MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP MATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA KELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS - repository perpustakaan

MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIFTIPE CO-OP CO-OP MATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA KELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

   Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh :

  Suci Nalarati 1201100243 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

  

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP

MATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA

  

KELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS

SUCI NALARATI

1201100243

  Diperiksa dan Disetujui Oleh: Pembimbing I Pembimbing II Drs. Pamujo, M.M, M.Pd Arifin Muslim, M.Pd NIK: 2160088 NIK: 2160432 ii

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : SUCI NALARATI NIM : 1201100243 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:

  “MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OPMATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMAKELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS ”

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain.

  Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, 5 Maret 2016 Yang Menyatakan,

  Suci Nalarati 1201100243 iv

  MOTTO

  “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap

  ”. (Q.S Al Insyirah : 6-8)

  “Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka berfikir”. (Abdullah bin Abbas) v

  PERSEMBAHAN

  Puji Syukur kepada Allah SWT atas segala rakhma dan hidayahnta yang telah memberikan kekuatan,kesehatan, dan kesabaran untuk saya dalam mengerjakan skripsi ini. Saya mempersembahkan skripsi ini untuk:

• Kedua orang tua saya tercinta Bapak Sam dan Ibu Ro, kakak saya Aji, dan adik kembar saya Tomi Toni yang telah menjadi motivasi dan inspirasi dan tiada hentinya membrikan dukungan do’a untuk saya. “Tanpa keluarga, manusia sendiri di dunia gemetar dalam dingin”.
• Terimakasih yang tak terhingga buat dosen-dosen saya, terutama pembimbing saya yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada saya.
• Terimakasih juga saya persembahkan kepada para sahabat Devika, Tria, Hani,

  Agustina, Tewe, juga sahabat Kediri Jaya Mamak Ning, Timol, Ngumi, Ngiin, Liyong, Mahfud yang senantiasa menjadi penyemangat dan menemani disetiap hari. “Sahabat merupakan salah satu sumber kebahagiaan dikala kita merasa tidak bahagia”.

• Terimakasih juga saya persembahkan kepada teman hidup saya Willy yang selalu memberi semangat, dukungan, motivasi dan menemani aktivitas sehari-hari saya.
• Saya belajar, saya tegar, daan saya bersabar hingga saya berhasil. Terimakasih untuk semuanya.

  vi

  ABSTRAK

  Pendidikan kewarganegaraan (PKn) merupakan mata pelajaran wajib yang ada di sekolah dasar, karena pada mata pelajaran PKn inilah karakter siswa akan di tuntun ke arah yang lebih baik. Pembelajaran PKn yang baik adalah pembelajaran yang bisa menjadikan siswa mampu berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi persoalan hidup maupun isu kewarganegaraan di negaranya, dan mampu berpartisipasi dalam segala bidang kegiatan secara aktif dan bertanggung jawab sehingga bisa bertindak secara cerdas dalam semua kegiatan. Oleh karena itu,seoaran guru dalam pembelajaran harus membantu siswa agar mampu bertasispasi dalam kegiatan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan untuk meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn melalui model kooperatif tipe co-op co-op. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Kediri yang berjumlah 14 siswa. Yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan.Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data kemampuan sikap percaya diri siswa diperoleh dari angket yang diberikan pada setiap akhir siklus dan data prestasi belajar siswa diperoleh dari tes evaluasi yang diberikan pada setiap siklus. Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh nilai rata-rata angket sikap percaya dirisiswa pada siklus I sebesar 2,64 meningkat pada siklus II sebesar 3,36. Prestasi belajar siswa memperoleh nilai rata-rata pada siklus I sebesar 81,1 dengan ketuntasan 78%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 90 dengan ketuntasan 92%. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model kooperatif tipe co-op co-op dapat meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa.

  Kata Kunci: Sikap Percaya Diri , Prestasi Belajar, Model Kooperatif Tipe Co-Op

  Co-Op,

  Mata Pelajaran PKn vii

  KATA PENGANTAR Bismillaahirrohmaanirrohim.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Hidayah, Inayah- Nya kepada kita semua, sehingga pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa melalui Model Kooperatif tipe Co-op Co-opMateri Menghargai Keputusan Bersama Kelas V SDN I Kediri Karanglewas

  ” tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik, Nabi Muhammad SAW yang telah merubah zaman kegelapan menjadi zaman terang benderang yang berhiaskan ilmu pengetahuan. Skripsi ini peneliti susun sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) Guru Sekolah Dasar.

  Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan serta dorongan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Pudiyono M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  3. Drs. Sony Irianto M.Pd, Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  4. Drs. Pamujo, MM, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan kepada Peneliti. viii

  5. Arifin Muslim, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah menyempatkan waktu untuk memberikan banyak masukan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat tersusun.

  6. Seluruh Dosen PGSD, yang selama ini telah memberikan banyak ilmu kepada peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi.

  7. Bambang S, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri 1 Kediri Kecamatan Karanglewas Kabupaten Banyumas yang telah membantu dan mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian ini.

  8. Penik Andayani, S.Pd, guru kelas V serta semua guru yang telah membantu memberikan masukan dalam melakukan penelitian.

  9. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berpikir.

  Purwokerto, 7 Maret 2016 Peneliti ix

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iv MOTTO................................................................................................................. v PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi ABSTRAK ............................................................................................................ vii KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii DAFTAR ISI ......................................................................................................... x DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...............................................................................

  1 B. Rumusan Masalah .........................................................................

  4 C. Tujuan Penelitian ...........................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian .........................................................................

  5 BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teori ...............................................................................

  7 1. Sikap Percaya Diri ..................................................................

  7 2. Prestasi Belajar .......................................................................

  10 3. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .....

  12 4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Co-op Co-op) ...........

  14 5. Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar ....................

  17

  6. Implementasi Pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op pada Materi Menghargai Keputusan Bersama .......................

  26 B. Hasil Peneliti yang Relevan ............................................................

  27 C. Kerangka Berpikir .........................................................................

  29 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................

  30 x

  BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ............................................................................

  31 B. Subjek Penelitian ...........................................................................

  32 C. Kolaborasi Penelitian .....................................................................

  32 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..............................................

  33 E. Teknik Analisis Data .....................................................................

  37 F. Prosedur Penelitian ........................................................................

  42 G. Indikator Keberhasilan ..................................................................

  49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...............................................................................

  51 1. Siklus I .....................................................................................

  52 2. Siklus II ....................................................................................

  70 B. Pembahasan ...................................................................................

  84 1. Skala Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I dan Siklus II ...........

  84 2. Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ...........................

  87 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ...........

  90 4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ...........

  91 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................

  93 B. Saran .............................................................................................

  93 DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................

  95 LAMPIRAN ..........................................................................................................

  97 xi

  DAFTAR TABEL Tabel 2.1 materi pelajaran .....................................................................................

  79 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...........................................

  90 Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktifitas Guru ..........................................................

  88 Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktifitas Siswa .........................................................

  85 Tabel 4.10 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ...................................................

  83 Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Skala Sikap Percaya Diri .......................................

  82 Tabel 4.8 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...........................................................

  81 Tabel 4.7 Hasil Skala Sikap Percaya Diri ............................................................

  68 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .............................................

  21 Tabel 3.1 kisi-kisi skala sikap percaya diri ..........................................................

  67 Tabel 4.4 Prestasi Belajar Siswa Siklus I .............................................................

  66 Tabel 4.3 Hasil Skala Sikap Percaya Diri ............................................................

  65 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................................

  41 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................

  39 Tabel 3.4 kriteria penilaian aktivitas guru dan siswa ...........................................

  38 Tabel 3.3 penskoran dan KriteriaPenilaian ..........................................................

  36 Tabel 3.2 pedoman penilaian skala sikap percaya diri .........................................

  91 xii

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka berfikir penelitian .............................................................

  74 Gambar 4.8 pemberian apersepsi ..........................................................................

  90 Gambar 4.13 Histogram aktifitas Guru .................................................................

  88 Gambar 4.12 Histogram Hasil Observasi Aktifitas Siswa ....................................

  86 Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ...............................

  77 Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Kemampuan Sikap Percaya Diri Siswa ...

  77 Gambar 4.10 kegiatan pemberian pertanyaan .......................................................

  75 Gambar 4.9 pembagian kotak topik ......................................................................

  64 Gambar 4.7 pembagian LKS .................................................................................

  29 Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan ...............................................................

  62 Gambar 4.6 siswa berdoa ......................................................................................

  59 Gambar 4.5 siswa pada saat mengerjakan topik kecil...........................................

  58 Gambar 4.4 pemberian apresiasi ...........................................................................

  57 Gambar 4.3 presentasi topik kecil .........................................................................

  55 Gambar 4.2 guru membimbing siswa ...................................................................

  43 Gambar 4.1 kegiatan awal .....................................................................................

  92 xiii