PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI NO. 107415 BATANG KUIS TA. 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI NO. 107415 BATANG KUIS
TA. 2013/2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
SRI WAHYUNI HARTATI
NIM. 109311105
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2014
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah Swt atas berkat
rahmat dan karunianya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas IV SD Negeri 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta yang telah memberikan
kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materi serta doa restu demi
keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Berkat dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan tulus dan rendah hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Yusnadi M.S, Bapak Pembantu Dekan II
Dr. Aman Simare-mare, M.Pd dan Bapak Pembantu Dekan III Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs,
Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk
demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd dan Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd
serta Bapak Drs. Demmu Karo - Karo, M.Pd selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Sulistyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 107415 Batang
Kuis yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu
i
guru SD Negeri No. 107415 Batang Kuis yang telah banyak memberikan
bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
8. Terima kasih kepada kedua orang tuaku ayahanda H. Sri Saroso dan Ibunda
Hj. Sugiarti, serta adikku Dimas Suryo yang telah memberikan motivasi
kepada penulis.
9. Terima kasih kepada kakak-kakak sepupuku Syafitri Hermawati, SE dan abang
ku Dodi Siswanto yang telah banyak membantu dan mendukung penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Dan terkhusus kepada sahabat – sahabat tercinta di kelas B Ekstensi 09 yang
telah banyak membantu dan memberikan motivasi demi terselesaikannya
skripsi ini.
11. Terima kasih kepada teman-teman PPL 2012 di SD Negeri 104230 Intan
Purwita Sari, S.Pd, Dian Intan Hasibuan, S.Pd, Nurhanipah Ritonga, S.Pd,
Yulia Tiurma Uli Sinaga, S.Pd, M. Roni Saragih, S.Pd, M. Parwis Hsb, S.Pd,
Vivi Uvairah Hsb, S.Pd, Ayu Syahputri, S.Pd dan Linda Sari Rambe yang
telah membantu dan memberikan semangat kepada penulis.
12. Terima kasih teman-teman satu bimbingan skripsi yang telah banyak
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Tembung, April 2014
Penulis
Sri Wahyuni Hartati
ii
ABSTRAK
Nama: Sri Wahyuni Hartati. NIM: 109311105. Judul: Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri No. 107415
Batang Kuis TA. 2013/2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada
mata pelajaran
IPS, guru hanya menggunakan model ataupun metode
pembelajaran ceramah yang memusatkan kegiatan hanya pada guru sehingga
siswa bosan dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk
dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada materi Teknologi Transportasi di
Kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ) . Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis yang
berjumlah 33 siswa, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 18 orang siswa
perempuan. Adapun prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus. Dimana siklus I
terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi, dimana siklus II lebih
memfokuskan penggunaan model Mind Mapping. Untuk memperoleh data yang
digunakan dalam penelitian ini penulis melakukan tes dan observasi. Adapun
teknik analisa data dalam penelitian ini adalah deskripsi setiap item yang
diobservasi
Setelah dilaksanakan pretest hasil tes awal diperoleh rata-rata nilai
kemampuan awal siswa sebesar 35,15. 6 orang siswa tuntas dengan ketuntasan
secara klasikal sebesar 18,18%. Adapun hasil observasi kegiatan siswa pada
tahap awal ini sebesar 48,91%, dengan kategori kurang. Setelah dilakukan siklus
I, hasil posttest tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi rata-rata 55,45. 17
orang siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal sebesar 51,51% dan secara klasikal
siswa belum mencapai ketuntasan dalam belajar. Dan hasil observasi kegiatan
siswa pada siklus I ini sebesar 60,6%, dengan kategori kurang. Selanjutnya setelah
dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan memfokuskan
penggunaan model Mind Mapping, tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi
rata-rata 86,06. 31 orang siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal 93,93% atau
secara klasikal siswa telah mencapai ketuntasan dalam belajar. Dan hasil
observasi kegiatan siswa pada siklus II sebesar 83,10%, dengan kategori baik
Dengan demikian maka dapat disimpulkan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014 pada
mata pelajaran IPS dalam materi Teknologi Transportasi.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK………………………………………………………………………...i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………....ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………...v
DAFTAR TABEL……………………………………………………………...viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….ix
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..…x
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah..................................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................... 4
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
BAB II KAJIAN TEORI ....................................................................................... 6
2.1 Hasil Belajar ........................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ............................................................... 6
2.1.2 Ciri-Ciri Belajar ......................................................................... 10
2.1.3 Karakteristik Hasil Belajar ......................................................... 10
2.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................... 11
2.1.5 Manfaat Hasil Belajar ............................................................... 12
2.2 Pengertian Model Pembelajaran .......................................................... 13
2.3 Pengertian Model Pembelajaran Mind Mapping ................................. 14
2.4 Langkah-Langkah Model Mind Mapping ............................................ 16
2.5 Manfaat Mind Mapping........................................................................ 17
2.6 Kelemahan dan Kelebihan Mind Mapping .......................................... 18
2.7 Perbedaan Antara Catatan Biasa dan Mind Mapping .......................... 19
2.8 Pengertian, Hakikat, Tujuan dan Fungsi IPS ....................................... 19
2.9 Materi IPS ............................................................................................ 21
2.9.1 Perkembangan Teknologi Transportasi ..................................... 21
2.9.2 Keunggulan & Kelemahan Teknologi Masa Lalu & Masa Kini 25
2.10 Kerangka Berfikir............................................................................... 26
2.11 Hipotesis Tindakan............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 28
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................... 28
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 28
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 28
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................................. 29
3.5 DesainPenelitian ................................................................................... 30
3.6 Prosedur Penelitian............................................................................... 30
3.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 36
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................ 37
3.9 Jadwal Penelitian.................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 41
4.1 Hasil Penelitian .................................... ……………………………...41
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................ 41
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal…………………… ............................. 42
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus I… ......................................................... 47
4.1.4 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................ 60
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………...74
5.1 Kesimpulan……………………………………………………….…74
5.2 Saran………………………………………………………………...74
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………...75
LAMPIRAN…………………………….……………………………………….72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Macam-Macam Alat Transportasi Darat……………………………..22
Gambar 2 Macam-Macam Alat Transportasi Air………………………………..23
Gambar 3 Macam-Macam Alat Transportasi Udara…………………………….24
Gambar 4 Skema Penelitian Tindakan Kelas (PTK)…………………………....30
Gambar 5 Lokasi SD Penelitian…………………………………………………41
Gambar 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Pretest…………………………45
Gambar 7 Siswa Menggambar Jenis Transportasi udara………………………..49
Gambar 8 Siswa Membentuk Kelompok Diskusi……………………………….49
Gambar 9 Guru Membimbing Siswa Berdiskusi…………………………………50
Gambar 10 Siswa aktif dengan daftar pertanyaan……………………………….50
Gambar 11 Siswa melakukan peresentase……………………………………….51
Gambar 12 Siswa Mengerjakan Soal-Soal……………………………………….52
Gambar 13 Siswa Membentuk Kelompok Diskusi………………………………53
Gambar 14 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I………………………..59
Gambar 15 Guru Membimbing Siswa Berdiskusi…………………………………. 62
Gambar 16 Siswa Membacakan Hasil Diskusi…………………………………..63
Gambar 17 Siswa Membacakan Hasil Diskusi…………………………………..65
Gambar 18 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II……………………...69
Gambar 19 Diagram Peningkatan Analisis Data Observasi………………………71
Gambar 20 Peningkatan Hasil Belajar…………………………………………….72
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................77
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................84
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................91
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................98
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .............................................105
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ...........................................107
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa siklus I............................................................109
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus II..........................................................111
Lampiran 9 Daftar Nama – Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 107415 Batang Kuis113
Lampiran 10 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Pre Test .............................114
Lampiran 11 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Siklus I..............................115
Lampiran 12 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Siklus II ............................116
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pretest ketuntasan klasikal
sebesar 18,18% ( 6 orang dari 33 siswa) dengan nilai rata-rata 35,15.
2. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebesar 51,51% (17 orang dari 33 siswa)
artinya terjadi peningkatan dari pretest ke siklus I dengan nilai rata-rata 55,45
3. Pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal sebesar 93,93% (31 orang dari 33
ssiwa) artinya terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan nilai ratarata 86,06.
4. Aktivitas belajar guru pada siklus I Pertemuan I dan II jumlah presentasenya
86,53% aktivitas belajar guru siklus II Pertemuan I dan II sebesar 98,07%.
5. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan maka diperoleh kesimpulan
bahwa penggunaan model Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPS pada materi Teknologi Transportasi Kelas IV
SD Negeri 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014.
5.2 Saran
Dari hasil simpulan penelitian, maka dapat dikemukakan beberapa saran yang
dapat dipertimbangkan sebagai salah satu alternative dalam pembelajaran IPS di SD
adalah sebagai berikut:
1. Kepada para guru diharapkan dapat menerapkan model Mind Mapping dalam
proses pembelajaran IPS, karena dengan model ini pembelajaran yang
dilakukan lebih menyenangkan.
2. Model Mind Mapping dapat dikhususkan melatih siswa-siswi dalam mencatat
pelajaran,sehingga siswa dapat terampil dalam mencatat.
3. Bagi siswa Dengan menggunakan model Mind Mapping dapat meningkatkan
hasil belajar IPS siswa.
4. Bagi peneliti, hasil penelitian tindakan kelas ini dapat dijadikan suatu
keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.
5. Bagi sekolah, agar menggunakan model Mind Mapping dalam proses belajar
mengajar sebagai alternative dan bahan pertimbangan untuk merancang
rencana pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Sabri. 2010. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Jakarta: PT Ciputat
Press
Dewi, Silitonga. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Metode Mind Mapping Pada Pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri 106814
Tembung TA. 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan
Eveline, Siregar. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Mimin, Hayati. 2009. Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta: Gaung Persada Press
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Rosmala, Dewi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Universitas Negeri Medan
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Bealajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algesindo
Suharsimi, Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Belajar. Jakarta: Bumi Aksara
Zainal Aqib, Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
http://www.kaskus/showthread.php?t=702661
http://www.escaeva.com/tips-menulis/tips-foksi/menulis-dengan-diagram-balon.html
http://www.ishaqmadeamin.com
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI NO. 107415 BATANG KUIS
TA. 2013/2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
SRI WAHYUNI HARTATI
NIM. 109311105
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2014
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah Swt atas berkat
rahmat dan karunianya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas IV SD Negeri 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta yang telah memberikan
kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materi serta doa restu demi
keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Berkat dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan tulus dan rendah hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Yusnadi M.S, Bapak Pembantu Dekan II
Dr. Aman Simare-mare, M.Pd dan Bapak Pembantu Dekan III Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs,
Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk
demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd dan Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd
serta Bapak Drs. Demmu Karo - Karo, M.Pd selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Sulistyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 107415 Batang
Kuis yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu
i
guru SD Negeri No. 107415 Batang Kuis yang telah banyak memberikan
bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
8. Terima kasih kepada kedua orang tuaku ayahanda H. Sri Saroso dan Ibunda
Hj. Sugiarti, serta adikku Dimas Suryo yang telah memberikan motivasi
kepada penulis.
9. Terima kasih kepada kakak-kakak sepupuku Syafitri Hermawati, SE dan abang
ku Dodi Siswanto yang telah banyak membantu dan mendukung penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Dan terkhusus kepada sahabat – sahabat tercinta di kelas B Ekstensi 09 yang
telah banyak membantu dan memberikan motivasi demi terselesaikannya
skripsi ini.
11. Terima kasih kepada teman-teman PPL 2012 di SD Negeri 104230 Intan
Purwita Sari, S.Pd, Dian Intan Hasibuan, S.Pd, Nurhanipah Ritonga, S.Pd,
Yulia Tiurma Uli Sinaga, S.Pd, M. Roni Saragih, S.Pd, M. Parwis Hsb, S.Pd,
Vivi Uvairah Hsb, S.Pd, Ayu Syahputri, S.Pd dan Linda Sari Rambe yang
telah membantu dan memberikan semangat kepada penulis.
12. Terima kasih teman-teman satu bimbingan skripsi yang telah banyak
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Tembung, April 2014
Penulis
Sri Wahyuni Hartati
ii
ABSTRAK
Nama: Sri Wahyuni Hartati. NIM: 109311105. Judul: Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri No. 107415
Batang Kuis TA. 2013/2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada
mata pelajaran
IPS, guru hanya menggunakan model ataupun metode
pembelajaran ceramah yang memusatkan kegiatan hanya pada guru sehingga
siswa bosan dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk
dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada materi Teknologi Transportasi di
Kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ) . Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis yang
berjumlah 33 siswa, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 18 orang siswa
perempuan. Adapun prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus. Dimana siklus I
terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi, dimana siklus II lebih
memfokuskan penggunaan model Mind Mapping. Untuk memperoleh data yang
digunakan dalam penelitian ini penulis melakukan tes dan observasi. Adapun
teknik analisa data dalam penelitian ini adalah deskripsi setiap item yang
diobservasi
Setelah dilaksanakan pretest hasil tes awal diperoleh rata-rata nilai
kemampuan awal siswa sebesar 35,15. 6 orang siswa tuntas dengan ketuntasan
secara klasikal sebesar 18,18%. Adapun hasil observasi kegiatan siswa pada
tahap awal ini sebesar 48,91%, dengan kategori kurang. Setelah dilakukan siklus
I, hasil posttest tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi rata-rata 55,45. 17
orang siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal sebesar 51,51% dan secara klasikal
siswa belum mencapai ketuntasan dalam belajar. Dan hasil observasi kegiatan
siswa pada siklus I ini sebesar 60,6%, dengan kategori kurang. Selanjutnya setelah
dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan memfokuskan
penggunaan model Mind Mapping, tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi
rata-rata 86,06. 31 orang siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal 93,93% atau
secara klasikal siswa telah mencapai ketuntasan dalam belajar. Dan hasil
observasi kegiatan siswa pada siklus II sebesar 83,10%, dengan kategori baik
Dengan demikian maka dapat disimpulkan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014 pada
mata pelajaran IPS dalam materi Teknologi Transportasi.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK………………………………………………………………………...i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………....ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………...v
DAFTAR TABEL……………………………………………………………...viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….ix
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..…x
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah..................................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................... 4
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
BAB II KAJIAN TEORI ....................................................................................... 6
2.1 Hasil Belajar ........................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ............................................................... 6
2.1.2 Ciri-Ciri Belajar ......................................................................... 10
2.1.3 Karakteristik Hasil Belajar ......................................................... 10
2.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................... 11
2.1.5 Manfaat Hasil Belajar ............................................................... 12
2.2 Pengertian Model Pembelajaran .......................................................... 13
2.3 Pengertian Model Pembelajaran Mind Mapping ................................. 14
2.4 Langkah-Langkah Model Mind Mapping ............................................ 16
2.5 Manfaat Mind Mapping........................................................................ 17
2.6 Kelemahan dan Kelebihan Mind Mapping .......................................... 18
2.7 Perbedaan Antara Catatan Biasa dan Mind Mapping .......................... 19
2.8 Pengertian, Hakikat, Tujuan dan Fungsi IPS ....................................... 19
2.9 Materi IPS ............................................................................................ 21
2.9.1 Perkembangan Teknologi Transportasi ..................................... 21
2.9.2 Keunggulan & Kelemahan Teknologi Masa Lalu & Masa Kini 25
2.10 Kerangka Berfikir............................................................................... 26
2.11 Hipotesis Tindakan............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 28
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................... 28
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 28
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 28
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................................. 29
3.5 DesainPenelitian ................................................................................... 30
3.6 Prosedur Penelitian............................................................................... 30
3.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 36
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................ 37
3.9 Jadwal Penelitian.................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 41
4.1 Hasil Penelitian .................................... ……………………………...41
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................ 41
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal…………………… ............................. 42
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus I… ......................................................... 47
4.1.4 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................ 60
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………...74
5.1 Kesimpulan……………………………………………………….…74
5.2 Saran………………………………………………………………...74
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………...75
LAMPIRAN…………………………….……………………………………….72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Macam-Macam Alat Transportasi Darat……………………………..22
Gambar 2 Macam-Macam Alat Transportasi Air………………………………..23
Gambar 3 Macam-Macam Alat Transportasi Udara…………………………….24
Gambar 4 Skema Penelitian Tindakan Kelas (PTK)…………………………....30
Gambar 5 Lokasi SD Penelitian…………………………………………………41
Gambar 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Pretest…………………………45
Gambar 7 Siswa Menggambar Jenis Transportasi udara………………………..49
Gambar 8 Siswa Membentuk Kelompok Diskusi……………………………….49
Gambar 9 Guru Membimbing Siswa Berdiskusi…………………………………50
Gambar 10 Siswa aktif dengan daftar pertanyaan……………………………….50
Gambar 11 Siswa melakukan peresentase……………………………………….51
Gambar 12 Siswa Mengerjakan Soal-Soal……………………………………….52
Gambar 13 Siswa Membentuk Kelompok Diskusi………………………………53
Gambar 14 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I………………………..59
Gambar 15 Guru Membimbing Siswa Berdiskusi…………………………………. 62
Gambar 16 Siswa Membacakan Hasil Diskusi…………………………………..63
Gambar 17 Siswa Membacakan Hasil Diskusi…………………………………..65
Gambar 18 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II……………………...69
Gambar 19 Diagram Peningkatan Analisis Data Observasi………………………71
Gambar 20 Peningkatan Hasil Belajar…………………………………………….72
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................77
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................84
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................91
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................98
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .............................................105
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ...........................................107
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa siklus I............................................................109
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus II..........................................................111
Lampiran 9 Daftar Nama – Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 107415 Batang Kuis113
Lampiran 10 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Pre Test .............................114
Lampiran 11 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Siklus I..............................115
Lampiran 12 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Pada Siklus II ............................116
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pretest ketuntasan klasikal
sebesar 18,18% ( 6 orang dari 33 siswa) dengan nilai rata-rata 35,15.
2. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebesar 51,51% (17 orang dari 33 siswa)
artinya terjadi peningkatan dari pretest ke siklus I dengan nilai rata-rata 55,45
3. Pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal sebesar 93,93% (31 orang dari 33
ssiwa) artinya terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan nilai ratarata 86,06.
4. Aktivitas belajar guru pada siklus I Pertemuan I dan II jumlah presentasenya
86,53% aktivitas belajar guru siklus II Pertemuan I dan II sebesar 98,07%.
5. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan maka diperoleh kesimpulan
bahwa penggunaan model Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPS pada materi Teknologi Transportasi Kelas IV
SD Negeri 107415 Batang Kuis TA. 2013/2014.
5.2 Saran
Dari hasil simpulan penelitian, maka dapat dikemukakan beberapa saran yang
dapat dipertimbangkan sebagai salah satu alternative dalam pembelajaran IPS di SD
adalah sebagai berikut:
1. Kepada para guru diharapkan dapat menerapkan model Mind Mapping dalam
proses pembelajaran IPS, karena dengan model ini pembelajaran yang
dilakukan lebih menyenangkan.
2. Model Mind Mapping dapat dikhususkan melatih siswa-siswi dalam mencatat
pelajaran,sehingga siswa dapat terampil dalam mencatat.
3. Bagi siswa Dengan menggunakan model Mind Mapping dapat meningkatkan
hasil belajar IPS siswa.
4. Bagi peneliti, hasil penelitian tindakan kelas ini dapat dijadikan suatu
keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.
5. Bagi sekolah, agar menggunakan model Mind Mapping dalam proses belajar
mengajar sebagai alternative dan bahan pertimbangan untuk merancang
rencana pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Sabri. 2010. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Jakarta: PT Ciputat
Press
Dewi, Silitonga. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Metode Mind Mapping Pada Pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri 106814
Tembung TA. 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan
Eveline, Siregar. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Mimin, Hayati. 2009. Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta: Gaung Persada Press
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Rosmala, Dewi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Universitas Negeri Medan
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Bealajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algesindo
Suharsimi, Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Belajar. Jakarta: Bumi Aksara
Zainal Aqib, Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
http://www.kaskus/showthread.php?t=702661
http://www.escaeva.com/tips-menulis/tips-foksi/menulis-dengan-diagram-balon.html
http://www.ishaqmadeamin.com