PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA SANTO THOMAS 2 MEDAN T.P 2013/2014.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN
MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA SANTO THOMAS 2
MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
GABRIELLA TOTA STEPHANI
NIM : 7103142032
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
segala berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran
Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidik bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena
kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan
kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi,
susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang
sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitankesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat dari Tuhan Yang Maha Esa dan
bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, pada
kesempatan ini dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
sekaligus Dosen pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan
selama perkuliahan.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi UNIMED
5. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun
skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi FE
UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Nelson Nababan, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Santo
Thomas 2 Medan yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian di
sekolah tersebut.
8. Ibu M.Damanik, SE selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Santo Thomas 2 Medan atas kerjasama yang diberikan selama penulisan
melaksanakan penelitian.
9. Teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orangtua saya Ir.N.Manurung, M.T
dan E.Sidabutar, SE yang tercinta yang selalu memberikan dukungan baik materil
maupun moril serta Doa dan semangat dari mereka lah
sehinggga saya dapat
menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi.
10. Adik-adik ku Terkasih Billy C Manurung, Aldo E Manurung, dan Delany Caesey F
Manurung yang selama ini selalu memberi dukungan, Doa dan memberikan semangat
kepada saya.
11. Keluargaku Tersayang Manurung Famz Medan, NHKBP Jl.Simalingkar, Wilda
Famz, Oki Dian Sari Siregar, teman-teman PPL UNIMED tahun 2013 di SMA N 2
P.Siantar dan semua sahabatku tersayang yang telah setia mendoakan, memberi
motivasi dan mendukung saya dalam menyelesaikan skripsi ini
12. Teman-teman tersayang di kelas A Reguler Prodi Pendidikan Akuntansi Stambuk
2010, terutama untuk Dwi Septi R Purba, Friska Hutagalung, Febry Sembiring, Erika
Simanungkalit dan Elevendien Siallagan serta teman-teman lainnya tanpa terkecuali,
terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang
kita cita-citakan dapat terwujud.
13. Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa
dan dukungan nya selama penulisan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa
semoga Tuhan melimpahkan kasih dan berkatnya dalam hidup mereka dan keluarga.
Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di
masa yang akan datang.
Medan, Juni 2014
Penulis
Gabriella Tota Stephani
NIM. 7103142032
ABSTRAK
Gabriella Tota Stephani, NIM: 7103142032. Penerapan Metode Pembelajaran Discovery
Learning dan Model Pembelajaran Round Club untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P
2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan metode pembelajaran Discovery
Learning dan model pembelajaran Round Club di kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2
Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan pada semester genap
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 39 orang siswa.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus dimana
setiap siklusnya terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi
untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data yaitu dengan data
kuantitatif dan data kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis dari lembar obeservasi aktivitas siswa dengan indikator yang
ditetapkan untuk aktivitas siswa sebesar ≥ 23 atau 71,87%, maka diperoleh hasil pada siklus I
sebesar 25,7% siswa masuk dalam kategori aktif, karena belum mencapai indikator yang
ditetapkan maka pada siklus II diperoleh hasil 87,17% siswa masuk dalam kategori aktif dan
sangat aktif. Adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 61,47%.
Sedangkan tes hasil belajar akuntansi siswa ditetapkan KKM 75. Maka dari hasil tes yang dilakukan
pada siklus I diperoleh persentase hasil belajar yaitu 64,1% akan tetapi belum mencapai indikator
hasil belajar yaitu 85%. Oleh Karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Persentase Hasil belajar
yang diperoleh di siklus II yaitu 87,1% siswa memenuhi ketuntasan. Dengan demikian terdapat
peningkatan hasil belajar sebanyak 23% dari siklus I dan II sehingga penelitian berhenti di siklus II.
Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji
t dengan dk= 39-1= 38 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 7,85 dan ttabel =
2,0244. Sehingga thitung > ttabel (7,85 >2,0244). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa
signifikan sehingga Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Discovery Learning dan model
pembelajaran Round Club pada pokok bahasan menyusun laporan keuangan jasa di kelas XI IPS 1
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Discovery Learning
dan Model Pembelajaran Round Club
ABSTRACT
Gabriella Tota Stephani NIM : 7103142032. The Aplication of Discovery Learning Method
and Round Club learning model in Increasing Activities and Student Accounting Learning
Outcomes in Class XI IPS 1 Private High School of St. Thomas 2 Medan Terrain TP
2013/2014. Thesis. Departmen of Economic Education. Study Program Education of
Accounting. Economic Faculty, State University of Medan 2014.
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of
this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting
learning by Discovery Learning Method and Round Club learning model in class XI IPS 1
Private High School of St. Thomas 2 Medan 2013/2014 academic year.
The research implemented in Private High School of St. Thomas 2 Medan in the uneven
semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XI IPS 1 that
consisted of 39 students. This research gets class action research (PTK) executed into two cycles,
where each cycles consist of four step, there are planning, action, observation, and reflection. To
collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic is quantitative data
and qualitative data.
Based on the analysis of the students’ activity sheet the observation for ≥ 23 or 71,87%
students’ indicator, in the first cycle, the results obtained 25,7% of the students are in the active
category and the second cycle results obtained 87,17% of the students fall into the active
category and very active. Shows an increase in students’ learning activities from cycle I to cyle II
about 61,47%. And for the students’ accounting learning outcomes obtained in the first cycle is
64,1% of the students meet the completeness but has not reached the 85% indicator of success.
Therefore, the research continued into the second cycle. The results of the learning outcomes that
obtained in the second cycle is 87,1% of students meet the completeness, an increase of 23%,
which means it has exceeded the indicators of success so that research stopped in the second
cycle, because has reached the indicator about 85%. For the sycnifican tested of this research
used tcount = 7,85 showed that dk= 39-1= 38 with α = 0,05 and ttabel = 2,0244 so tcount > ttabel
(7,85>2,0244). So that increased of students learning result is significan and Ha have been
received.
It can be conclude that instruction by applying the Discovery Learning Method and
Round Club Learning Model with The Power of Two Strategy to competence standard prepare
financial statements services in class XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan 2013/2014
academic year proves of activity and student accounting learning result.
Keyword : Studying Activities, Studying Result, Discovery Learning Method dan Round
Club Model
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data hasil belajar akuntansi siswa ................................................ 3
Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Penerapan Metode Pembelajaran
Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club .......... 39
Tabel 3.2 Observasi Aktivitas Siswa ………………………………………..42
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................................
49
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................
51
Tabel 4.3 Hasil Rata-rata Hasil Belajar Siswa ........................................
52
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus ......
55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 37
Gambar 4.1 Diagram Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II ................... 50
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa ................................................. .... 51
Gamabr 4.3 Diagram Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ................................ .... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1 Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Materi Pelajaran
4. Soal Pretest dan Kunci jawaban
5. Soal Postest I dan Kunci jawaban
6. Soal Postest II dan Kunci jawaban
7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
9. Daftar Hasil Belajar Pretest Siswa
10. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus I
11. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus II
12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
13. Tabel Perhitungan Uji-t
14. Perhitungan Uji-t
15. Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi t
16. Dokumentasi Penelitian
17. Daftar Nilai Ujian Harian Siswa
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru merupakan salah satu unsur yang penting dalam proses belajar
mengajar, guru berperan sebagai pendidik yang menyalurkan ilmu sekaligus
menjadi pembimbing anak didiknya. Guru diharapkan mampu menguasai kelas
dengan baik, menguasai materi pembelajaran, dan mampu mengarahkan siswanya
melalui berbagai cara yang kreatif dan inovatif sehingga aktivitas belajar yang
diharapkan dapat terwujud secara maksimal.
Namun kenyataan yang terjadi di sekolah selama proses pembelajaran di
dalam kelas adalah guru yang lebih memegang peranan aktif. sehingga membuat
siswa merasa bosan, kurang termotivasi untuk belajar, menganggap mata
pelajaran akuntansi itu sulit dan kurang aktif di dalam kelas. Masalah-masalah
tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Peran guru yang sesungguhnya adalah membuat siswa mau dan tahu bagaimana
cara belajar. Bukan hanya memberi sebanyak mungkin informasi melainkan
membuat siswa menyukai kegiatan mencari informasi sebanyak mungkin. Guru
menjadi komponen yang sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang
aktif dan kreatif, sehingga mampu memacu semangat belajar siswa. Keaktifan
siswa akan menyebabkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa maupun
antar sesama siswa. Hal ini akan membuat suasana kelas menjadi kondusif,
dimana masing-masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal
mungkin. Aktivitas yang timbul dari siswa akan mengakibatkan terbentuknya
pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan hasil
belajar.
Akuntansi merupakan pelajaran yang cukup rumit yang membutuhkan
ketelitian, kecermatan, dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya.
Akuntansi tidak hanya merupakan konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan,
tetapi juga bersifat hitung menghitung. Ketika guru hanya menggunakan metode
ceramah dan memberikan contoh tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
sehingga siswa lebih banyak menunggu sajian yang diberikan guru, yang
mengakibatkan proses pembelajaran cenderung pasif.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di kelas XI IPS 1 SMA Swasta
Santo Thomas 2 Medan, penulis mengamati bahwa proses pembelajaran di dalam
kelas berlangsung kurang aktif. Dimana guru mata pelajaran akuntansi masih
menggunakan metode konvensional sehingga siswa cenderung pasif dalam
menerima pelajaran, malas bertanya, dan tidak fokus pada saat proses belajarmengajar. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai ulangan harian siswa. Dari 39
siswa, hanya 15 siswa atau 38,5 % siswa yang mampu mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah, yakni 75. Sedangkan 24
siswa lainnya atau 61,53 % siswa lainnya belum mampu mencapai KKM. Untuk
lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 1.1
Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Triwulan Pertama Semester Genap
Tahun Pembelajaran 2013/2014
No
Tes
KKM Siswa memperoleh nilai
Siswa memperoleh
di atas KKM
nilai di bawah KKM
Jumlah
%
Jumlah
%
1
UH 1
75
15
38,5
24
61,5
2
UH 2
75
13
33,3
26
66,7
3
UH 3
75
17
43,6
22
56,4
Jumlah
45
115,4
72
184,6
Rata-rata
15
38,5
24
61,53
Sumber : Guru akuntansi kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan
Berdasarkan kondisi yang ditemukan diatas, rendahnya hasil belajar
siswa disebabkan oleh masih rendahnya aktivitas belajar yang dilakukan siswa.
Metode dan model pembelajaran yang digunakan guru masih monoton dan kurang
bervariasi yang menyebabkan kurang aktifnya siswa di dalam kelas selama proses
belajar mengajar berlangsung. Guru menyampaikan materi pelajaran tanpa ada
reaksi timbal balik dari siswa, siswa juga kurang berani untuk bertanya kepada
guru ketika tidak bisa memecahkan masalah yang diberikan.
Untuk itu penulis menganggap perlunya suatu upaya penerapan metode
pembelajaran dan model pembelajaran yang tepat agar aktivitas dan hasil belajar
siswa menjadi lebih baik. Dalam hal ini menerapkan metode pembelajaran
discovery learning dan model pembelajaran round club.
Metode pembelajaran discovery learning atau sering disebut metode
pembelajaran penemuan merupakan metode mengajar yang mengatur pengajaran
sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum
diketahuinya, namun ditemukannya sendiri. Model pembelajaran round club atau
keliling kelompok adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk
bekerjasama saling membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan
atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompakpartisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen
(kemampuan gender, karakter) ada control dan fasilitasi, serta meminta tanggung
jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Pada metode pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran
round club dirancang sebagai metode dan model pembelajaran kelas dimana akan
menciptakan susasana belajar yang lebih aktif sehingga siswa tidak hanya akan
menerima sajian dari guru saja, melainkan siswa akan mencari sendiri
pengetahuannya melalui sumber-sumber yang ada dan tentunya dengan
bimbingan dari guru. Dan semua pemikiran dari siswa tersebut bisa dianalisis
lebih lanjut oleh siswa lainnya dalam kelompok tersebut. Penerapan metode dan
model pembelajaran ini akan menghasilkan suatu pengetahuan baru yang
pemahamannya lebih luas.
Dengan diterapkannya metode pembelajaran discovery learning dan
model pembelajaran round club diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa sehingga mencapai hasil yang optimal dan sesuai
dengan standar penilaian.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik
melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Metode
Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
IPS 1 di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka penulis
mengidentifikasi masalah ini sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas XI IPS 1
di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2.
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa di kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
3.
Apakah aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014?
4.
Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1.
Apakah aktivitas belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014
2.
Apakah hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014
3.
Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II
1.4 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang masalah bahwa
kenyataan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan. Untuk
membuat siswa dapat memahami pelajaran akuntansi, hal yang harus diperbaiki
adalah cara belajar dan proses belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas.
Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa yaitu dengan penerapan metode pembelajaran
discovery learning dan model pembelajaran round club. Metode pembelajaran
discovery learning merupakan metode yang berbasis pada penemuan yang
mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga murid memperoleh pengetahuan
yang sebelumnya belum diketahui. Pada metode ini, kegiatan pembelajaran
dirancang sedemikian rupa, dimana guru menjelaskan masalah apa yang harus
ditemukan lalu menyiapkan bahan atau media untuk digunakan di dalam proses
pembelajaran. Kemudian siswa mencari informasi, data atau fakta guna menjawab
permasalahan tersebut. Dan siswa belajar menarik kesimpulan atas jawaban dari
masalah yang diberikan guru. Walaupun pada konsepnya pembelajaran ini
sifatnya menemukan, tetapi guru tetap berperan sebagai pembimbing agar siswa
tidak tersesat. Bimbingan tersebut dapat dimulai dengan mengajukan beberapa
pertanyaan dan memberikan informasi secara singkat.
Sedangkan model pemebelajaran round club merupakan model
pembelajaran berbasis kelompok yang memberikan kesempatan lebih banyak
kepada setiap siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada
orang lain dalam pemecahan suatu permasalahan. Pembelajaran kooperatif tipe
keliling kelompok merupakan cara yang efektif untuk mengubah pola diskusi di
dalam kelas yang akan mengaktifkan setiap anggota kelompok dan mampu
memberikan pendapat berdasarkan pola berpikirnya sendiri.
Penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model
pembelajaran round club dapat membuat aktivitas siswa dalam proses belajar
mengajar menjadi lebih aktif, karena siswa berpikir dan menggunakan
kemampuannya untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Selain itu mendidik
siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya, sehingga siswa terlibat dalam
seluruh langkah-langkah pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
adalah diharapkan dengan menerapkan metode pembelajaran discovery learning
dan model pembelajaran round club dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P
2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini
adalah untuk :
1.
Mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
melalui penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model
pembelajaran round club.
2.
Mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui
penerapan
metode
pembelajaran
discovery
learning
dan
model
pembelajaran round club.
3.
Mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II.
1.6
Manfaat Penelitian
Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut:
1.
Menambah pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang cara yang
baik dan mudah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nanti.
2.
Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru
akuntansi di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan untuk menentukan
metode dan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar
mengajar.
3.
Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED
khususnya program studi akuntansi atau pihak-pihak yang ingin melakukan
penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Muhamad. dkk. 2013. Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Unissula Press.
ISBN
978-602-7525-64-1.
Hal:
98-103.http://cyber.
unissula.ac.id/journal/dosen/publikasi/211313015/9230susun_isi_dan
daftar_pustaka_buku_model_edit_.pdf ( Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Arikunto, Suharsimi. dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Belkaoui, Ahmed. 2006. Accounting Theory 5th Edition. Singapore : Seng Lee Press.
Dara Fatimah. 2010. Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas dan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Sibolga T.A 2010/2011. Skripsi
: UNIMED
Debataraja, Jusuf.2013. Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model
Pembelajaran Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA Katolik Tri Sakti Medan T.A 2012/2013. Skripsi : UNIMED
Diedirch, B. Paul. 1967. Educational Pycology. Dalam Sadirman, A,M. 2009. Interaksi dan
Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Fadly, Aditya. (Juli 2012). Peningkatan Aktivitas dan Belajar Siswa melalui Model
Pembelajaran Problem Bases Learning Studi pada kelas X Bisnis dan Manajemen Mata
Pelajaran Kewirausahaan di SMK Ardjuna 1 Malang. Hal: 3. http://fe.um.ac.id/wpc
ontent/uploads/2012/08/JUR NAL1.pdf ( Diakses tanggal1 Juli 2014)
Hamalik, Oemar.2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Harti, Dwi.2009. Akuntansi untuk SMK dan MAK. Jakarta : Erlangga.
Herdy.
2010. (http://herdy07.wordpress.com/2010/
penemuan/) diakses ( 04/03/14. 19.25 WIB)
05/02/metode-pembelajaran-discovery-
Isjoni. 2009. Model pembelajaran keliling kelompok. Bandung : Alfabeta.
Istarani. 2012. 38 Metode Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kusuma Febrian Widya, Mimin Nir Aisyah. (2012). Implementasi Model Pembejaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA NEGERI 2 WONOSARI Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan
Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, hal 46-47. Tahun 2012. http://eprints.uny
.ac.id/8766/1/cover%20-08403244018.pdf ( Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Lie.2008. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Bumi Aksara
Massumadi.
2011.
Pengertian
Hasil
Belajar
Menurut
Para
Ahli
.http://massumadi.blogspot.com/2011/02/hasil-belajar.html (Diakses 5 Maret 2014)
Melani Ryan, dkk. (Januari 2012). Pengaruh Metode Guided Discovery Learning terhadap sikap
ilmiah dan hasil belajar kognitif biologi siswa sma negeri 7 Surakarta tahun pelajaran
2011/2012. Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman 99.
http://eprints.uns.ac.id/13651/1/1409-3135-1-SM.pdf (diakses 1 Juli 2014)
Oratmangun, Agustina. 2011. Penerapan Model Round Club untuk meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV SDN Madyopuro 4 Kecamatan Kedungkandang
Kota Malang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan
Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Malang. http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/article/view/13615 (
Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Prayitno.2008.(http://prayitno-matematika.blogspot.com/2008/2012/metode
discovery.html) diakses (05/03/2014.21.00 WIB)
mengajar
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Rahman, Risqi. ( Februari 2014). Pengaruh Penggunaan Metode Discovery terhadap
kemampuan analogi matematis siswa smk al-ikhsan pamarican kabupaten ciamis jawa
barat. jurnal ilmiah program studi matematika stkip siliwangi bandung, vol 3, no.1,
februari 2014 (Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Roestiyah NK, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta, 2001.
Safri. 2009. Perbedaan Hasil Belajar Akuntansi Antara Yang Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning dengan Pembelajaran Konvensional Pada Siswa
Kelas XI IS SMA Negeri 1 Laguboti Toba Samosir Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi :
UNIMED
Sagala.2009. Metode Pembelajaran Langsung. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Sella. 2010. (http://sella.wordpress.com/2010/05/02/model-pembelajaran-keliling-kelompok/)
diakses ( 04/03/14. 19.25 WIB)
Silberman, Mel. 2009. Active Learning. Pustaka Insan Madani :Yogyakarta Sardiman. 2009.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Solihatin, Raharjo. 2011. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
-------------------- 2008. Metoda Statistika Edisi Keenam. Bandung: PT. Tarsito.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suryosubroto 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabet Bandung
Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara.
Yupita Ina Azariya, Waspodo Tjipto Subroto. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Discovery
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan
Guru
Sekolah
Dasar.Vol
1,
No.2,http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitianpgsd/article/view/3017.
(
Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Insan Madani.
MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA SANTO THOMAS 2
MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
GABRIELLA TOTA STEPHANI
NIM : 7103142032
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
segala berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran
Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidik bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena
kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan
kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi,
susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang
sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitankesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat dari Tuhan Yang Maha Esa dan
bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, pada
kesempatan ini dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
sekaligus Dosen pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan
selama perkuliahan.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi UNIMED
5. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun
skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi FE
UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Nelson Nababan, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Santo
Thomas 2 Medan yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian di
sekolah tersebut.
8. Ibu M.Damanik, SE selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Santo Thomas 2 Medan atas kerjasama yang diberikan selama penulisan
melaksanakan penelitian.
9. Teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orangtua saya Ir.N.Manurung, M.T
dan E.Sidabutar, SE yang tercinta yang selalu memberikan dukungan baik materil
maupun moril serta Doa dan semangat dari mereka lah
sehinggga saya dapat
menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi.
10. Adik-adik ku Terkasih Billy C Manurung, Aldo E Manurung, dan Delany Caesey F
Manurung yang selama ini selalu memberi dukungan, Doa dan memberikan semangat
kepada saya.
11. Keluargaku Tersayang Manurung Famz Medan, NHKBP Jl.Simalingkar, Wilda
Famz, Oki Dian Sari Siregar, teman-teman PPL UNIMED tahun 2013 di SMA N 2
P.Siantar dan semua sahabatku tersayang yang telah setia mendoakan, memberi
motivasi dan mendukung saya dalam menyelesaikan skripsi ini
12. Teman-teman tersayang di kelas A Reguler Prodi Pendidikan Akuntansi Stambuk
2010, terutama untuk Dwi Septi R Purba, Friska Hutagalung, Febry Sembiring, Erika
Simanungkalit dan Elevendien Siallagan serta teman-teman lainnya tanpa terkecuali,
terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang
kita cita-citakan dapat terwujud.
13. Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa
dan dukungan nya selama penulisan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa
semoga Tuhan melimpahkan kasih dan berkatnya dalam hidup mereka dan keluarga.
Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di
masa yang akan datang.
Medan, Juni 2014
Penulis
Gabriella Tota Stephani
NIM. 7103142032
ABSTRAK
Gabriella Tota Stephani, NIM: 7103142032. Penerapan Metode Pembelajaran Discovery
Learning dan Model Pembelajaran Round Club untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P
2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan metode pembelajaran Discovery
Learning dan model pembelajaran Round Club di kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2
Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan pada semester genap
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 39 orang siswa.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus dimana
setiap siklusnya terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi
untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data yaitu dengan data
kuantitatif dan data kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis dari lembar obeservasi aktivitas siswa dengan indikator yang
ditetapkan untuk aktivitas siswa sebesar ≥ 23 atau 71,87%, maka diperoleh hasil pada siklus I
sebesar 25,7% siswa masuk dalam kategori aktif, karena belum mencapai indikator yang
ditetapkan maka pada siklus II diperoleh hasil 87,17% siswa masuk dalam kategori aktif dan
sangat aktif. Adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 61,47%.
Sedangkan tes hasil belajar akuntansi siswa ditetapkan KKM 75. Maka dari hasil tes yang dilakukan
pada siklus I diperoleh persentase hasil belajar yaitu 64,1% akan tetapi belum mencapai indikator
hasil belajar yaitu 85%. Oleh Karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Persentase Hasil belajar
yang diperoleh di siklus II yaitu 87,1% siswa memenuhi ketuntasan. Dengan demikian terdapat
peningkatan hasil belajar sebanyak 23% dari siklus I dan II sehingga penelitian berhenti di siklus II.
Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji
t dengan dk= 39-1= 38 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 7,85 dan ttabel =
2,0244. Sehingga thitung > ttabel (7,85 >2,0244). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa
signifikan sehingga Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Discovery Learning dan model
pembelajaran Round Club pada pokok bahasan menyusun laporan keuangan jasa di kelas XI IPS 1
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Discovery Learning
dan Model Pembelajaran Round Club
ABSTRACT
Gabriella Tota Stephani NIM : 7103142032. The Aplication of Discovery Learning Method
and Round Club learning model in Increasing Activities and Student Accounting Learning
Outcomes in Class XI IPS 1 Private High School of St. Thomas 2 Medan Terrain TP
2013/2014. Thesis. Departmen of Economic Education. Study Program Education of
Accounting. Economic Faculty, State University of Medan 2014.
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of
this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting
learning by Discovery Learning Method and Round Club learning model in class XI IPS 1
Private High School of St. Thomas 2 Medan 2013/2014 academic year.
The research implemented in Private High School of St. Thomas 2 Medan in the uneven
semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XI IPS 1 that
consisted of 39 students. This research gets class action research (PTK) executed into two cycles,
where each cycles consist of four step, there are planning, action, observation, and reflection. To
collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic is quantitative data
and qualitative data.
Based on the analysis of the students’ activity sheet the observation for ≥ 23 or 71,87%
students’ indicator, in the first cycle, the results obtained 25,7% of the students are in the active
category and the second cycle results obtained 87,17% of the students fall into the active
category and very active. Shows an increase in students’ learning activities from cycle I to cyle II
about 61,47%. And for the students’ accounting learning outcomes obtained in the first cycle is
64,1% of the students meet the completeness but has not reached the 85% indicator of success.
Therefore, the research continued into the second cycle. The results of the learning outcomes that
obtained in the second cycle is 87,1% of students meet the completeness, an increase of 23%,
which means it has exceeded the indicators of success so that research stopped in the second
cycle, because has reached the indicator about 85%. For the sycnifican tested of this research
used tcount = 7,85 showed that dk= 39-1= 38 with α = 0,05 and ttabel = 2,0244 so tcount > ttabel
(7,85>2,0244). So that increased of students learning result is significan and Ha have been
received.
It can be conclude that instruction by applying the Discovery Learning Method and
Round Club Learning Model with The Power of Two Strategy to competence standard prepare
financial statements services in class XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan 2013/2014
academic year proves of activity and student accounting learning result.
Keyword : Studying Activities, Studying Result, Discovery Learning Method dan Round
Club Model
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data hasil belajar akuntansi siswa ................................................ 3
Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Penerapan Metode Pembelajaran
Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club .......... 39
Tabel 3.2 Observasi Aktivitas Siswa ………………………………………..42
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................................
49
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................
51
Tabel 4.3 Hasil Rata-rata Hasil Belajar Siswa ........................................
52
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus ......
55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 37
Gambar 4.1 Diagram Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II ................... 50
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa ................................................. .... 51
Gamabr 4.3 Diagram Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ................................ .... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1 Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Materi Pelajaran
4. Soal Pretest dan Kunci jawaban
5. Soal Postest I dan Kunci jawaban
6. Soal Postest II dan Kunci jawaban
7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
9. Daftar Hasil Belajar Pretest Siswa
10. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus I
11. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus II
12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
13. Tabel Perhitungan Uji-t
14. Perhitungan Uji-t
15. Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi t
16. Dokumentasi Penelitian
17. Daftar Nilai Ujian Harian Siswa
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru merupakan salah satu unsur yang penting dalam proses belajar
mengajar, guru berperan sebagai pendidik yang menyalurkan ilmu sekaligus
menjadi pembimbing anak didiknya. Guru diharapkan mampu menguasai kelas
dengan baik, menguasai materi pembelajaran, dan mampu mengarahkan siswanya
melalui berbagai cara yang kreatif dan inovatif sehingga aktivitas belajar yang
diharapkan dapat terwujud secara maksimal.
Namun kenyataan yang terjadi di sekolah selama proses pembelajaran di
dalam kelas adalah guru yang lebih memegang peranan aktif. sehingga membuat
siswa merasa bosan, kurang termotivasi untuk belajar, menganggap mata
pelajaran akuntansi itu sulit dan kurang aktif di dalam kelas. Masalah-masalah
tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Peran guru yang sesungguhnya adalah membuat siswa mau dan tahu bagaimana
cara belajar. Bukan hanya memberi sebanyak mungkin informasi melainkan
membuat siswa menyukai kegiatan mencari informasi sebanyak mungkin. Guru
menjadi komponen yang sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang
aktif dan kreatif, sehingga mampu memacu semangat belajar siswa. Keaktifan
siswa akan menyebabkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa maupun
antar sesama siswa. Hal ini akan membuat suasana kelas menjadi kondusif,
dimana masing-masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal
mungkin. Aktivitas yang timbul dari siswa akan mengakibatkan terbentuknya
pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan hasil
belajar.
Akuntansi merupakan pelajaran yang cukup rumit yang membutuhkan
ketelitian, kecermatan, dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya.
Akuntansi tidak hanya merupakan konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan,
tetapi juga bersifat hitung menghitung. Ketika guru hanya menggunakan metode
ceramah dan memberikan contoh tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
sehingga siswa lebih banyak menunggu sajian yang diberikan guru, yang
mengakibatkan proses pembelajaran cenderung pasif.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di kelas XI IPS 1 SMA Swasta
Santo Thomas 2 Medan, penulis mengamati bahwa proses pembelajaran di dalam
kelas berlangsung kurang aktif. Dimana guru mata pelajaran akuntansi masih
menggunakan metode konvensional sehingga siswa cenderung pasif dalam
menerima pelajaran, malas bertanya, dan tidak fokus pada saat proses belajarmengajar. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai ulangan harian siswa. Dari 39
siswa, hanya 15 siswa atau 38,5 % siswa yang mampu mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah, yakni 75. Sedangkan 24
siswa lainnya atau 61,53 % siswa lainnya belum mampu mencapai KKM. Untuk
lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 1.1
Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Triwulan Pertama Semester Genap
Tahun Pembelajaran 2013/2014
No
Tes
KKM Siswa memperoleh nilai
Siswa memperoleh
di atas KKM
nilai di bawah KKM
Jumlah
%
Jumlah
%
1
UH 1
75
15
38,5
24
61,5
2
UH 2
75
13
33,3
26
66,7
3
UH 3
75
17
43,6
22
56,4
Jumlah
45
115,4
72
184,6
Rata-rata
15
38,5
24
61,53
Sumber : Guru akuntansi kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan
Berdasarkan kondisi yang ditemukan diatas, rendahnya hasil belajar
siswa disebabkan oleh masih rendahnya aktivitas belajar yang dilakukan siswa.
Metode dan model pembelajaran yang digunakan guru masih monoton dan kurang
bervariasi yang menyebabkan kurang aktifnya siswa di dalam kelas selama proses
belajar mengajar berlangsung. Guru menyampaikan materi pelajaran tanpa ada
reaksi timbal balik dari siswa, siswa juga kurang berani untuk bertanya kepada
guru ketika tidak bisa memecahkan masalah yang diberikan.
Untuk itu penulis menganggap perlunya suatu upaya penerapan metode
pembelajaran dan model pembelajaran yang tepat agar aktivitas dan hasil belajar
siswa menjadi lebih baik. Dalam hal ini menerapkan metode pembelajaran
discovery learning dan model pembelajaran round club.
Metode pembelajaran discovery learning atau sering disebut metode
pembelajaran penemuan merupakan metode mengajar yang mengatur pengajaran
sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum
diketahuinya, namun ditemukannya sendiri. Model pembelajaran round club atau
keliling kelompok adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk
bekerjasama saling membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan
atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompakpartisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen
(kemampuan gender, karakter) ada control dan fasilitasi, serta meminta tanggung
jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Pada metode pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran
round club dirancang sebagai metode dan model pembelajaran kelas dimana akan
menciptakan susasana belajar yang lebih aktif sehingga siswa tidak hanya akan
menerima sajian dari guru saja, melainkan siswa akan mencari sendiri
pengetahuannya melalui sumber-sumber yang ada dan tentunya dengan
bimbingan dari guru. Dan semua pemikiran dari siswa tersebut bisa dianalisis
lebih lanjut oleh siswa lainnya dalam kelompok tersebut. Penerapan metode dan
model pembelajaran ini akan menghasilkan suatu pengetahuan baru yang
pemahamannya lebih luas.
Dengan diterapkannya metode pembelajaran discovery learning dan
model pembelajaran round club diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa sehingga mencapai hasil yang optimal dan sesuai
dengan standar penilaian.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik
melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Metode
Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
IPS 1 di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka penulis
mengidentifikasi masalah ini sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas XI IPS 1
di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2.
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa di kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
3.
Apakah aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014?
4.
Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1.
Apakah aktivitas belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014
2.
Apakah hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014
3.
Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II
1.4 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang masalah bahwa
kenyataan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan. Untuk
membuat siswa dapat memahami pelajaran akuntansi, hal yang harus diperbaiki
adalah cara belajar dan proses belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas.
Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa yaitu dengan penerapan metode pembelajaran
discovery learning dan model pembelajaran round club. Metode pembelajaran
discovery learning merupakan metode yang berbasis pada penemuan yang
mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga murid memperoleh pengetahuan
yang sebelumnya belum diketahui. Pada metode ini, kegiatan pembelajaran
dirancang sedemikian rupa, dimana guru menjelaskan masalah apa yang harus
ditemukan lalu menyiapkan bahan atau media untuk digunakan di dalam proses
pembelajaran. Kemudian siswa mencari informasi, data atau fakta guna menjawab
permasalahan tersebut. Dan siswa belajar menarik kesimpulan atas jawaban dari
masalah yang diberikan guru. Walaupun pada konsepnya pembelajaran ini
sifatnya menemukan, tetapi guru tetap berperan sebagai pembimbing agar siswa
tidak tersesat. Bimbingan tersebut dapat dimulai dengan mengajukan beberapa
pertanyaan dan memberikan informasi secara singkat.
Sedangkan model pemebelajaran round club merupakan model
pembelajaran berbasis kelompok yang memberikan kesempatan lebih banyak
kepada setiap siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada
orang lain dalam pemecahan suatu permasalahan. Pembelajaran kooperatif tipe
keliling kelompok merupakan cara yang efektif untuk mengubah pola diskusi di
dalam kelas yang akan mengaktifkan setiap anggota kelompok dan mampu
memberikan pendapat berdasarkan pola berpikirnya sendiri.
Penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model
pembelajaran round club dapat membuat aktivitas siswa dalam proses belajar
mengajar menjadi lebih aktif, karena siswa berpikir dan menggunakan
kemampuannya untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Selain itu mendidik
siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya, sehingga siswa terlibat dalam
seluruh langkah-langkah pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
adalah diharapkan dengan menerapkan metode pembelajaran discovery learning
dan model pembelajaran round club dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P
2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini
adalah untuk :
1.
Mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1
SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
melalui penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model
pembelajaran round club.
2.
Mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui
penerapan
metode
pembelajaran
discovery
learning
dan
model
pembelajaran round club.
3.
Mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014
antara siklus I dan Siklus II.
1.6
Manfaat Penelitian
Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut:
1.
Menambah pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang cara yang
baik dan mudah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nanti.
2.
Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru
akuntansi di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan untuk menentukan
metode dan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar
mengajar.
3.
Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED
khususnya program studi akuntansi atau pihak-pihak yang ingin melakukan
penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Muhamad. dkk. 2013. Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Unissula Press.
ISBN
978-602-7525-64-1.
Hal:
98-103.http://cyber.
unissula.ac.id/journal/dosen/publikasi/211313015/9230susun_isi_dan
daftar_pustaka_buku_model_edit_.pdf ( Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Arikunto, Suharsimi. dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Belkaoui, Ahmed. 2006. Accounting Theory 5th Edition. Singapore : Seng Lee Press.
Dara Fatimah. 2010. Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas dan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Sibolga T.A 2010/2011. Skripsi
: UNIMED
Debataraja, Jusuf.2013. Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model
Pembelajaran Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA Katolik Tri Sakti Medan T.A 2012/2013. Skripsi : UNIMED
Diedirch, B. Paul. 1967. Educational Pycology. Dalam Sadirman, A,M. 2009. Interaksi dan
Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Fadly, Aditya. (Juli 2012). Peningkatan Aktivitas dan Belajar Siswa melalui Model
Pembelajaran Problem Bases Learning Studi pada kelas X Bisnis dan Manajemen Mata
Pelajaran Kewirausahaan di SMK Ardjuna 1 Malang. Hal: 3. http://fe.um.ac.id/wpc
ontent/uploads/2012/08/JUR NAL1.pdf ( Diakses tanggal1 Juli 2014)
Hamalik, Oemar.2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Harti, Dwi.2009. Akuntansi untuk SMK dan MAK. Jakarta : Erlangga.
Herdy.
2010. (http://herdy07.wordpress.com/2010/
penemuan/) diakses ( 04/03/14. 19.25 WIB)
05/02/metode-pembelajaran-discovery-
Isjoni. 2009. Model pembelajaran keliling kelompok. Bandung : Alfabeta.
Istarani. 2012. 38 Metode Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kusuma Febrian Widya, Mimin Nir Aisyah. (2012). Implementasi Model Pembejaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA NEGERI 2 WONOSARI Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan
Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, hal 46-47. Tahun 2012. http://eprints.uny
.ac.id/8766/1/cover%20-08403244018.pdf ( Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Lie.2008. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Bumi Aksara
Massumadi.
2011.
Pengertian
Hasil
Belajar
Menurut
Para
Ahli
.http://massumadi.blogspot.com/2011/02/hasil-belajar.html (Diakses 5 Maret 2014)
Melani Ryan, dkk. (Januari 2012). Pengaruh Metode Guided Discovery Learning terhadap sikap
ilmiah dan hasil belajar kognitif biologi siswa sma negeri 7 Surakarta tahun pelajaran
2011/2012. Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman 99.
http://eprints.uns.ac.id/13651/1/1409-3135-1-SM.pdf (diakses 1 Juli 2014)
Oratmangun, Agustina. 2011. Penerapan Model Round Club untuk meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV SDN Madyopuro 4 Kecamatan Kedungkandang
Kota Malang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan
Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Malang. http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/article/view/13615 (
Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Prayitno.2008.(http://prayitno-matematika.blogspot.com/2008/2012/metode
discovery.html) diakses (05/03/2014.21.00 WIB)
mengajar
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Rahman, Risqi. ( Februari 2014). Pengaruh Penggunaan Metode Discovery terhadap
kemampuan analogi matematis siswa smk al-ikhsan pamarican kabupaten ciamis jawa
barat. jurnal ilmiah program studi matematika stkip siliwangi bandung, vol 3, no.1,
februari 2014 (Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Roestiyah NK, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta, 2001.
Safri. 2009. Perbedaan Hasil Belajar Akuntansi Antara Yang Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning dengan Pembelajaran Konvensional Pada Siswa
Kelas XI IS SMA Negeri 1 Laguboti Toba Samosir Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi :
UNIMED
Sagala.2009. Metode Pembelajaran Langsung. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Sella. 2010. (http://sella.wordpress.com/2010/05/02/model-pembelajaran-keliling-kelompok/)
diakses ( 04/03/14. 19.25 WIB)
Silberman, Mel. 2009. Active Learning. Pustaka Insan Madani :Yogyakarta Sardiman. 2009.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Solihatin, Raharjo. 2011. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
-------------------- 2008. Metoda Statistika Edisi Keenam. Bandung: PT. Tarsito.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suryosubroto 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabet Bandung
Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara.
Yupita Ina Azariya, Waspodo Tjipto Subroto. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Discovery
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan
Guru
Sekolah
Dasar.Vol
1,
No.2,http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitianpgsd/article/view/3017.
(
Diakses tanggal 1 Juli 2014)
Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Insan Madani.