Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn BERBANTUAN
MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV
DI SD 3 MAYONG LOR
Oleh
NAILA FARAH
NIM 201433248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn BERBANTUAN
MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV
DI SD 3 MAYONG LOR
Skripsi
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NAILA FARAH
NIM 201433248
PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTOKecerdasan bukanlah tolak ukur kesuksesan, tetapi dengan menjadi cerdas kita bisa menggapai kesuksesan. Sukses adalah sebuah harapan, usaha adalah sebuah kenyataan yang harus diterima dan dilakukan. Kedua proses itu akan terus ada dalam kehidupan.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada, 1.
Kedua orang tua, Bapak Sholihan dan Ibu Siti Fatmah yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan terbaiknya.
2. Kakak yang selalu memberikan semangat
3. Teman – teman kelas F angkatan 2014 yang menemani selama di bangku perkuliahan.
4. Teman – teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD UMK.
5. Almamater Universitas Muria Kudus.
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Berbantuan Media Grafis Pada Siswa Kelas IV di SD 3 Mayong Lor Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Faklutas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Peneliti tidak akan bisa menyelesaikan skripsi dengan baik tanpa bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada kepada pihak-pihak yang telah berjasa.
1. Dr.Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
4. Santoso, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh tanggung jawab dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ika Ari Pratiwi, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran dan motivasi yang sangat bermanfaat dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
6. Sulimah, S.Pd. Kepala Sekolah SD 3 Mayong Lor yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Yuni Rachmawati, S.Pd. Guru Kelas IV SD 3 Mayong Lor yang telah membantu dan memberikan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian.
8. Siswa siswi Kelas IV SD 3 Mayong Lor yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Semua Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga kebaikan semua pihak yang telah membantu peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juli 2018 Peneliti Naila Farah NIM 201433248
ABSTRACT
Farah, Naila. 2018. Applying Make A Match for Increasing Study Result of Civics
Education Using Graphic Media of The Fourth Class Students of SD 3 MayongLor . Skripsi. Elementary Teaching Education Department,
Teaching Training and Education Faculty. Muria Kudus University. The advisers: (i) Santoso, M.Pd, (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd. Keyword: Make A Match, Graphic Media, The Study Result of Civic Education
This research has an aim to increase the teacher’s skill, student’s activity and the learning result apply Make A Match learning model using graphic media in civic education on the material “Government Organization in Central Degree of The Fourth Class of SD 3 Mayong Lor”.
Make A Match model learning is a learning model which is emphasize the
students to be active in choosing the answer of question card although answer card which is hold on by them. Graphic media is one of media which is supply an idea or concept which can clarify on the presentation of the lesson material. Study result is an alteration of person’s behaviour after learning process that is including cognitive, affective and psychomotor aspects. The action hypothesis which is given is study result of civics education the teacher’s skill and the activity of student’s study which is applying Make A Match model in the fourth class of SD 3 MayongLor can be terracing.
This research is a classroom action research which is done in the fourth class of SD 3 MayongLor and the subject of this research is 21 students who are on-going during two cycles consist of 2 meetings. The independent variables in this research are Make A Match model and graphic media, meanwhile the dependent variable is the study result of civic education. Besides that, the instruments of this research are interview, observation, test and documentation. In addition, the data analyse of this research are quantitative and qualitative.
This result indicates that in the learning of civic education through Make A
Match learning model using graphic media is increased on every cycle. The
teacher’s skill, in cycle I obtained percentage 77,08% (good), in the cycle II is increased become 85,00% (very good). Meanwhile, s tudent’s activity in cycle I obtained percentage 69,79% (enough), in the cycle II is increased become 86,01%
(very good). The completeness percentage of the study result in recycle is 61,90% (high) and after doing research cycle I is increased become 76,19% ( high ) and it is increased again in the cycle II become 90,48% (very high). The study result of affective aspect in the cycle I obtained percentage 68,57% (enough), while in the cycle II is increased become 90,59% (very good). The study result of psychomotor aspect in cycle I obtained percentage 61,11% (enough) meanwhile in the cycle II is increased become 75,79% (good).
From the result of this research which is done in the fourth class of SD 3 MayongLor, it is concluded that Make A Match learning model using graphic media could increase the teacher’s skill, student’s activity and the student’s study result in civic education.
ABSTRAK
Farah, Naila. 2018. Penerapan Model Make A Match untuk Meningkatkan Hasil
Belajar PKn Berbantuan Media Grafis pada Siswa Kelas IV di SD 3 Mayong Lor. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Santoso, M.Pd, (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci:Make A Match, Media Grafis, Hasil Belajar PKn
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran Make A Match berbantuan media grafis pada mata pelajaran PKn materi organisasi pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 3 Mayong Lor.
Model pembelajaran Make A Match merupakan model pembelajaran yang menekankan siswa untuk aktif dalam memilih jawaban dari kartu soal maupun kartu jawaban yang dipegangnya.Media grafis merupakan media yang menyajikan suatu ide atau gagasan yang dapat memperjelas dalam penyajian materi pelajaran. Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku seseorang setelah mengalami proses pembelajaran yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan diterapkannya model Make A Match pada kelas IV SD 3 Mayong Lor dapat meningkat.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas
IV SD 3 Mayong Lor dengan subjek penelitian berjumlah 21 siswa yang berlangsung selama dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Matchdan media grafis, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran PKn melalui model pembelajaran Make A Match bebantuan media grafis meningkat setiap siklusnya. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh persentase 77,08% (baik), pada siklus II meningkat menjadi 85,00% (sangat baik). Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh persentase 69,79% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 86,01% (sangat baik). Persentase ketuntasan hasil belajar pada prasiklus yaitu 61,90% (tinggi), setelah dilakukan penelitian siklus I meningkat menjadi 76,19% (tinggi) dan meningkat pada siklus II menjadi 90,48% (sangat tinggi). Hasil belajar ranah afektif pada siklus I memperoleh persentase 68,57% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 90,59% (sangat baik). Hasil belajar ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh persentase 61,11% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 75,79% (baik).
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas IV SD 3 Mayong Lor dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make A Match berbantuan media grafis dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ......................................................................................................... i LOGO .............................................................................................................. ii JUDUL ............................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... vi PRAKATA ...................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................... ix ABSTRAK ...................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1 1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 7 1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8 1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................... 8
1.4.1 Manfaat Teoritis ................................................................................. 8
1.4.2 Manfaat Praktis .................................................................................. 9 1.5.
Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 10 1.6. Definisi Operasional ................................................................................. 10
1.6.1 Model Pembelajaran Make A Match .................................................. 10
1.6.2 Media Grafis ...................................................................................... 11
1.6.3 Keterampilan Guru............................................................................. 11
1.6.4 Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 12
1.6.5 Hasil Belajar....................................................................................... 12
1.6.6 Pendidikan Kewarganegaraan ............................................................ 13
1.6.7 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ................................. 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 15
2.1.1 Model Pembelajaran Make A Match .................................................. 15
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................. 15
2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match ......................... 16
2.1.1.3 Langkah Model Pembelajaran Make A Match ............................ 18
2.1.1.4 Kelebihan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Make A
Match .......................................................................................... 20
2.1.2 MediaGrafis ....................................................................................... 23
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ................................................. 23
3.2.2 Variabel Terikat ................................................................................. 53
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 51
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 52
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................... 52
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian.......................................................... 52
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 53
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................... 53
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 54
2.2 Penelitian Relevan .................................................................................... 46
3.3.1 Pelaksanaan Siklus I .......................................................................... 55
3.3.2 Pelaksanaan Siklus II ......................................................................... 62
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 67
3.4.1 Observasi............................................................................................ 68
3.4.2 Wawancara ......................................................................................... 68
3.4.3 Tes ...................................................................................................... 69
3.4.4 Dokumentasi ..................................................................................... 70
2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 49
2.1.7.5 Kementerian ................................................................................ 45
2.1.2.2 Manfaat Media Pembelajaran ..................................................... 24
2.1.5.4 Ruang Lingkup Hasil Belajar ..................................................... 36
2.1.2.3 Pengertian Media Grafis ............................................................. 25
2.1.3 Keterampilan Guru............................................................................. 28
2.1.4 Aktivitas Siswa .................................................................................. 30
2.1.5 Hasil Belajar....................................................................................... 32
2.1.5.1 Pengertian Belajar ....................................................................... 32
2.1.5.2 Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................................... 33
2.1.5.3 Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 35
2.1.5.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................. 37
2.1.7.4 Wakil Presiden ............................................................................ 45
2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan ............................................................ 39
2.1.6.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .................................. 39
2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ........................................ 40
2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ........................... 41
2.1.7 Materi Organisasi Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat ..................... 42
2.1.7.1 Pengertian Sistem Pemerintahan ................................................ 42
2.1.7.2 Pengertian Presiden ..................................................................... 43
2.1.7.3 Hak, Kewajiban dan Kewenangan Presiden ............................... 44
3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................. 70
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi .............................................................. 71
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru .................................... 142
4.2.1.4 Refleksi ...................................................................................... 119
4.2.2 Siklus II .............................................................................................. 121
4.2.2.1 Perencanaan ................................................................................ 121
4.2.2.2 Pelaksanaan ................................................................................. 122
4.2.2.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............... 122
4.2.2.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............... 131
4.2.2.3 Observasi .................................................................................... 142
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .......................................... 145
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .......................................... 111
4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa .............................................................. 147
4.2.2.4 Refleksi ....................................................................................... 152
4.3 Progres Hasil Penelitian ............................................................................ 153
4.3.1 Keterampilan Guru............................................................................. 153
4.3.2 Aktivitas Siswa .................................................................................. 154
4.3.3 Hasil Belajar....................................................................................... 156
4.3.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ........................................... 156
4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa .............................................................. 113
4.2.1.3.1 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru ..................................... 108
3.5.2 Pedoman Wawancara ......................................................................... 72
3.7.2 Data Kualitatif .................................................................................... 79
3.5.3 Instrumen Tes..................................................................................... 73
3.5.4 Panduan Dokumentasi ....................................................................... 74
3.6 Uji Validitas dan Reabilitas ...................................................................... 74
3.6.1 Validitas ............................................................................................. 75
3.6.2 Reliabilitas ......................................................................................... 76
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................. 77
3.7.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 77
3.8 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 81
4.2.1.3 Observasi .................................................................................... 108
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Kondisi Prasiklus ...................................................................................... 83
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 86
4.2.1 Siklus I ............................................................................................... 86
4.2.1.1 Perencanaan ................................................................................ 87
4.2.1.2 Pelaksanaan ................................................................................. 88
4.2.1.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................ 88
4.2.1.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................ 97
4.3.3.2 Hasil Belajar Ssiwa Ranah Afektif ............................................. 158
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ................................... 159
BAB V PEMBAHASAN 5.1. Keterampilan Guru Dalam Mengajar PKn Melalui Model Pembelajaran Make A Match .................................................................... 161 5.2. Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran PKn Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match ......................................................... 164 5.3. Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Make A Match ......................................................... 168
5.3.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ............................................................. 168
5.3.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ............................................................... 170
5.3.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ..................................................... 173
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan ................................................................................................... 177 6.2. Saran ......................................................................................................... 178
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 180
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 183
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Aspek Keterampilan Mengajar Guru ...................................................... 71
3.2 Aspek Aktivitas Siswa ............................................................................ 71
3.3 Aspek Wawancara Dengan Guru Pra Siklus .......................................... 72
3.4 Aspek Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus ......................................... 72
3.5 Aspek Wawancara Dengan Guru Setelah Penelitian .............................. 72
3.6 Aspek Wawancara Dengan Siswa Setelah Penelitian ............................ 73
3.7 Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus I ........................................................... 73
3.8 Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus II .......................................................... 74
3.9 Kriteria Ketuntasan Minimal PKn di SD 3 Mayong Lor ........................ 78
3.10 Kriteria Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal ......... 79
3.11 Kriteria Penilaian Ranah Afektif Siswa .................................................. 80
3.12 Kriteria Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ........................................... 80
3.13 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ................................................ 80
3.14 Kriteria Skor Keterampilan Guru ........................................................... 81
4.1 Data Hasil Prasiklus Mata Pelajaran Pkn Kelas IV SD 3 Mayong Lor........................................................................................................... 84
4.2 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus Kelas IV SD 3 Mayong Lor ............................................................................................ 85
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 86
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Make A Match ......................................................................................... 109
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 111
4.6 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I Kelas IV SD 3 Mayong Lor ............. 113
4.7 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Kelas IV SD 3 Mayong Lor ............................................................................................ 114
4.8 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ............................ 115
4.9 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .................. 117
4.10 Refleksi Siklus I ...................................................................................... 120
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Make A Match ......................................................................................... 142
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 145
4.13 Hasil Tes Akhir Siklus II Kelas IV SD 3 Mayong Lor........................... 157
4.14 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Kelas IV SD 3 Mayong Lor ............................................................................................ 148
4.15 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II .......................... 149
4.16 Hasil Observasi Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ............................ 151
4.17 Hasil Peningkatan Keterampilan Guru Setiap Siklus ............................. 153
4.18 Hasil Peningkatan Aktivittas Siswa Setiap Siklus .................................. 155
4.19 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Prasiklus, Siklus I, Siklus II Pada Mata Pelajaran PKn ......................................................... 156
4.20 Progres Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II ...................... 157
4.21 Hasil Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Setiap Siklus ..... 158
4.22 Hasil Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Setiap Siklus ...................................................................................................... 159
DAFTAR GAMBAR
4.18 Pemberian Kesimpulan Setelah Siswa Mempresentasikan Kartunya .... 106
4.30 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya ........................ 127
4.29 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya ................... 126
4.28 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban pada Siswa ............. 125
4.27 Guru Menyiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ................................. 124
4.26 Guru Menjelaskan Materi Pelajaran ....................................................... 123
4.25 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ............................................................................................................... 118
4.24 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ........... 117
4.23 Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................. 115
4.22 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................... 113
4.21 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus I ................................... 111
4.20 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus I .................................. 108
4.19 Siswa Mengerjakan LKS ........................................................................ 107
4.17 Guru Memberikan Ulang Kartu pada Siswa ........................................... 105
Gambar Halaman
4.16 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Waktu yang Ditentukan Diberikan Poin ..................................................................... 104
4.15 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya ....................... 103
4.14 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya ................... 102
4.13 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ................................ 101
4.12 Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ........................... 100
4.11 Guru Menjelaskan Materi pada Siswa .................................................... 99
4.10 Siswa Mengerjakan LKS ........................................................................ 97
Pemberian Kesimpulan Setelah Siswa Mempresentasikan Kartunya .... 96
Ditentukan Diberikan Poin ..................................................................... 94 4.8. Guru Membagikan Ulang Kartu pada Siswa .......................................... 95 4.9.
Dipegangnya ........................................................................................... 93 4.7. Siswa yang Mencocokkan Kartu Sebelum Batas Waktu yang
Diagram Ketuntasan Klasikal Prasiklus ................................................. 85 4.2. Guru Menjelaskan Materi pada Siswa .................................................... 89 4.3. Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ........................... 90 4.4. Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban pada Siswa ............. 91 4.5. Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya ................... 92 4.6. Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartu yang
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kemmis & Mc Taggart ............................... 55 4.1.
2.1 Kerangka Berpikir .................................................................................. 50
4.31 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Yang Ditentukan Diberikan Poin ..................................................................... 128
4.32 Guru Membagikan Ulang Kartu pada Siswa .......................................... 129
4.45 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus II .................................. 145
4.53 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif pada Setiap Siklus ...................................................................................................... 159
4.52 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar ....................................... 157
4.51 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Siklus ..................... 155
4.50 Diagram Peningkatan Observasi Keterampilan pada Setiap Siklus ....... 154
II .............................................................................................................. 152
4.49 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus
4.48 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ......... 150
4.47 Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II ................................ 149
4.46 Diagram Aktivitas Siswa Siklus II ......................................................... 146
4.44 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus II ................................. 142
4.33 Guru Memberikan Kesimpulan Setelah Semua Siswa Mempresentasikan Kartunya .................................................................. 130
4.43 Siwa Mengerjakan LKS .......................................................................... 141
4.42 Guru Memberikan Kesimpulan Setelah Semua Siswa Mempresentasikan Kartunya .................................................................. 140
4.41 Guru Memberikan Ulang Kartu pada Siswa ........................................... 139
4.40 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Waktu Yang Ditentukan diberikan Poin ...................................................................... 138
4.39 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya ........................ 137
4.38 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya ................... 136
4.37 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ................................ 135
4.36 Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ........................... 134
4.35 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran ................................................ 133
4.34 Siswa Mengerjakan LKS ........................................................................ 131
4.54 Diagram Peningkatan Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik pada Setiap Siklus ................................................................................... 160