RPP Bahasa Indonesia Bersatu Semester 1 (1)
1.1.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK Muhammadiayah Majalaya
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
:Membaca teks”Makhluk di Bumi ini”
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan
menggunakannya
sebagai
sarana
komunikasi
dalam
mengolah menalar dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui
teks
anekdot,
laporan
hasil
observasi,
eksposisi,
prosedur kompleks dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan pro
aktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan
hasil observasi.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, eksposisi, prosedur kompleks dan negosiasi melalui
lisan maupun tulisan.
Indikator :
Mengidentifikasi struktur dan kaidah pembuatan teks laporan
hasil observasi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
secara lisan maupun tulisan.
4.1 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi,
prosedur kompleks dan negosiasi yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan :
Indikator :
Menemukan
ciri
bahasa
teks
eksposisi
(misalnya
penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca contoh teks
dapat memahamistruktur dan
dan mendiskusikannya, siswa
kaidah teks laporan baik melalui
lisan maupun tulisan.
2. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menemukan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan
kalimat)
D.Materi Pembelajaran
Teks laporan juga disebut teks klasifikasi karena teks tersebut
memuat
kriteria
klasifikasi
tertentu.
mengenai
Setelah
jenis-jenis
menyelesaikan
sesuatu
berdasarkan
pelajaran
ini,
kalian
diharapkan dapat membangun teks laporan yang benar.
Teks
laporan
sering
dianggap
sama
dengan
teks
deskripsi.
Sebenarnya, teks laporan dan teks deskripsi berbeda. Perbedaan
yang paling menonjol di antara keduanya terletak pada sifatnya,
yaitu bahwa teks laporan bersifat global dan universal, sedangkan
teks deskripsi bersifat unik dan individual. Untuk
Teks deskripsi menitikberatkan pada uraian bentuk, ciri-ciri, dan
keadaan sesuatu yang dideskripsikan untuk tempat dan waktu
tertentu. Sementara itu, teks laporan lebih menekankan pada
pengelompokan berbagai hal ke dalam jenis-jenis sesuai dengan ciriciri setiap jenis pada umumnya. Selain itu, teks deskripsi berkaitan
hanya dengan hubungan antara keseluruhan dan bagian-bagiannya,
sedangkan teks laporan berkaitan dengan hubungan berjenjang
antara sebuah kelas dan sub-subkelas yang ada di dalamnya.
Teks laporan disusun dengan struktur teks pernyataan umum atau
klasifikasi diikuti oleh anggota atau aspek yang dilaporkan. Dalam
menganalisis struktur teks, struktur itu biasanya ditulis dengan
pernyataan umum atau klasifikasi^anggota atau aspek yang
dilaporkan. Tanda “^” berarti 'diikuti oleh. Tanda itu menyatakan
urutan tahap pada struktur teks.
Tahap pernyataan umum atau klasifikasi merupakan semacam
pembuka atau pengantar tentang hal yang akan dilaporkan. Pada
tahap pembukaan disampaikan bahwa benda-benda di dunia dapat
diklasifikasi
berdasarkan
Perhatikan
bahwa
kriteria
kriteria
itu
membedakan kelas dan subkelas.
Contoh Teks Laporan
persamaan
ternyata
dan
perbedaan.
digunakan
untuk
Makluk di Bumi Ini
Benda
di
dunia
dapat
dikelompokkan
atas
persamaan
dan
perbedaannya. Dengan pengelompokan, benda-benda itu lebih
mudah dipelajari. Semua benda di dunia ini dapat diklasifikasi
menjadi dua kelompok, yaitu benda hidup dan benda mati. Yang
pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut
makhluk mati. Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum, seperti
bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan. Benda
hidup juga membutuhkan makanan. Benda mati dibedakan dari
benda hidup karena benda mati tidak mempunyai ciri-ciri umum
tersebut. Kera, tumbuh-tumbuhan, ikan, dan bunga adalah contoh
benda hidup. Sementara itu, kaca, air, plastik, baja, dan oksigen
adalah contoh benda mati.
Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi binatang dan
tumbuh-tumbuhan. Pengelompokan itu dilakukan karena keduanya
berbeda dalam beberapa hal. Tumbuh-tumbuhan tidak dapat
bergerak dari satu tempat ke tempat lain. Tumbuh-tumbuhan tidak
mempunyai otak, jantung, paru-paru, dan darah, tetapi hidup. Selain
itu, tumbuh-tumbuhan dapat melakukan sesuatu yang sangat
penting yang tidak dapat dilakukan oleh binatang. Tumbuhtumbuhan
dapat
menghasilkan
makanan
sendiri,
sedangkanbinatang tidak. Rumput, gandum, dan tanaman keras
adalah jenis tumbuh-tumbuhan. Namun, tidak semua tumbuhtumbuhan mempunyai bunga. Oleh karena itu, tumbuh-tumbuhan
dapat dikelompokkan menjadi tumbuh-tumbuhan berbunga dan
tumbuh-tumbuhan tidak berbunga. Mawar, jagung, dan tanaman
buah mempunyai bunga, tetapi jamur, lumut, dan pakis tidak.
Selanjutnya,
binatang
dapat
dibagi
menjadi
vertebrata
dan
invertebrata. Vertebrata bertulang belakang meliputi manusia,
burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak
bertulang belakang meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba.
Terdapat lima kelompok vertebrata, yaitu mamalia, burung, amfibia,
reptilia, dan ikan.
(Diadaptasi dari Learning English through General Science, 1984:
29)
Definisi teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan
mengenai suatu benda ataupun peristiwa yang diklasifikasikan
berdasar urutan tertentu.
Identifikasi teks laporan hasil observasi
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi
Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas X
(KementerianPendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. Contoh-contoh teks laporan hasil observasi
3. KBBI
4. Tayangan Video Laporan Observasi
5. Proyektor
6. Notebook
G.Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik mengamati tayangan laporan hasil observasi
2) Peserta didik
merespon pertanyaan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan tayangan video laporan observasi
3) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks laporan hasil
observasi
4) Peserta didik bertanya jawab tentang isi dan struktur teks
laporan hasil observasi
5) Peserta didikmengklasifikasikan data berdasarkan struktur
laporan hasil observasi
6) Peserta didikmenyampaikan kembali isi teks laporan hasil
observasi secara lisan dengan bahasa sendiri
7) Peserta didik melaporkan hasil kerja mandiri tentang isi dan
struktur teks laporan hasil observasi
8) Peserta didik menanggapi
laporan yang disampaikan oleh
siswa lain
3. Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian Proses dan Hasil
1. Penilaian Proses (Sikap)
No
Aspek yang
1
2
Dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Teknik
Waktu
Penilaian
Pengama
Penilaian
Proses
tan
Instrumen
Keterangan
Penilaian
Lembar
Hasil
Pengamata
penilaian
n
nomor
1
dan
2
untuk
masukan
pembinaan
dan
informasi
bagi
guru
Agama dan
guru Pkn
2. Penilaian Hasil Belajar (Pengetahuan)
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
teks
laporan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Penilaian
Tes
Isian
1.
hasil tertulis
observasi
Mengidentifikasi
laporan
Identifikasilah
laporan
observasi
teks
Instrumen
Test
Isian
2.
hasil tertulis
di Bumi Ini”
Memahami
teks Test
laporan
hasil tertulis
hasil
secara
umum!
Identifikasilah teks
laporan
observasi “Makhluk
teks
hasil
observasi “Makhluk di
Isian
3.
Bumi Ini”
Pahamilah
teks
laporan
hasil
observasi “Makhluk
observasi “Makhluk di
di Bumi Ini”
Bumi Ini” kemudian
tuliskan inti dari teks
tersebut!
Menjelaskan
Test
Isian
4.
Jelaskan
definisi
teks tertulis
teks
laporan
hasil
observasi!
definisi
laporan
observasi
Jawaban
1. Identifikasi teks laporan hasil observasi:
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi Bersifat objektif sesuai dengan
kenyataan
2. Identifikasi teks laporan hasil observasi “Makhluk di Bumi Ini”
Terlihat adanya pengamatan terhadap makhluk dan benda di
bumi, sesuai kenyataan yang terjadi, serta terdapat kalimatkalimat definisi.
3. Alam semesta yang diciptakan Tuhan YME untuk manusia
dapat
diklasifikasikan
Kelompok-kelompok
membantu
menjadi
tersebut
sehingga
beberapa
diharapkan
terbentuk
kelompok.
dapat
hubungan
saling
simbiosis
mutualisme.
4. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan
mengenai
suatu
benda
ataupun
peristiwa
yang
diklasifikasikan berdasar urutan tertentu.
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 4
NO
SKOR
SOA
MAKSIM
L
AL
KETERANGAN
* Jika jawaban benar dan
1
2
5
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
Skor
3
2
1
3
hasil
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
3
lengkap
5
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
4
lengkap
5
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
Jumlah
2
1
3
2
1
3
2
1
20
Skor
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
:.......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
B
K
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
1.1.3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
: Mengamati Teks Laporan yang
Ideal
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan
menggunakannya
sebagai
sarana
komunikasi
dalam
memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi.
3.1 Memahami
teks
anekdot,laporan
hasil
observasi,
prosedur
kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
Memahami teks laporan hasil observasi
Menentukan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal
4.2 Mengevaluasi teks anekdot,laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
Membedah struktur teks laporan hasil observasi
Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memahamiteks laporan hasil obser
2. Peserta didik dapatmengidentifikasi teks laporan hasil observasi
3. Peserta didik dapatmembedah struktur teks laporan hasil
observasi
4. Peserta didik dapat menentukan syarat teks laporan hasil
observasi yang ideal
D. Materi Ajar
Contoh Teks Laporan yang ideal
SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA
Sistem peredaran darah manusia
terdiri atas darah, pembuluh darah,
dan
jantung.
Semua
diperinci sebagai berikut.
itu
dapat
Darah adalah cairan merah yang
kental. Terdapat sekitar 3,5 liter
darah
pada
rata-rata
tubuh
manusia dan dapat digolongkan
menjadi golongan A, B, O, dan AB.
Terdapat tiga jenis pembuluh darah, yaitu arteri, vena, dan
kapiler. Pembuluh darah arteri adalah pembuluh darah yang
lebar. Pembuluh darah jenis ini menyalurkan darah ke seluruh
bagian tubuh. Darah pada pembuluh arteri berwarna merah cerah
dan
mengandung
oksigen.
Pembuluh
darah
vena
adalah
pembuluh darah yang sempit. Pembuluh darah jenis ini memiliki
dinding yang tipis dan tidak elastis. Adapun pembuluh darah
kapiler adalah pembuluh darah yang sangat kecil.
Jantung adalah organ yang berbentuk seperti kerucut. Jantung
terletak di tengah dada bagian dalam. Jantung merupakan organ
yang tebal, berotot, dan mempunyai empat bilik. Rara-rata
jantung mempunyai ukuran panjang kira-kira 13 cm, lebar 9 cm,
dan tebal 6 cm. Berat jantung sekitar 300 gram.
(Diadaptasikan dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986:
14).
1. Membedah struktur teks laporan
2. Mengamati teks laporan yang ideal
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Proses Belajar Mengajar
Kegiatan
Deskripsi
1) Peserta
salam
didik
dan
Alokasi
Waktu
merespon 10
pertanyaan menit
Pendahuluan
dari
guru
dengan
berhubungan
kondisi
dan
pembelajaran
sebelumnya
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan pembelajaran
sebelumnya
dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta
didik
informasi
menerima
kompetensi,
materi, tujuan, manfaat,
dan
langkah
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4) (pengondisian)
5) Peserta didik mengamati 70
model laporan.
6) Peserta
dan
Inti
menit
didik
bertanya
menjawab
pertanyaan guru tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan laporan termasuk
hal-hal yang berhubungan
dengan
penggunaan
kaidah bahasa Indonesia
pada teks tersebut.
7) Peserta
didik
membandingkan
dengan
jenis
laporan
lain
berbentuk deskripsi.
8) Peserta
didik
menyimpulkan perbedaan
laporan dengan deskripsi.
9) Peserta
didik
berdiskusi
dalam
kelompok
membedah struktur teks
laporan.
10)
Peserta
didik
mencoba
membuat
sebuah
laporan
hasil
observasi
11)
Peserta
didik
mempresentasikan
laporan kepada kelompok
lain.
Penutup
1) Peserta
didik
guru
dibimbing 10
menyimpulkan menit
pembelajaran.
2) Peserta didik
dan guru
melakukan
refeksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3) Peserta didik diberi tugas
(tindak lanjut).
4) Peserta
penjelasan
didik
materi
akan datang.
G.Alat dan Sumber Belajar
diberi
yang
1) Alat dan Bahan
:
a. komputer / laptop
b. projektor
c. laporan tertulis
2) Sumber Belajar
a. Buku teks bahasa Indonesia kelas X
b. www. Youtube.com
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Proses
No
Waktu
Penilaia
n
Pengamat Proses
Instrumen
Penilaian
Keterang
an
1
Aspek
yang
diniai
Religiou
Teknik
Penilaian
Lembar
Hasil
s
Tanggun
an
pengamat penilaian
2
3
4
5
g jawab
Disiplin
Proaktif
Jujur
an
nomor
1
dan
2
untuk
masukka
n
pembina
an
dan
informasi
bagi guru
agama
dan guru
PPKN
2. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Bentu
Teknik
k
Penilaian
Penilai
an
Instrumen
Mengidentifikasi
teks
laporan
Tes
1.
hasil tertulis
observasi
Membedah struktur Test
teks
Isian
laporan
Identifikasilah
teks laporan hasil
Isian
observasi!
2.
Bedahlah
hasil tertulis
observasi
struktur
teks
laporan
hasil
observasi,
kemudian
terapkan
pada
laporan
hasil
observasi
pada
halaman 4 buku
bahasa Indonesia
Ekspresi Diri dan
Menjelaskan
teks
syarat Teks
laporan
hasil tertulis
Isian
3.
Terurai
observasi yang ideal
Akademik!
Jelaskan syarat
teks laporan hasil
observasi
yang
ideal!
Kunci Jawaban
1.
Identifikasi teks laporan hasil observasi:
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi
Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan
2.
Struktur teks laporan hasil observasi;
Pernyataan umum (klasifikasi)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
3.
Syarat teks laporan hasil observasi yang ideal:
Struktur teks laporan hasil observasi disajikan secara urut
dimulai dari
Pernyataan umum (klasifikasi)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Lengkap
Informatif
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 3
ATURAN PENSEKORAN SOAL URAIAN
NO
SKOR
SOA
MAKSIMA
L
L
KETERANGAN
Skor
* Jika jawaban benar dan
lengkap
1
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
2
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
3
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
Jumlah
Skor
15
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Tugas: Terstruktur (Siswa diberi waktu 2 minggu)
Buatlah sebuah laporan tertulis tentang kerusakan lingkungan yang
anda temukan, sampaikanlah laporan yang anda buat kepada pihakpihak yang berwenang menangani kerusakan tersebut.
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
usaha sungguhcukup sering dan
mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.1.4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
:Memahamai kalimat definisi dalam
teks laporan
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat
anekdot
mengenai
permasalahan
sosial,
lingkungan,
dan
kebijakan publik.
3.2 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
maupun tulisan.
Indikator :
1)
Memahami kaidah kalimat definisi yang terdapat dalam teks
laporan.
2)
Mencari kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan
3)
Mencari istilah-istilah lain yang berhubungan dengan sosial
4.2 Menginterpretasikan teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
1) Membuat kalimat yang berisikan definisi yang berhubungan
dengan binatang.
2) Mempresentasikan hasil diskusi yang bertema harimau
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks “Harimau” dan mendiskusikannya siswa
dapat mengetahui dan menemukan kaidah kalimat definisi.
2. Setelah membaca teks lapora siswa mampu menemukan istilahistilah yang berhubungn dengan sosial
3. Peserta didik mencari contoh kalimat definisi yang bertemakan
social dari teks harimau.
4. Peserta didik mampu membuat kalimat definisi
5. Peserta didik mempresentasikan hasil laporan.
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks laporan hasil observasi yang ideal.
HARIMAU
Harimau (Panthera tigris)
digolongkan
ke
dalam
mamalia, yaitu binatang
yang menyusui. “Kucing
besar” itu adalah hewan
pemangsa dan pemakan
daging.
Harimau dapat mencapai
tinggi 1,5 meter, panjang
3,3 meter, dan berat 300
kilogram.
Bulunya
berwarna
cokelat
putih
dan
keemas-emasan
dengan belang
atau
loreng
berwarna
hitam.
Gigi taringnya kuat dan tajam untuk mengoyak daging. Kakinya
berjumlah empat dengan cakar yang kuat untuk menerkam
mangsanya.
Harimau mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.
Harimau dapat hidup di hutan, padang rumput, dan daerah
payau atau hutan bakau. Di Indonesia harimau dapat ditemukan
di hutan dan hutan bakau di Pulau Sumatera dan Jawa.
Harimau termasuk hewan penyendiri, tetapi mempunyai wilayah
yang amat luas untuk berburu mangsa. Wilayahnya dapat
mencapai kawasan perdesaan. Populasi harimau cenderung
menurun karena sering diburu manusia. Oleh karena itu,
harimau saat ini termasuk binatang yang dilindungi pemerintah
agar tidak punah.
Harimau menjadi pusat perhatian dalam dunia sastra, seni, dan
olahraga. Harimau sering dijadikan tokoh dalam cerita rakyat,
objek untuk foto atau gambar, dan maskot dalam olahraga.
2. Kaidah kalimat definisi
Kalimat definisi adalah kalimat yang mengandung pengertian
atau menjelaskan sesuatu.
Contoh :
(a) Mamalia adalah binatang yang menyusui.
(b) “Kucing besar” itu adalah hewan pemangsa dan pemakan
daging.
Kalimat (a) dan (b) itu dapat dirumuskan menjadi X = Y dengan
keterangan
bahwa X adalah hewan atau benda yang didefinisikan, Y adalah
definisinya,dan
tanda
sama
dengan
(=)
adalah
verba
penghubung, seperti adalah, ialah,termasuk, digolongkan, terdiri
atas, disebut, dan meliputi.
Perlu digarisbawahi bahwa X dan Y berbobot sama atau setidaktidaknya
sepadan.
X=Y
Untuk menguji bahwa definisi itu benar, kalian dapat membalik
kalimat itu.
Ubah susunan kalimat dalam tabel itu menjadi Y = X. Kadangkadang dalammembalik kalimat itu, kalian harus membuat
modifikasi seperlunya, misalnyadengan mengubah verbanya.
Oleh karena itu, penjelasan dalam kurung padahasil pembalikan
berikut ini diperlukan.
a) Mamalia meliputi harimau. (Mamalia yang dimaksud itu
adalah harimau.)
b) Hewan pemangsa dan pemakan daging meliputi harimau.
(Hewan pemangsa dan pemakan daging yang dibicarakan itu
adalah harimau.)
Apabila definisi itu tidak dapat dibalik, hal itu menunjukkan
bahwa definisi itu tidak bagus atau unsur X dan Y tidak
mempunyai bobot yang sama.
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. KBBI
3. Proyektor
4. Komputer
G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik berkelompok masing-masing 6 orang
2) Peserta didik mengamati teks laporan tentang harimau.
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks
laporan.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peseta didik secara berkelompok mendiskusikan kalimat definisi
yang terdapat dalam teks tersebut.
5) Peserta didik menemukan beberapa kalimat definisi yang
terdapat dalam teks tersebut.
6) Peserta didik membuat contoh kalimat definisi yang bertema
sosial secara santun.
7) Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan kalimat definisi
yang dibuatnya di hadapan kelompok lain.
Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H.Penilaian
1. Penilaian Proses
Aspek
No
yang
1
Dinilai
Religius
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterang
Penilaian
Penilaian
Penilaian
an
Pengamat
Proses
Lembar
Hasil
Pengamat
penilaian
an
nomor 1
an
dan 2
untuk
masukan
pembinaa
n dan
informasi
bagi guru
Agama
dan guru
Aspek
No
yang
Dinilai
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterang
Penilaian
Penilaian
Penilaian
an
Pkn
2
Tanggung
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
3
4
5
2. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaia
Penilaia
n
Memahami
kaidah
kalimat definisi yang
Tes
n
Isian
tertulis
terdapat dalam teks
laporan
Mencari
kalimat
definisi
yang
istilah
istilahlain
yang
1.Jelaskan
tentang
kaidah
kalimat
definisi!
Unjuk
Keteram
2.Buatlah beberapa
kerja
pilan
kalimat
tertulis
yang
Unjuk
Keteram
dalam teks laporan!
3.Carilah
contoh
kerja
pilan
kalimat definisi lain
tertulis
yang
terdapat dalam teks
laporan
Mencari
Instrumen
berhubungan
definisi
terdapat
berhubungan
dengan social
Membuat
kalimat
Unjuk
Keteram
dengan sosial!
4.Buatlah
kalimat
yang
kerja
pilan
yang
tertulis
terdapat
berisikan
deskripsi
yang
berhubungan
nomina
dengan binatang
penjenis
didalamnya
kelompok
kelompok
dengan
dan
nomina
dengan
pendeskripsi!
Kunci Jawaban
1. Kalimat yang berisi batasan/pengertian.
Contoh : Mamalia adalah binatang menyusui.
2. Jakarta adalah ibu kota Negara Indonesia.
3. Demokrasi
adalah
gagasan
atau
pandangan
yang
mengutamakan persamaan hak dan kewajiban.
Benda
hewan
pemakan
Penjenis
Pemangsa
Daging
Pendeskripsi
buas
carnivora
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 4
NO
SOAL
SKOR
MAKSIM
KETERANGAN
Skor
AL
* Jika jawaban benar dan
lengkap
1
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
2
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
3
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
4
5
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
3
lengkap
2
* Jika jawaban kurang
1
NO
SOAL
SKOR
MAKSIM
KETERANGAN
Skor
AL
lengkap
* Jika menjawab dengan
salah
Jumlah
20
Skor
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
usaha sungguhcukup sering dan
mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.2.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMK Muhammadiyah Majalaya
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi Pokok
: Membaca Teks Karbon
Alokasi Waktu
: 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah
Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik
melalui lisan maupun tulisan.
Indikator :
Memahami isi teks laporan observasi “Karbon”
4.1 Menginterpretasi
makna
teks
anekdot,
laporan
hasil
observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang
koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator :
Menemukan definisi kata yang tedapat dalam teks laporan
observasi “Karbon”
Membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi “Karbon” dan
mendiskusikannya, peserta didik dapat menjawab isi laporan
hasil observasi, baik melalui lisan maupun tulisan.
2. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik dapat menemukan
definisi kata yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi,
baik melalui lisan maupun tulisan.
3. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi
2. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi
3. Makna kata, istilah dalam teks laporan observasi
4. Teknik membuat definisi dengan cara:
dapat
a. Terdiri atas dua unsur yaitu Y dan X. Y (dapat dibuat dengan
menambahkan konjungsi yang, berfungsi untuk membatasi
pengertian pada unsur X
b. Biasanya ditandai dengan kata kunci: ialah, adalah, yakni,
merupakan, dan yaitu
c. Menguji kebenaran dengan cara x=y sama dengan y=x
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. Contoh teks laporan hasil observasi “Karbon”
3. KBBI
4. Proyektor
5. Komputer
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1)Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2)Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3)Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti(70’)
1)Peserta didik mengamati contoh teks laporan observasi
“Karbon”
2)Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi
teks laporan
3)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peserta
didik
secara
berkelompok
berdiskusi
untukmemahami isi yang terdapatdalam teks laporan hasil
observasi tersebut
4)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mencari
definisi-definisi
yang
terdapatdalam
teks
laporan
hasil
observasi tersebut
5)Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan laporan yang
dibuatnya di hadapan kelompok lain.
6)Kelompok lain merespon/menanggapi dengan responsif dan
santun mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
3. Kegiatan Penutup (10’)
1)Peserta didik menyimpulkan pembelajaran diperkuat oleh
guru
2)Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian
1.
Penilaian Proses
No
Aspek
Teknik
Waktu
Instrumen
yang
Penilaian
Penilaia
Penilaian
1
2
Dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Pengamat
an
n
Proses
Keterangan
Lembar
Hasil penilaian
Pengamat
nomor 1 dan 2
an
untuk
masukan
pembinaan
dan informasi
bagi
Agama
guru Pkn
guru
dan
2. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Memahami
isi
Tes
laporan
tertulis
hasil
Isian
Instrumen
1. Ada
berapakah
jenis karbon?
observasi, secara
2. Apakah manfaat
tulisan.
karbon
dalam
kehidupan?
3. Mengapa karbon
dioksida
digunakan
sebagai
bahan
pemadam
Menemukan
Unjuk
Keterampi
definisi kata yang
kerja
lan tertulis
terdapat
dalam
kebakaran?
4. Carilah definisi
dari kata!
a. karbon
teks laporan hasil
b. Konduktor
observasi, secara
tulisan.
Membalikkan
Unjuk
Keterampi
definisi kata untuk
kerja
lan tertulis
5.
Balikkanlah
definisi
menguji
agar
kebenarannya
menguji
no.4
dapat
kebenarannya!
Kunci Jawaban
1. Dua jenis yaitu karbon murni dan karbon yang terikat secara
kimia.
2. Manfaat karbon
1) Sebagai dasar untuk tinta printer injek
2) Dalam bentuk karbon dioksida digunakan dalam pembuatan
minuman bersoda dan berkarbonasi
3) Alat pemadam kebakaran
3. CO2 atau karbon dioksida adalah suatu jenis gas yang memiliki
sifat tidak terbakar, dan lebih berat dari udara. Jika karbon
dioksida diarahkan dengan tepat pada api, maka CO2 dapat
menggantikan udara disekitar sumber api. CO2 juga sangat
dingin sehingga juga bekerja dengan mendinginkan bahan bakar
serta sifat CO2 lainnya yaitu tidak menghantar listrik, tidak
berbau dan tidak meninggalkan bekas/bersih.
4. a. Karbon adalah unsur kimia nonmetal yang disimbolkan
dengan huruf C.
b. Konduktor adalah dapat menghantarkan arus listrik.
5. a. Unsur kimia nonmetal yang disimbolkan dengan huruf C
adalah karbon.
b. Yang dapat menghantarkan arus listrik adalah konduktor.
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 5
NO
SO
AL
SKOR
KETERANGAN
MAKSIMAL
* Jika jawaban benar dan
1
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
2
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
3
4a
5
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
NO
SO
AL
SKOR
KETERANGAN
MAKSIMAL
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
4b
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
5a
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
5b
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
Jumlah Skor
Skor
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
35
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
mulai ajeg/konsisten
usaha sungguhcukup sering dan
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.2.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi Pokok
: Meringkas Isi Teks Laporan
Alokasi Waktu
: 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah
Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi
3.2 Memahami struktur dan kaiadah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui
lisan maupun tulisan.
Indikator :
Mengetahui struktur penyusunan ringkasan sesuai kaidah
bahasa Indonesia secara tertulis
4.2 Memproduksi
teks
prosedur kompleks,
anekdot,
laporan
hasil
observasi,
dan negosiasi yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan
Indikator :
Memproduksi ringkasan secara tertulis
Mempresentesikan ringkasan dengan menggunakan bahasa
Indonesia dengan santun
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah
membaca
teks
mendiskusikannya,
laporan
peserta
hasil
didik
observasi
mengetahui
dan
struktur
penyusunan ringkasan hasil observasi secara tertulis.
2. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
dapat
membuatringkasan hasil observasi yang koheren sesuai dengan
karakteristik
teks
yang
akan
dibuat
secara
tertulis
dan
menerapkannya untuk teks-teks mata pelajaran lain.
3. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
perwakilan
kelompok mampu mempresentasikan ringkasan hasil observasi
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian ringkasan
Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang
panjang dalam bentuk yang singkat dan efektif. Ringkasan
adalah
sari
karangan
tanpa
hiasan.
Ringkasan
itu
dapat
merupakan ringkasan sebuah buku, bab, ataupun artikel. Fungsi
sebuah ringkasan adalah memahami atau mengetahui sebuah
buku
atau
mempelajari
karangan.
cara
Dengan
seseorang
membuat
menyusun
ringkasan,
pikirannya
kita
dalam
gagasan-gagasan yang diatur dari gagasan yang besar menuju
gagasan penunjang, melalui ringkasan kita dapat menangkap
pokok pikiran dan tujuan penulis.
2. Ciri-ciri ringkasan:
1) Inti tidak meninggalkan urutan dasar karangan.
2) Kerangka dasr masih tampak jelas
3) Memangkas gagasan utama menjadi lebih ringkas
4) Tujuannya untuk memangkas gagasan.
3. Langkah – langkah membuat ringkasan bacaan :
1) Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui
kesan umum, maksud pengarang,
2) Mencatat gagasan utama atau pokok pikiran dalam tiap
paragraf,
3) Menyusun pokok pikiran atau gagasan pokok bacaan
menjadi suatu paragraf atau lebih.
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pembelajaran
Berbasis Projek)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. KBBI
3. Contoh Teks Laporan observasi “Kelinci”
4. Internet
5. Projector
6. Computer
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta
didik
menerima
informasi
kompetensi,
materi,
tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik berkelompok masing-masing 6 orang
2) Peserta didik mengamati dan membaca teks yang berjudul
“Karbon” untuk untuk menemukan kalimat inti yang akan
dibuat ringkasan
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi,
struktur dan manfaat ringkasan
4) Peserta
didik
secara
berkelompok
berdiskusi
mengenai
bagaimana isi dan struktur ringkasan yang baik, kemudian
mereka mencoba melengkapi kerangka ringkasan yang
sudah ada sehingga menjadi ringkasan yang utuh
5) Peserta didik mencoba membandingkan ringkasan yang
sudah dilengkapinya dengan peserta didik lain yang berbeda,
untuk mengetahui apakah ringkasannya sudah baik atau
belum
6) Peserta didik membuat ringkasan dari teks yang lain dengan
tema yang sama
7) Masing-masing kelompok mempresentasikan ringkasan yang
dibuatnya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik beserta guru menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian
1. Penilaian Proses
No
Aspek
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterangan
yang
1
2
dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Penilaian
Pengamat
Penilaia
Penilaian
n
Proses
an
Lembar
Hasil
Pengamat
penilaian
an
nomor 1 dan
2 untuk
masukan
pembinaan
dan
informasi
bagi guru
Agama dan
guru Pkn
2. Penilaian Hasil
Indikator
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mengetahui
Tes tertulis
Isian
Instrumen
1. Jelaskan struktur
struktur
penyusunan
penyusunan
ringkasan
ringkasan sesuai
bacaan sesuai
kaidah bahasa
kaidah b.
Indonesia secara
Indonesia
tertulis.
dengan benar!
Menyusun
Unjuk kerja
Keterampil
2. Buatlah
ringkasan hasil
an
ringkasan
observasi secara
Tertulis
tertulis dari teks
tertulis
laporan
observasi
“Kelinci”
menggunakan
bahasa
Indikator
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Penilaian
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Indonesia yang
baik dan benar!
Memproduksi
Unjuk kerja
Keterampil
ringkasan secara
an tertulis
lisan
3. Presentasikan
ringkasan yang
Anda buat di
depan kelas
dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia sesuai
kaidah dan
konteks!
Kunci Jawaban
1. -
Isi ringkasan berupa poin-poin penting dari sebuah teks
-
Sudah berupa kalimat sendiri
-
Penyajian singkat dari suatu teks
-
Dibuat secara proporsional, berurutan
2. Disesuaikan dengan jawaban
3. Disesuaikan dengan jawaban
Pedoman Penskoran
Soal Nomor 1
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
didik
didik
didik
didik
Aspek
menjawab benar semua
menjawab benar 3
menjawab benar 2
menjawab benar 1
SKOR MAKSIMAL
Soal Nomor 2
Skor
4
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK Muhammadiayah Majalaya
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
:Membaca teks”Makhluk di Bumi ini”
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan
menggunakannya
sebagai
sarana
komunikasi
dalam
mengolah menalar dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui
teks
anekdot,
laporan
hasil
observasi,
eksposisi,
prosedur kompleks dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan pro
aktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan
hasil observasi.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, eksposisi, prosedur kompleks dan negosiasi melalui
lisan maupun tulisan.
Indikator :
Mengidentifikasi struktur dan kaidah pembuatan teks laporan
hasil observasi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
secara lisan maupun tulisan.
4.1 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi,
prosedur kompleks dan negosiasi yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan :
Indikator :
Menemukan
ciri
bahasa
teks
eksposisi
(misalnya
penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca contoh teks
dapat memahamistruktur dan
dan mendiskusikannya, siswa
kaidah teks laporan baik melalui
lisan maupun tulisan.
2. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menemukan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan
kalimat)
D.Materi Pembelajaran
Teks laporan juga disebut teks klasifikasi karena teks tersebut
memuat
kriteria
klasifikasi
tertentu.
mengenai
Setelah
jenis-jenis
menyelesaikan
sesuatu
berdasarkan
pelajaran
ini,
kalian
diharapkan dapat membangun teks laporan yang benar.
Teks
laporan
sering
dianggap
sama
dengan
teks
deskripsi.
Sebenarnya, teks laporan dan teks deskripsi berbeda. Perbedaan
yang paling menonjol di antara keduanya terletak pada sifatnya,
yaitu bahwa teks laporan bersifat global dan universal, sedangkan
teks deskripsi bersifat unik dan individual. Untuk
Teks deskripsi menitikberatkan pada uraian bentuk, ciri-ciri, dan
keadaan sesuatu yang dideskripsikan untuk tempat dan waktu
tertentu. Sementara itu, teks laporan lebih menekankan pada
pengelompokan berbagai hal ke dalam jenis-jenis sesuai dengan ciriciri setiap jenis pada umumnya. Selain itu, teks deskripsi berkaitan
hanya dengan hubungan antara keseluruhan dan bagian-bagiannya,
sedangkan teks laporan berkaitan dengan hubungan berjenjang
antara sebuah kelas dan sub-subkelas yang ada di dalamnya.
Teks laporan disusun dengan struktur teks pernyataan umum atau
klasifikasi diikuti oleh anggota atau aspek yang dilaporkan. Dalam
menganalisis struktur teks, struktur itu biasanya ditulis dengan
pernyataan umum atau klasifikasi^anggota atau aspek yang
dilaporkan. Tanda “^” berarti 'diikuti oleh. Tanda itu menyatakan
urutan tahap pada struktur teks.
Tahap pernyataan umum atau klasifikasi merupakan semacam
pembuka atau pengantar tentang hal yang akan dilaporkan. Pada
tahap pembukaan disampaikan bahwa benda-benda di dunia dapat
diklasifikasi
berdasarkan
Perhatikan
bahwa
kriteria
kriteria
itu
membedakan kelas dan subkelas.
Contoh Teks Laporan
persamaan
ternyata
dan
perbedaan.
digunakan
untuk
Makluk di Bumi Ini
Benda
di
dunia
dapat
dikelompokkan
atas
persamaan
dan
perbedaannya. Dengan pengelompokan, benda-benda itu lebih
mudah dipelajari. Semua benda di dunia ini dapat diklasifikasi
menjadi dua kelompok, yaitu benda hidup dan benda mati. Yang
pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut
makhluk mati. Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum, seperti
bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan. Benda
hidup juga membutuhkan makanan. Benda mati dibedakan dari
benda hidup karena benda mati tidak mempunyai ciri-ciri umum
tersebut. Kera, tumbuh-tumbuhan, ikan, dan bunga adalah contoh
benda hidup. Sementara itu, kaca, air, plastik, baja, dan oksigen
adalah contoh benda mati.
Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi binatang dan
tumbuh-tumbuhan. Pengelompokan itu dilakukan karena keduanya
berbeda dalam beberapa hal. Tumbuh-tumbuhan tidak dapat
bergerak dari satu tempat ke tempat lain. Tumbuh-tumbuhan tidak
mempunyai otak, jantung, paru-paru, dan darah, tetapi hidup. Selain
itu, tumbuh-tumbuhan dapat melakukan sesuatu yang sangat
penting yang tidak dapat dilakukan oleh binatang. Tumbuhtumbuhan
dapat
menghasilkan
makanan
sendiri,
sedangkanbinatang tidak. Rumput, gandum, dan tanaman keras
adalah jenis tumbuh-tumbuhan. Namun, tidak semua tumbuhtumbuhan mempunyai bunga. Oleh karena itu, tumbuh-tumbuhan
dapat dikelompokkan menjadi tumbuh-tumbuhan berbunga dan
tumbuh-tumbuhan tidak berbunga. Mawar, jagung, dan tanaman
buah mempunyai bunga, tetapi jamur, lumut, dan pakis tidak.
Selanjutnya,
binatang
dapat
dibagi
menjadi
vertebrata
dan
invertebrata. Vertebrata bertulang belakang meliputi manusia,
burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak
bertulang belakang meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba.
Terdapat lima kelompok vertebrata, yaitu mamalia, burung, amfibia,
reptilia, dan ikan.
(Diadaptasi dari Learning English through General Science, 1984:
29)
Definisi teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan
mengenai suatu benda ataupun peristiwa yang diklasifikasikan
berdasar urutan tertentu.
Identifikasi teks laporan hasil observasi
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi
Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas X
(KementerianPendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. Contoh-contoh teks laporan hasil observasi
3. KBBI
4. Tayangan Video Laporan Observasi
5. Proyektor
6. Notebook
G.Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik mengamati tayangan laporan hasil observasi
2) Peserta didik
merespon pertanyaan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan tayangan video laporan observasi
3) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks laporan hasil
observasi
4) Peserta didik bertanya jawab tentang isi dan struktur teks
laporan hasil observasi
5) Peserta didikmengklasifikasikan data berdasarkan struktur
laporan hasil observasi
6) Peserta didikmenyampaikan kembali isi teks laporan hasil
observasi secara lisan dengan bahasa sendiri
7) Peserta didik melaporkan hasil kerja mandiri tentang isi dan
struktur teks laporan hasil observasi
8) Peserta didik menanggapi
laporan yang disampaikan oleh
siswa lain
3. Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian Proses dan Hasil
1. Penilaian Proses (Sikap)
No
Aspek yang
1
2
Dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Teknik
Waktu
Penilaian
Pengama
Penilaian
Proses
tan
Instrumen
Keterangan
Penilaian
Lembar
Hasil
Pengamata
penilaian
n
nomor
1
dan
2
untuk
masukan
pembinaan
dan
informasi
bagi
guru
Agama dan
guru Pkn
2. Penilaian Hasil Belajar (Pengetahuan)
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
teks
laporan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Penilaian
Tes
Isian
1.
hasil tertulis
observasi
Mengidentifikasi
laporan
Identifikasilah
laporan
observasi
teks
Instrumen
Test
Isian
2.
hasil tertulis
di Bumi Ini”
Memahami
teks Test
laporan
hasil tertulis
hasil
secara
umum!
Identifikasilah teks
laporan
observasi “Makhluk
teks
hasil
observasi “Makhluk di
Isian
3.
Bumi Ini”
Pahamilah
teks
laporan
hasil
observasi “Makhluk
observasi “Makhluk di
di Bumi Ini”
Bumi Ini” kemudian
tuliskan inti dari teks
tersebut!
Menjelaskan
Test
Isian
4.
Jelaskan
definisi
teks tertulis
teks
laporan
hasil
observasi!
definisi
laporan
observasi
Jawaban
1. Identifikasi teks laporan hasil observasi:
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi Bersifat objektif sesuai dengan
kenyataan
2. Identifikasi teks laporan hasil observasi “Makhluk di Bumi Ini”
Terlihat adanya pengamatan terhadap makhluk dan benda di
bumi, sesuai kenyataan yang terjadi, serta terdapat kalimatkalimat definisi.
3. Alam semesta yang diciptakan Tuhan YME untuk manusia
dapat
diklasifikasikan
Kelompok-kelompok
membantu
menjadi
tersebut
sehingga
beberapa
diharapkan
terbentuk
kelompok.
dapat
hubungan
saling
simbiosis
mutualisme.
4. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan
mengenai
suatu
benda
ataupun
peristiwa
yang
diklasifikasikan berdasar urutan tertentu.
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 4
NO
SKOR
SOA
MAKSIM
L
AL
KETERANGAN
* Jika jawaban benar dan
1
2
5
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
Skor
3
2
1
3
hasil
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
3
lengkap
5
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
4
lengkap
5
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
Jumlah
2
1
3
2
1
3
2
1
20
Skor
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
:.......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
B
K
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
1.1.3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
: Mengamati Teks Laporan yang
Ideal
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan
menggunakannya
sebagai
sarana
komunikasi
dalam
memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi.
3.1 Memahami
teks
anekdot,laporan
hasil
observasi,
prosedur
kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
Memahami teks laporan hasil observasi
Menentukan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal
4.2 Mengevaluasi teks anekdot,laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
Membedah struktur teks laporan hasil observasi
Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memahamiteks laporan hasil obser
2. Peserta didik dapatmengidentifikasi teks laporan hasil observasi
3. Peserta didik dapatmembedah struktur teks laporan hasil
observasi
4. Peserta didik dapat menentukan syarat teks laporan hasil
observasi yang ideal
D. Materi Ajar
Contoh Teks Laporan yang ideal
SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA
Sistem peredaran darah manusia
terdiri atas darah, pembuluh darah,
dan
jantung.
Semua
diperinci sebagai berikut.
itu
dapat
Darah adalah cairan merah yang
kental. Terdapat sekitar 3,5 liter
darah
pada
rata-rata
tubuh
manusia dan dapat digolongkan
menjadi golongan A, B, O, dan AB.
Terdapat tiga jenis pembuluh darah, yaitu arteri, vena, dan
kapiler. Pembuluh darah arteri adalah pembuluh darah yang
lebar. Pembuluh darah jenis ini menyalurkan darah ke seluruh
bagian tubuh. Darah pada pembuluh arteri berwarna merah cerah
dan
mengandung
oksigen.
Pembuluh
darah
vena
adalah
pembuluh darah yang sempit. Pembuluh darah jenis ini memiliki
dinding yang tipis dan tidak elastis. Adapun pembuluh darah
kapiler adalah pembuluh darah yang sangat kecil.
Jantung adalah organ yang berbentuk seperti kerucut. Jantung
terletak di tengah dada bagian dalam. Jantung merupakan organ
yang tebal, berotot, dan mempunyai empat bilik. Rara-rata
jantung mempunyai ukuran panjang kira-kira 13 cm, lebar 9 cm,
dan tebal 6 cm. Berat jantung sekitar 300 gram.
(Diadaptasikan dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986:
14).
1. Membedah struktur teks laporan
2. Mengamati teks laporan yang ideal
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Proses Belajar Mengajar
Kegiatan
Deskripsi
1) Peserta
salam
didik
dan
Alokasi
Waktu
merespon 10
pertanyaan menit
Pendahuluan
dari
guru
dengan
berhubungan
kondisi
dan
pembelajaran
sebelumnya
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan pembelajaran
sebelumnya
dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta
didik
informasi
menerima
kompetensi,
materi, tujuan, manfaat,
dan
langkah
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4) (pengondisian)
5) Peserta didik mengamati 70
model laporan.
6) Peserta
dan
Inti
menit
didik
bertanya
menjawab
pertanyaan guru tentang
hal-hal yang berhubungan
dengan laporan termasuk
hal-hal yang berhubungan
dengan
penggunaan
kaidah bahasa Indonesia
pada teks tersebut.
7) Peserta
didik
membandingkan
dengan
jenis
laporan
lain
berbentuk deskripsi.
8) Peserta
didik
menyimpulkan perbedaan
laporan dengan deskripsi.
9) Peserta
didik
berdiskusi
dalam
kelompok
membedah struktur teks
laporan.
10)
Peserta
didik
mencoba
membuat
sebuah
laporan
hasil
observasi
11)
Peserta
didik
mempresentasikan
laporan kepada kelompok
lain.
Penutup
1) Peserta
didik
guru
dibimbing 10
menyimpulkan menit
pembelajaran.
2) Peserta didik
dan guru
melakukan
refeksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3) Peserta didik diberi tugas
(tindak lanjut).
4) Peserta
penjelasan
didik
materi
akan datang.
G.Alat dan Sumber Belajar
diberi
yang
1) Alat dan Bahan
:
a. komputer / laptop
b. projektor
c. laporan tertulis
2) Sumber Belajar
a. Buku teks bahasa Indonesia kelas X
b. www. Youtube.com
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Proses
No
Waktu
Penilaia
n
Pengamat Proses
Instrumen
Penilaian
Keterang
an
1
Aspek
yang
diniai
Religiou
Teknik
Penilaian
Lembar
Hasil
s
Tanggun
an
pengamat penilaian
2
3
4
5
g jawab
Disiplin
Proaktif
Jujur
an
nomor
1
dan
2
untuk
masukka
n
pembina
an
dan
informasi
bagi guru
agama
dan guru
PPKN
2. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Bentu
Teknik
k
Penilaian
Penilai
an
Instrumen
Mengidentifikasi
teks
laporan
Tes
1.
hasil tertulis
observasi
Membedah struktur Test
teks
Isian
laporan
Identifikasilah
teks laporan hasil
Isian
observasi!
2.
Bedahlah
hasil tertulis
observasi
struktur
teks
laporan
hasil
observasi,
kemudian
terapkan
pada
laporan
hasil
observasi
pada
halaman 4 buku
bahasa Indonesia
Ekspresi Diri dan
Menjelaskan
teks
syarat Teks
laporan
hasil tertulis
Isian
3.
Terurai
observasi yang ideal
Akademik!
Jelaskan syarat
teks laporan hasil
observasi
yang
ideal!
Kunci Jawaban
1.
Identifikasi teks laporan hasil observasi:
Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda
ataupun peristiwa)
Terdapat kalimat definisi
Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan
2.
Struktur teks laporan hasil observasi;
Pernyataan umum (klasifikasi)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
3.
Syarat teks laporan hasil observasi yang ideal:
Struktur teks laporan hasil observasi disajikan secara urut
dimulai dari
Pernyataan umum (klasifikasi)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Anggota (aspek yang dilaporkan)
Lengkap
Informatif
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 3
ATURAN PENSEKORAN SOAL URAIAN
NO
SKOR
SOA
MAKSIMA
L
L
KETERANGAN
Skor
* Jika jawaban benar dan
lengkap
1
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
2
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
3
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
Jumlah
Skor
15
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Tugas: Terstruktur (Siswa diberi waktu 2 minggu)
Buatlah sebuah laporan tertulis tentang kerusakan lingkungan yang
anda temukan, sampaikanlah laporan yang anda buat kepada pihakpihak yang berwenang menangani kerusakan tersebut.
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
usaha sungguhcukup sering dan
mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.1.4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi pokok
:Memahamai kalimat definisi dalam
teks laporan
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat
anekdot
mengenai
permasalahan
sosial,
lingkungan,
dan
kebijakan publik.
3.2 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
maupun tulisan.
Indikator :
1)
Memahami kaidah kalimat definisi yang terdapat dalam teks
laporan.
2)
Mencari kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan
3)
Mencari istilah-istilah lain yang berhubungan dengan sosial
4.2 Menginterpretasikan teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
1) Membuat kalimat yang berisikan definisi yang berhubungan
dengan binatang.
2) Mempresentasikan hasil diskusi yang bertema harimau
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks “Harimau” dan mendiskusikannya siswa
dapat mengetahui dan menemukan kaidah kalimat definisi.
2. Setelah membaca teks lapora siswa mampu menemukan istilahistilah yang berhubungn dengan sosial
3. Peserta didik mencari contoh kalimat definisi yang bertemakan
social dari teks harimau.
4. Peserta didik mampu membuat kalimat definisi
5. Peserta didik mempresentasikan hasil laporan.
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks laporan hasil observasi yang ideal.
HARIMAU
Harimau (Panthera tigris)
digolongkan
ke
dalam
mamalia, yaitu binatang
yang menyusui. “Kucing
besar” itu adalah hewan
pemangsa dan pemakan
daging.
Harimau dapat mencapai
tinggi 1,5 meter, panjang
3,3 meter, dan berat 300
kilogram.
Bulunya
berwarna
cokelat
putih
dan
keemas-emasan
dengan belang
atau
loreng
berwarna
hitam.
Gigi taringnya kuat dan tajam untuk mengoyak daging. Kakinya
berjumlah empat dengan cakar yang kuat untuk menerkam
mangsanya.
Harimau mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.
Harimau dapat hidup di hutan, padang rumput, dan daerah
payau atau hutan bakau. Di Indonesia harimau dapat ditemukan
di hutan dan hutan bakau di Pulau Sumatera dan Jawa.
Harimau termasuk hewan penyendiri, tetapi mempunyai wilayah
yang amat luas untuk berburu mangsa. Wilayahnya dapat
mencapai kawasan perdesaan. Populasi harimau cenderung
menurun karena sering diburu manusia. Oleh karena itu,
harimau saat ini termasuk binatang yang dilindungi pemerintah
agar tidak punah.
Harimau menjadi pusat perhatian dalam dunia sastra, seni, dan
olahraga. Harimau sering dijadikan tokoh dalam cerita rakyat,
objek untuk foto atau gambar, dan maskot dalam olahraga.
2. Kaidah kalimat definisi
Kalimat definisi adalah kalimat yang mengandung pengertian
atau menjelaskan sesuatu.
Contoh :
(a) Mamalia adalah binatang yang menyusui.
(b) “Kucing besar” itu adalah hewan pemangsa dan pemakan
daging.
Kalimat (a) dan (b) itu dapat dirumuskan menjadi X = Y dengan
keterangan
bahwa X adalah hewan atau benda yang didefinisikan, Y adalah
definisinya,dan
tanda
sama
dengan
(=)
adalah
verba
penghubung, seperti adalah, ialah,termasuk, digolongkan, terdiri
atas, disebut, dan meliputi.
Perlu digarisbawahi bahwa X dan Y berbobot sama atau setidaktidaknya
sepadan.
X=Y
Untuk menguji bahwa definisi itu benar, kalian dapat membalik
kalimat itu.
Ubah susunan kalimat dalam tabel itu menjadi Y = X. Kadangkadang dalammembalik kalimat itu, kalian harus membuat
modifikasi seperlunya, misalnyadengan mengubah verbanya.
Oleh karena itu, penjelasan dalam kurung padahasil pembalikan
berikut ini diperlukan.
a) Mamalia meliputi harimau. (Mamalia yang dimaksud itu
adalah harimau.)
b) Hewan pemangsa dan pemakan daging meliputi harimau.
(Hewan pemangsa dan pemakan daging yang dibicarakan itu
adalah harimau.)
Apabila definisi itu tidak dapat dibalik, hal itu menunjukkan
bahwa definisi itu tidak bagus atau unsur X dan Y tidak
mempunyai bobot yang sama.
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. KBBI
3. Proyektor
4. Komputer
G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik berkelompok masing-masing 6 orang
2) Peserta didik mengamati teks laporan tentang harimau.
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks
laporan.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peseta didik secara berkelompok mendiskusikan kalimat definisi
yang terdapat dalam teks tersebut.
5) Peserta didik menemukan beberapa kalimat definisi yang
terdapat dalam teks tersebut.
6) Peserta didik membuat contoh kalimat definisi yang bertema
sosial secara santun.
7) Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan kalimat definisi
yang dibuatnya di hadapan kelompok lain.
Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H.Penilaian
1. Penilaian Proses
Aspek
No
yang
1
Dinilai
Religius
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterang
Penilaian
Penilaian
Penilaian
an
Pengamat
Proses
Lembar
Hasil
Pengamat
penilaian
an
nomor 1
an
dan 2
untuk
masukan
pembinaa
n dan
informasi
bagi guru
Agama
dan guru
Aspek
No
yang
Dinilai
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterang
Penilaian
Penilaian
Penilaian
an
Pkn
2
Tanggung
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
3
4
5
2. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaia
Penilaia
n
Memahami
kaidah
kalimat definisi yang
Tes
n
Isian
tertulis
terdapat dalam teks
laporan
Mencari
kalimat
definisi
yang
istilah
istilahlain
yang
1.Jelaskan
tentang
kaidah
kalimat
definisi!
Unjuk
Keteram
2.Buatlah beberapa
kerja
pilan
kalimat
tertulis
yang
Unjuk
Keteram
dalam teks laporan!
3.Carilah
contoh
kerja
pilan
kalimat definisi lain
tertulis
yang
terdapat dalam teks
laporan
Mencari
Instrumen
berhubungan
definisi
terdapat
berhubungan
dengan social
Membuat
kalimat
Unjuk
Keteram
dengan sosial!
4.Buatlah
kalimat
yang
kerja
pilan
yang
tertulis
terdapat
berisikan
deskripsi
yang
berhubungan
nomina
dengan binatang
penjenis
didalamnya
kelompok
kelompok
dengan
dan
nomina
dengan
pendeskripsi!
Kunci Jawaban
1. Kalimat yang berisi batasan/pengertian.
Contoh : Mamalia adalah binatang menyusui.
2. Jakarta adalah ibu kota Negara Indonesia.
3. Demokrasi
adalah
gagasan
atau
pandangan
yang
mengutamakan persamaan hak dan kewajiban.
Benda
hewan
pemakan
Penjenis
Pemangsa
Daging
Pendeskripsi
buas
carnivora
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 4
NO
SOAL
SKOR
MAKSIM
KETERANGAN
Skor
AL
* Jika jawaban benar dan
lengkap
1
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
2
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
lengkap
3
5
* Jika jawaban kurang
lengkap
* Jika menjawab dengan
4
5
3
2
1
salah
* Jika jawaban benar dan
3
lengkap
2
* Jika jawaban kurang
1
NO
SOAL
SKOR
MAKSIM
KETERANGAN
Skor
AL
lengkap
* Jika menjawab dengan
salah
Jumlah
20
Skor
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
usaha sungguhcukup sering dan
mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.2.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMK Muhammadiyah Majalaya
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi Pokok
: Membaca Teks Karbon
Alokasi Waktu
: 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah
Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik
melalui lisan maupun tulisan.
Indikator :
Memahami isi teks laporan observasi “Karbon”
4.1 Menginterpretasi
makna
teks
anekdot,
laporan
hasil
observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang
koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator :
Menemukan definisi kata yang tedapat dalam teks laporan
observasi “Karbon”
Membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi “Karbon” dan
mendiskusikannya, peserta didik dapat menjawab isi laporan
hasil observasi, baik melalui lisan maupun tulisan.
2. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik dapat menemukan
definisi kata yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi,
baik melalui lisan maupun tulisan.
3. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi
2. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi
3. Makna kata, istilah dalam teks laporan observasi
4. Teknik membuat definisi dengan cara:
dapat
a. Terdiri atas dua unsur yaitu Y dan X. Y (dapat dibuat dengan
menambahkan konjungsi yang, berfungsi untuk membatasi
pengertian pada unsur X
b. Biasanya ditandai dengan kata kunci: ialah, adalah, yakni,
merupakan, dan yaitu
c. Menguji kebenaran dengan cara x=y sama dengan y=x
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. Contoh teks laporan hasil observasi “Karbon”
3. KBBI
4. Proyektor
5. Komputer
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1)Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2)Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3)Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti(70’)
1)Peserta didik mengamati contoh teks laporan observasi
“Karbon”
2)Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi
teks laporan
3)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peserta
didik
secara
berkelompok
berdiskusi
untukmemahami isi yang terdapatdalam teks laporan hasil
observasi tersebut
4)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mencari
definisi-definisi
yang
terdapatdalam
teks
laporan
hasil
observasi tersebut
5)Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan laporan yang
dibuatnya di hadapan kelompok lain.
6)Kelompok lain merespon/menanggapi dengan responsif dan
santun mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
3. Kegiatan Penutup (10’)
1)Peserta didik menyimpulkan pembelajaran diperkuat oleh
guru
2)Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian
1.
Penilaian Proses
No
Aspek
Teknik
Waktu
Instrumen
yang
Penilaian
Penilaia
Penilaian
1
2
Dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Pengamat
an
n
Proses
Keterangan
Lembar
Hasil penilaian
Pengamat
nomor 1 dan 2
an
untuk
masukan
pembinaan
dan informasi
bagi
Agama
guru Pkn
guru
dan
2. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Memahami
isi
Tes
laporan
tertulis
hasil
Isian
Instrumen
1. Ada
berapakah
jenis karbon?
observasi, secara
2. Apakah manfaat
tulisan.
karbon
dalam
kehidupan?
3. Mengapa karbon
dioksida
digunakan
sebagai
bahan
pemadam
Menemukan
Unjuk
Keterampi
definisi kata yang
kerja
lan tertulis
terdapat
dalam
kebakaran?
4. Carilah definisi
dari kata!
a. karbon
teks laporan hasil
b. Konduktor
observasi, secara
tulisan.
Membalikkan
Unjuk
Keterampi
definisi kata untuk
kerja
lan tertulis
5.
Balikkanlah
definisi
menguji
agar
kebenarannya
menguji
no.4
dapat
kebenarannya!
Kunci Jawaban
1. Dua jenis yaitu karbon murni dan karbon yang terikat secara
kimia.
2. Manfaat karbon
1) Sebagai dasar untuk tinta printer injek
2) Dalam bentuk karbon dioksida digunakan dalam pembuatan
minuman bersoda dan berkarbonasi
3) Alat pemadam kebakaran
3. CO2 atau karbon dioksida adalah suatu jenis gas yang memiliki
sifat tidak terbakar, dan lebih berat dari udara. Jika karbon
dioksida diarahkan dengan tepat pada api, maka CO2 dapat
menggantikan udara disekitar sumber api. CO2 juga sangat
dingin sehingga juga bekerja dengan mendinginkan bahan bakar
serta sifat CO2 lainnya yaitu tidak menghantar listrik, tidak
berbau dan tidak meninggalkan bekas/bersih.
4. a. Karbon adalah unsur kimia nonmetal yang disimbolkan
dengan huruf C.
b. Konduktor adalah dapat menghantarkan arus listrik.
5. a. Unsur kimia nonmetal yang disimbolkan dengan huruf C
adalah karbon.
b. Yang dapat menghantarkan arus listrik adalah konduktor.
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 sampai dengan 5
NO
SO
AL
SKOR
KETERANGAN
MAKSIMAL
* Jika jawaban benar dan
1
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
2
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
3
4a
5
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
NO
SO
AL
SKOR
KETERANGAN
MAKSIMAL
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
4b
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
5a
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
* Jika jawaban benar dan
5b
5
lengkap
* Jika jawaban kurang lengkap
* Jika menjawab dengan salah
Jumlah Skor
Skor
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
35
Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)
Nilai Akhir =
Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: ......................................................................
Kelas/Semester
: ......................................................................
Tahun Ajaran
: ......................................................................
Waktu Pengamatan
: ......................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang
mulai ajeg/konsisten
usaha sungguhcukup sering dan
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh
usaha sungguh-
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
.
Siswa
Religius
Tanggung
Jujur
B
M M M
B
M M M
jawab
B M M M
T
T
T
T
T
B
K
B
K
T
B
K
Santun
B
M M M
T
T
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
Kepala Sekolah
Majalaya, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Dra. Nurchotimah, M.M.Pd.
NIP. 19580812 197403 2 007
Diah Romlah, S.Pd.
NUPTK. 5542748651300052
K
1.2.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Gemar Meneroka Alam Semesta
Materi Pokok
: Meringkas Isi Teks Laporan
Alokasi Waktu
: 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah
Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
menceritakan hasil observasi
3.2 Memahami struktur dan kaiadah teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui
lisan maupun tulisan.
Indikator :
Mengetahui struktur penyusunan ringkasan sesuai kaidah
bahasa Indonesia secara tertulis
4.2 Memproduksi
teks
prosedur kompleks,
anekdot,
laporan
hasil
observasi,
dan negosiasi yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan
Indikator :
Memproduksi ringkasan secara tertulis
Mempresentesikan ringkasan dengan menggunakan bahasa
Indonesia dengan santun
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah
membaca
teks
mendiskusikannya,
laporan
peserta
hasil
didik
observasi
mengetahui
dan
struktur
penyusunan ringkasan hasil observasi secara tertulis.
2. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
dapat
membuatringkasan hasil observasi yang koheren sesuai dengan
karakteristik
teks
yang
akan
dibuat
secara
tertulis
dan
menerapkannya untuk teks-teks mata pelajaran lain.
3. Setelah
berdiskusi
dan
berlatih,
peserta
didik
perwakilan
kelompok mampu mempresentasikan ringkasan hasil observasi
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian ringkasan
Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang
panjang dalam bentuk yang singkat dan efektif. Ringkasan
adalah
sari
karangan
tanpa
hiasan.
Ringkasan
itu
dapat
merupakan ringkasan sebuah buku, bab, ataupun artikel. Fungsi
sebuah ringkasan adalah memahami atau mengetahui sebuah
buku
atau
mempelajari
karangan.
cara
Dengan
seseorang
membuat
menyusun
ringkasan,
pikirannya
kita
dalam
gagasan-gagasan yang diatur dari gagasan yang besar menuju
gagasan penunjang, melalui ringkasan kita dapat menangkap
pokok pikiran dan tujuan penulis.
2. Ciri-ciri ringkasan:
1) Inti tidak meninggalkan urutan dasar karangan.
2) Kerangka dasr masih tampak jelas
3) Memangkas gagasan utama menjadi lebih ringkas
4) Tujuannya untuk memangkas gagasan.
3. Langkah – langkah membuat ringkasan bacaan :
1) Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui
kesan umum, maksud pengarang,
2) Mencatat gagasan utama atau pokok pikiran dalam tiap
paragraf,
3) Menyusun pokok pikiran atau gagasan pokok bacaan
menjadi suatu paragraf atau lebih.
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan PembelajaranScientific
2. Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pembelajaran
Berbasis Projek)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas
X
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)
2. KBBI
3. Contoh Teks Laporan observasi “Kelinci”
4. Internet
5. Projector
6. Computer
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
1) Peserta didik merespon salam
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Peserta
didik
menerima
informasi
tentang
keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta
didik
menerima
informasi
kompetensi,
materi,
tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70’)
1) Peserta didik berkelompok masing-masing 6 orang
2) Peserta didik mengamati dan membaca teks yang berjudul
“Karbon” untuk untuk menemukan kalimat inti yang akan
dibuat ringkasan
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi,
struktur dan manfaat ringkasan
4) Peserta
didik
secara
berkelompok
berdiskusi
mengenai
bagaimana isi dan struktur ringkasan yang baik, kemudian
mereka mencoba melengkapi kerangka ringkasan yang
sudah ada sehingga menjadi ringkasan yang utuh
5) Peserta didik mencoba membandingkan ringkasan yang
sudah dilengkapinya dengan peserta didik lain yang berbeda,
untuk mengetahui apakah ringkasannya sudah baik atau
belum
6) Peserta didik membuat ringkasan dari teks yang lain dengan
tema yang sama
7) Masing-masing kelompok mempresentasikan ringkasan yang
dibuatnya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10’)
1) Peserta didik beserta guru menyimpulkan pembelajaran
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
H. Penilaian
1. Penilaian Proses
No
Aspek
Teknik
Waktu
Instrumen
Keterangan
yang
1
2
dinilai
Religius
Tanggung
3
4
5
Jawab
Peduli
Responsif
Santun
Penilaian
Pengamat
Penilaia
Penilaian
n
Proses
an
Lembar
Hasil
Pengamat
penilaian
an
nomor 1 dan
2 untuk
masukan
pembinaan
dan
informasi
bagi guru
Agama dan
guru Pkn
2. Penilaian Hasil
Indikator
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mengetahui
Tes tertulis
Isian
Instrumen
1. Jelaskan struktur
struktur
penyusunan
penyusunan
ringkasan
ringkasan sesuai
bacaan sesuai
kaidah bahasa
kaidah b.
Indonesia secara
Indonesia
tertulis.
dengan benar!
Menyusun
Unjuk kerja
Keterampil
2. Buatlah
ringkasan hasil
an
ringkasan
observasi secara
Tertulis
tertulis dari teks
tertulis
laporan
observasi
“Kelinci”
menggunakan
bahasa
Indikator
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Penilaian
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Indonesia yang
baik dan benar!
Memproduksi
Unjuk kerja
Keterampil
ringkasan secara
an tertulis
lisan
3. Presentasikan
ringkasan yang
Anda buat di
depan kelas
dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia sesuai
kaidah dan
konteks!
Kunci Jawaban
1. -
Isi ringkasan berupa poin-poin penting dari sebuah teks
-
Sudah berupa kalimat sendiri
-
Penyajian singkat dari suatu teks
-
Dibuat secara proporsional, berurutan
2. Disesuaikan dengan jawaban
3. Disesuaikan dengan jawaban
Pedoman Penskoran
Soal Nomor 1
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
didik
didik
didik
didik
Aspek
menjawab benar semua
menjawab benar 3
menjawab benar 2
menjawab benar 1
SKOR MAKSIMAL
Soal Nomor 2
Skor
4
3