Pengembangan dan pemanfaatan media video pada pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Ganjuran tahun ajaran 2013/2014 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO
PADA PELAJARAN IPA KELAS IV SEKOLAH DASAR
KANISIUS GANJURAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Basilius Rudy Setiadi
NIM: 101134162

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO
PADA PELAJARAN IPA KELAS IV SEKOLAH DASAR
KANISIUS GANJURAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Basilius Rudy Setiadi
NIM: 101134162

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA
2014
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya sederhanaku ini kepada:
1. Tuhan Yesus yang selalu setia menyertaiku di setiap langkah hidupku.
2. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Surata dan Ibu Sukinem yang telah
membimbing dan memberikan kasih sayang yang tulus.

3. Kakakku dan adekku tersayang yang selalu memberikan motivasi.
4. Orang terdekatku Bernadeta Mirani Rupitasari yang selalu memberikan
perhatian dan semangat.
5. Teman-teman ku yang turut membantu ku dalam menyelesaikan skripsi ini
6. Semua teman-teman PGSD angkatan 2010 yang telah berbagi cerita
selama kuliah.
7. Almamaterku: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
ING Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut
Wuri Handayani.
(Ki Hadjar Dewantara)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa
lalu, orang-orang yang masih terus belajar akan menjadi
pemilik masa depan.

(Mario Teguh)

“ HIDUP harus peka terhadap permasalahan yang sekecil mungkin
untuk menghadapai masalah yang besar pula dan mau berani
keluar dari zona aman’’

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah
disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya
ilmiah

Yogyakarta,24 Juli 2014
Penulis,

Basilius Rudy Setiadi

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Basilius Rudy Setiadi

NIM

: 101134162

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
PENGEMBANGAN

DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO PADA

PELAJARAN

KELAS

IPA

IV

SEKOLAH

DASAR

KANISIUS

GANJURAN TAHUN AJARAN 2013/2014
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma baik untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu ijin dari saya atau memberi royalti kepada saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal, 24 Juli 2014
Yang menyatakan

Basilius Rudy Setiadi
vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO PADA
PELAJARAN IPA KELAS IV SEKOLAH DASAR KANISIUS GANJURAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Basilius Rudy Setiadi

Universitas Sanata Dharma
2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video pembelajaran dan
mengetahui pemanfaatan media video pada pelajaran IPA kelas IV Sekolah Dasar
Kanisius Ganjuran.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development atau R&D). Subjek penelitian adalah 31 siswa SD Kanisius
Ganjuran kelas IV. Data yang dikumpulkan dengan kuesioner dan wawancara.
Data berupa hasil penilaian mengenai kualitas produk dan dampak pemanfaatan
video yang selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas video pembelajaran yang
dikembangkan peneliti layak digunakan dalam pembelajaran IPA kelas IV SD.
Hal ini ditunjukkan oleh: (1) Validasi ahli materi I menunjukkan kriteria sangat
baik dengan rata-rata skor 4,7 dan dari ahli materi II termasuk kriteria sangat baik
juga dengan rata-rata skor 4,2, sehingga dapat disimpulkan bahwa penilaian ahli
materi I dan II termasuk dalam kriteria sangat baik dengan rata-rata skor 4,4. (2)
Validasi Ahli media I menunjukan kriteria sangat baik dengan rata-rata skor 3,9
dan dari ahli media II termasuk kriteria sangat baik juga dengan rata-rata skor 4,6,
sehingga dapat disimpulkan bahwa penilaian ahli media I dan II termasuk kriteria
sangat baik dengan rata-rata skor 4,2. (3) Hasil Uji coba perorangan menunjukkan

bahwa produk yang dikembangkan termasuk dalam kriteria sangat baik dengan
rata-rata skor 4,5. (4) Hasil uji coba kelompok kecil menunjukkan kriteria sangat
baik dengan rata-rata skor 4,4. (5) Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa
produk pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kriteria sangat baik
dengan rata-rata skor 4,3.
Dari penelitian ini tingkat pemahaman siswa juga meningkat, hal ini bisa
dilihat dari hasil pre-test yang rata-ratanya hanya 6,2 meningkat pada hasil posttest menjadi 7,7 rata-ratanya. Selain itu, minat atau ketertarikan siswa dalam
mengikuti pembelajaran juga sangat terlihat, hal ini bisa dilihat melalui
pengamatan dan kuesioner yang dibagikan peneliti.
Kata kunci : pengembangan, media video, IPA.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
THE DEVELOPMENT AND UTILIZATION OF VIDEO AS A MEDIA IN
SCIENCE TO THE IV GRADE OF SD KANISIUS GANJURAN IN
ACADEMIC YEAR 2013/2014
Basilius Rudy Setiadi

Sanata Dharma University
2014
This research is aimed to develop learning video and know the utilization of
video as a media in Science for the IV grade of SD Kanisius Ganjuran.
The type of the research is research and development (R&D). Subject of this
research is 31 students of the IV grade of SD Kanisius Ganjuran. The techniques
of collecting the data are questionnaire and interview. The form of data is the
assessment result regarding the quality of product and impact of the video
utilization which is analyzed further by descriptive method.
The result showed that the quality of learning video that was developed by the
researcher is proper to be used in Science of the IV grade of elementary school. It
was shown by : (1) Validation from the first matter expert showed a very good
criteria with average score 4,7 and second matter expert had a very good criteria
also with average score 4,2, so it can be concluded that the measurement from the
first and second matter expert included in very good criteria with average score
4,2. (2) Validation from the first media expert showed that the product which was
developed by the researcher is included in very good criteria with average score
3,9 and second media expert had a very good criteria also with average score 4,2.
(3) The result of individual experiment showed that the developed product is
included in very good criteria with average score 4,5. (4) The result of experiment

in small group showed a very good criteria with average score 4,4. (5) The result
of the experiment in the class showed that the learning product which was
developed is included in very good criteria with average score 4,3.
As the impact of this research, the understanding of the students improve
better than before. It seems from pre-test result with average score 6,2 and
improves in the post test result with average score 7,7. Beside that, the
improvement of students’ interest in learning Science seem from the analysis and
questionnaire from the researcher.
Keywords: development, video media, science.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala kasih dan karuniaNya

sehingga

penulis

“PENGEMBANGAN

dapat

DAN

menyelesaikan

skripsi

yang

berjudul

PEMANFAATAN MEDIA VIDEO PADA

PELAJARAN IPA KELAS IV SEKOLAH

DASAR

KANISIUS

GANJURAN”. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Strata 1 (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah memberikan bimbingan dan dukungan dalam proses penyusunan
skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., M.A., selaku Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Ibu Catur Rismiati., S.Pd., M.A., Ed.D., selaku wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
4. Bapak Drs.Tarsisius Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku dosen pembimbing I yang
telah memberikan saran, kritik, dorongan, semangat, tenaga, pikiran dan
waktu untuk membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi.
5. Ibu Wahyu Wido Sari, S.Si., M.Biotech., selaku dosen pembimbing II yang
telah memberikan bantuan ide, saran, kritik, semangat, tenaga, pikiran dan
waktu untuk membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi.
6. Ibu Dra. Haniek Sri Pratini, M.Pd., selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
meluangkan waktunya sehingga ujian skripsi berlangsung dengan baik dan
lancer.
7. Seluruh dosen dan staff karyawan PGSD Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
8. Bapak Budisantoso,S.Sos., selaku kepala SD Kanisius Ganjuran yang telah
memberikan ijin penelitian di kelas IV SD Kanisius Ganjuran.
x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

9. Ibu Nungky Perdanani, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Kanisius Ganjuran
yang membantu dan bekerja sama saat proses penelitian berlangsung.
10. Siswa kelas IV SD Kanisius Ganjuran atas kerjasamanya sehingga penelitian
dapat berjalan dengan lancar.
11. Kedua orangtuaku Bapak Surata dan Ibu Sukinem yang tidak pernah berhenti
memberikan doa, dukungan, semangat dan kasih sayang sehingga skripsi ini
bisa terselesaikan.
12. Kakakku dan adikku yang setia memberikan doa, dukungan dan semangat
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
13. Bernadeta Mirani Rupitasari yang telah memberikan waktu, tenaga,
semangat, dukungan dan doa selama penulisan skripsi ini.
14. Teman-teman kelas E angkatan 2010 terima kasih atas semangat, bantuan,
dan kebersamaan kita selama ini.
15. Teman-teman seperjuangan payung Campur Sari (Ari, Ganjar, Sisca, Yunita,
Desta, Elis, dan Sri) yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan
penelitian.
16. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu oleh penulis, yang telah
membantu, memberikan doa, semangat, dukungan dan inspirasi hingga
skripsi ini terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan masukan, saran, dan kritik yang membangun
demi kesempurnaan skripsi ini. semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.

Yogyakarta, 24 Juli 2014
Penulis,

Basilius Rudy Setiadi
xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.....................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...........................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................

iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................

vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................

vii

ABSTRAK ....................................................................................................

viii

ABSTRACT..................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................

x

DAFTAR ISI.................................................................................................

xii

LAMPIRAN..................................................................................................

xvi

DAFTAR TABEL.........................................................................................

xviii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................

xx

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................

1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Batasan Masalah................................................................................. 5
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
E. Spesifikasi produk yang dibuat oleh peneliti...................................... 6
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F. Manfaat penelitian .............................................................................. 7
G. Definisi Operasional .......................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 10
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 10
a. Media Pembelajaran .................................................................... 10
b. Media Audio Visual...................................................................... 15
c. Video Pembelajaran ..................................................................... 17
d. Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................... 23
e. Penelitian dan Pengembangan (R&D).......................................... 28
B. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................... 30
C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 33

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 34
A. Model Pengembangan ....................................................................... 34
B. Prosedur Pengembangan ................................................................... 35
C. Uji Coba Produk ................................................................................ 38
D. Subjek Uji Coba ................................................................................ 39
E. Jenis Data ........................................................................................... 40
F. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................ 40
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42
H. Jadwal Penelitian................................................................................ 45

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 46
A. Data Analisis Kebutuhan ................................................................... 46
B. Deskripsi Produk Awal....................................................................... 48
C. Data Uji Coba dan Revisi Produk ..................................................... 55
1. Data Validasi Ahli Materi .............................................................. 56
a. Deskripsi Data Ahli Materi ...................................................... 56
1) Data Validasi Ahli Materi I ................................................. 56
2) Data Validasi Ahli Materi II ................................................ 60
b. Revisi Produk Ahli Materi ........................................................ 65
1) Revisi dari Ahli Materi I ..................................................... 65
2) Revisi dari Ahli Materi II .................................................... 65
2. Data Validasi Ahli Media ............................................................... 66
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media .......................................... 66
1) Data Validasi Ahli Media I.................................................. 67
2) Data Validasi Ahli Media II................................................. 70
b. Revisi Produk Ahli Media.......................................................... 74
1) Revisi dari Ahli Media I ...................................................... 74
2) Revisi dari Ahli Media II ..................................................... 76
3. Data Uji Coba Perorangan ............................................................. 77
a. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan ........................................ 77
b. Revisi Uji Coba Perorangan ...................................................... 83
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil...................................................... 83
a. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil ................................. 82
xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

b. Revisi Uji Coba Kelompok Kecil .............................................. 92
5. Data Uji Coba Lapangan ................................................................ 92
a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan............................................ 92
b. Revisi Uji Coba Lapangan ........................................................ 98
D. Analisis Data........................................................................................ 98
1. Analisis Data Ahli Materi I ........................................................... 99
2. Analisis Data Ahli Materi II ........................................................... 100
3. Analisis Data Ahli Media I ............................................................ 102
4. Analisis Data Ahli Media II ........................................................... 104
5. Analisis Data Uji Coba Perorangan ............................................... 106
6. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil ....................................... 108
7. Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan ................................. 107
E. Kajian Produk Akhir................................................................................. 115

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ 117
A. Kesimpulan ....................................................................................... 117
B. Keterbatasan Peneliti ......................................................................... 119
C. Saran .................................................................................................. 120
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 121

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LAMPIRAN

1. Lampiran 1: Instrumen Analisis Kebutuhan ............................................ 125
2. Lampiran 2: Gambar Flow Chart ............................................................. 126
3. Lampiran 3: Lembar Penilaian untuk Ahli Materi ................................... 127
4. Lampiran 4: Lembar Penilaian untuk Ahli Media ................................... 129
5. Lampiran 5: Lembar Penilaian untuk Peserta Didik ................................ 131
6. Lampiran 6: Panduan Wawancara Peserta Didik ..................................... 132
7. Lampiran 7: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................... 133
8. Lampiran 8 : Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................................ 140
9. Lampiran 9: Hasil Penilaian Ahli Materi I ............................................... 143
10. Lampiran 10: Hasil Penilaian Ahli Materi II ......................................... 145
11. Lampiran 11: Hasil Penilaian Ahli Media ............................................. 147
12. Lampiran 12: Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Perorangan ................ 149
13. Lampiran 13: Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil........ 150
14. Lampiran 14: Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan ................. 152
15. Lampiran 15: Hasil Wawancara Peserta Didik ...................................... 154
16. Lampiran 16: Hasil Rekapitulasi Uji Coba Perorangan ......................... 155
17. Lampiran 17: Hasil Rekapitulasi Uji Coba Kelompok Kecil ................. 156
18. Lampiran 18: Hasil Rekapitulasi Uji Coba Lapangan ........................... 157
19. Lampiran 19: Daftar Presensi Siswa Kelas IV ....................................... 158
20. Lampiran 20: Soal Pre Test..................................................................... 159
21. Lampiran 21: Soal Post Test ................................................................... 160
xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

22. Lampiran 22: Silabus .............................................................................. 161
23. Lampiran 23: Contoh Hasil Kerja Pre Test............................................. 163
24. Lampiran 24: Contoh Hasil Kerja Post Test ........................................... 164
25. Lampiran 25: Contoh Hasil Refleksi Siswa ........................................... 165
26. Lampiran 26: Foto Penelitian ................................................................. 166
27. Lampiran 27: Surat Izin Penelitian ........................................................ 168
28. Lampiran 28: Surat Keterangan Selesai Penelitian ................................ 169
29. Lampiran 29 : Biodata ............................................................................ 170

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pedoman Konversi Data dengan Skala 5 .................................... 44
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi I........................................................ 57
Tabel 4.2 Pedoman Konversi Data dengan Skala 5 .................................... 59
Tabel 4.3 Saran Perbaikan Ahli Materi I .................................................... 60
Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi II ...................................................... 61
Tabel 4.5 Pedoman Konversi Data dengan Skala 5 .................................... 64
Tabel 4.6 Saran Perbaikan Ahli Materi II ................................................... 64
Tabel 4.7 Hasil Validasi Ahli Media I ........................................................ 67
Tabel 4.8 Pedoman Konversi Data dengan Skala 5 .................................... 70
Tabel 4.9 Revisi Produk Ahli Media I ........................................................ 70
Tabel 4.10 Hasil Validasi Ahli Media II....................................................... 71
Tabel 4.11 Pedoman Konversi Data dengan Skala 5 .................................... 73
Tabel 4.12 Contoh Penilain Uji Coba Perorangan (Subjek 1) ...................... 78
Tabel 4.13 Contoh Penilaian Uji Coba Perorangan (Subjek 2) .................... 80
Tabel 4.14 Hasil Penilaian Uji Coba Perorangan.......................................... 82
Tabel 4.15 Contoh Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil (Subjek 1) ............ 84
Tabel 4.16 Contoh Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil (Subjek 2) ............ 86
Tabel 4.17 Contoh Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil (Subjek 3) ............ 87
Tabel 4.18 Contoh Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil (Subjek 4) ............ 89
Tabel 4.19 Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ................................. 90
Tabel 4.20 Contoh Penilaian Uji Coba Lapangan (Subjek 1)....................... 95
xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.21 Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan ............................................ 96
Tabel 4.22 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Ahli Meteri I ............. 99
Tabel 4.23 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Ahli Meteri II ............ 100
Tabel 4.24 Rekapitulasi Penilaian Ahli Materi ............................................. 101
Tabel 4.25 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Ahli Media I.............. 103
Tabel 4.26 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Ahli Media II............. 104
Tabel 4.27 Rekapitulasi Penilaian Ahli Media ............................................. 105
Tabel 4.28 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Perorangan .............................. 107
Tabel 4.29 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil...................... 109
Tabel 4.30 Analisis Hasil Soal Pre Test-Post Test ....................................... 111
Tabel 4.31 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Lapangan ................................ 113
Tabel 4.32 Rekapitulasi Uji Coba Secara Keseluruhan ................................ 114

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Sketsa Produk Video Pembelajaran ........................................ 49
Gambar 4.2 Tampilan Pertama Pembukaan Media Video.......................... 52
Gambar 4.3 Tampilan Kedua Pembukaan Media Video ............................ 53
Gambar 4.4 Tampilan Ketiga Pembukaan Media Video ............................ 53
Gambar 4.5 Tampilan Judul Materi Pembelajaran IPA Kelas IV SD........ 54
Gambar 4.6 Tampilan Praktikum Penanaman Kedelai ............................... 54
Gambar 4.7 Tampilan Penutup ................................................................... 55
Gambar 4.8 Tampilan Standar Kompetensi Sesudah Revisi ...................... 75
Gambar 4.9 Tampilan Rangkuman Sesudah Revisi.................................... 75
Gambar 4.10 Tampilan Rangkuman Sesudah Revisi.................................... 76
Gambar 4.11 Diagram Batang Penilaian Ahli Materi I ................................ 100
Gambar 4.12 Diagram Batang Penilaian Ahli Materi II ............................... 101
Gambar 4.13 Diagram Batang Penilaian Ahli Materi I & I I........................ 102
Gambar 4.14 Diagram Batang Penilaian Ahli Media I................................. 103
Gambar 4.15 Diagram Batang Penilaian Ahli Media II................................ 105
Gambar 4.16 Diagram Batang Penilaian Ahli Media I & II ......................... 106
Gambar 4.17 Diagram Batang Penilaian Uji Coba Keseluruhan.................. 115

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pelajaran Ilmu pengetahuan Alam atau yang lebih dikenal dengan pelajaran
IPA merupakan mata pelajaran yang berhubungan dengan mencari tahu tentang
alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penugasan kumpulan
pengetahuan yang berupa fakta, konsep, atau prinsip tetapi juga merupakan suatu
proses penemuan. Oleh karena itu pembelajaran IPA diharapkan dapat menjadi
wahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek
pengembangan lebih lanjut dan menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran IPA hendaknya diupayakan dalam kondisi pembelajaran yang
kondusif, dalam arti pembelajaran yang bersifat aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan
menyenangkan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memberikan peluang serta
kewenangan kepada sekolah khususnya guru untuk lebih mandiri kreatif dalam
melakukan pembelajaran di kelas, termasuk dalam berkreasi memanfaatkan media
pembelajaran guna mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang optimal di
sekolah. Oleh karena itu, guru harus dapat memilih media yang tepat guna
menumbuhkan sikap siswa yang aktif, kreatif, efektif, inovatif dan menyenangkan
bagi siswa.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

Media pembelajaran adalah salah satu alat yang dipakai sebagai saluran untuk
menyampaikan suatu pesan atau informasi dari suatu sumber kepada penerimanya
(Soeparno, 1998). Dalam konteks pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam),
media menyalurkan pesan dari guru kepada siswa baik secara langsung maupun
tidak langsung. Media pembelajaran ini dapat merangsang perhatian, pikiran,
perasaan dan minat siswa. Salah satu jenis media pembelajaran yang dapat
dimanfaatkan yaitu media video. Media Audio merupakan alat peraga yang dapat
didengar (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007), karena seseorang dapat
menghayati media tersebut melalui pendengarnya. Media Visual merupakan
media pandang, karena seseorang dapat menghayati media tersebut melalui
penglihatannya (Anitah, 2010).
Audio-Visual merupakan sebuah frasa, yakni gabungan kata Audio yang
artinya sesuatu yang bersangkutan dengan pendengaran dan Visual artinya
sesuatu yang bersangkutan dengan penglihatan (Kamus Besar Bahasa Indonesia,
2007). Media video adalah alat audible artinya dapat didengar dan visible artinya
dapat dilihat (Suleiman, 1982).
Dengan penggunaan media video ini diharapkan agar pesan atau informasi
yang dikomunikasikan dapat diserap oleh siswa sebagai penerima, sehingga
media video dapat dimanfaatkan untuk mengajar dalam pembelajaran IPA (Ilmu
Pengetahuan Alam).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

Pembelajaran IPA dengan menggunakan media video masih jarang diterapkan
di sekolah dikarenakan oleh beberapa faktor yang mempengaruhinya. Hal tersebut
diketahui berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SD Kanisius
Ganjuran Yogyakarta yang dilaksanakan pada tanggal 25 september 2013. Dari
hasil observasi yang dilakukan peneliti terlihat beberapa faktor yang
mempengaruhi yang menyebabkan pembelajaran IPA di SDK Ganjuran belum
inovatif. Beberapa faktor tersebut diantaranya: (1) Kondisi kelas; kondisi kelas di
SDK Ganjuran kurang memadai apabila akan dilaksanakan pembelajaran yang
inovatif, karena pembatas antar kelas di SDK Ganjuran hanya menggunakan pintu
kayu dan tidak menggunakan tembok permanen. Hal tersebut sangat berpengaruh
apabila akan dilaksanakan pembelajaran yang inovatif. (2) Keadaan sekolah; (a)
SDK Ganjuran berada di pinggir jalan raya. Dalam pembelajaran yang inovatif
guru harus memberikan contoh-contoh yang konkret dan juga harus mengajak
siswa untuk melakukan pengamatan secara langsung terhadap objek dari materi
yang sedang diajarkan, misalnya dalam mengajarkan tentang kenampakan alam
contohnya: sungai, sawah, gunung, pantai, dan sebagainya. Dengan demikian,
letak SDK Ganjuran yang berada di pinggir jalan raya menjadi faktor yang
mempengaruhi tidak dapat dilaksanakannya pembelajaran yang inovatif. (b) SDK
Ganjuran bersebelahan dengan pasar. Kondisi tersebut akan berpengaruh terhadap
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sedang berlangsung. (3) Beberapa guru
kurang paham karakteristik anak dan pengetahuan guru yang kurang, karena
terdapat beberapa guru di SDK Ganjuran yang lulusan S.Pd bukan dari lulusan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

S.Pd PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar). Beberapa faktor tersebut akan
sangat berpengaruh terhadap gaya belajar anak, karena anak hanya menghafal,
mencatat, mendengarkan, dan ulangan. Dengan demikian, pembelajaran IPA
masih kurang optimal dan akan mempengaruhi minat belajar anak terhadap
pelajaran.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti berinisiatif mencoba untuk
mengembangkan sebuah produk berupa media video dengan materi bagian
tumbuhan dan fungsinya untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV. Sehingga dengan
metode pembelajaran media video diupayakan untuk mempermudah siswa
(peserta didik) menyampaikan dan menerima pelajaran. Selain itu dengan media
video juga dapat mendorong keinginan peserta didik untuk mengetahui hal lebih
banyak lagi keinginan untuk mengetahui dan menyelediki, yang akhirnya
menjurus kepada pengertian yang lebih baik. Dengan demikian, maka peneliti
mengambil judul penelitian ”Pengembangan dan Pemanfaatan Media Video pada
Pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Ganjuran Tahun Ajaran
2013/2014”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, maka dapat dirumusan
masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana kualitas video yang dikembangkan pada pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam materi bagian tumbuhan dan fungsinya siswa kelas IV
Sekolah Dasar?
2. Bagaimanakah pengaruh/dampak pemanfaatan media video

yang

dikembangkan pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi bagian
tumbuhan dan fungsinya siswa kelas IV Sekolah Dasar?

C. Batasan Masalah
Pembatasan masalah bertujuan agar penelitian dapat dilakukan secara
terarah dan tidak menyimpang dari tujuan penelitian. Oleh karena itu, dalam
penelitian ini peneliti membatasi hal-hal sebagai berikut:
1. Materi yang disajikan dalam media video yang dikembangkan adalah
materi pada mata pelajaran IPA “bagian tumbuhan dan fungsinya” untuk
siswa kelas IV SD.
2. Produk yang dikembangkan dan digunakan dalam penelitian ini adalah
media video.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Mengetahui kualitas video yang dikembangkan pada pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam materi bagian tumbuhan dan fungsinya siswa kelas IV
Sekolah Dasar.
2. Mengetahui pengaruh/dampak pemanfaatan video yang dikembangkan
pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi bagian tumbuhan dan
fungsinya siswa kelas IV Sekolah Dasar.

E. Spesifikasi Produk yang diharapkan
Produk yang akan dikembangkan memiliki spesifikasi antara lain:
1. Media video bersifat interaktif yang dapat menimbulkan rasa senang pada
diri siswa agar lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran di
dalam kelas.
2. Software media video berisi kombinasi media yang meliputi teks, gambar,
dan suara (video). Penggabungan ini merupakan suatu kesatuan yang
secara bersama-sama menampilkan informasi, pesan, dan isi pelajaran.
3. Software dikemas dalam bentuk CD ROM yang digunakan pada kelas atas
yaitu pada kelas IV SD pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

F. Manfaat Penelitian
Pengembangan media video yang dilakukan oleh peneliti memiliki
manfaat sebagai berikut:
1. Bagi Peneliti
Melalui penelitian ini, peneliti dapat memperoleh pengetahuan dan
pengalaman yang baru dalam melakukan penelitian dan pengembangan
research and development (R&D). Peneliti dapat memperkaya wawasan
dan memberi sumbangan bagi pengembangan ilmu pendidikan.
2. Bagi Sekolah
Penelitian ini dapat memberikan masukan bagi sekolah dalam
penggunaan media video dalam pembelajaran IPA kelas IV SD. Peneliti
dapat meningkatkan SDM baru demi kemajuan pendidikan terutama
dalam pembelajaran IPA.
3. Bagi Guru
Penelitian ini dapat memberikan inspirasi bagi guru-guru SD untuk
menciptakan suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan
dalam penggunaan media video sebagai salah satu media pembelajaran.
Peneliti memberikan masukan supaya untuk menerapakan suatu media
pembelajaran yang menarik bagi siswa (peserta didik) selain hanya
menggunakan metode ceramah yang biasanya dilakukan oleh guru ketika
pembelajaran di kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

4. Bagi Siswa
Penelitian ini dapat meningkatkan keaktifkan peserta didik dalam
pembelajaran IPA, karena media ini tidak hanya guru yang membuat,
namun guru juga dapat menyuruh anak untuk membuatnya sendiri dan
guru dapat mengarahkannya. Sehingga dapat menumbuhkan semangat
anak, dan anak akan lebih aktif untuk membuat, dengan begitu apa yang
dikerjakannya akan lebih lama untuk mereka ingat.

G. Definisi Operasional
1. Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah semua alat bantu atau benda yang dapat
digunakan dalam

kegiatan belajar mengajar, dengan maksud untuk

menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran dari sumber (guru maupun
sumber lain) kepada penerima (dalam hal ini anak didik atau warga
belajar).
2. Media video
Media video adalah alat-alat yang digunakan untuk memudahkan
pengertian tentang kata-kata yang ditulis maupun yang diucapkan seperti
produk yang sedang dikembangkan oleh peneliti.
3. Pembelajaran IPA
Pembelajaran IPA di SD memuat materi tentang pengetahuanpengetahuan alam yang dekat dengan kehidupan siswa SD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

4. Motivasi
Motivasi adalah daya penggerak yang telah menjadi aktif. Motivasi
dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisikondisi tertentu, sehingga seseorang itu mau dan ingin melakukan sesuatu,
dan bila ia tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau
mengelakkan perasaan tidak suka itu.
5. Prestasi belajar
Prestasi belajar adalah hasil belajar yang telah dicapai oleh siswa
melalui hasil tes objektif yang mengukur tingkat pemahaman siswa kelas
IV semester genap SD Kanisius Ganjuran tahun pelajaran 2013/2014
terkait materi bagian tumbuhan dan fungsinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Media Pembelajaran
a. Pengertian
Menurut Soeparno (1998), kata media berasal dari bahasa
Latin medius yang secara harafiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’, atau
‘pengantar’. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau
pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Media apabila
dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian
yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Media pembelajaran adalah
suatu

alat

yang

dipakai

sebagai

saluran

(channel)

untuk

menyampaikan suatu pesan (message) atau informasi dari suatu
sumber (resource) kepada penerimanya (receiver).
Gerlach dan Ely (1971) dalam Arsyad (2007)

mengatakan

bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia,
materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa
memperoleh pengetahuan keterampilan atau sikap.

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

AECT (Assosciation of Education and Communication
Tehnology, 1997) memberi batasan tentang media sebagai segala
bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau
informasi.
Gagne dan Brings (1975) dalam Arsyad (2007) mengatakan
bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan
untuk menyampaikan isi materi pelajaran, yang terdiri dari antra lain
buku, tape recorder, kaset, video kamera, video recorder, film, slide
(gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer. Media
adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung
materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa
untuk belajar.
Hamalik (1986) dalam Arsyad (2007) mengemukakan bahwa,
pemakaian media pembelajran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan minat yang baru, membangkitkan motivasi
dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruhpengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran
pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan
proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pembelajaran
pada saat itu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

b. Ciri-ciri media
Gerlach dan Ely (1971) dalam Arsyad (2007) mengemukakan tiga
ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan
apasaja yang dapat dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak
mampu (kurang efisien) melakukannya:
1. Ciri Fiksatif (Fixative Property)
Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan,
melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Ciri ini
sangat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang
telah direkam atau disimpan dengan format media yang ada dapat
digunakan setiap saat.
2. Ciri Manipulatif ( Manipulatif Property)
Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena
media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang memakan waktu
berhari-hari dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga
menit dengan teknik pengembilan gambar time-lapse recording,
demikian pula dapat direkam dengan foto kamera untuk foto.
3. Ciri Distributif ( Distributive Property)
Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau
kejadian ditransformasikan melalui ruang, dan secara bersamaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan
stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu.

c. Tujuan media pembelajaran
Beberapa tujuan penggunaan media pembelajaran adalah sebagai
berikut.
1. Memberikan kemudahan kepada siswa untuk lebih memahami
konsep, prinsip, sikap, keterampilan tertentu dengan menggunakan
media yang tepat.
2. Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi
sehingga lebih merangsang minat siswa untuk belajar.
3. Menciptakan situasi belajar yang tidak dapat dilupakan siswa.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media, seperti:
konteks pembelajaran, karakteristik pembelajaran, dan tugas atau
respon yang diharapkan dari pelajar. Dengan demikian, penataan
pembelajaran (iklim, kondisi, dan lingkungan belajar) yang dilakukan
oleh seseorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang
digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

d. Fungsi media pembelajaran
Untuk

lebih

meningkatkan

pemahaman

tentang

media

pembelajaran Sudjana dan Rivai (1996) dalam Arsyad (2007) yang
mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar
yaitu:
1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
meningkatkan motivasi belajar.
2. Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai tujuan
pembelajaran.
3. Metode pembelajaran akan lebih bervariasi, tidak semata-mata
komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata guru, sehingga
siswa tidak bosan dan guru tidak kehisan tenaga
4. Siswa dapat lebih banyak melakukan aktivitas belajar, sebab tidak
hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemostrasikan, memerankan dan lainlain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

2. Media Audio -Visual
a. Pengertian
Media audio yaitu alat yang digunakan untuk menyampaikan
informasi (bahan pelajaran) dapat disampaikan dengan berbagai cara
penyampaian dan rekaman suara manusia atau suara-suara lain untuk
tujuan pembelajaran. Media audio merupakan suatu media untuk
menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima pesan melalui indera
pendengaran.
Media

visual

adalah

media

yang

melibatkan

indera

penglihatan. Terdapat dua jenis pesan yang dimuat dalam media
visual, yakni pesan verbal dan nonverbal.
Menurut Suleiman (1981) media video adalah: alat-alat
“audible” artinya dapat didengarkan dan alat-alat yang “visible”
artinya dapat dilihat. Alat-alat Audio-visual gunanya untuk membuat
cara berkomunikasi menjadi efektif.

b. Fungsi Audio-Visual
Menurut Rinanto (1982) media audio-visual meliliki fungsi
praktis, yaitu sebagai berikut:
1.

Media audio-visual dapat mengatasi keterbatasan pengalaman
yang dimiliki siswa. Pengalaman yang dimiliki setiap siswa
berbeda. Hal itu dipengaruhi oleh faktor keluarga dan masyarakat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

Perbedaan pengalaman siswa ini merupakan hal yang sulit diatasi
dalam pembelajaran, sehingga

mustahil

jika

guru

hanya

mengguakan bahasa verbal.
2.

Media audio-visual dapat melampaui batas ruang dan waktu.
Dalam hal ini, harus disadari bahwa banyak hal yang tak mungkin
dialami di dalam kelas.

3.

Media audio-visual sangat memungkinkan terjadinya interaksi
langsung antara siswa dengan lingkungannya.

4.

Media audio-visual memberikan keseragaman pengamatan.

5.

Media audio-visual dapat menanamkan konsep dasar yang benar,
konkret dan realistis.

6.

Media audio-visual membangkitkan keinginan dan minat baru
bagi siswa.

7.

Media audio-visual memberikan pengalaman yang integral
mengenai hal yang konkret sampai ke hal yang abstrak.

c. Jenis-jenis Audio-Visual
Menurut Munadi (2013), media audio-visual dibagi menjadi tiga jenis
yaitu film gerak bersuara, video, dan televisi
1.

Film Gerak Bersuara
Film gerak bersuara adalah alat yang dipergunakan secara efektif

oleh seseorang untuk sesuatu maksud terhadap masyarakat dan juga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

anak-anak yang lebih banyak menggunakan aspek emosionalnya
dibandingkan aspek rasionalitasnya.
2.

Video
Video adalah multimedia yang bersifat interaktif tutorial

membimbing peserta

didik untuk

memahami

materi

melalui

visualisasi. Peserta didik dapat secara interaktif mengikuti kegiatah
praktis sesuai dengan yang diajarkan dalam video.
3.

Televisi
Televisi adalah perlengkapan elektronik yang pada dasarnya sama

dengan gambaran hidup yang meliputi gambar dan suara yang dapat
dilihat dan didengar secara bersamaan. Televisi juga dapat
memberikan kejadian-kejadian yang sebenarnya pada suatu peristiwa
dengan disertai komentar penyiarnya.

3. Video Pembelajaran
a. Pengertian
Menurut Daryanto (2013), video merupakan suatu medium
yang sangat efektif untuk membantu proses pembelajaran, baik untuk
pembelajaran missal, individual, maupun kelompok. Video juga
merupakan bahan ajar non cetak yang kaya informasi dan tuntas
karena dapat sampai kehadapan siswa secara langsung. Disamping itu,
video menambah suatu dimensi baru terhadap pembelajaran, hal ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

karena karakteristik teknologi video yang dapat menyajikan gambar
bergerak pada siswa, disamping suara yang menyertainya. Dijelaskan
bahwa tingkat retensi (daya serap dan daya ingat) siswa terhadap
materi pelajaran dapat meningkat secara signifikan jika proses
pemerolehan informasi awalnya lebih besar melalui indra pendengaran
dan penglihatan.
Program

video

dapat

dimanfaatkan

dalam

program

pembelajaran, karena dapat memberikan pengalaman yang tidak
terduga kepada siswa, selain itu juga program video dapat
dikombinasikan dengan animasi dan pengaturan kecepatan untuk
mendemonstrasikan perubahan dari waktu ke waktu. Kemampuan
video dalam memvisualisasikan materi terutama efektif untuk
membantu dalam menyampaikan materi secara dinamis.

b. Karakteristik Video
Menurut Munadi (2013) kelebihan dari video antara lain:
1.

Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu.

2.

Video dapat diulangi bila perlu untuk menambah kejelasan.

3.

Pesan

yang

disampaikannya

cepat

dan

mengembangkan pikiran dn pendapat para siswa.
4.

Mengembangkan imajinasi peserta didik.

mudah

diingat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19

5.

Memperjelas ha-hal yang abstrak dan memberikan gambaran yang
lebih realistik.

6.

Sangat kuat mempengaruhi emosi seseorang.

7.

Sangat baik menjelaskan suatu proses dan ketrampilan; mampu
menunjukkan rangsangan yang sesuai dengan tujuan dan respon
yang diharapkan dari siswa.

8.

Semua peserta didik dapat belajar dari video, baik yang pandai
maupun yang kurang pandai.

9.

Menumbuhkan minat dan motivasi belajar.

c. Kelebihan Video Pembelajaran
Kelebihan penggunaan video pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Menggambarkan suatu proses atau kejadian yang dapat disaksikan
berulang-ulang.
2. Mudah untuk menyajikannya.
3. Menarik, sehingga dapat mendorong dan meningkatkan motivasi
siswa.
4. Efektif untuk menanamkan sikap dan aspek-aspek afektif,
misalnya: pesan moral yang ingin disampaikan dalam sebuah
cerita melalui video lebih mudah ditangkap oleh siswa, sehingga
pesan moral tersebut tertanam dalam diri siswa.
5. Dapat disajikan dalam kelompok kecil maupun kelompok besar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20

6. Dapat memperlambat atau mempercepat suatu peristiwa atau
proses. Misalnya, proses pertumbuhan biji menjadi kecambah
sampai menjadi tumbuhan yang memerlukan waktu beberapa hari
dapat ditampilkan dalam waktu dua menit saja.

d. Kelemahan Video Pembelajaran
Daryanto (2013) memaparkan kelemahan-kelemahan video
antara lain:
1. Fine details
Fine details artinya media tayangannya tidak dapat menampilkan
obyek sampai yang sekecil-kecilnya dengan sempurna.
2. Size information
Size information artinya tidak dapat menampilkan obyek dengan
ukuran yang sebenarnya.
3. Third dimention
Third dimention artinya gambar yang diproyeksikan video
umumnya berbentuk dua dimensi.
4. Opposition
Opposition

artinya

pengambilan

yang

kurang

tepat

menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan
gambar yang dilihatnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21

5. Setting
Setting artinya bila ditampilkan adegan dua orang yang sedang
bercakap-cakap diantara kerumunan banyak orang, akan sulit bagi
penonton untuk menebak dimana kejadian tersebut berlangsung.
6. Material pendukung video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat
menampilkan gambar yang ada didalamnya.
7. Budget
Budget artinya untuk membuat program video membutuhkan biaya
yang tidak sedikit.

e. Penggunaan Video pada Pembelajaran Bagian Tumbuhan dan
Fungsinya
Berdasarkan paparan diatas dapatlah dikatakan bahwa media
audio-visual sangat penting dalam pembelajaran. Sebab dengan
penggunaan media audio-visual, pembelajaran dapat berjalan efektif,
efisien, dan bermakna. Oleh karena itu, penggunaan media audiovisual
harus dipersiapkan secara matang sebelum proses pembelajaran
berlangsung. Hal ini berkaitan dengan hal-hal teknis, misalnya
keterampilan

merancang,

mengoperaikan

media,

dan

mempresentasikan media di dalam pembelajaran. Sehubungan dengan
menguasai keterampilan-keterampilan dasar itu, pembelajaran berjalan
dengan baik dan lancar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22

Penggunaan media dalam pembelajaran membantu guru
memberikan pengalaman baru kepada siswa sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin disampaikan. Penggunaan rekaman video
yang dapat diulang-ulang mempermudah penyampaian pembelajaran
jika siswa belum memahami isi video. Media video yang digunakan
berupa video isi materi bagian tumbuhan dan fungsinya (akar, bata