PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE JIGSAW BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM PEMBELAJARAN PKn (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi Boyolali Tahun
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE JIGSAW
BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM
PEMBELAJARAN PKn (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi
Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012)
Oleh :
RUDY YUDHATAMA
K7108220
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE JIGSAW
BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM
PEMBELAJARAN PKn(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi
Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012)
Oleh:
RUDY YUDHATAMA
K7108220
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rudy
Yudhatama.
KOOPERATIF TIPE
PENERAPAN
MODEL
JIGSAW BERBASIS
PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA
UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN
TINGKAT PUSAT DALAM PEMBELAJARAN PKn (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi Boyolali Tahun
Ajaran 2011/2012). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
sistem pemerintahan tingkat pusat dalam pembelajaran PKn melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan multimedia pada siswa kelas IV
SDN 1 Tempursari Sambi Boyolali tahun ajaran 2011/2012.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) terdiri dari
dua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN
1 Tempursari Sambi Boyolali yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumentasi, wawancara, observasi, dan tes. Teknik analisis data
menggunakan teknik analisis model interaktif yang terdiri dari tiga komponen
analisis yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis multimedia
dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan tingkat pusat pada
siswa kelas IV SDN 1 Tempursari tahun ajaran 2011/2012. Peningkatan tersebut
dapat dibuktikan
dengan adanya peningkatan nilai pemahaman konsep pada
setiap siklus. Pada kondisi awal
nilai rata-rata pemahaman konsep sistem
pemerintahan tingkat pusat adalah sebesar 59.
Nilai rata-rata pada siklus I
meningkat menjadi 70, dan pada siklus II nilai rata-rata sebesar 71,7. Persentase
ketuntasan klasikal pada kondisi awal adalah sebesar 20%, siklus I sebesar 71%,
dan pada siklus II sebanyak 80%.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw berbasis multimedia dapat meningkatkan pemahaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
konsep sistem pemerintahan tingkat pusat pada siswa kelas IV SD N 1
Tempursari, Sambi, Boyolali tahun ajaran 2011/2012.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif, jigsaw, pemahaman konsep
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rudy
Yudhatama.
IMPLEMENTATION
OF
COOPERATIVE
LEARNING MODEL IN JIGSAW TYPE AND MULTIMEDIA SYSTEMS
F OR
IMPROVING
UNDERSTANDING
CONCEPT
OF
CENTRAL
GOVERNMENT SYSTEM IN CITIZENSHIP EDUCATION (Classroom
Action Research at the F ourth Grade Students of SDN 1 Tempursari Sambi
Boyolali in Academic Year 2011/2012) . Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education Sebelas Maret University Surakarta. August 2012.
The purpose of this study was to improve under standing concept of the
central
government
system
in
the
citizenship
education
through
the
implementation of cooperative learning model in jigsaw type and multimedia at
the fourth gr ade students in SDN 1 Tempursari Sambi Boyolali in academic year
2011/2012.
The form of this resear ch was classroom action resear ch consists of two
cycles, each cycle consisting of four phases: planning, action, observation, and
reflection. The subjects were 24 students at the fourth grade in SDN 1 Tempursari
Sambi Boyolali. Data collection techniques used documentation, inter views,
observations, and tests. The techniques of data analysis used analytical
interactive model that consists of three components, they are the analysis of data
reduction, data presentation, and conclusion or verification.
The application of cooperative learning model in jigsaw type and
multimedia can enhance the under standing of the central government system at
the four th gr ade students in SDN 1 Tempursari in academic year 2011/2012. The
improvements can be evidenced by the increase in the value of understanding the
concept at each cycle. The average value of understanding the concept of the
central government system is equal to 59 in pre-cycle. The average value of the
first cycle increased to 70, and the second cycle average value of 71.7.
Percentage classical completeness in pre-cycle was 20%, fir st cycle was 71%,
and the second cycle was 80%.
The conclusion of research was that the application of cooperative
learning model in jigsaw type and multimedia can enhance the understanding of
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
the central government system at the fourth gr ade students in SDN 1 Tempursari
Sambi Boyolali in academic year 2011/2012.
Keywords: cooper ative learning, jigsaw, understanding the concept
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi
bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius)
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putus-nya dipukul
ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan
amarah ombak dan gelombang itu. (Marcus Aurelius)
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (Q.S. AlIsyirah : 6-8)
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Ya Allah, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Bapak Suhardi dan Ibu Sumarni (alm) selaku ayah dan ibuku tercinta
Ayah, terima kasih atas segalanya yang telah kau berikan kepadaku, telah
membimbingku dan memberikan kasih sayang yang luar biasa. Kau adalah
ayah terhebat di dunia ini, terimakasih ayahku.
Ibu, semoga engkau berada di tempat yang indah dan mulia di sisi-Nya.
Terimakasih atas kasih syang yang kau berikan kepadaku selama hidupmu,
terimakasih karena engkau telah memberikan pelajaran hidup yang sangat
luar biasa bagi kehidupanku. Terimakasih ibu, semoga anakmu ini bisa
menjadi anak yang berbakti.
Kakakku (Reny N.H dan keluarga) terimakasih atas dukungan, bantuan dan
doanya. Terimakasih telah menjadi kakak yang baik. Semoga Allah
membalas segala kebaikan kalian.
Adikku Resty Febriyanti
Terimakasih atas doa dan semangat yang telah kau berikan, semoga sukses
untuk adikku.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBASIS MULTIMEDIA
INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM PEMBELAJARAN PKn.(
Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari, Sambi,
Boyolali)
Skripsi ini harus dtempuh untuk memenuhi salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Darsar,
jurusan ilpmu pendidikan, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, universitas
sebelas maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya sekripsi ini
tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk
itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. A. Dakir, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
arahan dan bimbingan kepada peneliti.
5.
Drs. Tri Budiharto, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti.
6.
Sri Haryati, A.Ma.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Tempursari,
Sambi, Boyolali yang telah memberikan izin melakukan penenlitian
tindakan kelas kepada peneliti.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
ABSTACT
vii
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
xvi
xvii
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
3
C. Tujuan Penelitian
3
D. Manfaat Penelitian
3
BAB II LANDASAN TEORI
5
A. Tinjauan Pusataka
5
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
5
a. Pengertian Model Pembelajaran
5
b. Pengertian Model Pembelajaran Koopertif
5
c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif
6
d. Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif
7
e. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif
9
f.
10
g. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
h. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw
2. Hakikat Multimedia ................
12
15
a. Pengertian Multimedia Interaktif
15
b. Karakteristik Multimedia Dalam Pembelajaran....
17
c. Manfaat Multimedia
17
3. Hakikat Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Tingkat
Pusat
18
a. Pengertian Pemahaman
18
b. Pengertian Konsep
19
c. Pengertian Pemahaman Konsep
20
d. Pendidikan Kewarganegaraan di SD
20
B. Penelitian yang Relevan
29
C. Kerangka Berpikir
29
D. Hipotesis Tindakan
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
33
33
1. Tempat Penelitian
33
2. Waktu Penelitian
33
B. Subjek Penelitian
33
C. Bentuk dan Strategi Penelitian
33
1. Bentuk Penelitian
33
2. Strategi Penelitian
33
D. Sumber Data Penelitian
34
E. Teknik Pengumpulan Data
34
F. Validitas Data
34
G. Teknik Analisis Data
36
H. Indikator Kinerja
37
I. Prosedur Penelitian
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
41
41
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Deskripsi Hasil Tindakan
43
1. Tindakan Siklus I
43
2. Tindakan Siklus II
50
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
55
D. Pembahasan
57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
60
A. Simpulan
60
B. Implikasi
60
C. Saran
61
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
63
65
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
Pemerintahan Tingkat Pusat Kondisi Awal
Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus I.................
Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Siklus I ..............................
Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus II............
Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Siklus II............................
Perbandingan Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Terendah
dan Nilai Tertinggi Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal,
Siklus I Dan Siklus Ii
41
48
49
53
54
55
56
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Hubungan Kelompok Asal dan Kelompok Ahli
13
2.2
SK dan KD Kelas IV Semester 1 Dan 2
22
2.3
Kerangka Berpikir
31
3.1
Bagan Model Analisis Interaktif
36
3.2
Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas
38
4.1
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Kondisi Awal
42
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus I
48
4.4
4.7
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
54
4.8
4.9
Perbandingan Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Niali Terendah
dan Nilai Tertinggi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II
56
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal,
Siklus I Dan Siklus II
57
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Kegiatan Penelitian ...........................................................
66
2.
Hasil wawancara pratindakan dengan guru dan siswa ................
67
3.
Daftar nilai pemahaman konsep siswa pada kondisi awal
.........
69
4.
Silabus ...........................................................................................
70
5.
RPP siklus I
72
6.
Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 1 siklus I ........
116
7.
Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 2 siklus I ..........
117
8.
Rekapitulasi nilai pemahaman kosep siswa siklus I ....................
118
9.
Hasil observasi pelaksanaan tindakan guru siklus I ......................
119
................................................................................
10. Hasil observasi pembelajaran siklus I.................
120
11. RPP siklus II .................................................................................
121
12. Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 1 siklus II ........
152
13. Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 2 siklus II ..........
153
14. Rekapitulasi nilai pemahaman kosep siswa siklus II ....................
154
15. Hasil observasi pelaksanaan tindakan guru siklus II ...................
155
16. Hasil observasi pembelajaran siklus II .......................................
159
17. Dokumentasi
18. Surat-surat penelitian
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE JIGSAW
BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM
PEMBELAJARAN PKn (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi
Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012)
Oleh :
RUDY YUDHATAMA
K7108220
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE JIGSAW
BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM
PEMBELAJARAN PKn(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi
Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012)
Oleh:
RUDY YUDHATAMA
K7108220
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rudy
Yudhatama.
KOOPERATIF TIPE
PENERAPAN
MODEL
JIGSAW BERBASIS
PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA
UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN
TINGKAT PUSAT DALAM PEMBELAJARAN PKn (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Sambi Boyolali Tahun
Ajaran 2011/2012). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
sistem pemerintahan tingkat pusat dalam pembelajaran PKn melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan multimedia pada siswa kelas IV
SDN 1 Tempursari Sambi Boyolali tahun ajaran 2011/2012.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) terdiri dari
dua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN
1 Tempursari Sambi Boyolali yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumentasi, wawancara, observasi, dan tes. Teknik analisis data
menggunakan teknik analisis model interaktif yang terdiri dari tiga komponen
analisis yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis multimedia
dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan tingkat pusat pada
siswa kelas IV SDN 1 Tempursari tahun ajaran 2011/2012. Peningkatan tersebut
dapat dibuktikan
dengan adanya peningkatan nilai pemahaman konsep pada
setiap siklus. Pada kondisi awal
nilai rata-rata pemahaman konsep sistem
pemerintahan tingkat pusat adalah sebesar 59.
Nilai rata-rata pada siklus I
meningkat menjadi 70, dan pada siklus II nilai rata-rata sebesar 71,7. Persentase
ketuntasan klasikal pada kondisi awal adalah sebesar 20%, siklus I sebesar 71%,
dan pada siklus II sebanyak 80%.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw berbasis multimedia dapat meningkatkan pemahaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
konsep sistem pemerintahan tingkat pusat pada siswa kelas IV SD N 1
Tempursari, Sambi, Boyolali tahun ajaran 2011/2012.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif, jigsaw, pemahaman konsep
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rudy
Yudhatama.
IMPLEMENTATION
OF
COOPERATIVE
LEARNING MODEL IN JIGSAW TYPE AND MULTIMEDIA SYSTEMS
F OR
IMPROVING
UNDERSTANDING
CONCEPT
OF
CENTRAL
GOVERNMENT SYSTEM IN CITIZENSHIP EDUCATION (Classroom
Action Research at the F ourth Grade Students of SDN 1 Tempursari Sambi
Boyolali in Academic Year 2011/2012) . Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education Sebelas Maret University Surakarta. August 2012.
The purpose of this study was to improve under standing concept of the
central
government
system
in
the
citizenship
education
through
the
implementation of cooperative learning model in jigsaw type and multimedia at
the fourth gr ade students in SDN 1 Tempursari Sambi Boyolali in academic year
2011/2012.
The form of this resear ch was classroom action resear ch consists of two
cycles, each cycle consisting of four phases: planning, action, observation, and
reflection. The subjects were 24 students at the fourth grade in SDN 1 Tempursari
Sambi Boyolali. Data collection techniques used documentation, inter views,
observations, and tests. The techniques of data analysis used analytical
interactive model that consists of three components, they are the analysis of data
reduction, data presentation, and conclusion or verification.
The application of cooperative learning model in jigsaw type and
multimedia can enhance the under standing of the central government system at
the four th gr ade students in SDN 1 Tempursari in academic year 2011/2012. The
improvements can be evidenced by the increase in the value of understanding the
concept at each cycle. The average value of understanding the concept of the
central government system is equal to 59 in pre-cycle. The average value of the
first cycle increased to 70, and the second cycle average value of 71.7.
Percentage classical completeness in pre-cycle was 20%, fir st cycle was 71%,
and the second cycle was 80%.
The conclusion of research was that the application of cooperative
learning model in jigsaw type and multimedia can enhance the understanding of
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
the central government system at the fourth gr ade students in SDN 1 Tempursari
Sambi Boyolali in academic year 2011/2012.
Keywords: cooper ative learning, jigsaw, understanding the concept
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi
bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius)
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putus-nya dipukul
ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan
amarah ombak dan gelombang itu. (Marcus Aurelius)
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (Q.S. AlIsyirah : 6-8)
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Ya Allah, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Bapak Suhardi dan Ibu Sumarni (alm) selaku ayah dan ibuku tercinta
Ayah, terima kasih atas segalanya yang telah kau berikan kepadaku, telah
membimbingku dan memberikan kasih sayang yang luar biasa. Kau adalah
ayah terhebat di dunia ini, terimakasih ayahku.
Ibu, semoga engkau berada di tempat yang indah dan mulia di sisi-Nya.
Terimakasih atas kasih syang yang kau berikan kepadaku selama hidupmu,
terimakasih karena engkau telah memberikan pelajaran hidup yang sangat
luar biasa bagi kehidupanku. Terimakasih ibu, semoga anakmu ini bisa
menjadi anak yang berbakti.
Kakakku (Reny N.H dan keluarga) terimakasih atas dukungan, bantuan dan
doanya. Terimakasih telah menjadi kakak yang baik. Semoga Allah
membalas segala kebaikan kalian.
Adikku Resty Febriyanti
Terimakasih atas doa dan semangat yang telah kau berikan, semoga sukses
untuk adikku.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBASIS MULTIMEDIA
INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT DALAM PEMBELAJARAN PKn.(
Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari, Sambi,
Boyolali)
Skripsi ini harus dtempuh untuk memenuhi salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Darsar,
jurusan ilpmu pendidikan, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, universitas
sebelas maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya sekripsi ini
tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk
itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. A. Dakir, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
arahan dan bimbingan kepada peneliti.
5.
Drs. Tri Budiharto, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti.
6.
Sri Haryati, A.Ma.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Tempursari,
Sambi, Boyolali yang telah memberikan izin melakukan penenlitian
tindakan kelas kepada peneliti.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
ABSTACT
vii
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
xvi
xvii
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
3
C. Tujuan Penelitian
3
D. Manfaat Penelitian
3
BAB II LANDASAN TEORI
5
A. Tinjauan Pusataka
5
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
5
a. Pengertian Model Pembelajaran
5
b. Pengertian Model Pembelajaran Koopertif
5
c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif
6
d. Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif
7
e. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif
9
f.
10
g. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
h. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw
2. Hakikat Multimedia ................
12
15
a. Pengertian Multimedia Interaktif
15
b. Karakteristik Multimedia Dalam Pembelajaran....
17
c. Manfaat Multimedia
17
3. Hakikat Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Tingkat
Pusat
18
a. Pengertian Pemahaman
18
b. Pengertian Konsep
19
c. Pengertian Pemahaman Konsep
20
d. Pendidikan Kewarganegaraan di SD
20
B. Penelitian yang Relevan
29
C. Kerangka Berpikir
29
D. Hipotesis Tindakan
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
33
33
1. Tempat Penelitian
33
2. Waktu Penelitian
33
B. Subjek Penelitian
33
C. Bentuk dan Strategi Penelitian
33
1. Bentuk Penelitian
33
2. Strategi Penelitian
33
D. Sumber Data Penelitian
34
E. Teknik Pengumpulan Data
34
F. Validitas Data
34
G. Teknik Analisis Data
36
H. Indikator Kinerja
37
I. Prosedur Penelitian
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
41
41
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Deskripsi Hasil Tindakan
43
1. Tindakan Siklus I
43
2. Tindakan Siklus II
50
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
55
D. Pembahasan
57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
60
A. Simpulan
60
B. Implikasi
60
C. Saran
61
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
63
65
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
Pemerintahan Tingkat Pusat Kondisi Awal
Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus I.................
Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Siklus I ..............................
Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus II............
Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Siklus II............................
Perbandingan Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Terendah
dan Nilai Tertinggi Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal,
Siklus I Dan Siklus Ii
41
48
49
53
54
55
56
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Hubungan Kelompok Asal dan Kelompok Ahli
13
2.2
SK dan KD Kelas IV Semester 1 Dan 2
22
2.3
Kerangka Berpikir
31
3.1
Bagan Model Analisis Interaktif
36
3.2
Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas
38
4.1
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan
Tingkat Pusat Kondisi Awal
42
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
Pemerintahan Tingkat Pusat Siklus I
48
4.4
4.7
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Sistem
54
4.8
4.9
Perbandingan Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Niali Terendah
dan Nilai Tertinggi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II
56
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal,
Siklus I Dan Siklus II
57
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Kegiatan Penelitian ...........................................................
66
2.
Hasil wawancara pratindakan dengan guru dan siswa ................
67
3.
Daftar nilai pemahaman konsep siswa pada kondisi awal
.........
69
4.
Silabus ...........................................................................................
70
5.
RPP siklus I
72
6.
Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 1 siklus I ........
116
7.
Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 2 siklus I ..........
117
8.
Rekapitulasi nilai pemahaman kosep siswa siklus I ....................
118
9.
Hasil observasi pelaksanaan tindakan guru siklus I ......................
119
................................................................................
10. Hasil observasi pembelajaran siklus I.................
120
11. RPP siklus II .................................................................................
121
12. Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 1 siklus II ........
152
13. Hasil nilai pemahaman konsep siswa pertemuan 2 siklus II ..........
153
14. Rekapitulasi nilai pemahaman kosep siswa siklus II ....................
154
15. Hasil observasi pelaksanaan tindakan guru siklus II ...................
155
16. Hasil observasi pembelajaran siklus II .......................................
159
17. Dokumentasi
18. Surat-surat penelitian