Metode Pertukaran Gambar Untuk Berkomuni

HomePBS

Metode Per tukar an Gambar
Untuk Ber komunikasi
Dengan Anak Autis
Str ategi Pengajar an Menggunakan Pictur e Exchange Communication
System (PECS)

Ignatius Dharta Ranu Wijaya
7/ 9/ 2012

PENDA HULUA N
Sud a h la m a kita ke ta hui b a hw a a na k-a na k p e nya nd a ng Autism e
ta m p a knya m e m b utuhka n se m a c a m struktur ya ng visua l untuk
m e m b a ntu m e re ka b e rko m unika si. Ad a b e b e ra p a c a ra ya ng p e rna h
d ip a ka i, d ia nta ra nya a d a la h b a ha sa isya ra t d a n p e ng g una a n ka ta -ka ta
te rtulis. Ke d ua nya m e m a ng c ukup m e m b a ntu, te ta p i p a d a b a ha sa
isya ra t, a na k m e liha t d a hulu la w a n b ic a ra nya , ke m ud ia n m e niru se rta
m e ng ko o rd ina sika n g e ra ka nnya se nd iri. Ha l ini sa ng a t sulit d ila kuka n o le h
a na k a utis te ruta m a m e re ka ya ng m e ng a la m i jug a Dysp ra xia . Sifa t uruta n
p a d a se tia p b a ha sa te rm a suk b a ha sa isya ra t, m e nyulitka n a na k d a la m

m e m b e rika n isya ra t ya ng le b ih d a ri sa tu ka ta . Pa d a p e m a ka ia n ka ta -ka ta
te rtulis, m e skip un ting ka t ke b e rha sila nnya re la tif ting g i, sung g uh tid a k
p a d a te m p a tnya se rta sulit untuk m e ng a ja rka n ka ta -ka ta te rtulis p a d a
a na k d e ng a n usia d ini (2-3 ta hun).
Untuk m e m e c a hka n p e rso a la n d i a ta s, kini b a nya k g uru a ta u
p e m b im b ing ya ng me ng g una ka n struktur visua l; b e rb e ntuk g a m b a r a ta u
d ia g ra m ke c il d e ng a n ka ta -ka ta te rtulis d ib a w a hnya ya ng d im e ng e rti
d a n d ip a ha m i o le h sia p a sa ja ya ng m e ng g una ka nnya . Struktur visua l
ya ng b a nya k d ig una ka n sa a t ini a d a la h C O MPIC (C o m p ute rize d
Pic to g ra p h
In
C o m m unic a tio n)
dan
PEC S (Pic ture
Exc ha ng e
C o m m unic a tio n Syste m ), ka re na ke d ua nya te la h te rse d ia d a n te rb ukti
e fe ktif d a la m m e m b a ntu a na k-a na k p e nya nd a ng a utism e se rta
g a ng g ua n p e rke m b a ng a n la innya .
Fo to a ta u g a m b a r-g a m b a r lukisa n nya ta tid a k d ig una ka n p a d a ke d ua
syste m ko m unika si d i a ta s ka re na m e wa kili b e nd a se sung g uhnya d a n

b uka n se b a g a i se b ua h sim b o l. Pe nting se ka li b a g i a na k-a na k
p e nya nd a ng a utism a untuk m e m a ha m i sua tu sim b o l ya ng m e w a kili
b e nd a ya ng a d a d a la m ke lo m p o k sua tu ka te g o ri te rte ntu se rta tid a k
ha nya m e w a kili b e nd a ya ng p e rna h d ike na lnya sa ja . Jika kita m e m o tre t
se e ko r kuc ing , fo to te rse b ut ha nya m e w a kili kuc ing itu, te ta p i sym b o l
kuc ing ya ng unive rsa l p a d a C O MPIC m a up un PEC S m e w a kili se m ua je nis
kuc ing , tid a k p e d uli w a rna , b e ntuk m a up un ukura nnya .

PIC TURE EX C HA NG E C O M M UNIC A TIO N SYSTEM ( PEC S)

O ne o f the p rinc ip a l a d va nta g e s o f PEC S is the inte g ra tio n
o f the o re tic a l a nd p ra c tic a l p e rsp e c tive s fro m the fie ld s o f
a p p lie d b e ha vio r a na lysis a nd sp e e c h/la ng ua g e p a tho lo g y
(Bo nd y & Fro st, 1999)

And re w Bo nd y se b a g a i se o ra ng b e ha vio rist m e ra nc a ng re nc a na
p e nd id ika n ABA b a g i a na k-a na k a utis ya ng m e ne ka nka n p a d a a d a nya
ke se m p a ta n b e rko m unika si d i se tia p ke se m p a ta n d a la m hid up m e re ka .
Pro se s p e ng a ja ra n d ia ng g a p se b a g a i sua tu p ro se s p e m a ha m a n
te rha d a p ling kung a n a la m ia h se tia p a na k, se p e rti; se ko la h d a n te m p a t

um um la innya .
Stra te g i d a sa r p e ng a ja ra n d iturunka n d a ri ABA, ha l ini d ib uktika n d e ng a n
p e ng g una a n; p o w e rful re info rc e rs, p ro m p ting , fa d ing , sha p ing , d a n la in
se b a g a inya .
Pic ture
Exc ha ng e
C o m m unic a tio n
Syste m
(PEC S)
d ike m b a ng ka n d i Unive rsita s De la w a re ya ng me nye le ng g a ra ka n p ro g a m
p e nd id ika n b a g i a na k a utistik d i b a w a h a ra ha n d a ri Bo nd y.
Aw a lnya , PEC S d ib a ng un se b a g a i sa ra na p e m b a ntu untuk b e rko m unika si
p a d a a na k-a na k d e ng a n sp e ktrum a utism e ya ng d ud uk d i ta m a n ka na kka na k. Se ja k sa a t itu ke m ud ia n b e rke m b a ng d a n p a d a a khirnya
d ia d a p ta si jug a p e ng g una a nnya b a g i a na k-a na k ya ng m e ng a la m i
p e rm a sa la ha n b a ha sa d a n b ic a ra . Pe rtim b a ng a n b a g i Bo nd y d a n Fro st
d a la m m e ng e m b a ng ka n PEC S a d a la h a d a nya p ro se s ya ng re la tif la m a
untuk m e nung g u ha sil d a ri te ra p i w ic a ra d a n a d a nya ko m p le ksita s
ke m a m p ua n m o to rik ya ng d ip e rluka n untuk m e ng ua sa i b a ha sa isya ra t
m a ka PEC S d isusun se b a g a i sua tu siste m ko m unika si so sia l ya ng inte ra ktif
d a n d a p a t d ite ra p ka n se c a ra d ini. Me re ka m e ne ka nka n a ka n

p e nting nya ; ha ving c hild re n le a rn to a p p ro a c h the ir c o mmunic a tive
p a rtne r fro m the b e g inning o f tra ining ra the r tha n so le ly wa iting fo r
sp e c ific c lue s fro m the p a rtne r (Bo nd y & Fro st, 1999).
A. The Py ram id Educ atio n Mo de l (Bo ndy & Fro st, 1999)

Pe nd e ka ta n ini m e ne ka nka n p a d a 4 e le me n struktura l p e nting ya ng
se c a ra b e rsa m a a n m e m b a ng un d a sa r d a ri p ro g ra m PEC S, ya itu:






ko munika si ya ng fung sio na l
a ktivita s-a ktivita s fung sio na l
imb a la n ya ng kua t ( "no re info rc e r = no le sso n")
inte rve nsi p e rila ku ya ng dire nc a na ka n d e ng a n ma ta ng

Bo nd y d a n Fro st jug a m e na m b a hka n me to d a -m e to d a instruksio na l d a ri
p rira m id a d ia ta s d e ng a n:






fo rma t-fo rma t re nc a na p e ng a ja ra n
b e rb a g a i sta rte g i p e mb e ria n b a ntua n (p ro mp t)
sta rte g i ‘ e rro r c o rre c tio n’
p e re nc a na a n p ro se s g e ne ra lisa si

Ko m unika si fung sio na l
Aktivita s fung sio na l
Im b a la n
Re nc a na inte rve nsi
p e rila ku

fo rm a t re nc a na p e ng a ja ra n
e rro r c o rre c tio n

stra te g i ‘ p ro m p ting ’

re nc a na g e ne ra lisa si

Unsur-unsur struktura l d a sa r d i a ta s d a n m e to d a intruksio na l ya ng sp e sifik
sa ng a t p e nting untuk im p le me nta si p ro g ra m p e nd id ika n ya ng e fe ktif.
Bo nd y jug a m e re ko me nd a sika n; inte rve nsi ya ng b e rsifa t ind ivid ua l,
p ro g ra m ya ng b e rd a sa rka n d a ta d a n p e ng e m b a ng a n kurikulum .
Pe nd e ka ta n ini b e rsa nd a r p a d a p e ne ta p a n sua tu p ro se s ko m unika si
ya ng fung sio na l, b a hka n untuk a na k ya ng no nve rb a l. Bo nd y sung g uhsung g uh me ne nta ng te rha d a p p e ng a ja ra n ta np a siste m se p e rti ya ng
d ig a m b a rka nnya d i a ta s.
Prio rita s te rting g i d ite m p a tka n p a d a p e ne ta p a n d a n id e ntifika si ya ng
b e rke la njuta n d a ri ‘ p o w e rful re info rc e rs’ . Ha l ini jug a se la lu d isa m p a ika n
o le h Bo nd y d i se tia p se si p e la tiha n ya ng d ib e rika nnya , "tid a k a d a
re info rc e r b e ra rti tid a k a d a p e la ja ra n."
Mo d e l Inte rve nsi d a ri PEC S:

1.
2.
3.

4.
5.

Sa ra na Uta ma Da la m Pe mb e ria n Instruksi
Le b ih Da ri Se ke d a r ‘ Me minta ’
Pe ng g una a n Pe nd e ka ta n Visua l Da la m Be rko munika si
Pe rlua sa n d a ri Ap lika si Mo d a lita s Se c a ra Visua l
Pe la tiha n Sta f d a n Imp le me nta si Pro g ra m

B. Ba g a im a na C a ra Ke rja PEC S






Siste m ko m unika si ini m e ng g una ka n p e rtuka ra n fisik (ite m-ite m
te rte ntu)
untuk m e ng e m b a ng ka n
inisia tif

sisw a
d a la m
b e rko m unika si.
Sisw a p a d a a w a lnya b e la ja r untuk m e m inta ite m-ite m te rte ntu
ya ng d iing inka nnya .
Sisw a d ia ja rka n m e m inta d e ng a n m e m b e rika n ka rtu p e nuka ra n
(g a m b a r ya ng m e w a kili a p a ya ng d iing inka nnya ) ke p a d a o ra ng
d e w a sa ya ng m e me g a ng se sua tu ya ng d iing inka n sisw a
te rse b ut.

C . A p a ka h Se m ua Sisw a Ha rus M e ng g una ka n PEC S?

Sisw a ya ng m e ng g una ka n PEC S um um nya a d a la h ya ng :
1. Tid a k m a m p u m e nunjukka n se c a ra e fe ktif ke ing ina n d a n
ke m a ua nnya .
2. Tid a k m a m p u b e rp a rtisip a si se c a ra p e nuh d i ke la s a kib a t ke sulita n
b e rko m unika si.
3. Tid a k sia p a ta u m a la h tid a k p unya inisia tif b e rko m unika si d e ng a n
o ra ng la in.
4. Me m iliki m o to rik ha lus (fine m o to r) ya ng b uruk, se hing g a sulit

m e m b e ntuk g e ra ka n-g e ra ka n d a la m b a ha sa isya ra t.
5. Me m iliki ke te ra m p ila n m e niruka n (im ita si) ya ng b uruk, se hing g a sulit
b e la ja r m e ng g una ka n b a ha sa isya ra t.
6. Me nunjukka n frusta si, ke m a ra ha n a ta u p e rila ku d e struktif ta np a
se b a b ya ng je la s.
7. Tid a k m e nunjukka n siste m ko m unika si ya ng fung sio na l d i rum a h.
Be ha v io ra l M o d ific a tio n Te c hniq ue d ig una ka n d a la m PEC S!

Ante c e de nt (b e fo re )

Sisw a m e liha t se sua tu ya ng sung g uh-sung g uh
d iing inka nnya .

Be ha vio ra l (d uring )

Sisw a m e m inta nya .

C o nse q ue nc e (a fte r)

Ite m

d ib e rika n, re info rc e s ya ng

p e rila ku m e m inta

me mp e rkua t

D. Pe rsia p a n Uta m a Da la m PEC S
1. Pe rb e nda ha ra a n Re info rc e m e nt

Re info rc e m e nt:
 Dite ntuka n o le h a na k se nd iri
 Pre fe re nsi Ana k
 Ko m unika si tujua n ya ng uta m a nya
 Up d a te re info rc e r inve nto ry
 Eng ine e r the e nviro nme nt
Te knik m e ne ntuka n Po sitive Re info rc e m e nt (R+):
1. Me liha t d a n m e nung g u a p a ya ng d ila kuka n a na k
2. Re info rc e r Asse ssm e nt (sa m p ling )
3. Me nc o b a d a n m e liha t

4. Be rta nya
De ng a n me ng e ta hui ke se na ng a n a na k, kita d a p a t m e m b e rika n
m o tiva si b a g i m e re ka untuk “ b e rb ic a ra ” .
Ma ka na n ya ng d isuka i a na k, ma ina n ya ng d isuka i a na k, p e rm a ina n
fisik ya ng d inikm a ti a na k d a n d e ng a n sia p a a na k m e ng ha b iska n
w a ktunya .
2. Pe m iliha n sim b o l ya ng e fe ktif

Ra sio na lisa si p e ng g una a n siste m ko m unika si visua l/ ta ktil p a d a p a ra
p e nya nd a ng a utism e :

Ric ha rd Mills, 2002

C o nto h hira rki sim b o l d a ri ya ng te rm ud a h hing g a ya ng p a ling sulit:

3. Me ng a ja rka n pe ng g una a nnya

Me ng a ja rka n PEC S:
(1 ) Pe rtuka ra n fisik
(2 ) Me m p e rlua s sp o n ta n ita s.
(3 ) Diskrim in a si G a m b a r
(4 ) Struktur Ka lim a t
(5 ) Me n a n g g a p a i Pe rta n y a a n : “ m a u a p a ? ”
(6 ) Sp o n ta n ita s d a la m m e m b e ri ko m e n ta r d a n re sp o n .

“PEC S b uka n m o de l ya ng line a r”
Pha se 1
Pha se 2

Pha se 3

Ph a se 2 tid a k p e rn a h b e rh e n ti ka re n a y a ng
d ia ja rka n a d a la h : p e rsiste n c e & d ista n c e

Pha se 2

Pha se 4

Pha se 2

Pha se 5

Pha se 2

Pha se 6

E. Ta ha p a n PEC S
1. Pe rtuka ra n fisik

Tujua n :
a . Sisw a m e ng g a p a i ke a ra h p e ng a ja r ya ng m e m e g a ng
ite m .
b . Sisw a m e ng a m b il ka rtu/ sym b o l.
c . Sisw a m e m b e rika n ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l.
C a ra :
 Me m b e rika n b a ntua n fisik.
 Se c a ra b e rta ha p m e ng ura ng i b a ntua n fisik.
 Se c a ra b e rta ha p m e ng ura ng i b a ntua n g e stura l.
2. Me m pe rlua s spo nta nita s.

Tujua n :
a . Sisw a b e rja la n ke a ra h ka rtu/ g a m b a r/ sim b o l
b . Sisw a m e ng a m b il ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l.
c . Sisw a m e m b a w a ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l la lu m e m b e rika n.
C a ra :
 Me nja uhka n ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l d a ri sisw a .
 Me na m b a h ja ra k d e ng a n sisw a .
 Me na m b a h ja ra k a nta ra sisw a d a n ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l.
3. Diskrim ina si G a m b a r

Tujua n :
a . Sisw a m a m p u m e m ilih ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l se sua i
ke ing ina nnya .
b . Sisw a m a m p u m e m inta b a ra ng se sua i d e ng a n
ke ing ina nnya .

C a ra :
 Diskrim ina si
 C o rre sp o nd e nc e c he c ks
 Me ng ura ng i ukura n ka rtu
4. Struktur Ka lim a t

Tujua n :
a . Sisw a m e ng e na l ka lim a t se d e rha na
b . Sisw a d a p a t m e ng g una ka n strip ka lim a t.
c . Sisw a m a m p u m e nyusun ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l m e nja d i
se b ua h ka lim a t le ng ka p ya ng b e ra rti.
C a ra :
 Me ng g una ka n ka rtu/ g a m b a r/ sym b o l “ sa ya m a u” ya ng
sta sio ne r.
 Me m b a ntu b a ntua n ve rb a l.
 Me ng hila ng ka n ke te rika ta n visua l p a d a o b ye k ya ng d iing inka n.
5. Me na ng g a pi Pe rta nya a n : “m a u a pa ? ”

Tujua n :
a . Sisw a m a m p u m e nja w a b p e rta nya a n “ m a u a p a ” .
b . Ma m p u m e m inta se sua tu ya ng d iing inka nnya se c a ra
sp o nta n.
C a ra :
 Me m p e rla m b a t a nte c e nd e nt
 Me ng g una ka n “ g e sture ” d e ng a n me nunjuk.
6. Spo nta nita s da la m m e m b e ri ko m e nta r da n re spo n.

Tujua n :
a . Sisw a m a m p u m e ng g una ka n
b . Sisw a m a m p u m e ng g una ka n
3D)
c . Sisw a m a m p u m e ng g una ka n
d . Sisw a m a m p u m e ng g una ka n
C a ra :
Sa m a d e ng a n c a ra ta ha p 5

ka lim a t “ sa ya m a u…”
ka lim a t “ sa ya m a u…” (2D &
ka lim a t “ sa ya p unya …”
ka lim a t Ta nya la innya .

Ko nse p b a ha sa la innya d a p a t jug a d ia ja rka n, se p e rti:
1. Wa rna , b e ntuk, ukura n d a nla in-la in.
2. Fung si ko m unika si ta m b a ha n.
3. Ya ? Tid a k, p iliha n d a n la in-la in.
4. La in-la in.

C o nto h Le m b a r Pe nc a ta ta n PEC S

Na m a : ________________________
C a ta t se tia p ha sil ya ng d ic a p a i a na k p a d a a khir se ssi p e ng a ja ra n

Ta ng g a l

Ta ha p

Ko sa Ka ta

Ke te ra ng a n

DAFTAR PUSTAKA

Dya h Pusp ita & Dra . Ad ria na . S, Me ning ka tka n Ke tra m p ila n Be rko m unika si
Pa d a Ana k Autis (m a ka la h Se m ina r), 2002.
Fe rn Sussm a n, Mo re Tha n Wo rd , 1999.
Jo hnso n, C ., (1994). Inte rvie w With Iva r Lo va a s, The Ad vo c a te (Autism
So c ie ty o f Am e ric a ), No v-De c 1994
Jud y G a rd ne r & Pa t We b b , C o m m unic a tio n Fo r All Kid s (Using a n
Exc ha ng e C o mm unic a tio n Syste m in Yo ur C la ssro o m ), 1999.
Jura

Te nd e r,

Me ng a ja rka n

Ke m a m p ua n

Be rko m unika si

(kum p ula n

m a ka la h). 1999.
Lo ri Fro st & And re a n. S. Bo nd y, The Pic ture Exc ha ng e C o m m unic a tio n
Syste m (PEC S), 1999.
Mc C la nna ha n, L. E., a nd Kra ntz, P. J., (1999). To p ic s In Autism : Ac tivity
Sc he d ule s fo r C hild re n With Autism : Te a c hing Ind e p e nd e nt Be ha vio r,
Be the sd a , MD : Wo o d b ine Ho use
Me rk L. Sund b e rg & Ja m e s W, Te a c hing La ng ua g e To C hild re n With Autism
O r O the r De ve lo p m e nta l Disa b ilitie s, 1998.
Nia T & Elita S., Kia t Me ning ka tka n Sp o nta nita s Pe nya nd a ng Autism a
Da la m Be rko m unika si (m a ka la h Se m ina r), 2000.
Pe ta Ke lty, Ana k And a Be lum Be rb ic a ra (m a ka la h Se m ina r), 2000
Skinne r, B.F. (d a te unkno wn) A Brie f Surve y o f O p e ra nt Be ha vio r. B.F.
Skinne r Fo und a tio n We b Site [http :/ / w w w .b fskinne r.o rg / O p e ra nt.a sp ]
Sund b e rg , M, & Pa rting to n, J, (1998). Te a c hing La ng ua g e to C hild re n w ith
Autism o r O the r De ve lo p me nta l Disa b ilitie s, Da nville , C A: Be ha vio r Ana lysts