RPP Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi dengan Kegiatan Berbasis Proyek RPP K5 T-7 ST-2 P-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Subtema
PB
Alokasi Waktu
: SDN
: V/2
: 7. Sejarah Peradaban Indonesia
: 2. Peninggalan-peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia
:2
: 1 pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PJOK
Kompetensi Dasar :
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga
beladiri.
Indikator :
3.4.1. Menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri.
4.4.1. Melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang)
IPA
Kompetensi Dasar:
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupu
berkelompok
3.5 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi bendabenda yang ditarik oleh magnet
Indikator:
3.5.1. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1. Membuat rancangan elektromagnet sederhana
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa
dan lingkungan alam
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nila
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
3.5.6. Mengidentifikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Indonesia berdasarkan teks
4.5.7. Menyajikan bukti sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
Indonesia berdasarkan teks
SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah.
4.17 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-unsur budaya daerah menggunakan
bahasa daerah.
Indikator:
3.5.1. Menyebutkan unsur-unsur budaya daerah.
4.17.1. Menyebutkan salah satu unsur budaya daerah, yakni sistem arsitektur dan istilahistilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat (cth: dalam ukiran jawa
tengah/DIY ada istilah pecahan, cawen, dsb)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar yang disajikan pada buku, siswa mampu menjelaskan
variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri dengan cermat
2. Dengan melakukan kegiatan praktek beladiri sikap tegak berdiri dan sikap pasang,
siswa melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
3.
4.
5.
6.
7.
8.
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri
dengan disiplin
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu memberi contoh penggunaan
gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari dengan mandiri
Dengan bekerja sama dalam kelompok membuat proyek rangkaian listrik sederhana,
siswa mampu membuat rancangan elektromagnet sederhana dengan cermat
Dengan menuliskan gagasan pokok dari paragraf bacaan, siswa mengidentifikasikan
beberapa kerajaan Islam yang ada di Indonesia dengan cermat
Dengan menceritakan bukti atau contoh peninggalan kerajaan Islam di Indoensia,
siswa menyajikan bukti sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
Indonesia dengan percaya diri
Dengan mencermati teks bacaan, siswa menyebutkan salah satu unsur budaya
daerah , yakni sistem arsitektur dan istilah-istilah di dalamnya dalam bahasa daerah
setempat dengan percaya diri
Dengan mengamati dan menganalisis keunikan bangunan peninggalan kerajaan Islam
di daerahnya, siswa bercerita tentang unsur-unsur budaya daerah dengan percaya diri
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
PJOK
: Pembentukan sikap dalam beladiri
Bahasa Indonesia
: Teks “Asal Mula Keraton Yogyakarta”
IPA
: Pembuatan bel listrik sederhana
SBdP
: Keunikan dan kekhasan dalam seni arsitektur
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode
: Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
Pendekatan
: Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media/Alat : Buku, gambar arsitektur keraton Yogyakarta, pakaian beladiri, teks
bacaan.
2. Sumber :
G. Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 7: Sejarah Peradaban Indonesia.
Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 7: Sejarah
Peradaban Indonesia. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pembuka
a. Siswa menjawab salam yang disampaikan guru
b. Siswa berdoa bersama-sama.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait kegiatan yang
dilakukan peserta didik pada pagi hari sebelum berangkat
sekolah
d. Siswa merespon stimulus guru tentang kegiatan yang
terdapat pada gambar.
e. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru terkait kegiatan
Alokasi
Waktu
10 Menit
Kegiatan
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Penutup
Alokasi
Waktu
yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana
dan dapat dipahami.
Siswa melakukan pemanasan dengan berlari-lari kecil dan
155 menit
senam ringan(mengasosiasi)
Siswa mempraktekkan sikap berdiri tegak, sikap pasang, dan
sikap kuda-kuda setelah diberi arahan oleh guru.
Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam bacaan
tentang sikap beladiri.
Beberapa siswa memresentasikan hasil kesimpulan dalam
kerja kelompoknya tentang gerakan dasar olahraga beladiri.
Siswa bertanya tentang kegunaan stopwatch dan hubungan
dengan gaya magnet setelah distimulus oleh guru.
Siswa membuat rangkaian bel listrik sederhana dengan
bimbingan guru secara berkelompok.
Siswa membaca teks”Asal Mula Keraton Yogyakarta”.
Secara berkelompok, siswa mencari gagasan pokok setiap
paragraf.
Beberapa kelompok memresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Siswa menggali informasi tentang bukti atau peninggalan
kerajaan Islam di Indonesia yang ada di wilayah setempat
yang difokuskan pada jenis-jenis bangunan kuno atau
bangunan-bangunan peninggalan kerajaan Islam.
Secara berkelompok mengerjakan LKS tentang keunikan dan
kekhasan seni arsitektur bangunan peninggalan kerajaan
Islam.
Beberapa kelompok memresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
a. Peserta didik barsama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan dari kegiatan hari itu.
b. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang
mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka
pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal
apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut).
c. Salah seorang peserta didik untuk memimpin doa.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
10 Menit
Kecermatan, kemandirian, dan kerjasama.
Penilaian Pengetahuan :
Pengetahuan tentang faktor-faktor pemicu semangat kebangsaan
c. Penilaian Keterampilan :
Keterampilan dalam membuat rangkaian bel listrik sederhana
b.
2.
Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa !
Kecermatan
No
Nama Siswa
Sikap
Kerjasama
Kemandirian
Belum
Belum
Belum
Tampak Menonjol
Tampak Menonjol
Tampak Menonjol
tampak
tampak
tampak
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan
:
JumlahSkor
Nilai=
×100
9
PERINGKAT
Amat Baik / AB
Baik / B
Cukup / C
Kurang / K
NILAI
90 < AB ≤ 100
80
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Subtema
PB
Alokasi Waktu
: SDN
: V/2
: 7. Sejarah Peradaban Indonesia
: 2. Peninggalan-peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia
:2
: 1 pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PJOK
Kompetensi Dasar :
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga
beladiri.
Indikator :
3.4.1. Menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri.
4.4.1. Melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang)
IPA
Kompetensi Dasar:
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupu
berkelompok
3.5 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi bendabenda yang ditarik oleh magnet
Indikator:
3.5.1. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1. Membuat rancangan elektromagnet sederhana
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa
dan lingkungan alam
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nila
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
3.5.6. Mengidentifikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Indonesia berdasarkan teks
4.5.7. Menyajikan bukti sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
Indonesia berdasarkan teks
SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah.
4.17 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-unsur budaya daerah menggunakan
bahasa daerah.
Indikator:
3.5.1. Menyebutkan unsur-unsur budaya daerah.
4.17.1. Menyebutkan salah satu unsur budaya daerah, yakni sistem arsitektur dan istilahistilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat (cth: dalam ukiran jawa
tengah/DIY ada istilah pecahan, cawen, dsb)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar yang disajikan pada buku, siswa mampu menjelaskan
variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri dengan cermat
2. Dengan melakukan kegiatan praktek beladiri sikap tegak berdiri dan sikap pasang,
siswa melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
3.
4.
5.
6.
7.
8.
untuk membentuk gerakan dasar (sikap tegak dan sikap pasang) olahraga beladiri
dengan disiplin
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu memberi contoh penggunaan
gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari dengan mandiri
Dengan bekerja sama dalam kelompok membuat proyek rangkaian listrik sederhana,
siswa mampu membuat rancangan elektromagnet sederhana dengan cermat
Dengan menuliskan gagasan pokok dari paragraf bacaan, siswa mengidentifikasikan
beberapa kerajaan Islam yang ada di Indonesia dengan cermat
Dengan menceritakan bukti atau contoh peninggalan kerajaan Islam di Indoensia,
siswa menyajikan bukti sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
Indonesia dengan percaya diri
Dengan mencermati teks bacaan, siswa menyebutkan salah satu unsur budaya
daerah , yakni sistem arsitektur dan istilah-istilah di dalamnya dalam bahasa daerah
setempat dengan percaya diri
Dengan mengamati dan menganalisis keunikan bangunan peninggalan kerajaan Islam
di daerahnya, siswa bercerita tentang unsur-unsur budaya daerah dengan percaya diri
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
PJOK
: Pembentukan sikap dalam beladiri
Bahasa Indonesia
: Teks “Asal Mula Keraton Yogyakarta”
IPA
: Pembuatan bel listrik sederhana
SBdP
: Keunikan dan kekhasan dalam seni arsitektur
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode
: Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
Pendekatan
: Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media/Alat : Buku, gambar arsitektur keraton Yogyakarta, pakaian beladiri, teks
bacaan.
2. Sumber :
G. Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 7: Sejarah Peradaban Indonesia.
Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 7: Sejarah
Peradaban Indonesia. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pembuka
a. Siswa menjawab salam yang disampaikan guru
b. Siswa berdoa bersama-sama.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait kegiatan yang
dilakukan peserta didik pada pagi hari sebelum berangkat
sekolah
d. Siswa merespon stimulus guru tentang kegiatan yang
terdapat pada gambar.
e. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru terkait kegiatan
Alokasi
Waktu
10 Menit
Kegiatan
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Penutup
Alokasi
Waktu
yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana
dan dapat dipahami.
Siswa melakukan pemanasan dengan berlari-lari kecil dan
155 menit
senam ringan(mengasosiasi)
Siswa mempraktekkan sikap berdiri tegak, sikap pasang, dan
sikap kuda-kuda setelah diberi arahan oleh guru.
Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam bacaan
tentang sikap beladiri.
Beberapa siswa memresentasikan hasil kesimpulan dalam
kerja kelompoknya tentang gerakan dasar olahraga beladiri.
Siswa bertanya tentang kegunaan stopwatch dan hubungan
dengan gaya magnet setelah distimulus oleh guru.
Siswa membuat rangkaian bel listrik sederhana dengan
bimbingan guru secara berkelompok.
Siswa membaca teks”Asal Mula Keraton Yogyakarta”.
Secara berkelompok, siswa mencari gagasan pokok setiap
paragraf.
Beberapa kelompok memresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Siswa menggali informasi tentang bukti atau peninggalan
kerajaan Islam di Indonesia yang ada di wilayah setempat
yang difokuskan pada jenis-jenis bangunan kuno atau
bangunan-bangunan peninggalan kerajaan Islam.
Secara berkelompok mengerjakan LKS tentang keunikan dan
kekhasan seni arsitektur bangunan peninggalan kerajaan
Islam.
Beberapa kelompok memresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
a. Peserta didik barsama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan dari kegiatan hari itu.
b. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang
mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka
pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal
apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut).
c. Salah seorang peserta didik untuk memimpin doa.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
10 Menit
Kecermatan, kemandirian, dan kerjasama.
Penilaian Pengetahuan :
Pengetahuan tentang faktor-faktor pemicu semangat kebangsaan
c. Penilaian Keterampilan :
Keterampilan dalam membuat rangkaian bel listrik sederhana
b.
2.
Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa !
Kecermatan
No
Nama Siswa
Sikap
Kerjasama
Kemandirian
Belum
Belum
Belum
Tampak Menonjol
Tampak Menonjol
Tampak Menonjol
tampak
tampak
tampak
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan
:
JumlahSkor
Nilai=
×100
9
PERINGKAT
Amat Baik / AB
Baik / B
Cukup / C
Kurang / K
NILAI
90 < AB ≤ 100
80