PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK BERITA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN MEDIA AUDIO-VISUAL SISWA KELAS VIII B SEMESTER 2 SMP PANGUDI LUHUR 1 KALIBAWANG KULONPROGO TAHUN AJARAN 20122013

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK BERITA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

DAN MEDIA AUDIO-VISUAL SISWA KELAS VIII B SEMESTER 2

  

SMP PANGUDI LUHUR 1 KALIBAWANG KULONPROGO

TAHUN AJARAN 2012/2013

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Syarat

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Disusun oleh :

Antonius Aris Wibowo

  

071224055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

HALAMAN PERSEMBAHAN

  

“Seperti pelangi sehabis hujan, itulah janji setiaMu Tuhan. Di balik

duka ku, telah menanti

harta yang tak ternilai dan abadi ”

“Apa saja yang kamu minta dalam doa dengan penuh kepercayaan,

kamu akan menerimanya.” Matius 21:22

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

  Tuhan Yesus yang selalu memberiku kasih karunia dan damai sejahtera.

  Kedua orang tuaku tercinta bapak Sudono, M.Pd., dan ibu Chatarina Sumillah, S.Pd.

  Kedua adekku tercinta, Bertha Nur Endah Wibowo dan Emiliani Febriniawati Wibowo Novi Kristinarini yang selalu memotivasi dan mendukung

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawan ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Nama : Antonius Aris Wibowo NIM : 071224055 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul: PENINGKATAN

  

KETERAMPILAN MENYIMAK BERITA DENGAN MENGGUNAKAN

METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN MEDIA AUDIO-VISUAL

SISWA KELAS VIII B SEMESTER 2 SMP PANGUDI LUHUR 1

KALIBAWANG KULONPROGO TAHUN AJARAN 2012/ 2013. Dengan

  demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis, tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal 31 Juli 2013 Yang menyatakan,

  

ABSTRAK

  ANTONIUS ARIS WIBOWO. 2013. Peningkatan Keterampilan Menyimak

  

Berita Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student

Team Achievement Divisions (STAD) dan Media Audio-Visual Siswa Kelas

  

VIII B Semester 2 SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo Tahun

Ajaran 2012/ 2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia

  dan Daerah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII B semester 2 SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo tahun ajaran 2012/ 2013 dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dan media audio- visual, dalam pembelajaran menyimak pada Kompetensi Dasar mengemukakan kembali isi berita. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus dalam penelitian ini terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B semester 2 SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo tahun ajaran 2012/ 2013 yang berjumlah 29 siswa. Objek penelitian ini adalah metode pembelajaran kooperatif tipe Student Team

  Achievement Divisions (STAD) dan media audio-visual.

  Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah ecretaria tes dan nontes. Instrumen tes berupa tes akhir dan LKS. Instrumen nontes berupa lembar observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data adalah kuantitatif-kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari nilai tes akhir, LKS, keaktifan siswa (aspek afektif dan psikomotorik) dan uji hipotesis (uji t). Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi.

  Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Keaktifan siswa dari kondisi awal ke siklus I aspek afektif mengalami peningkatan sebesar 135 atau 47,5% dan aspek psikomotorik mengalami peningkatan sebesar 39 atau 59,4%. Siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 303 atau 65,3% (aspek afektif), dan 193 atau 66,6% (aspek psikomotorik). (2) Hasil belajar siswa dari kondisi awal ke siklus I mengalami peningkatan sebesar 4,8 dan siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 20,4. Persentase ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan, dari kondisi awal ke siklus I meningkat 17,2% dan siklus I ke siklus II meningkat 48,3%.

  Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menyimak pada kompetensi dasar mengemukakan kembali isi berita dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dan media audio-visual dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII B semester 2 SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo tahun ajaran 2012/ 2013. Kata kunci: keterampilan menyimak berita, metode pembelajaran kooperatif, tipe

  

ABSTRACT

  ARIS WIBOWO, ANTONIUS. 2013. The Improvement of News Listening

  

Skill Using Cooperative Learning Method of Student Team Achievement

Divisions (STAD) Type and Audio-Visual Media for Students in Class VIII B

nd

  

2 Semester of SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo Academic Year

of 2012/2013. Thesis. Language Study Program. Indonesian and Local Language

  Literature. The Faculty of Teacher Training and Pedagogy. Sanata Dharma University. Yogyakarta.

  This study aims to determine the increase in the activity and learning

  nd

  outcomes of students of Class VIII B 2 semester SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo academic year of 2012/2013 by using Cooperative Learning Method of The Type of Student Team Achievement Divisions (STAD) and audio-visual media, in teaching listening the Basic Competence of retelling news content. This research is Classroom Action Research (CAR), which consists of two cycles. Each cycle in this study consists of four stages, namely planning, action, observation and reflection. Subjects in this study were students of class

  nd

  VIII B 2 semester junior Pangudi 1 Kalibawang Kulonprogro Luhur academic year 2012/2013, amounting to 29 students. The research object is the cooperative learning methods of the type of Student Team Achievement Divisions (STAD) and audio-visual media.

  The instrument used in this study is a test and non-test instrument. Test instrument are in the form of final test and worksheets. Non-test instrument are such as observation sheets, questionnaires, interviews and documentation. The technique of data analysis is qualitative-quantitative . The quantitative data are obtained from the score of the final test, worksheets, student activity (affective and psychomotor aspects) and hypothesis test (t-test). The qualitative data are obtained from observations, questionnaires, interviews, and documentation.

  The results show: (1) The activeness from the initial conditions to the first cycle increased 135 or 47.5% on the affective aspect and psychomotor aspects have increased by 39 or 59.4%. While from the first cycle to the second cycle increased by 303 or 65.3% (affective aspect), and 193 or 66.6% (psychomotor aspects). (2) From the beginning of learning the condition to the first cycle increased by 4.8 and the first cycle to the second increased by 20.4. The percentage of students learning mastery also increased. From the initial conditions to the first cycle increased 17.2% and from the first cycle to the second cycle increased 48.3%.

  Based on these results, it can be concluded that learning of listening on the basic competency of retelling news content using cooperative learning methods Student Team Achievement Divisions (STAD) type and audio-visual media can

  nd

  enhance the activeness and the learning outcomes of students of class VIII B 2 semester of SMP Pangudi Luhur Kalibawang Kulonprogo academic year of 2012/2013.

  Keywords: news listening skills, cooperative learning methods, Student Team Achievement Divisions (STAD) type , and audio-visual media

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dukungan, masukan, nasehat, bimbingan, dan kerja sama dari pihak-pihak lain, maka skripsi ini tidak dapat diselesaikan. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Ibu Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Ketua Program Studi Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan dukungan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.

  3. Bapak Setya Tri Nugraha, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing pertama dengan penuh kesabaran, kecermatan memberikan bimbingan, dan memberikan memotivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

  4. Ibu Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing kedua yang selalu dengan teliti mengkoreksi kesalahan yang terdapat dalam skripsi ini dan memberikan motivasi kepada penulis.

  5. Bapak Robertus Marsidiq, selaku staf sekretariat PBSID yang telah mendukung dan memberikan motivasinya.

  6. Bruder Agustinus Sakiman F.IC., selaku Kepala Sekolah, dan Ibu Yosepha Indah Kurniati, S.Pd., selaku guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo. Terimakasih atas izin yang diberikan sehingga penulis mampu menyelesaikan penelitian ini dengan baik.

  7. Orang tuaku, Bapak Sudono, M.Pd., dan Ibu Sumillah Chatarina, S.Pd., yang selalu memberikan dorongan semangat dan doanya untuk menyelesaikan

  8. Adekku tercinta, Bertha Nur Endah Wibowo dan Emiliani Febriniawati Wibowo yang memberikan semangat.

  9. Keluarga besar Bapak Hardi Sutrisno yang telah memberikan dukungan demi terselesainya skripsi ini.

  10. Novi Kristina Rini, S.Pd. selaku kekasih terima kasih atas doa, semangat dan dukungannya.

  11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih atas bantuan dan doanya.

  Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Walaupun begitu, penulis berharap semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan dapat digunakan dengan sebaik-baiknya

  Yogyakarta, 31 Juli 2013 Penulis

   Antonius Aris Wibowo

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL

  ………………………………………………………. i

  HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

  ………………………… ii

  HALAMAN PENGESAHAN

  …………………………………………….. iii

  HALAMAN PERSEMBAHAN

  ………………………………………….. iv

  PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  ……………………... vi

  ABSTRAK

  ………………………………………………………………… vii

  ABSTRACT

  ………………………………………………………………... viii

  KATA PENGANTAR

  …………………………………………………….. ix

  DAFTAR ISI

  ……………………………………………………………… xi

  DAFTAR TABEL

  ………………………………………………………… xv

  DAFTAR BAGAN

  ………………………………………………………... xvii

  DAFTAR DIAGRAM

  ……………………………………………………. xviii

  DAFTAR GRAFIK

  ……………………………………………………….. xix

  DAFTAR LAMPIRAN

  …………………………………………………… xx

  BAB I PENDAHULUAN

  …………………………………………………. 1 A.

   Latar Belakang ……………………………………………………. 1 B. Rumusan Masalah ………………………………………………... 5 C. Tujuan Penelitian …………………………………………………. 5 D. Batasan Masalah ………………………………………………….. 6 E. Batasan Istilah …………………………………………………….. 8 F. Manfaat Penelitian ………………………………………………... 10 G.

   Sistematika Penulisan …………………………………………….. 11

  BAB II LANDASAN TEORI

  …………………………………………….. 12 A.

   Penelitian Relevan …...…………………………………………... 12 B. Teori ……………………………………………………………... 15 1.

   Pembelajaran Bahasa Indonesia …………………………... 15

  b.

   Pembelajaran …………………………………………… 16 c. Pembelajaran Bahasa Indonesia …………………….. 19 2. Hasil Belajar ………………………………………………... 19 3. Keaktifan ……………………………………………………. 21 4. Keterampilan Menyimak …………………………………... 23 a.

   Pengertian Menyimak ………………………………….. 23 b.

   Proses Menyimak ………………………………………. 24 c. Tujuan Menyimak ……………………………………… 25 d.

   Jenis-jenis Menyimak …………………………………... 27 5. Pengertian Berita …………………………………………… 29 6. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ……………. 31 a.

   Pengertian metode Pembelajaran Kooperatif ……........ 31 b.

   Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif …………………….. 32 c. Keuntungan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif … 33 d.

   Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif ……………….. 34 e. Beberapa Tipe dalam Pembelajaran Kooperatif ……... 37 f. Tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) …… 43 7. Media Audio-Visual ………………………………………… 47 a.

   Pengertian Media ……………………………………….. 47 b.

   Media Audio-Visual …………………………………….. 48 C. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 49 D. Hipotesis ………………………………………………………….. 51

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN

  ……………………………….. 52 A.

   Desain Penelitian ………………………………………………... 52 B. Subjek dan Objek Penelitian …………………………………... 54 C. Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………... 55 D. Variabel Penelitian ……………………………………………… 55 E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian …………………………….... 56 1.

   Siklus I ………………………………………………………. 56 2. Siklus II …………………………………………………….... 60

  G.

  ………………... 90 A.

   Perencanaan Tindakan …………………………………. 104 b.

   Keaktifan Aspek Afektif ……………………………. 98 2) Keaktifan Aspek Psikomotorik …………………...... 99 d. Refleksi …………………………………………………. 101 2. Siklus II ……………………………………………………… 104 a.

   Pelaksanaan Tindakan …………………………………. 92 c. Tahap Pengamatan (Observing) ……………………….. 98 1)

   Perencanaan Tindakan …………………………………. 91 b.

   Siklus I ……………………………………………………..... 90 a.

   Pelaksanaan Penelitian …………………………….................... 90 1.

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

   Instrumen Penelitian …………………………………………… 66 1.

   Uji Normalitas …………………………………………... 88 e. Uji Hipotesis …………………………………………….. 88 2. Teknik Kualitatif …………………………………………… 89

   Keaktifan Siswa ………………………………………..... 84 c. Hasil Belajar Siswa ……………………………………... 85 d.

   Analisis Butir Soal ……………………………………..... 82 b.

   Teknik Kuantitatif ………………………………………….. 82 a.

   Observasi/ Pengamatan …………………………………….. 79 2. Angket ……………………………………………………...... 80 3. Wawancara ………………………………………………….. 80 4. Dokumentasi …………………………………………............ 81 5. Hasil Belajar ……………………………………………........ 81 I. Teknik Analisis Data …………………………………................ 81 1.

   Instrumen Tes ………………………………………………. 66 2. Instrumen Nontes …………………………………………… 70 H. Teknik Pengumpulan Data …………………….......................... 79 1.

   Pelaksanaan Tindakan ………………………………..... 106 c. Tahap Pengamatan (Observing) ……………………….. 111

  2) Keaktifan Aspek Psikomotorik …………………...... 113 d.

   Refleksi …………………………………………………... 114 B. Analisis Data …………………………………………………….. 116 1.

   Analisis Data Keaktifan ……………………………………. 117 a.

   Siklus I …………………………………………………... 117 b.

   Siklus II ………………………………………………….. 125 2. Analisis Data Hasil Belajar ……………………………….... 132 a.

   Kondisi Awal …………………………………………..... 132 b.

   Siklus I …………………………………………………... 135 c. Siklus II …………………………………………………. 139 d.

   Penghargaan Kelompok ………………………………... 143 e. Uji Normalitas …………………………………………... 144 f. Uji Hipotesis …………………………………………….. 145 C. Hasil Penelitian …………………………………………………. 147 1.

   Peningkatan Keaktifan Siswa ……………………………… 147 2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa …………………………... 149 D. Pembahasan ……………………………………………………... 151

  BAB V PENUTUP

  ………………………………………………………... 158 A.

   Kesimpulan ……………………………………………………… 158 B. Saran …………………………………………………………….. 159 DAFTAR PUSTAKA

  …………………………………………………….. 161

  LAMPIRAN

  ………………………………………………………………. 164

  BIODATA PENULIS

  …………………………………………………….. 292

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan

  Metode Pembelajaran Lainnya ………………………………... 42

Tabel 2.2 Skor Kemajuan

  Perseorangan ………………………………….. 45 Tabel 2.3

  Kriteria Penghargaan Kelompok ……………………………….. 46

Tabel 3.1 Target Keberhasil an Penelitian …………………………………. 65

  Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Tes Akhir Tiap Siklus ……………………... 67

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Has il Belajar Siswa …………………………. 68Tabel 3.4 Materi Rekaman Berita Kelompok

  ……………………………. 69

Tabel 3.5 Klasifikasi Reliabilitas Soal (harga r

  ) ………………………….. 84

Tabel 3.6 Kriteria Persentase Keaktifan Siswa ……………………………. 85Tabel 3.7 Pedoman Penilaian Kel ompok Tiap Siklus …………………….. 86Tabel 3.8 Kriteria Nilai Dis kusi Kelompok ……………………………….. 87Tabel 4.1 Kriteria Keaktifan Tiap Indikator Aspek Afektif Siklus I

  Pertem uan I ……………………………………………………. 99

Tabel 4.2 Kriteria Keaktifan Tiap Indikator Aspek Psikomotorik Siklus I

  Pertem uan II …………………………………………………… 100

Tabel 4.3 Kriteria Keaktifan Tiap Indikator Aspek Afektif Siklus II

  Pertem uan I ……………………………………………………. 112

Tabel 4.4 Kriteria Keaktifan Tiap Indikator Aspek Psikomotorik Siklus II

  Pertem uan II …………………………………………………… 114

Tabel 4.5 Kriteria Keaktifan Aspek Afektif Si swa Siklus I Pertemuan I …. 121Tabel 4.6 Kriteria Keaktifan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

  Pertem uan II …………………………………………………… 124

Tabel 4.7 Kriteria Keaktifan Aspek Afektif Si swa Siklus II Pertemuan I … 128Tabel 4.8 Kriteria Keaktifan Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II .. 131Tabel 4.9 Kriteria Prestasi

  Kondisi Awal …………………………………. 133

Tabel 4.10 Kriteria Prestasi Nilai Hasil Belajar Tes Akhir S iklus I ……… 136Tabel 4.11 Kriteria Nilai Kelompo k (LKS) Siklus I ………………………. 138Tabel 4.13 Kriteria Nilai Kelompok

  (LKS) Siklus II ……………………... 142

Tabel 4.14 Penghargaan Kelo mpok ……………………………………….. 143Tabel 4.15 Peningkatan Persentase Keakti fan Siswa Kelas VIII B ………. 148Tabel 4.16 Peningkatan Rata-rata Hasil Bela jar Siswa Kelas VIII B …….. 149

  DAFTAR BAGAN

Bagan 3.1 Siklus Kegia tan PTK ………………………………………….... 53Bagan 3.2 Sikl us I …………………………………………………………. 56

  Bagam 3.3 Siklus

  II ………………………………………………………... 61

DAFTAR DIAGRAM

  Diagram 4.1 Persentase Ketuntasan Si swa Kondisi Awal ……………….... 134 Diagram 4.2 Persentase Jumlah Ketuntasan Siswa

  Siklus I ………………. 136 Diagram 4.3 Persentase Jumlah Ketunt asan Siswa Siklus II ……………… 141

DAFTAR GRAFIK

  Grafik 4.1 Nilai Kelompok Siklu s I Pertemuan II ………………………… 138 Grafik 4.2 Nilai Kelompok Siklus I

  I Pertemuan II ………………………... 142 Grafik 4.3 Peningkatan Persentase Keaktifan Siswa Kelas VIII B SMP

  Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo Yogyakarta Tahun Ajaran 2

  012/2013 ……………………………………………… 148 Grafik 4.4 Peningkatan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B

  SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo Tahun Ajaran 2012/2013

  ……………………………………………………... 150 Grafik 4.5 Peningkatan Persentase Jumlah Ketuntasan Siswa Kelas VIII B

  SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang Kulonprogo Tahun Ajaran 2012/2 013 ……………………………………………………... 150

  DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A

  …………………………………………………………….. 164 A.1 Silabus S iklus I ………………………………………………… 165 A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sikulus I

  ………….... 166 A.3 Silabus Si klus II ………………………………………………… 173 A.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

  …………… 174

  LAMPIRAN B

  …………………………………………………………….. 180 B.1 Soal dan lembar jawab tes akhi r siklus I …………..…………..... 181 B.2 Soal dan lembar kerja jawab tes akhir

  II ……..………………….. 185 B.3 Lembar Kerja Siswa Diskusi Kelompok Siklu s I ……………….. 189 B.4 Lembar Kerja Siswa Diskusi

  Kelompok Siklus II ………………. 193 B.5 Uji Validitas dan Reliab ilitas Siklus I …………………………… 196 B.6 Uji Validitas dan Reliabil itas Siklus II ………………………….. 201 B.7

  Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal ………………………………. 206 B.8

  Hasil Belajar Siswa Siklus I ……………………………………... 207 B.9

  Hasil Belajar Siswa Siklus II ……………………………………. 209 B.10

  Hasil Diskusi Kelompok Siklus I dan Siklus II …………………. 211 B.11

  Hasil Kemajuan Perseorangan dan Penghargaan Kelompok ……. 212

  LAMPIRAN C

  …………………………………………………………….. 214 C.1

  Pedoman Observasi ……………………………………………… 215 C.2 Hasil Observasi A wal Aspek Afektif ……………………………. 218 C.3

  Hasil Observasi Awal Aspek Psikomotorik ……………………... 221 C.4

  Hasil Observasi Siklus I Aspek Afektif …………………………. 224 C.5

  Hasil Observasi Siklus I Aspek Psikomotorik …………………... 226 C.6

  Hasil Observasi Siklus II Aspek Afektif ………………………… 228 C.7

  Hasil Observasi Siklus II Aspek Psikomotorik ………………….. 230

  LAMPIRAN D

  …………………………………………………………….. 232 D.1 Transkrip Wawancara Gu ru Sebelum Penelitian ……………….. 233 D.5

  Transkrip Wawancara Guru Siklus I ……………………………. 236

  D.7 Transkrip Wawancara Siswa Siklus II ………………………….. 241

  D.8 Hasil Angket Siklus I ……………………………………………. 243

  D.9 Hasil Angket Siklus II …………………………………………… 245

  LAMPIRAN E

  …………………………………………………………….. 247 E.1

  Dokumentasi Siklus I ……………………………………………. 248 E.2 Dokumentasi Siklus II

  …………………………………………… 253

  LAMPIRAN F

  …………………………………………………………….. 257 F.1 Surat Izin Penelitian

  ……………………………………………... 258 F.2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

  ………………….. 259

  LAMPIRAN G

  …………………………………………………………… 260 G.1 Contoh Pekerjaan Tes Akhir Siswa Siklus I

  …………………….. 261 G.2 Contoh Pekerjaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I

  …………. 267 G.3

  Contoh Pekerjaan Tes Akhir Siswa Siklus II ……………………. 273 G.4 Contoh Pekerjaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II

  ………... 282 G.5

  Contoh Lembar Angket Siklus I dan Siklus II …………………... 288