan untuk masukan, saran dan kritik dalam proses penyelesaian ujian skripsi.

✟✟ ✟

7. Ibu Tuti Amina, S.Pd., selaku pelaksana Kepala Sekolah SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan atas izinnya penulis dapat melakukan penelitian di SD tersebut.

8. Ibu Windu Pangestu, S.Pd., selaku teman sejawat atas bimbingan dan kerjasamanya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

9. Siswa-siswi SD Negeri 7 Karang Anyar Jatiagung Lampung Selatan atas partisipasi aktif sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.

10. Bapak Syahril dan Ibu Sriyani, selaku orang tua penulis yang telah memberikan dorongan moral maupun material dan yang selalu mendoakan penulis.

11. Bapak Slamet Riyadi, selaku suami tercinta yang juga telah memberikan dukungan kepada penulis.

12. Rekan-rekan senasib dan seperjuangan, mahasiswa SI PGSD angkatan 2011.2. terima kasih atas kebersamaan dan dukungan rekan-rekan sekalian.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu penulis, memberikan dorongan dan informasi serta pendapat yang bermanfaat bagi penulis.

Semoga amal baik Bapak/Ibu dan Saudara-saudara mendapatkan balasan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan dan kesalahan baik isi maupun penulisan, untuk itu saran dan kritik yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan dari semua pihak.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan sumbangsih bagi dunia pendidikan yangs selalu menghadapi tantangan

✠✡

seiring dengan tuntunan zaman, khususnya para guru sebagai acuan dalam pengembangan pembelajaran di kelas dalam usaha meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Karang Anyar, 10 Agustus 2012 Penulis