DR516 Sastra anak.docx

No.: FPBS/FM-7.1/07

SILABUS

SASTRA ANAK

DR 516

Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2015

LEMBAR VERIFIKASI DAN VALIDASI SILABUS

SASTRA ANAK DR 516

Dibuat oleh:

Dr. Dedi Koswara, M.Hum. Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

Bandung, 23 Agustus 2015 Menyetujui

Ketua Departemen,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dosen Verifikator,

Dr. Ruswendi Permana, M.Hum. NIP 195901011986011001

DESKRIPSI MATA KULIAH DR516 Sastra anak: S-1, 4 sks, semester 4

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan program studi (MKP). Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa dituntut memiliki pengaetahuan yang memadai mengenai: pengertian dan hakikat sastra anak, fungsi dan manfaat sastra anak, ciri-ciri dan genre sastra anak, tingkat apresiasi sastra anak, pembelajaran apresiasi sastra anak, pemilihan bacaan sastra, penilaian sastra anak, tempat pemerolehan sastra anak, sastra anak di usia awal, sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan non fiksi anak, komik sastra anak. Di samping itu, mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memilih dan menyusun bahan ajar sastra anak ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan pemahaman apresiasi anak. Mahasiswa diharapkan memiliki sikap yang baik terhadap perkembangan teori dan hasil karya sastra anak dalam membina berbahasa dan bersastra yang baik bagi paramahasiswa sebagai calon guru. Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan ekspositori, komunikatif, persuasif, analitik, dan apresiasi dengan metode belajar: ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan, studi pustaka, dan studi lapangan, kajian sastra. Tahap penguasaan materi selain UTS dan UAS juga evaluasi tugas terhadap kajian karya prosa, puisi, naskah drama anak-anak, juga diskusi secara individual dan kelompok. Buku sumber utama yang dipergunakan adalah: Abram, H.M. 1979. The Mirror and The Lamp. London-New York: Oxford University Press. Brown, H. Dauglas. 2007. Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa. Jakarta: Kedutaan Besar Amerika Serikat. Stanton, Robert. 2007. Teori Fiksi Robert Stanton (diterjemahkan Sugihastuti dan Ratsi Abi Al-Irsyad). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM.

SILABUS

1. Identitas Mata kuliah

Nama Mata Kuliah : SastraAnak Kode Mata Kuliah : DR 516 Jumlah SKS : 4 Semester / Jenjang : 4

Kelompok Mata Kuliah: (MKP) Prodi

Jurusan/Jenjang : Pendidikan Bahasa Daerah Dosen/Asisten : Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, S.Pd. M.Hum.

2. Tujuan

Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan tentang:

2.1 Pengertian dan hakikat sastra anak 2.2 Fungsi sastra anak

2.3 Ciri-ciri dan genre sastra anak

2.4 Kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi sastra anak 2.5 Pembelajaran apresiasi sastra anak

2.6 Pemilihan bacaan sastra

2.7 Penilaian dan tempat pemerolehan sastra anak 2.8 Sastra anak di usia awal

2.9 Bacaan awal dan literasi 2.10 Sastra lisan/ sastra tradisional 2.11 Cerita fiksi anak

2.12 Puisi anak

2.13 Bacaan non fiksi anak 2.14 Komik sastra anak

3. Deskripsi Mata Kuliah

4. Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan: Ekspositori, komunikatif, persuasif, analitik, dan apresiasi Metode: Ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan, studi pustaka, dan studi

lapangan, kajian sastra

Tugas: Mengkaji karya prosa, puisi, naskah drama, dan diskusi secara individual dan kelompok

Media : LCD Projector/Power Point, conto-conto karya sastra anak

5. Evaluasi

 Kehadiran (minimal 85%)

 Laporan buku

 Makalah

 Penyajian dan diskusi

 Acuan : PAP/CRE 75% atau SKBM = B (2,75) Nilai Akhir :

(1P+2T+3UTS+4UAS)

10

Perkuliahan ini digunakan untuk menemukan, menalaah, dan membahas pokok-pokok mengenai konsep-konsep kritik sastra. Pokok bahasannya meliputi: pengertian dan hakikat sastra anak, fungsi dan manfaat sastra anak, ciri-ciri dan genre sastra anak, tingkat apresiasi sastra anak, pembelajaran apresiasi sastra anak, pemilihan bacaan sastra, penilaian sastra anak, tempat pemerolehan sastra anak, sastra anak di usia awal, sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan non fiksi anak, komik sastra anak. Di samping itu, mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memilih dan menyusun bahan ajar sastra anak ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan pemahaman apresiasi anak. Mahasiswa diharapkan memiliki sikap yang baik terhadap perkembangan teori dan hasil karya sastra anak dalam membina berbahasa dan bersastra yang baik bagi paramahasiswa sebagai calon guru.

6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan Pertemuan Topik

1 Penjelasan Silabus dan Prosedur Perkuliahan

2 Pengertian dan hakikat Sastra anak: (1) sastra, (2) anak-anak, (3) hakikat sastra anak

3 Fungsi sastra anak: (1) intrisik (2) ekstrinsik

4 Ciri-ciri dan genre sastra anak: (1) realisme, (2) fiksi formula, (3) fantasi, (4) sastra tradisional, (5) puisi, (f) nonfiksi

5-6 - Kegiatan apresiasi sastra anak: (1) langsung, (2) tak langsung, (3) pendokumentasian, (4) kegiatan kreatif

- Tingkat apresiasi sastra anak

- Manfaat apresiasi sastra anak: (1) estetis, (2) kependidikan (3) kepekaan batin dan sosial, (4) penambahan wawasan, (5) pengembangan kejiwaan atau kepribadian

7

Pembelajaran apresiasi sastra anak: (1) memilih bahan ajar, (2) metode pembelajaran, (3) persiapan mengajar, (4) melaksanakan pembelajaran, (5) evaluasi: kognisi; afeksi; psikomotor

8 UTS

9 Pemilihan dan Penilaian bacaan anak: (1) tahapan perkembangan anak dan pemilihan bahan bacaan anak, (2) penilaian sastra anak, (3) pemerolehan bacaan sastra anak 10 Sastra anak di usia awal

Bacaan awal dan literasi: (1) sastra dan pengembangan literasi awal, (2) bahan alfabet, (3) buku berhitung, (4) buku konsep, (5) buku gambar tanpa kata

11 Tradisi lisan/sastra tradisional 12 Cerita fiksi anak

13 Puisi anak

14 Bacaan nonfiksi anak 15 Komik sastra anak

16 UAS

7. Daftar Referensi Buku Utama

Abrams, M.H. 1979. The Mirror and The Lamp. London-New York: Oxford University Press. --- 1981. A Glossary of Literary Term (Fourth Edition), New York: Holt, Rinehart, and

Winston.

Adiwidjaja. R.I. 1954. Kasusastraan Sunda. Jakarta: Perpustakaan Perguruan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Iskandarwassid, 1992. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Geger Sunten. Isnendes, Retty. 2010. Teori Sastra. Bandung: JPBD.

Koswara, Dedi. 2010. Sastra Sunda Buhun. Bandung: JPBD. --- 2010. Sastra Sunda Modern. Bandung: JPBD.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM.

Rosidi, Ajip. 1966. Kasusastraan Sunda Dewasa Ini. Tjirebon: Tjupumanik. Salmun, Mas Atje. 1958. Kandaga Kasusastraan. Jakarta: Balai Pustaka.

Santosa, Puji, dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Selden, Raman. 1995. Panduan Pembaca Teori Sastra Masa Kini. Yogyakarta: UGM University Press.

Semi, Atar. 1998. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya.

Stanton, Robert. 2007. Teori Fiksi Robert Stanton (diterjemahkan Sugihastuti dan Ratsi Abi Al-Irsyad). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sudjiman, Panuti. 1992. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya. Tarigan, Henry Guntur. 1995. Dasar-dasar Psikosastra. Bandung: Angkasa. --- 1983. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.

Teeuw, A. 1988 (Cet ke-2). Sastra dan Ilmu Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya dan Girimukti Rusyana, Yus. 1982. Metode Pengajaran Sastra. Bandung: FKKS IKIP Bandung.

Pasaka.

Wibisana, Wahyu (Ed.) 2000. Lima Abad Sastra Sunda. Bandung: Geger Sunten. Wellek, Rene & Warren, Austin. 1995. Teori Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

Buku Pengayaan

Hutomo, Suripan Sadi. 1991. Mutiara yang Terlupakan: Pengantar Studi Sastra Lisan. Jawa Timur: HISKI Komisariat Jawa Timur.

Suwondo, Tirto. 2003. Studi Sastra: Beberapa Alternatif. Yogyakarta PT Hanindita Graha Widya.

Adi, Ida Rochani. 2011. Fiksi Populer: Teori & Metode Kajian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nurgiyantoro. Burhan. 2010. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University

Press.

Rosidi, Ajip. 1963. Kanjut Kundang: Prosa jeung Puisi Sabada Perang. Jakarta: Balai Pustaka.

______ 1983. Ngalanglang Kasusastraan Sunda. Jakarta: Pustaka Jaya.

Sumardjo, Jakob & Saini K.M. 1988. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

No.: FPBS/FM-7.1/08

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

SASTRA ANAK

DR 516

Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2015

LEMBAR VERIFIKASI DAN VALIDASI

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

SASTRA ANAK

DR 516

Dibuat oleh:

Dr. Dedi Koswara, M.Hum. Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

Bandung, 23 Agustus 2015 Menyetujui

Ketua Departemen,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dosen Verifikator,

Dr. Ruswendi Permana, M.Hum. NIP 195901011986011001

-Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: dua kali

Perte-muan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Rincian Materi Proses Pembelajaran (KBM) Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

1-2 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan pengertian dan hakikat sastra anak; 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Batasan dan hakikat sastra anak: (1) sastra, (2) anak-anak, (3) hakikat sastra anak

1. Mahasiswa diberi penjelasan tentang tujuan dan lingkup materi perkuliahan. 2. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas. 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang batasan

dan hakikat sastra anak

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar. Buku utama: Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

Khusus Rincian Materi

3 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan fungsi sastra anak secara: (1) intrisik (2) ekstrinsik; 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Fungsi sastra anak secara: (1) intrisik (2) ekstrinsik;

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan

fungsi sastra anak secara menyeluruh 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang fungsi

sastra anak

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010.

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM. dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Ciri-ciri dan genre sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang ciri-ciri dan genre sastra anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

anak

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

fiksi formula, (3) fantasi), (4) sastra tradisional, (5) puisi, (6) nonfiksi

dengan topik yang akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan ciri-ciri dan genre sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang ciri-ciri

dan genre sastra anak

2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Yogyakarta: UGM. dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Kegiatan apresiasi, tingkat apresiasi, dan manfaat apresiasi

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: dua kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

(2) kependidikan (3) kepekaan batin dan sosial, (4)

penambahan wawasan, (5) pengembangan kejiwaan atau kepribadian

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi

tentang materi ajar.

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Pembelajaran apresiasi sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pembelajaran apresiasi sastra anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

7 Mahasiswa dapat: 1. memahami dan

Pembelajaran apresiasi sastra

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan

1. Membuat ringkasan

Nurgiyantoro, Burhan. 2010.

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

melaksanakan pembelajaran, (5) evaluasi: kognisi; afeksi; psikomotor

pembelajaran apresiasi sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang ciri-ciri

dan genre sastra anak

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak Topik/Pokok Bahasan: UTS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 1-7 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

8 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang subpokok bahasan 1-7

Subpokok bahasan 1-7

Mahasiswa dipandu oleh dosen mengerjakan soal-soal yang telah dipersiapkan

1. UTS

2. Mengumpulkan tugas-tugas

-Soal UTS

-Berbagai Sumber dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Pemilihan dan penilaian bacaan anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

9 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak 2. menunjukkan tanggung jawab

Pemilihan dan penilaian bacaan anak:

(1) tahapan perkembangan anak dan pemilihan bahan bacaan anak,

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi

Nurgiyantoro, Burhan. 2010.

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM. dll

penilaian bacaan anak

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi.

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Rincian Materi Proses Pembelajaran (KBM) Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

10 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas

Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi:

(1) sastra dan pengembangan literasi awal, (2) bahan alfabet, (3) buku berhitung, (4) buku konsep, (5)

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

bagaimana sastra anak di usia awal, bacaan

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

tentang materi ajar. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

-Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: lima kali

Perte-muan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM) Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

11-15 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas

tradisi lisan/ sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya

dengan topik yang akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan tentang

apa dan bagaimana tradisi

lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

tentang materi ajar. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

Topik/Pokok Bahasan: UAS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 9-15 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

16 Mahasiswa dapat: 1. memahami dan menguasai

pengetahuan tentang subpokok bahasan 9-15 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Subpokok bahasan

9-15 Mahasiswa dipandu olehdosen mengerjakan soal-soal yang telah dipersiapkan

1. UAS

2. Mengumpulkan tugas-tugas

-Soal UAS -Berbagai sumber dll

5-6 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan Kegiatan apresiasi, tingkat apresiasi, dan manfaat apresiasi;

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

1. Kegiatan apresiasi: (1) langsung, (2) tak langsung, (3) pendokumentasian, (4) kegiatan kreatif

2. Tingkat apresiasi

3. Manfaat apresiasi: (1) estetis, (2) kependidikan (3) kepekaan batin dan sosial, (4)

penambahan wawasan, (5) pengembangan kejiwaan atau kepribadian

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Pembelajaran apresiasi sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pembelajaran apresiasi sastra anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 7 Mahasiswa dapat:

1. memahami dan

Pembelajaran apresiasi sastra

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan

1. Membuat ringkasan

Nurgiyantoro, Burhan. 2010.

menguasai pengetahuan tentang pembelajaran apresiasi sastra anak

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

anak: (1) memilih bahan ajar, (2) metode

pembelajaran, (3) persiapan

mengajar, (4) melaksanakan pembelajaran, (5) evaluasi: kognisi; afeksi; psikomotor

antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

bagaimana

pembelajaran apresiasi sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang ciri-ciri

dan genre sastra anak

materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak Topik/Pokok Bahasan: UTS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 1-7 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 8 Mahasiswa dapat:

1. menjelaskan tentang subpokok bahasan 1-7 2. menunjukkan

Subpokok bahasan 1-7

Mahasiswa dipandu oleh dosen mengerjakan

soal-soal yang telah

dipersiapkan

1. UTS

2. Mengumpulkan tugas-tugas

-Soal UTS

-Berbagai Sumber dll

tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Pemilihan dan penilaian bacaan anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 9 Mahasiswa dapat:

1. menjelaskan tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak 2. menunjukkan tanggung jawab

Pemilihan dan penilaian bacaan anak:

(1) tahapan perkembangan anak dan pemilihan bahan bacaan anak,

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

(2) penilaian sastra anak,

(3) pemerolehan bacaan sastra anak

bagaimana pemilihan dan penilaian bacaan anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang

pemilihan dan

penilaian bacaan anak

ajar.

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi.

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 10 Mahasiswa dapat:

1. menjelaskan tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran

Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi:

(1) sastra dan pengembangan literasi awal, (2) bahan alfabet, (3) buku berhitung, (4) buku konsep, (5) buku gambar tanpa

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

bagaimana sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

tentang materi ajar.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

terkait topik perkuliahan.

kata 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

-Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: lima kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM) Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 11-15 Mahasiswa dapat:

1. menjelaskan tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi

anak, bacaan

nonfiksi anak, komik sastra anak 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas

tradisi lisan/ sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi

anak, bacaan

nonfiksi anak, komik sastra anak

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya

dengan topik yang akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan tentang

apa dan bagaimana tradisi

lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

tentang materi ajar.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM. dll

pembelajaran terkait topik perkuliahan.

sastra anak

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak Topik/Pokok Bahasan: UAS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 9-15 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber 16 Mahasiswa dapat:

1. memahami dan menguasai

pengetahuan tentang subpokok bahasan 9-15 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Subpokok bahasan

9-15 Mahasiswa dipandu olehdosen mengerjakan

soal-soal yang telah

dipersiapkan

1. UAS

2. Mengumpulkan tugas-tugas

-Soal UAS -Berbagai sumber dll