PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA - UNS Institutional Repository

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

  

DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS

  X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

  

NOVIAN SETIANI

K3313051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

HALAMAN PERNYATAAN

  Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama : Novian Setiani NIM : K3313051 Program Studi : Pendidikan Kimia Menyatakan bahwa seminar kimia saya yang berjudul,

  “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DILENGKAPI APLIKASI

BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK STOIKIOMETRI KELAS X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar – benar merupakan hasil karya sendiri.

  Selian itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya Surakarta, Januari 2018

  Yang membuat Penyataan Novian Setiani K3313051

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

  

DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS

  X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

Oleh :

NOVIAN SETIANI

  

K3313051

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

  

PERSETUJUAN

  Nama : Novian Setiani NIM : K3313051 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction

  Dilengkapi Aplikasi Buku Saku Berbasis Android untuk Meningkatkan Kemandirian dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Stoikiometri Kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Pembimbing Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II

  Drs. Haryono, M.Pd. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc NIP. 19520423197603 1 002 NIP. 19770723 200501 1001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Novian Setiani NIM : K3313051 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction

  Dilengkapi Aplikasi Buku Saku Berbasis Android untuk Meningkatkan Kemandirian dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Stoikiometri Kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu tanggal 31 Januari 2018.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si ………….. ……. Sekretaris : Dr. paed. Nurma Yunita I, M.Si., M.Sc ………….. ……. Anggota I : Drs. Haryono, M.Pd.

  ………….. ……. Anggota II : Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc ………….. …….

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19650916 199103 2 009

  

ABSTRAK

  Novian Setiani. K3313051. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  DIRECT

  INSTRUCTION DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU

BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI

KELAS X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran direct instruction dengan bantuan aplikasi buku saku berbasis android pada materi stoikiometri.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Sumber data adalah siswa, guru dan peristiwa yaitu kegiatan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket penilaian diri, dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) penerapan model pembelajaran direct instruction dengan bantuan aplikasi buku saku berbasis android dapat meningkatkan kemandirian siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta. Persentase ketercapaian kemandirian pada siklus I sebesar 86,1% dan meningkat menjadi 91,67% pada siklus II. 2) penerapan model pembelajaran

  

direct instruction dengan bantuan aplikasi buku saku berbasis android dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta.

  Ditunjukkan dari aspek pengetahuan pada siklus I diperoleh ketuntasan belajar sebesar 50% dan pada siklus II meningkat menjadi 72,20%. Aspek sikap ketercapaian pada siklus I sebesar 88,89% dan pada siklus II meningkat menjadi 94,44%. Sedangkan aspek keterampilan hanya dilakukan pada siklus I dengan persentase ketercapian sebesar 100% Kata kunci: Direct Instruction, Aplikasi Buku Saku, Kemandirian, Prestasi

  Belajar, Stoikiometri

  

ABSTRACT

  Novian Setiani. K3313051. THE IMPLEMENTATION OF DIRECT

  

INSTRUCTION MODELS THROUGH POCKET BOOK APLICATION

ANDROID BASED TO IMPROVE STUDENTS SELF-RELIANCE AND

LEARNING ACHIEVEMENT OF STOICHIOMETRY CLASS IN THE X

GRADE OF MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2016/2017. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education,

Sebelas Maret University of Surakarta. January 2018.

  This research was aimed to improve students self reliance and learning achievement of X MIA 2 grade in SMA Batik 2 Surakarta in the academic year of 2016/2017 by implementing direct instruction models through pocket book aplication in the subject of stoichiometry.

  This research was Classroom Action Research (CAR), which consisted of two cycles. There were four steps of each cycle consisted of planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of the research was students of X MIA 2 class in SMA Batik 2 Surakarta in the academic year of 2016/2017. The sources of data were students, teacher, and learning activities. The data collection techniques were observation, interviews, questionnaires and test. The data analysis was using descriptive method.

  The result of research showed that: 1) the implementation of direct instruction models through pocket book application improved students self reliance of X MIA 2 class in SMA Batik 2 Surakarta. It can be seen from cycle I that the percentage of students self reliance was 86,1% and increased to 91,67% in the cycle II. 2) the implementation of direct instruction models through pocket book application android based improved learning achievement of X MIA 2 class in SMA Batik 2 Surakarta. It can be seen from cycle I, the aspect of knowledge was 50% and increased to 72,20% in cycle II. The attitude aspect was 88,89% in cycle I and increased to 94,44% in cycle II. The aspect of skill was only performed in cycle I with the achievement of percentage 100%.

  Keywords: Direct Intruction, Pocket Book Application Android Based, Students Self Reliance, Learning Achievement, Stoichiometry

  

MOTTO

Apabila kamu merasa letih karena berbuat kebaikan, maka sesungguhnya

keletihan itu akan hilang dan kebaikan itu yang akan terus kekal. Dan sekiranya

kamu bersenang- senang dengan dosa, maka sesungguhnya kesenangan itu akan

hilang dan dosa itu yang akan terus kekal.

  (Umar Bin Khattab ra)

  Tidak ada yang tidak mungkin

  (Penulis)

  

Ketika orang lain hanya melihat yang terburuk darimu, Tuhan selalu melihat

yang terbaik darimu, hidup ini tidak boleh sederhana, harus hebat, kuat, luas,

besar, dan bermanfaat, yang sederhana itu sikapnya

  (Penulis)

  

Karena kebahagiaan orang disekitar kita adalah cita-cita, gapai dan raihlah,

lihatlah senyum bangga mereka

  (Penulis)

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Kupersembahkan karya ini kepada : Allah SWT, atas segala kemudahan yang dianugerahkanNYA

  Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi panutan terbaik seluruh umat Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukungan moril dan material serta doa kepadaku agar selalu lancar, sukses, dan berhasil dalam hidup

  Kakak dan Adikku tercinta Septian, Bagas, dan Arba Sahabat- sahabat terbaik Lutfi , Dini, Arini, Adit, Vita terimakasih untuk persahabatan yang saling menguatkan

  Teman-teman Prodi Pendidikan Kimia 2013 UNS untuk semua bantuan, doa dan semangat yang diberikan Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini

  Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret

KATA PENGANTAR

  Ass alamu’alaikumWr. Wb.

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Makalah skripsi ini dengan segala kemudahan yang diberikanNya.

  Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan, saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terimakasih yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan.

  Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan segenap ketulusan hati, penulis menghaturkan terimakasih kepada :

  1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

  3. Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing akademik yang dengan kesabarannya senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran kepada penulis.

  4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd. dan Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dalam bimbingan, memberikan nasihat dan pengetahuan baru tentang skripsi kepada penulis.

  5. Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih sayang, semangat, motivasi dan perhatian yang tulus.

  6. Teman-temanku Pendidikan Kimia 2013 yang selalu memberikan dukungan dan doa selama menempuh pendidikan.

  7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penelitian yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.

  Semoga segalanya yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga makalah Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca yang budiman.

  Wassalamu’alaikumWr. Wb.

  Surakarta, Januari 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL I ……………………………………………………….

  HALAMAN PERNYATAAN Ii ……………………………………………...

  HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………... iii HALAMAN PERSETUJUAN

  Iv ……………………………………………..

  V HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ………………………………….. vi HALAMAN ABSTRAK………………………………………………….. HALAMAN ABSTRACT…………………………………………………. vii HALAMAN MOTTO……………………………………………………… viii

  Ix HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………….... KATA

  X PENGANTAR…………………………………………………… xii DAFTAR ISI……………………………………………………………….

  DAFTAR TABEL…………………………………………………………. xiv xv DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………. xvi

  BAB I

  1 PENDAHULUAN……………………………………………..

  A.

  1 Latar Belakang Masalah …………………………………..

  B.

  7 Rumusan Masalah……………………………………….....

  C.

  7 Tujuan Penelitian…………………………………………..

  D.

  7 Manfaat Penelitian………………………………………….

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

  8 HIPOTESIS ……………………………..……………...............

  A.

  9 Kajian Pustaka ……………………………………………...

  1. Pembelajaran Kimia …………………………………….. 9 2.

  Teori Belajar …………………………………………… 10 3. Model Pembelajaran Direct Instruction ……………….. 13 4. Kemandirian ………………………………………........ 15 5. Prestasi Belajar ………..….……………………………. 16 6. Media Aplikasi Buku Saku Berbasis Android.................

  7. Materi Stoikiomateri …………………………………... 18

  B.

  Kerangka Berpikir……….………………………………..... 23 C. Hipotesis Tindakan ……………………………………….... 25

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………….. 27 A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………….…... 27 1.

  27 Tempat Penelitian ……………………………………..

  2.

  27 Waktu Penelitian ……………………………………...

  B.

  28 Pendekatan Penelitian ……………………………………..

  C.

  28 Subjek Penelitian…...............……………………………….

  D.

  29 Data dan Sumber Data ……….…………………………… 1.

  28 Data …………………………………………………..

  2.

  29 Sumber Data ………………………………………….

  E.

  29 Teknik Pengumpulan Data ………………………………..

  1.

  29 Teknik Tes …………………………………………….

  2.

  29 Teknik Non Tes ……………………………………….

  F.

  Teknik Uji Validitas Instrumen ……………………………. 30 1.

  32 Validitas Isi ………..…………………………………..

  2.

  38 Reliabilitas …………………………………………….

  3.

  43 Tingkat Kesukaran Soal ……………………………….

  4.

  44 Uji Daya Beda Soal …………………………………… G.

  46 Teknik Uji Validitas Data ..……………..………………… H.

  46 Teknik Analisis Data ……………………………………… I.

  47 Indikator Kinerja Penelitian ………………………………. J.

  48 Prosedur Penelitian ………………………………………..

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ………………… 51 A. Hasil Penelitian ..…………………………………………… 52 1.

  52 Data Pratindakan ……………………………………… 2.

  54 Hasil Tindakan Siklus I ………………………………..

  3.

  67 Hasil Tindakan Siklus II ……………………………….

  4.

  74 Perbandingan Hasil Antar Siklus ……………..……….

  B.

  79 Pembahasan ………………………………………………..

  BAB V

  83 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………...

  A.

  Simpulan ..…………………………………………………. 83 B. Implikasi …………………………………………………… 83 C.

  84 Saran……………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA…………………………………………..................... 85 LAMPIRAN………………………………………………………………... 90

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

Tabel 1.1. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA Batik 2 ...... 2Tabel 1.2. Data Nilai Ulangan Harian Materi Stoikimetri Tahun 2015/2016 .... 4Tabel 3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 27Tabel 3.2. Skor Penilaian Sikap Siswa ............................................................ 37Tabel 3.3. Konversi Nilai Sikap Siswa ............................................................ 37Tabel 3.4. Penilaian Kemandirian Siswa ......................................................... 39Tabel 3.5. Konversi Nilai Kemandirian Siswa ................................................. 39Tabel 3.6. Konversi Nilai Keterampilan Peserta Didik .................................... 39Tabel 3.7. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian................... 40Tabel 3.8. Hasil Reliabilitas Tryout Instrumen Penelitian ............................... 43Tabel 3.9. Hasil Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan ... 44Tabel 3.10. Hasil Daya Beda Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan .............. 46Tabel 3.11. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa ........ 47Tabel 3.12. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kemandirian Siswa 48 Tabel 3.13. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Ranah Pengetahuan Siswa ..

  48 Tabel 3.14. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Siswa

  48 Tabel 4.1. Rangkuman Tindakan Prasiklus ..........................................................

  53 Tabel 4.2. Ketercapaian Penilaian Kemandirian Tiap Aspek Siklus I .................

  60 Tabel 4.3. Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I ...................................

  61 Tabel 4.4. Ketercapaian Penilaian Aspek Sikap Tiap Aspek Siklus I .................

  63 Tabel 4.5. Ketercapaian Target Indikator Kinearja Siklus I ................................

  66 Tabel 4.6. Hasil Ketercapaian Ketuntasan Kemandirian Siswa Siklus II ............

  69 Tabel 4.7. Ketercapaian Penilaian Kemandirian Tiap Aspek Siklus II ................

  70 Tabel 4.8. Ketercapaian Penilaian Aspek Pengetahuan Tiap Indikator Siklus II .

  71 Tabel 4.9. Ketercapaian Penilaian Aspek Sikap Tiap Aspek Siklus II ................

  72 Tabel 4.10. Ketercapaian Target Indikator Kinearja Siklus II .............................

  74 Tabel 4.11. Persentase Perbandingan Ketuntasan Kemandirian Pada Siklus I dan

  Siklus II .............................................................................................

  76 Tabel 4.12. Persentase Ketuntasan Indikator Aspek Pengetahuan Pada Siklus I dan Siklus II ......................................................................................

  77 Tabel 4.13. Persentase Perbandingan Ketuntasan Aspek Sikap Pada Siklus I dan Siklus II .............................................................................................

  78 Tabel 4.14. Persentase Ketuntasan Aspek Sikap Tiap Aspek Pada Siklus I dan Siklus II .............................................................................................

  79

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman Gambar 2.1. Skema Pengubahan Satuan Jumlah .................................................

  21 Gambar 2.2. Skema Kerangka Berpikir ..............................................................

  25 Gambar 3.1. Skema Triangulasi ...........................................................................

  45 Gambar 3.2. Skema Analisis Data .......................................................................

  46 Gambar 3.3. Skema Prosedur Penelitian ..............................................................

  50 Gambar 4.1. Diagram Persentase Penilaian Kemandirian Siklus I ......................

  60 Gambar 4.2. Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I 61 Gambar 4.3. Diagram Persentase Aspek Sikap Siswa Siklus I ............................

  63 Gambar 4.4. Diagram Persentase Penilaian Kemandirian Siklus II......................

  69 Gambar 4.5. Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II 70 Gambar 4.6. Diagram Persentase Aspek Sikap Siswa Siklus II ..........................

  72 Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemandirian Siswa pada Siklus I dan II .........................................................................

  75 Gambar 4.8. Diagaram Perbandingan Persentase Ketuntasan Aspek Pengetahuan pada Siklus I dan Siklus II ..............................................................

  77 Gambar 4.9. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemandirian Siswa pada Siklus I dan II .........................................................................

  78