RPP Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi dengan Kegiatan Berbasis Proyek RPP K5 T-7 ST-1 P-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Tema/ Subtema/ PB
Alokasi Waktu

: SD
: V /1 (Satu)
: 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/1. Wujud Benda dan Cirinya/1
: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan
alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
INDIKATOR
3.5.1. Menyimak teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam Indonesia
4.5.1. Membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam di Indonesia
MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR

1.2
Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.
2.1
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu,
tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
3.3. Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simbol, informasi yang
relevan, dan mengamati pola.
4.9. Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya
INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan prosedur yang tepat dalam mengidentifikasi sudut
4.9.1 Mengidentifikasi jenis sudut
IPA
KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.5 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.

4.5 Membuat elektromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik
oleh magnet
INDIKATOR
3.5.1 Menyebutkan ciri-ciri magnet
4.5.1 Mengumpulkan informasi mengenai cara membuat elektromagnet sederhana
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan membaca teks bacaan, siswa menyimak cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam Indonesia dengan teliti

Dengan membaca teks bacaan, siswa berlatih membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan percaya diri

Dengan mengamati dan menggambar berbagai macam sudut, siswa mengidentifikasikan jenis sudut
dengan cermat

Dengan melakukan percobaan sederhana, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri benda yang bersifat
magnetis dan tidak magnetis dengan rasa ingin tahu


Dengan berdiskusi kelompok dan mencari informasi, siswa mampu mengumpulkan informasi
mengenai cara membuat elektromagnet sederhana dengan tekun
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.
Bahasa Indonesia
: Cerita narasi
2.
Matematika
: Sudut
3.
IPA
: Magnet
E.

METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1.
2.
3.

Metode

Model
Pendekatan

: Diskusi, tanya jawab, ceramah
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning).
: Saintifik [mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi
dan mengomunikasikan]( A T C A K )

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
: Gambar membuat magnet
2. Alat
: Kawat, kabel, paku, magnet
3. Sumber belajar :
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 7 “Sejarah Peradaban Indonesia”. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema 7 “Sejarah Peradaban Indonesia”. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahulua

n
Kegiatan
Inti

1.
2.
3.
•
•
•
•

•
•
•
•

Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
Mengucapkan yel-yel khas kelas 5.
Menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.

Siswa membaca teks bacaan yang berjudul Masjid Agung Demak
Siswa menggali informasi dari bacaan mengenai nilai-nilai perkembang-an
kerajaan Islam Indonesia dengan teliti
Siswa mengamati gambar masjid Demak dengan cermat (guru memberikan
bimbingan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan seperti:
Bentuk apa saja yang kamu bisa temukan pada gambar Masjid Demak?
Coba sebutkan macam-macam bentuk yang kamu bisa lihat! Apa yang
membedakan bentuk-bentuk tersebut? Pertanyaan-pertanyaan ini
digunakan sebagai jembatan untuk memadukan kegiatan membaca dengan
kegiatan selanjutnya (Kegiatan Mengamati)
Siswa mencermati bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang
belum dipahami
Siswa menuliskan kata-kata sulit dari bacaan kedalam kolom yang
disediakan dan mencoba mencari arti
Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau menanyakan arti dari
kata-kata sulit yang ditemukan kepada teman dan gurunya (Menanya)
Siswa berlatih menggunakan kamus untuk menemukan arti dari kata –kata

10
Menit

190
Menit

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•

•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

sulit yang mereka temukan

Dengan mengartikan kata-kata sulit dari bacaan, siswa diharapkan lebih
bisa memahami isi bacaan dan mampu menuangkan pemahaman tersebut
dalam bentuk kesimpulan
Siswa membuat kesimpulan tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam Indonesia
Siswa mencermati gambar peta dan informasi yang disajikan
Siswa menelusuri lokasi pada peta untuk setiap informasi yang disajikan
Siswa membaca informasi-informasi tentang kerajaan-kerajaan Islam
Indonesia dan menggaris bawahi hal-hal yang penting
Siswa mencari informasi lebih tentang kerajaan-kerajaan tersebut dari
berbagai sumber yang berbeda dan mendiskusikan-nya dengan teman
(Kegiatan Mencari Informasi)
Siswa menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari tentang kerajaan
Islam dengan menggunakan kalimat mereka sendiri
Siswa memperhatikan hal-hal pokok dalam menceritakan kembali, yaitu:
tokoh, tempat dan waktu
Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
menceritakan kembali
Siswa mengamati sketsa masjid yang dibuat oleh Udin dengan gambar
Masjid sebenarnya dan membandingkannya

Siswa memperhatikan bentuk-bentuk garis dan bangun datar yang
ditemukan pada bangun datar
Siswa mengamati dengan lebih detil gambar-gambar sudut yang terdapat
pada gambar sketsa Masjid
Siswa mengidentifikasikan sudut-sudut yang bisa ditemukan dalam gambar
dan mendiskusikan ciri-cirinya
Siswa mencermati gambar dua garis yang bertemu pada satu titik dan
membedakannya dengan dua gambar garis yang sejajar (guru membimbing
siswa untuk membedakan garis sejajar dan garis yang membentuk sudut)
(Kegiatan Mengamati)
Siswa mengamati gambar dua garis sejajar dan dua garis yang membentuk
sudut dengan cermat
Siswa membedakan dan membandingkan kedua gambar seperti yang
disajikan pada buku siswa
Siswa menyebutkan nama sudut yang terbentuk dari kedua garis yang
bertemu tersebut Pada tahap ini guru bisa memberikan contoh lebih dengan
menggambar di papan tulis atau menggunakan benda-benda di lingkungan
kelas untuk menunjukkan kepada siswa tentang macam-macam sudut.
Siswa mengidentifikasikan nama sudut dan cara penulisannya
Siswa mengamati gambar dan mencermati gari-garis yang disebut sebagai
kaki sudut
Siswa mengaplikasikan pemahaman awalnya tentang sudut dengan
mengerjakan latihan yang berkaitan dengan sudut.
Siswa mendapatkan umpan balik yang konstruktif dari guru di sepanjang
proses latihan
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila masih kurang mengerti
tentang sudut
Siswa mengaplikasikan pengetahuannya tentang sudut dalam menyelesaikan soal-soal latihan
Siswa disarankan untuk mencoba mengerjakan latihan dengan mandiri
Siswa bersama Guru memberikan umpan balik kepada siswa di sepanjang
proses pembelajaran
Siswa mengajukan pertanyaan kepada teman tentang sudut
Siswa membaca teks bacaan dan menggali informasi dari bacaan mengenai
magnet
Siswa mencermati gambar dan informasi dari gambar tersebut
Siswa dengan bantuan guru membedakan jenis-jenis magnet berdasarkan
bentuknya (magnet batang, magnet jarum, magnet tapal kuda)
Siswa mengidentifikasi kutub utara dan selatan dari tiap-tiap gambar
Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan seperti yang disarankan pada
buku siswa
Pada percobaan pertama, siswa mengambil magnet batang dan memutar
magnet tersebut, siswa mengamati kedua ujung magnet tersebut setelah
berhenti
Siswa melakukan percobaan yang sama berkali-kali untuk mengumpulkan
data dan membuktikan dugaan yang dibuat sebelumnya

•

Penutup

Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan seperti yang disarankan pada
buku siswa
• Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasikan sifat magnet yang
kedua yaitu dua kutub magnet yang sejenis apabila didekatkan akan saling
menjauh. Berdasarkan percobaan, siswa kemudian merumuskan
kesimpulan dari sifat dan ciri magnet
• Berdasarkan percobaan, siswa kemudian merumuskan kesimpulan dari
sifat dan ciri magnet
• Siswa bersama kelompoknya, bekerjasama untuk mencari informasi cara
membuat magnet
• Siswa menuliskan informasi yang didapat ke dalam format laporan
sederhana
• Siswa menyajikan hasil laporannya secara lisan dan saling bertukar
informasi dengan kelompok lainnya.
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang cerita sejarah
Indonesia, sudut dan magnet
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10
Menit

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan
budayasekitar.
: Tes tertulis
: Unjuk kerja

b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
2. Bentuk Instrumen Penilaian

INSTRUMENT PENILAIAN
1.

PENILAIAN PROSES

a. Format pengamatan dalam menyelesaikan Tugas Kelompok
No
Aspek yang dinilai
3
2
1. Kerjasama
2. Keaktifan, (jika siswa aktif bertanya, menjawab dan
antusias menyelesaikan LKS)
3. Tanggung jawab
Rubrik Penilaian Sikap:
No
Aspek yang dinilai
1. Kerjasama

2.

Keaktifan, (jika siswa
aktif bertanya,
menjawab dan antusias
menyelesaikan LKS)

3

Tanggung jawab

1

Keterangan

Rubrik
Skor 3 : Baik, jika siswa dapat bekerjasama dengan
semua teman kelompok
Skor 2 : Cukup, jika hanya bekerjasama dengan
sebagian teman kelompok
Skor 1 : Kurang, jika anak belum bisa bekerjasama
Skor 3 : Baik, jika siswa memenuhi semua aspek
Skor 2 : Cukup, jika siswa hanya dapat memenuhi
dua dari tiga aspek
Skor 1: Kurang, jika hanya dapat memenuhi salah
satu dari tiga aspek
Skor 3 : Baik, tekun dalam menyelesaikan tugas dan
berupaya selesai tepat waktu.
Skor 2 : Cukup, tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
Skor 1 : Kurang, tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya
tidak selesai

Nilai =

skor perolehan
skor maksimal

X 100

b. Format Pengamatan Penilaian Sikap Secara Individu
No
1
2
3
4
5.
6.

Aspek yang dinilai

3

2

1

Keteranga
n

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
kosakata baru yang diperoleh
Menunjukkan perilaku percaya diri
Mensyukuri anugerah Tuhan akan atas penciptaan
keberagaman benda yang ada di alam sekitar
Santun
Jujur
Jumlah Skor
Nilai =

skor perolehan
skor maksimal

X 100

Rubrik Penilaian Sikap:
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1. Menggunakan bahasa Skor 3 : jika menggunakan bahasa Indonesia dengan
Indonesia yang baik
baik dan benar dalam kelas
dan benar
Skor 2 : jika masih sering menggunakan bahasa daerah
dalam kelas
Skor 1 : jika tidak mampu berbahasa Indonesia sama
Sekali
2. Memiliki rasa ingin
Skor 3 : Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang
tahu terhadap
besar,antusias, dan terlibat aktif (bertanya dan
kosakata baru yang
menjawab)
diperoleh
Skor 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif (bertanya
dan menjawab) jika diminta oleh guru
Skor 1: tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran,
sulit bertanya dan menjawab meskipun diminta
oleh guru
3
Menunjukkan
Skor 3 : jika siswa percaya diri tanpa ragu – ragu
perilaku percaya diri Skor 2 : jika siswa masih terlihat ragu - ragu
dalam melakukan
Skor 1 : jika siswa butuh bimbingan guru
kegiatan lari
4
Mensyukuri anugerah Skor 3: menunjukkan ekspresi dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
Tuhan akan atas
Skor
2:belum
secara eksplisit menunjukkan ekspresi
penciptaan
kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh
keberagaman benda
minat terhadap keberagaman benda yang ada di
yang ada di alam
alam sekitar
sekitar
Skor 1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau

5

Santun

6

Jujur

menaruh minat terhadap keberagaman benda yang
ada di alam sekitar, atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
Skor 3 : santun dalam berinteraksi dengan teman dan
guru
Skor 2 : santun dalam berinteraksi dengan guru, namun
tidak santun dalamn berinteraksi dengan teman
Skor 1 : tidak santun dalam berinteraksi dengan teman
dan guru
Skor 3 : hasil penulisan laporan dan penyajian sesuai
data
Skor 2 : hasil penulisan laporan dan penyajian sesuai
data, namun ada beberapa keterangan yang tidak
sesuai data
Skor 1 : hasil penulisan laporan dan penyajian tidak

sesuai data.
Nilai =
2.

skor perolehan
skor maksimal

X 100

PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes tertulis dalam bentuk LKS (terlampir)

3.

PENILAIAN PRODUK
a. Penilaian Membaca Teks Cerita

No
Aspek yang dinilai
1. Lafal dalam ketepatan pada saat membaca teks
cerita
2. Posisi tubuh pada saat berdiri membaca teks cerita
3. Kelancaran pada saat membaca teks cerita
Rubrik Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
1. Lafal dalam ketepatan
penyebutan huruf pada
saat membaca teks
cerita
2.

Posisi tubuh pada saat
berdiri membaca teks
cerita

3

Kelancaran pada saat
membaca teks cerita

3

Hasil Akhir

Keterangan

x 100

b. Unjuk Kerja Membuat Magnet
No
Aspek yang dinilai
1.
Kemampuan membuat Magnet
2.
Hasil Akhir

2.

1

Rubrik
Skor 3 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan tepat
Skor 2 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan kurang tepat
Skor 1 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan tidak tepat
Skor 3 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tegak dan jarak bacaan 30 cm dari mata
dan buku bacaan tidak menutupi wajah
Skor 2 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tidak tegak dan jarak bacaan 30 cm dari
mata dan buku bacaan tidak menutupi wajah
Skor 1 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tidak tegak dan buku bacaan menutupi wajah
Skor 3 : jika lancar membaca teks bacaan
Skor 2 : jika kurang lancar membaca teks bacaan
Skor 1 : jika tidak lancar membaca teks bacaan

Nilai =

Rubrik Penilaian :
No
Aspek yang dinilai
1. Kemampuan membuat
Magnet

2

4

3

2

1

Keterangan

Rubrik
Skor 3 : Baik Sekali
Skor 2 : Baik
Skor 1 : Kurang Baik
Skor 3 : Berhasil
Skor 2 : Kurang Berhasil
Skor 1 : Tidak berhasil

c. Observasi Kegiatan Mencari jenis-jenis sudut
No.
Kriteria
Terlihat (√)
1.
Kemampuan mencari sudut
2.
Ketelitian
Rubrik membuat kesimpulan bacaan

Belum Terlihat (√)

3

2 1 4

3

2

1

4

3

2 1 4

3 2

Ket

Membu
daya

Kerja sama

NAMA SISWA
4

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bertaggung
jawab

Teliti

No.

1

Upin
Ipin
Dora

Keterangan

:

4
3
2
1

=
=
=
=

Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan

Jumlahnilai
×100 0 0
skortertinggi

3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2

1

3

2

1

3

2

Upin
Ipin
Dora

Keterangan

Score Penilaian :

:
2
1

3
=
=

=
Mulai berkembang
Mulai terlihat
Belum terlihat

Jumlahnilai
×100 0 0
skortertinggi

1

3

2

Ket

Membu
daya

NAMA SISWA

Kerja sama

Teliti

No.

Bertaggung
jawab

Score Penilaian :
Rubrik mengumpulkan informasi cara membuat elektromagnet sederhana

1

Tes Pengetahuan bisa dilihat pada buku siswa.