PENGARUH METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 PEMATANG SIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.

(1)

PENGARUH METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 PEMATANG SIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DIANA NOVITA SIANTURI NIM 071222120015

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

ABSTRAK

DIANA NOVITA SIANTURI, NIM 071222120015. Skripsi. Pengaruh Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012. Medan: Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan, 2011.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah eksperimen pre-test post-test design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang diambil secara acak. Sampel yang digunakan sebanyak 36 orang. Untuk mengujji hipotesis data yang telah dianalisis digunakan rumus statistik uji-t.

Dalam pengolahan data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan dengan uji normalitas data dengan menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas. Berdasarkan uji normalitas diperoleh �_{ℎ� ��} untuk pre-test sebesar 0,1153 dan post-test 0,1103 dengan � _�� sebesar 0,1476 sehingga �_{ℎ� ��} < � _�� dan hal ini membuktikan bahwa data berdistribusi normal. Selanjutnya uji homogenitas diperoleh �_{ℎ� ��} = 1,12 dan � _�� = 1,78 maka dapat disimpulkan bahwa data penelitian dinyatakan homogen karena �_{ℎ� ��} < � _��.

Hasil pengujian hipotesis diperoleh yaitu �_{ℎ� ��} > � _�� yaitu 14,8 > 2,00 pada taraf signifikansi 5% dan 14,8 > 2,65 pada taraf signifikansi 1%. Hal ini membuktikan bahawa hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian, pembelajaran dengan menggunakan metode student team achievement divisions (stad) memiliki pengaruh yang signifikan. Kesimpulan: “Terdapat pengaruh yang positif pada metode student team achievement divisions (stad) terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar tahun pembelajaran 2011/2012.

(3)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Skripsi ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.”

Dalam penyelesaian skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak baik moral maupun materil. Oleh karena itu, dengan ketulusan dan kerendahan hati penulis menuturkan ucapan terima kasih yang tiada terhingga kepada :

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd. selaku Pembantu Rektor I Universitas

Negeri Medan,

3. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,

4. Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia,

6. Dr. Abdurahman.AS, M.Hum. selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(4)

iii

7. Dra. Mursini, M.Pd. selaku pembimbing akademik penulis selama duduk dibangku kuliah,

8. Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberi bimbingan, motivasi dan moral, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi,

9. Bapak/Ibu dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed, 10.Drs. Mauruddin Sitohang selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 5 Pematang

Siantar yang memberi bantuan kepada saya selama melaksanakan penelitian,

11.Bapak A. Simanjuntak, S.Pd. selaku PKS I SMP Negeri 5 Pematang Siantar yang telah sabar membimbing penulis selama melaksanakan penelitian,

12.Bapak/Ibu guru SMP Negeri 5 Pematang Siantar khususnya ibu Mariaty Saragih yang telah membimbing penulis selama melaksanakan penelitian, 13.Teristimewa kepada Ayahanda K. Sianturi dan Ibunda P.br. Silalahi

tercinta yang telah memberikan kasih sayang, baik moril maupun materil, motivasi, dan doa yang tiada hentinya demi kesuksesan ananda,

14.Saudara-saudaraku yang terkasih Anggiat Hatorangan Kevin Mardianto Sianturi, Amd. Friska Maryanni Sianturi, SE dan Dody Samuel Sianturi, 15.Eka Wijaya Simanjuntak, SST dan keluarga yang telah memotivasi dan

(5)

16.Sahabat-sahabat terbaikku Melva Sinaga, Yusnita Batubara, Yusrani Lubis, Maichel, Lamtiar, Hesron, Yulia, Natalina, Lisna, dan teman-teman lainnya di X-B’07 atas doa, motivasi, dan bantuan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan, serta kerja samanya selama perkuliahan.

Tak ada gading yang tak retak. Penulis juga menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari yang diharapkan, baik dari segi kalimat, isi, dan juga teknik penguraiannya. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Medan, September 2011 Penulis,

Diana Novita Sianturi NIM 071222120015

(6)

ABSTRAK

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Skripsi ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di

Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Student Team

Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.”

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd. selaku Pembantu Rektor I Universitas

Negeri Medan,

3. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,

4. Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia,

6. Dr. Abdurahman.AS, M.Hum. selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(8)

iii

7. Dra. Mursini, M.Pd. selaku pembimbing akademik penulis selama duduk dibangku kuliah,

8. Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberi bimbingan, motivasi dan moral, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi,

9. Bapak/Ibu dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed, 10.Drs. Mauruddin Sitohang selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 5 Pematang

Siantar yang memberi bantuan kepada saya selama melaksanakan penelitian,

11.Bapak A. Simanjuntak, S.Pd. selaku PKS I SMP Negeri 5 Pematang Siantar yang telah sabar membimbing penulis selama melaksanakan penelitian,

tercinta yang telah memberikan kasih sayang, baik moril maupun materil, motivasi, dan doa yang tiada hentinya demi kesuksesan ananda,

(9)

Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Medan, September 2011 Penulis,

Diana Novita Sianturi NIM 071222120015

(10)

v DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... …. i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR GRAFIK ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

A. Landasan Teoretis ... 7

1. Filosofi Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) ... 7

2. Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) ... 10

a. Hakikat Metode STAD ... 10

(11)

c. Tujuan Metode STAD ... 16

d. Keunggulan dan Kelemahan Metode STAD . ... 17

3. Menulis Teks Berita ... 17

a. Pengertian Menulis ... 17

b. Pengertian Teks Berita ... 18

c. Jenis-jenis Berita ... 19

d. Bahasa Penulisan Berita ... 20

e. Menulis Teks Berita ... 21

B. Kerangka Konseptual ... 27

C. Hipotesis Penelitian ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 29

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

1. Lokasi Penelitian ... 29

2. Waktu Penelitian ... 29

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29

1. Populasi Penelitian ... 29

2. Sampel Penelitian ... 30

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 31

D. Metode Penelitian ... 32

E. Desain Eksperimen... 32

F. Jalannya Eksperimen ... 34

G. Instrumen Penelitian ... 36

H. Organisasi Pengolahan Data ... 40

I. Teknik Analisis Data ... 41

(12)

vii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45

A. Hasil Penelitian... 46

1. Kemampuan Menulis Teks Berita Sebelum Menggunakan Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) ... 46

2. Kemampuan Menulis Teks Berita Sesudah Menggunakan Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) ... 52

3. Pengaruh Metode Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita ... 58

B. Pembahasann Hasil Penelitian... 65

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 67

A. Simpulan ... 67

B. Saran ... 68

DAFTAR PUSTAKA ... 69

(13)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

TABEL I FASE METODE STAD ... 11

TABEL II POPULASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 PEMATANG SIANTAR TP. 2011/2012 ... 30

TABEL III DESAIN EKSPERIMEN ... 33

TABEL IV JALANNYA EKSPERIMEN ONE GROUP PRE-TEST POST-TEST DESIGN PENGARUH METODE STAD TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA ... 34

TABEL V KISI-KISI PENILAIAN MENULIS TEKS BERITA ... 37

TABEL VI KRITERIA PENILAIAN TEKS BERITA ... 38

TABEL VII PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA ... 40

TABEL VIII DATA HASIL PRE-TEST ... 46

TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI HASIL PRE-TEST (X) ... 48

TABEL X IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN HASIL PRE-TEST (X) ... 50

TABEL XI DATA HASIL POST-TEST ... 52

TABEL XII DISTRIBUSI FREKUENSI HASIL POST-TEST (Y) ... 54

TABEL XIII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN HASIL POST-TEST (Y) ... 56

TABEL XIV UJI NORMALITAS HASIL PRE-TEST (X) ... 58

TABEL XV UJI NORMALITAS HASIL POST-TEST (Y) ... 60

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman GAMBAR I POLA PIRAMIDA TERBALIK MENULIS BERITA ... 25

(15)

DAFTAR GRAFIK

GRAFIK 1 SKOR PEMBELAJARAN TANPA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT

DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN

MENULIS TEKS BERITA (X) ... 50 GRAFIK 2 FREKUENSI HASIL PRE-TEST (X) ... 53 GRAFIK 3 SKOR PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT

DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN

MENULIS TEKS BERITA (Y) ... 56 GRAFIK 4 FREKUENSI HASIL POST-TEST (Y) ... 57

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman LAMPIRAN I SILABUS PEMBELAJARAN ... 71 LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP) ... 72 LAMPIRAN III INSTRUMEN TES MENULIS TEKS BERITA ... 79 LAMPIRAN IV CONTOH TEKS BERITA ... 80 LAMPIRAN V SKOR TANPA MENGGUNAKAN METODE

STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

TEKS BERITA (PRE-TEST) ... 81 LAMPIRAN VI SKOR DENGAN MENGGUNAKAN METODE

STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

TEKS BERITA (PRE-TEST) ... 83 LAMPIRAN VII ANALISIS DATA HASIL PRE-TEST ... 85 LAMPIRAN VIII ANALISIS DATA HASIL POST-TEST ... 86 LAMPIRAN IX PERHITUNGAN UJI NORMALITAS HASIL

PRE-TEST (X) ... 87 LAMPIRAN X PERHITUNGAN UJI NORMALITAS HASIL

POST-TEST (Y) ... 89 LAMPIRAN XI PENGUJIAN HIPOTESIS ... 91

(17)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia sebagai makhluk sosial selalu membutuhkan bahasa untuk dapat berinteraksi dengan manusia lainnya, baik untuk menyampaikan informasi ataupun memperoleh informasi dari individu lain. Bahasa tidak akan berguna sepenuhnya bila tidak digunakan manusia dalam berkomunikasi. Dalam bahasa terdapat empat keterampilan bahasa yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis (Tarigan, 1993 : 2).

Dari keempat aspek keterampilan berbahasa, keterampilan menulis adalah keterampilan yang kurang diminati oleh siswa. Barnabas (dalam http:/www.google.com/2011/05/20/rendahnya-kemampuan-menulis/) mengatakan bahwa, rendahnya kemampuan menulis siswa dapat disebabkan oleh beberapa faktor. Pertama, mereka kurang tertarik karena motivasi belajar yang kurang. Kedua, pembelajaran keterampilan menulis belum dipandang sebagai sebuah masa depan. Ketiga, kurangnya inovasi guru dalam meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis siswa. Serta keempat, metode yang digunakan dalam pembelajaran menulis dianggap monoton dan mombosankan.

Menulis berita adalah salah satu materi yang tercantum dalam kurikulum sekolah menengah pertama, yang telah dijabarkan dalam standar kompetensi, kompetensi dasar dan juga indikator. Standar kompetensi menulis kelas VIII adalah mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita,

(18)

slogan/poster. Standar kompetensi tersebut dikhususkan lagi dalam kompetensi dasar dalam bentuk menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas serta dijabarkan dalam indikator. Dengan indikator yang harus dicapai antara lain: menentukan topik berita, menyusun pokok-pokok berita, menulis pokok-pokok berita menjadi suatu teks berita dengan ejaan yang benar, serta menyunting hasil tulisan berita (SK 12, KD 12.2).

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Wirabudi Sitorus, NIM 02310102 dengan judul “Kemampuan mengubah Hasil Wawancara kedalam Bentuk Naskah Berita oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Pelita Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2005/2006”, diperoleh bahwa kemampuan siswa dalam menuliskan bagian-bagian berita masih tergolong rendah dengan persentase 59,5%, dan pada aspek kelengkapan unsur berita serta kesatuan pikiran masih tergolong cukup dengan persentase 63,6%.

Maka berdasarkan pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menulis berita siswa masih tergolong rendah, maka dapat dikatakan juga bahwa kemampuan menulis berita siswa kelas VIII SMP juga masih tergolong rendah. Hal ini terlihat ketika peneliti melaksanakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu, masih banyak siswa yang belum mampu menulis berita dengan baik. Salah satu faktor penyebabnya adalah bahwa pembelajaran mengenai menulis berita pada siswa kelas VIII merupakan pembelajaran menulis berita yang pertama kali ditingkat SMP, dan juga penggunaan metode yang diterapkan guru dalam pembelajaran juga kurang efektif. Oleh karena itu, siswa mengaku kesulitan dalam menulis berita tersebut.

(19)

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, disamping guru harus menguasai bahan atau materi perlu juga mengetahui cara menyampaikan pelajaran tersebut dan bagaimana pula karakteristik siswa yang menerima pelajaran tersebut. Guru perlu memiliki pengetahuan tentang pendekatan dan teknik-teknik mengajar yang baik dan tepat sehingga kegiatan belajar yang efektif dan efisien dapat berlangsung sesuai dengan tujuan yang diharapkan (Sagala, 2005:5). Tujuan pengajaran bahasa agar siswa mampu membaca, mendengarkan, menulis dan berbicara belum memperoleh perhatian yang proposional (www.depdiknas.go.id).

Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks berita peneliti mencoba menggunakan pembelajaran kooperatif dengan menggunakan metode STAD. Pembelajaran kooperatif dapat membuat pelajaran kreatif, menyenangkan, dan siswa menjadi aktif berpartisipasi dalam kegiatan belajar (Jurnal Pendidikan Penabur 2006:89).

Metode STAD merupakan salah satu metode yang dianggap dapat meningkatkan hasil belajar siswa di dalam kelas. Hal ini didukung oleh sebuah hasil penelitian dengan menggunakan metode STAD, dikatakan bahwa metode STAD berpengaruh positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas PAI (2010:22).

Bedasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : Pengaruh Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar .

(20)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat dibuat identifikasi masalah sebagai berikut :

1. keterampilan menulis kurang diminati siswa

2. kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih tergolong rendah 3. pada siswa kelas VIII pembelajaran menulis teks berita merupakan yang

pertama kali ditingkat SMP

4. metode yang diterapkan guru dalam pembelajaran masih kurang efektif 5. siswa kurang termotivasi dalam aspek pembelajaran menulis.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, serta terbatasnya dana dan waktu yang dimiliki peneliti, maka penelitian ini dibatasi hanya membahas permasalahan pada Pengaruh Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan masalah yang telah dibatasi pada bagian pembatasan masalah, peneliti merumuskan masalah penelitian ini dalam bentuk pertanyaan. Adapun rumusan masalah penelitian ini sebagai berikut :

(21)

1. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar dalam menulis teks berita sebelum menggunakan metode Student Team Achievement Divisions (STAD) ?

2. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar dalam menulis teks berita dengan menggunakan metode Student Team Achievement Divisions (STAD)?

3. Apakah metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar tahun pembelajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. untuk mengetahui kemampuan menulis teks berita siswa sebelum menggunakan metode pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)

2. untuk mengetahui kemampuan menulis teks berita siswa dengan menggunakan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) 3. untuk mengetahui pengaruh metode Student Teams Achievement Divisions

(STAD) terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Pematang Siantar .

(22)

F. Manfaat Penelitian

Terdapat empat manfaat yang diharapkan dari penelitian ini sebagaimana terlihat di bawah ini :

1. sebagai sumbangan pemikiran dan bahan masukan kepada guru bahasa dan sastra Indonesia untuk meningkatkan mutu pengajaran

2. sebagai sumbangan terhadap pembelajaran bahasa Indonesia, terutama pada usaha merangsang keaktifan dan kreativitas siswa sehingga siswa mempunyai kesempatan dalam meningkatkan kemampuan masing-masing 3. sebagai masukan kepada peneliti sebagai calon guru untuk lebih

memahami tentang metode pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif pada materi menulis teks berita

4. sebagai bahan perbandingan atau pertimbangan untuk menindaklanjuti hasil penelitian yang terkait dengan permasalahan.

(23)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Student Team Achihevement Divisions (STAD) terhadap kemampuan menulis teks berita. Setelah melalui proses penelitian dan berdasarkan analisis terhadap data-data yang ada maka dapat disimpulkan beberapa hal yang merupakan inti dari hasil penelitian ini.

1. Terjadi peningkatan yang signifikan hasil rata-rata dari kemampuan menulis teks berita pada siswa yang menjadi objek penelitian.

2. Sebelum diberlakukannya metode Student Team Achihevement Divisions (STAD) nilai rata-rata adalah 64 tetapi setelah diberikan perlakuan dengan metode Student Team Achihevement Divisions (STAD) maka diperoleh nilai rata-rata dalam menulis teks berita adalah 74.

3. Dengan adanya hasil penelitian ini yang secara perhitungan statistika dengan menggunakan uji-t telah terbukti bahwa hipotesis awal penelitian ini dapat diterima, maka dapat dijadikan referensi bahwa metode Student Team Achihevement Divisions (STAD) dapat diterapkan dalam meningkatkan kemampuan menulis teks berita.

(24)

B. SARAN

Adapun saran yang dikemukakan penulis kepada para pembaca atau pihak-pihak terkait lainnya atas penelitian adalah sebagai berikut :

1. Dalam menulis teks berita dengan menggunakan metode Student Team Achihevement Divisions (STAD) haruslah diimbangi dengan pengamatan yang lebih dari guru dan juga dengan kerja sama yang baik antar anggota kelompok.

2. Selain penggunaan media pembelajaran yang harus diperhatikan, guru juga perlu memperhatikan metode pembelajaran yang menarik bagi siswa yang dapat memotivasi dan merangsang siswa untuk lebih aktif dalam belajar.

3. Untuk selanjutnya bagi rekan-rekan mahasiswa khususnya mahasiswa keguruan semoga hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bila ingin melakukan penelitian lebih lanjut terkait dengan metode Student Team Achihevement Divisions (STAD).

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

---. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Barus, Sedia Willing. 2010. Jurnalistik (Petunjuk Teknis Menulis Berita). Jakarta :

Erlangga

Budyatna, Muhammad. 2006. Jurnalistik Teori & Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Depdiknas. 2003. Rencana Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SLTP Kelas 2. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama

---. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Gie, The Liang. 2003. Terampil Mengarang. Yogyakarta : Andi

Jacobsen, David dkk. 2009. Methods For Teaching Edisi ke-8. Yogyakarta : Pustaka Belajar

Mondry. 2008. Pemahaman Teori dan Praktik Jurnalistik. Bogor : Ghalia Indonesia

Nazir. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia Sagala. 2005. Makna Pembelajaran. Jakarta : Gramedia Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya

Slavin, Robert. 2008. Cooperative Learning (Teori, Riset, dan Praktik). Bandung : Nusa Media

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers Sudjana.2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan Praktiknya). Jakarta : PT Bumi Aksara

(26)

Sumadiria, AS Haris. 2008. Jurnalistik Indonesia (Menulis Berita dan Feature) . Bandung: Simbiosa Rekatama Media

Suprayekti. 2006. Jurnal Pendidikan Penabur. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning (Teori & Aplikasi PAIKEM).

Yogyakarta : Pustaka Belajar

Tarigan, Henry Guntur. 1993. Membaca Sebagai Kemampuan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif : Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bandung : Kencana Prenada Media Group

Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer : Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara

Wirabudi Sitorus, Thomson. 2006. Kemampuan Mengubah Hasil Wawancara kedalam Bentuk Naskah Berita oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Pelita Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2005/2006. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Medan

Wiyanto, Asul. 2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta : Grasindo

Zarkasyi, Imam. 2010. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas PAI. Mojokerto: Ml Ahhidayah

http://www.crayonpedia.org/mw/Penulisan Teks Berita/28 Oktober 2008 http://kries07.blogspot.com/2009/02/pengertian-berita.html

http:/www.google.com/2011/05/20/rendahnya-kemampuan-menulis/ http://www.pks-jaksel.or.id/Article1156.html/22 mei 2011