Status Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS d

LATAR BELAKANG TIMSS
Anjuran

Objektif

International Association for the Evaluation
of Educational Achievement (IEA)

Menghasilkan maklumat tentang input,
proses dan output tentang pendidikan bagi
menambah baik dasar dan p&p matematik
dan sains

TIMSS
Tempoh

- 4 tahun sekali bermula pada 1995
- Malaysia sertai sejak 1999

Sasaran

- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)
- Di Malaysia hanya murid Ting. 2

SAMPEL KAJIAN TIMSS

Populasi:
Murid Tingkatan 2 di semua
jenis sekolah di bawah KPM

Pemilihan Sampel Murid:

Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih
secara rawak daripada setiap
sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas
tersebut dipilih sebagai sampel

Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di bawah
KPM yang mempunyai murid

Tingkatan 2

Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih secara
rawak dengan menggunakan
kaedah Stratified Multi Stage
Cluster Sampling

INSTRUMEN KAJIAN TIMSS

Buku Ujian

Soal Selidik

• 12 buku ujian yang mengandungi
soalan matematik dan sains yang
setara
• Disediakan oleh panel pakar dari
seluruh dunia
• Berbentuk aneka pilihan dan

terbuka
• Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia)

• Soal selidik murid
• Sikap dan konsep kendiri murid
terhadap matematik dan sains
• Harapan ibu bapa
• Aktiviti murid dalam dan luar
sekolah
• Soal selidik guru (matematik dan
sains)
• Latar belakang
• Proses p&p
• Soal selidik sekolah
• Staf, enrolmen, peralatan,
jumlah masa math dan sains
serta LDP

KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS

Domain
Kandunga
n

Domain
Kognitif
Nombor
(30%)

Pengetahuan
(35%)

Algebra
(30%)

Aplikasi
(40%)

Geometri

(20%)

Penaakulan
(25%)

Data and
Chance (20%)

DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS

Nombor

Algebra

• Nombor bulat
• Pecahan dan perpuluhan
• Integer
• Nisbah, Kadar dan Peratus
• Pola
• Ungkapan algebra

• Persamaan, formula dan fungsi

Geometri

• Bentuk geometri
• Pengukuran geometri
• Lokasi dan pergerakan

Data and
Chance

• Organisasi dan persembahan data
• Interpretasi data
• Chance

DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS

Pengetahuan
• Mengingat semula
• Mengecam

• Mengira
• Mengukur
• Mengklasifikasi

Aplikasi
• Memilih
• Mewakili
• Model
• Melaksana
• Menyelesai
masalah rutin

Penaakulan
• Analisis
• Generalisasi
• Sintesis
• Justifikasi
• Menyelesaikan
masalah tidak
rutin

KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS

Domain
Kandunga
n

Domain
Kognitif
Biologi (35%)

Pengetahuan
(30%)

Kimia (20%)

Aplikasi
(35%)

Fizik

(25%)

Penaakulan
(35%)

Sains Bumi
(20%)

DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS

Biologi

Kimia

Fizik

Sains Bumi

• Ciri,
klasifikasi,

proses
kehidupan
organisma
• Sel dan
fungsinya
• Kitaran hidup,
pembiakan
dan kebakaan
• Kepelbagaian,
penyesuaian
dan pemilihan
semulajadi
• Ekosistem
• Kesihatan
manusia

• Klasifikasi dan
komposisi
jirim
• Sifat jirim

• Perubahan
kimia

• Bentuk dan
perubahan
keadaan jirim
• Haba, suhu
dan perubahan
tenaga
• Cahaya
• Bunyi
• Elektrik dan
magnet
• Daya dan
pergerakan

• Struktur dan
ciri fizikal
bumi
• Proses, kitaran
dan sejarah
bumi
• Sumber bumi,
kegunaannya
dan
pemuliharaan
• Bumi dalam
sistem suria
dan alam
semesta

DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS

Pengetahuan

Aplikasi

• Mengingat
semula
• Mendefinisikan
• Menggambarkan
• Menerangkan
dengan contoh
• Menggunakan
alat dan prosedur

• Membanding
• Mengklasifikasi
• Mengguna model
• Menghubung
• Mentafsir
maklumat
• Mencari
penyelesaian
• Menerangkan

Penaakulan
• Menganalisis
• Mensintesis
• Membuat
Hipotesis
• Merekabentuk
• Membuat
kesimpulan
• Membuat
generalisasi
• Menilai

CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TERTINGGI)
Domain Kandungan: Geometri
Negara
Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama
dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu
sudut.

Peratusan
menjawab
dengan
betul

Singapura
Chinese Taipei
Korea
Jepun
Hong Kong
England
Thailand
Malaysia
Rusia
Purata
Antarabangsa

75(1.7)
73(2.2)
73(1.8)
71(1.9)
69(2.8)
42(2.8)
36(2.1)
36(2.7)
34(2.3)
32(0.3)

Australia
Amerika Syarikat
Indonesia

32(2.8)
26(1.4)
19(2.0)

CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TINGGI)
Domain Kandungan: Algebra
Negara
Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear
yang diberikan dalam bentuk pernyataan.

Peratusan
menjawab
dengan
betul

Chinese Taipei
Korea
Hong Kong
Jepun
Amerika Syarikat
Singapura
Rusia
England
Purata
Antarabangsa

75(2.0)
71(1.8)
67(2.7)
65(2.1)
57(2.2)
56(1.7)
53(3.1)
39(2.8)
34(0.3)

Australia
Indonesia
Thailand
Malaysia

26(2.0)
26(1.9)
26(2.3)
24(2.1)

CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – SEDERHANA)
Domain Kandungan: Nombor
Negara
Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu
model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama
dengan pecahan dalam satu model segiempat yang
diberikan.

Peratusan
menjawab
dengan
betul

Korea
Jepun
Hong Kong
Chinese Taipei
Singapura
Amerika Syarikat
England
Australia
Malaysia
Rusia
Thailand
Purata
Antarabangsa

89(1.3)
85(1.8)
82(2.3)
81 (1.7)
81(1.7)
81(1.3)
77(2.2)
75(2.3)
74(2.0)
73(2.2)
68(1.9)
63(0.3)

Indonesia

52(2.3)

CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – RENDAH)
Domain kandungan: Data and Chance
Negara
Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai
bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh
mewakili data yang diberikan.
Korea

Peratusan
menjawab
dengan
betul
97(0.7)

Jepun

96(0.8)

Singapura

93(1.1)

Chinese Taipei

92(1.1)

Amerika Syarikat

89(1.0)

Malaysia

89(1.3)

Hong Kong

87(1.6)

Australia

87(1.7)

Rusia

85(1.8)

England

81(2.1)

Thailand

73(1.9)

Purata
Antarabangsa
Indonesia

72(0.3)
66(2.2)

KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS
Matematik
50
38

Sains
50

49

10

49

38
20

20

21

16
22

1999

2003

2007

1999

2003

2007

Purata Skor
TIMSS 1999, 2003 dan 2007
Matematik

Sains

Purata Antarabangsa

Purata Antarabangsa

Purata Malaysia

Purata Malaysia

Purata TIMSS

Purata TIMSS

519
500

510
508
500

500

487
467

474

500

500

492
488
474

450

1999

2003

2007

500

1999

2003

471
466

2007

PERATUSAN MURID BERDASARKAN
PENANDAARASAN DALAM TIMSS
Sains

Matematik
Tertinggi

Tinggi

Tertinggi

Tinggi

Sederhana

Rendah

Sederhana

Rendah

93

93

87

95

82

80

70

71

66

59
50

36

10

1999

30

50
24

28

18
6
2003

2
2007

18
5
1999

4
2003

3
2007

LATAR BELAKANG PISA
NEGARA PESERTA PISA

Negara OECD
Negara bukan OECD
dalam PISA 2009

Negara bukan OECD
dalam PISA terdahulu

LATAR BELAKANG PISA
Anjuran

Objektif

PISA

Organisation for Economic Cooperation
and Development

mengukur pencapaian murid berumur 15+
dalam literasi matematik, literasi sains dan
literasi bacaan untuk melihat sejauh mana
remaja telah memperoleh pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan untuk
menjadi ahli masyarakat yang berjaya

Tempoh

- 3 tahun sekali bermula pada 2000
- Malaysia sertai sejak 2009

Sasaran

Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap
tingkatan

SAMPEL KAJIAN PISA

Populasi:
Murid berumur 15+ di
semua jenis sekolah di
Malaysia

Pemilihan Sampel Murid:
35 murid berumur 15+
dipilih secara rawak
dengan menggunakan
aplikasi KeyQuest

Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di
Malaysia yang mempunyai
murid berumur 15+ tahun

Pemilihan Sampel Sekolah:

150 buah sekolah dipilih
secara rawak dengan
menggunakan kaedah
Stratified Multi Stage
Cluster Sampling

Instrumen Kajian PISA
UJIAN BERTULIS
• Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka
• Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang
menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real - life situation)

SOAL SELIDIK MURID
• Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains,
Matematik dan kemahiran membaca.
• Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid

UJIAN BERKOMPUTER
• Antara 18 – 20 soalan penyelesaian masalah
• Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum
menjawab

SOAL SELIDIK PENGETUA
• Mengumpul maklumat berkenaan sekolah

KERANGKA DOMAIN MATEMATIK
Format
• Closed
Constructe
d Response

• Complex
Multiple
Choice
• Multiple
Choice
• Open
Constructe
d Response
• Short
Response

Strand

Topics

• Discrete
mathematics

• Change
and
relationshi
p

• Functions

• Quantity

• Geometry

• Space and
shape

• Algebra

• Number
• Probability

• Statistics

• Uncertaint
y

Competenc
y

• Connections
• Reflection
• Reproduction

KERANGKA DOMAIN SAINS
Format
• Closed
Constructed
Response
• Complex
Multiple
Choice
• Multiple
Choice
• Open
Constructed
Response
• Short
Response

Area
• Environmen
t
• Frontiers
• Hazards

Knowled
ge
• Scientific
inquiry
• Scientific
explanations

• Health

• Earth and
space system

• Natural
resources

• Living
system
• Physical
system
• Technology
system

Competenc
y

• Explain
phenomena
scientificall
y
• Identifying
scientific
issues
• Using
scientific
evidence

KERANGKA DOMAIN BACAAN
Format
• Closed
Constructe
d Response
• Complex
Multiple
Choice
• Multiple
Choice
• Open
Constructe
d Response
• Short
Response

Text
format
• Continuous
• Mixed
• Multiple
• Non
continuous

Text
type
• Argumentatio
n
• Description
• Exposition
• Instruction

• Narration

Aspect
• Access
and
retrieve
• Integrate
and
interpret
• Reflect
and
evaluate

Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah
Peratus

60
51.59

50

PISA

47.01

Populasi

40
30

24.63
22.05

20
8.21

10

2.40

8.96
5.85

10.89
10.45
7.17

0.75

0.00 0.05

0
1

2

3

4

5

6

7

Band
Sekolah

CONTOH SOALAN BACAAN



26

CONTOH SOALAN BACAAN
Tajuk
Soalan

No
Soalan

Aspek

Tahap
Profisiensi

Mengintegrasi dan
Menginterpretasi
Apakah idea utama petikan ini?
Belon

8

% Betul
Malaysia OECD

1a

76

83

A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.
B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.
C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.
D Belon udara panas Singhania sangat besar.
Tajuk
Soalan

No
Soalan

Aspek

% Betul
Tahap
Profisiensi Malaysia OECD

Membuat refleksi dan
3
38
menilai
Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?
Belon

4

Tajuk
Soalan

No
Soalan

Aspek

51

% Betul
Tahap
Profisiensi Malaysia OECD

Mengakses dan
4
24
17
mengeluarkan maklumat
Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis
pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?
Belon

3

27

CONTOH SOALAN MATEMATIK

28

% Betul

Tajuk
Soalan

No
Soalan

Kompetensi

Tahap
Profisiensi

Malaysia

OECD

Trek
Balapan

1

Menghubungkan idea

5

11

27

Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu
lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.

29

CONTOH SOALAN SAINS

Tajuk
Soalan

No
Soalan

Kompetensi

Beg Udara

1

Menggunakan bukti saintifik

% Betul

Tahap
Profisiensi

Malaysia

OECD

3

33

38

Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu
perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang /
beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.

Kedudukan Dalam PISA
Matematik – Malaysia di tempat ke 57
1. Shanghai-China - 600

21. Norway – 498

41. Croatia - 460

61. Argentina – 388

2. Singapore - 562

22. France - 497

42. Israel – 447

62. Jordan - 387

3. Hong Kong-China –
555

23. Slovak Republic –
497

43. Turkey - 445

63. Brazil – 386

4. Korea – 546

44. Serbia – 442

64. Colombia – 381

24. Austria - 496

45. Azerbaijan – 431

65. Georgia - 379

5. Chinese Taipei - 543

25. Poland - 495

46. Bulgaria – 428

66. Albania – 377

6. Finland - 541

26. Sweden - 494

67. Tunisia – 371

7. Liechtenstein - 536

27. Czech Republic –
493

47. Romania – 427
48. Uruguay – 427

68. Indonesia – 371

49. UAE – 421

69. Qatar – 368

50. Chile – 421

70. Peru – 365

51. Mauritius – 420

71. Panama – 360

52. Thailand – 419

72. Tamil Nadu India –
351

8. Switzerland - 534
9. Japan - 529
10. Canada - 527
11. Netherlands - 526
12. Macao-China - 525
13. New Zealand - 519
14. Belgium - 515
15. Australia - 514
16. Germany – 513
17. Estonia - 512
18. Iceland - 507
19. Denmark - 503

20. Slovenia - 501

28. United Kingdom 492
29. Hungary - 490
30. Luxembourg - 489
31. United States - 487
32. Ireland - 487

33. Portugal - 487
34. Spain - 483
35. Italy – 483
36. Latvia - 482
37. Lithuania – 477
38. Russian Fed. – 468

53. Mexico – 419
54. Tri. And Tobago –
414
55. Costa Rica – 409
56. Kazakhstan – 405
57. MALAYSIA - 404
58. Montenegro – 403
59. Rep. of Moldova –
397

39. Greece
- 466
OECD
Average
– 496 60. Miranda–Venez. –
40. Malta – 463 Average – 458
397
International

73. Himachal Pradesh
India – 338

74. Kyrgyzstan – 331

Kedudukan Dalam PISA
Sains – Malaysia di tempat ke 52
1. Shanghai-China - 575

21. Belgium - 507

41. Malta – 461

61. Montenegro – 401

2. Finland - 554

22. Hungary - 503

42. Israel – 455

62. Argentina – 401

3. Hong Kong-China –
549

23. United States - 502

43. Turkey - 454

63. Tunisia – 401

44. Chile – 447

64. Kazakhstan – 400

4. Singapore - 542

24. Czech Republic –
500

65. Albania – 391

5. Japan - 539

25. Norway – 500

45. Serbia – 443

6. Korea – 538

46. Bulgaria – 439

66. Indonesia – 383

26. Denmark - 499

47. UAE – 438

67. Qatar – 379

7. New Zealand - 532

27. France - 498

48. Costa Rica – 430

68. Panama – 376

8. Canada - 529

28. Iceland - 496

49. Romania – 428

69. Azerbaijan – 373

9. Estonia - 528

29. Sweden - 495

50. Uruguay – 427

70. Georgia - 373

10. Australia - 527

30. Austria - 494

51. Thailand – 425

71. Peru – 369

11. Netherlands - 522

31. Latvia - 494

52. MALAYSIA - 422

12. Chinese Taipei - 520

32. Portugal - 493

13. Germany – 520

33. Lithuania – 491

53. Miranda–Venez. –
422

72. Tamil Nadu India –
348

14. Liechtenstein - 520

34. Slovak Republic –
490

54. Mauritius – 417

35. Italy – 489

56. Jordan – 415

15. Switzerland - 517
16. United Kingdom 514

36. Spain - 488

17. Slovenia - 512

37. Croatia - 486

18. Macao-China – 511

38. Luxembourg - 484

19. Poland – 508

39. Russian Fed. – 478

20. Ireland – 508

55. Mexico – 416
57. Rep. of Moldova –
413
58. Tri. And Tobago –
410

40. Greece
– 470 – 501 59. Brazil – 405
OECD
Average
60. Colombia – 402
International Average – 463

73. Kyrgyzstan – 330
74. Himachal Pradesh
India – 325

Kedudukan Dalam PISA
Bacaan – Malaysia di tempat ke 55
1. Shanghai-China - 556

21. Ireland - 496

41. Turkey - 464

61. Tunisia – 404

2. Korea - 539

22. France - 496

42. Russian Fed. – 459

62. Indonesia – 402

3. Finland - 536

23. Chinese Taipei - 495

43. Chile – 449

63. Argentina – 398

4. Hong Kong-China 533

24. Denmark - 495

44. Costa Rica – 443

64. Kazakhstan – 390

45. Malta – 442

5. Singapore - 526

25. United Kingdom 494

65. Rep. of Moldova –
388

6. Canada - 524

26. Hungary - 494

47. UAE – 431

66. Albania – 385

7. New Zealand - 521

27. Portugal - 489

48. Bulgaria – 429

67. Georgia - 374

8. Japan - 520

28. Macao-China - 487

49. Uruguay – 426

9. Australia - 515

29. Italy - 486

50. Mexico – 425

10. Netherlands - 508

30. Latvia - 484

51. Romania – 424

11. Belgium - 506

31. Slovenia - 483

12. Norway - 503

32. Greece - 483

52. Miranda–Venez. –
422

13. Estonia - 501

33. Spain - 481

53. Thailand – 421

14. Switzerland - 501

34. Czech Republic –
478

54. Tri. And Tobago –
416

35. Slovak Republic –
477

55. MALAYSIA - 414

36. Croatia - 477

57. Brazil – 412

37. Israel - 476

58. Montenegro – 408

38. Luxembourg - 472

59. Mauritius – 407

15. Poland - 500
16. Iceland - 500
17. United States - 500
18. Liechtenstein - 499
19. Sweden - 497

20. Germany - 497

39. Austria
- 470–
OECD
Average

46. Serbia – 442

56. Colombia – 413

493
60. Jordan - 405
40. Lithuania
- 468
International
Average
– 455

68. Qatar – 372
69. Panama – 371
70. Peru – 370
71. Azerbaijan – 362
72. Tamil Nadu India –
337
73. Himachal Pradesh
India – 317
74. Kyrgyzstan – 314

33

PURATA SKOR DALAM PISA 2009
SHANGHAI

SINGAPURA

FINLAND

UK

THAILAND

MALAYSIA

OECD

600
575
562

556

554
542

541

536
526
514
501

496

492

425 422

419

494

493

421

404

MATEMATIK

SAINS

BACAAN

414

Tahap Kecekapan Dalam Bacaan
Indonesia
Malaysia
Macao China

Bawah tahap 1b

Tahap 1b
Germany

Tahap 1a

Tahap 2

Japan

Tahap 3

Tahap 4

Singapore

Tahap 5
Finland

Tahap 6

34

Shanghai China
0%

20%

40%

60%

80% 100%

Tahap Kecekapan Dalam Matematik
Indonesia
Malaysia
Germany

Bawah tahap 1
Tahap 1

Canada

Tahap 2
Liechtenstein

Tahap 3
Tahap 4

Chinese Taipei

Tahap 5
Tahap 6

Hong Kong China
35

Shanghai China
0%

20%

40%

60%

80%

100%

Tahap Kecekapan Dalam Sains
Indonesia
Jordan
Malaysia
Thailand
Macao China
Liechtenstein
Germany
Chinese Taipei
Canada
Korea
Japan
Singapore
Hong Kong China
36
Finland
Shanghai China

Bawah tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap 6

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Taburan Skor Murid Dalam Bacaan
700

OECD

650

95th percentile
= 637

600
550
500

Mean = 493

450
400
350

5th percentile
= 332

300
250
200
37

Taburan Skor Murid Dalam Matematik
800

OECD

700
95th percentile
= 643

600
Mean = 496

500

400

5th percentile
= 343

300

200
38

Taburan Skor Murid Dalam Sains
750

OECD

700
95th percentile
= 649

650
600
550

Mean = 501

500
450
400
350

5th percentile
= 341

300
250
39

Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia

• Sikap murid
• Format soalan
• Keutamaan
Guru
Guru memberi keutamaan untuk
menghabiskan sukatan pelajaran
bagi menyediakan murid
menghadapi peperiksaan awam. Ini
menyebabkan proses pengajaran
dan pembelajaran dibuat secara
cepat dengan menggunakan jalan
pintas tanpa perlu memahami
konsep. Latih tubi banyak
digunakan untuk melatih murid
menjawab soalan peperiksaan

Ramai murid menjawab ujian PISA ini
secara tidak bersungguh-sungguh
kerana mereka menganggap ini
hanyalah satu kajian biasa dan tidak
penting bagi mereka. Terdapat banyak
soalan yang tidak cuba dijawab oleh
murid
Format soalan PISA adalah dalam
bentuk teks yang panjang dan
memerlukan murid membuat
interpretasi, refleksi dan penilaian
berdasarkan kehidupan sebenar.
Sebaliknya, format soalan
peperiksaan awam di Malaysia
adalah ringkas dan lebih tertumpu
kepada rajah dan jadual

PERBEZAAN TIMSS PISA
PISA

▪ Menguji penggunaan pengetahuan dan
Objektif

kemahiran praktikal berdasarkan kepada
pendapat bahawa perolehan literasi adalah
proses pembelajaran sepanjang hayat

▪ Mengukur real-life skills yang berkaitan
dengan bacaan, matematik dan sains
dengan fokus kepada kehidupan seharian
dan dalam bidang di mana sains digunakan
seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,
dan teknologi

TIMSS

▪ Mengukur keupayaan murid dari segi apa
yang hendak diajar, apa yang sebenarnya
diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari

▪ Menambah baik pengajaran dan
pembelajaran matematik dan sains

▪ Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian murid

▪ Menyediakan data tentang trend dalam
pencapaian metamatik dan sains

▪ Menyediakan perbandingan dalam sistem
dan antara negara yang mengambil
bahagian

Stakeholders

▪ Dibangunkan oleh OECD

▪ Dibangunkan oleh IEA

▪ Sasaran: Murid berumur 15+ tahun

▪ Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8

▪ Negara peserta: 34 negara OECD dan 41

▪ Negara peserta: 49 negara dan wilayah

negara bukan OECD pada tahun 2009

SUMBER: PISA 2009; PISA 2007

pada tahun 2007

BAHAGIAN PERANCANGAN DAN
PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN

PERBEZAAN TIMSS PISA
PISA

Kandungan
Penilaian

▪ Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains ▪ Dua bidang: Matematik dan sains
▪ Penekanan kepada keberkesanan aplikasi ▪ Penekanan kepada isi kandungan
kurikulum

▪ Maklumat sikap murid dan pendekatan
kepada pembelajaran, suasana
pembelajaran dan organisasi
persekolahan

Kaedah

TIMSS

kurikulum

▪ Maklumat tentang kuantiti, kualiti dan
kandungan pengajaran (cth: kesediaan
guru, sumber sedia ada dan
penggunaan teknologi)

▪ Bermula pada tahun 2000

▪ Bermula pada tahun 1995

▪ Setiap tiga tahun sekali

▪ Setiap empat tahun sekali

▪ Fokus bertukar antara bacaan,

▪ Sentiasa berfokus kepada isi kandungan

matematik dan sains dalam setiap
pusingan kajian (Fokus dalam PISA
2009 ialah kepada bacaan)

kurikulum

Tindakan Susulan
KSSR/KSSM
Program i-Think
Kajian Susulan
PPPM
Task Force PISA dan TIMSS

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR)
 Empat

tonggak pendidikan UNESCO
 learning to know
 learning to do
 learning to live together
 learning to be
• Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,
keusahawanan dan teknologi maklumat dan
komunikasi (TMK)

Transformasi Kurikulum

Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah (KSSR)
Jan 2011
murid tahun 1

Kurikulum
Standard
Sekolah
Menengah
(KSSM) 2017

Program i-Think
Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia
Penggunaan thinking maps

2012 – Rintis di 10 sekolah
2013 – 1000 sekolah

2014 – semua sekolah

Kajian Susulan
 KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah
cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan
terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain

 Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan
kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil
bahagian dalam PISA 2009

Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013 - 2025
 Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu
input utama dalam merangka Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
 PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada
pembelajaran bahasa, matematik dan sains di
peringkat antarabangsa

 Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan
berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk
menambahkan bilangan soalan yang menguji
pemikiran tahap tinggi

Task Force PISA dan TIMSS



Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas
mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat
JPP dan diketuai oleh BPK



Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan
kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid
dan guru

Tahap Profisiensi Bacaan

51

Tahap Profisiensi Bacaan

52

Tahap Profisiensi Matematik

53

Tahap Profisiensi Matematik

54

Tahap Profisiensi Sains

55

Tahap Profisiensi Sains

56