KPF 5012 : Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia - DPLI (RI, Nota n Asignmt)

  Pengesahan Ketua Jabatan: Tarikh:

  

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Fakulti : Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia Jabatan : Asas Pendidikan Kursus : Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia Kod kursus : KPF 5012 Jam kredit :

  2 Prasyarat : Tiada

  Butir-butir Pensyarah : Nama : DR. IKHSAN BIN OTHMAN (Penyelaras) E-mail : Nama : E-mail : Nama : E-mail : SINOPSIS :

  Kursus ini membincangkan perkembangan dan perlaksanaan sistem pendidikan di Malaysia

  RUJUKAN UTAMA :

  Abdul Rahman Md. Arof dan Zakaria Kasa (1987). Falsafah dan Konsep Pendidikan. Petaling Jaya: Fajar Bakti. Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman (2008). Falsafah Pendidikan dan Kurikulum, Edisi Kedua.

  Tanjong Malim: Quantum Books. PPK (2001). Falsafah Pendidikan Kebangsaan, matlamat dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

  Sufean Hussin (2004). Pendidikan Di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah, Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

  RUJUKAN TAMBAHAN :

  Hasan Langgulung (1997). Asas-asas pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia (1980). Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia (1982). The Philosophy of Teacher Education In Malaysia,

  (Report of the National Workshop & Survey). Kuala Lumpur: Teacher Education Devision Malaysia.

  Kementerian Pendidikan Malaysia (1990). Pukal Latihan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia (2001a). Education in Malaysia: A Journey to excellence.

  Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia (2001b). Pembangunan pendidikan 2001-2010. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

  Kementerian Pelajaran Malaysia (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. Mohd Salleh Lebar (1996). Perkembangan dan Haluan Kurikulum Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur. Berita Publishing Sdn. Bhd. Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2005). Curriculum: Foundations, principles and issues. Boston: Allyn & Bacon. Wiles, J. & Bondi, J. (1998). Curriculum development: A guide to practice (5th ed.). New Jersey:

  KOM - Kemahiran komunikasi ETIK - Etika profesional KBPM - Kemahiran berfikir dan penyelesaian masalah PSK - Kemahiran kerja berpasukan PBPM - Kemahiran pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat PIM - Kemahiran kepimpinan KU - Kemahiran keusahawanan

  PENILAIAN : KERJA KURSUS

   Tugasan kumpulan (15%)  Tugasan dalam kelas (35%)

  50% PEPERIKSAAN AKHIR 50% JUMLAH

  100% PEMBAHAGIAN STUDENT LEARNING TIME (SLT) Peruntukan SLT Kursus = 80 jam No. Aktiviti Jumlah Jam

  1. Kuliah

  28

  2. Tugasan

  15

• Orientasi tugasan 2 jam
• Pengumpulan maklumat 5 jam
• Penstrukturan semula maklumat 5 jam
• Penulisan tugasan 3 jam

  3. Konsultansi dengan pensyarah

  5

  5. Rujukan

  12 C 50 – 54

  2.00 Lulus

  C- 45 – 49

  1.70 Gagal – Ulang Peperiksaan D+ 40 – 44

  1.40 Gagal – Ulang Peperiksaan D 35 – 39

  1.00 Gagal – Ulang Peperiksaan F 0 – 34

  Gagal

PENGREDAN SKALA KEMAHIRAN INSANIAH SKALA KRITERIA

  1 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang

  2 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik

  3 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan

  4 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum

  5 Lemah dan perlu diperbaiki

  JADUAL PENGAJARAN Kuliah Tajuk Hasil Pembelajaran KI Aktiviti P&P Rujukan

  1 Pengenalan kepada Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Abdul Rahman Md falsafah, pendidikan, i. Menjelaskan pengertian falsafah, pendidikan, Perbincangan Arof & Zakaria Kasa falsafah pendidikan dan falsafah pendidikan dan kurikulum

  (1987) kurikulum ii. Menjelas dan menghubungkait pengetahuan - Abu Bakar Nordin dengan cabang falsafah metafizik,

  & Ikhsan Othman epistemologi, aksiologi dan logik. (2008) iii.Menjelaskan implikasi falsafah terhadap - Sufean Hussin kurikulum dan terhadap pendidikan.

  (2004)

  2 Aliran falsafah Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Abdul Rahman Md pendidikan i. Menghurai dan membanding beza empat aliran Perbincangan Arof & Zakaria Kasa utama falsafah Barat. - Pembentangan (1987) ii. Menghurai dan membanding beza empat aliran - Abu Bakar Nordin utama falsafah pendidikan Barat.

  & Ikhsan Othman iii. Menghubung kait falsafah Barat dengan (2008) falsafah pendidikan Barat

• Sufean Hussin (2004)

  3 Aliran falsafah Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Abdul Rahman Md pendidikan i. Menjelaskan falsafah pendidikan mengikut Perbincangan Arof & Zakaria Kasa perspektif Islam

• KUIZ 1 (1987) ii. Menjelaskan implikasi aliran falsafah - Abu Bakar Nordin pendidikan Barat dan Islam kepada pendidikan & Ikhsan Othman negara.

  (2008) iii. Mengenal pasti ciri eklektik dalam falsafah - Hasan Langgulung pendidikan

  (1997)

  4 Perkembangan Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Abu Bakar Nordin pendidikan kebangsaan i. Menjelaskan sejarah pendidikan sehingga PBPM Perbincangan & Ikhsan Othman

  ke arah pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) tersuratnya FPK :

• Pembentangan (2008)
• Sufean Hussin (2004)
• KPM (1980)
>Pendidikan sehingga Penyata Razak 1956.
• Pendidikan Pasca Laporan Rahman Talib & Akta Pelajaran 1961.
• Pendidikan Pasca Laporan J/K Kabinet 1979

  5 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan huraiannya

  Pelajar dapat : i. Menghuraikan kandungan FPK (tersirat & tersurat) dari segi bentuk, proses dan matlamat pendidikan negara.

  KOM PBPM

• Kuliah & Perbincangan - Pembentangan - Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008)
• PPK (2001)
• Kuliah & Perbincangan - KUIZ 2
• Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008)
• PPK (2001)
• Pembentangan - Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008)
• Mohd Salleh Lebar (1988)

  6 FPK sebagai asas kepada pembentukan kurikulum pendidikan Malaysia

  Pelajar dapat : i. Menjelaskan FPK sebagai asas kepada pembentukan kurikulum bersepadu pendidikan

  Malaysia ii. Menghubungkait perkembangan menyeluruh potensi intelek, rohani, jasmani dan emosi dengan kurikulum bersepadu KBSR dan KBSM

  PBPM KOM

  7 Kurikulum (KBSM) dan proses pengajaran dan pembelajaran dari perspektif falsafah dan sosial sebagai wahana menterjemah FPK

  Pelajar dapat : i. Proses pengajaran & pembelajaran ii. Menjelaskan kurikulum (KBSM) daripada pelbagai perpektif dan orientasi. (akademik, humanistik, pengem-bangan proses kognitif, teknologi, pembangunan semula masyarakat)

  KOM - Kuliah & Perbincangan

  8 Pengurusan dan Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Abu Bakar Nordin

  : merealisasikan hasrat FPK menerusi sukatan pelajaran menghubungkait falsafah dengan matlamat dan objektif sesuatu kurikulum ii. Menghubungkan hasrat falsafah (FPK) dengan kandungan kurikulum (sukatan pelajaran

• Pembentangan (2008) - KPM (1990).
• Wiles, J. & Bondi, J. (1998).

  KBSM) iii.Mentafsir organisasi pengalaman pembelajaran /susunan kandungan kurikulum

  9 Pengurusan dan perkembangan kurikulum : merealisasikan hasrat FPK menerusi sukatan pelajaran dan rancangan pengajaran

  Pelajar dapat : i. Memperoleh asas kefahaman tentang transformasi sukatan pelajaran ke rancangan pengajaran :

• Kuliah & Perbincangan - Pembentangan - KPM (1990).
• Wiles, J. & Bondi, J. (1998).

  a) Tahunan

  b) Harian ii. Memperoleh asas kefahaman tentang transformasi perancangan harian ke proses pengajaran (KBSM)

  KOM PBPM

  10 Falsafah pendidikan guru dan profesion perguruan Pelajar dapat : i. Menghubung kait guru dengan pendidikan ii. Menjelaskan Falsafah pendidikan guru iii. Memperoleh asas kefahaman tentang profesionalisme perguruan a) Konsep

• Kuliah & Perbincangan - Pembentangan - KUIZ 3 - KPM (1982).

  b) Etika profesionalisme perguruan KOM PBPM

  11 Organisasi dan pentadbiran pendidikan di Malaysia : (Pusat, negeri, daerah dan sekolah)

  Pelajar dapat : i. Menganalisis struktur organisasi dan pentadbiran pendidikan di Malaysia peringkat pusat, negeri, daerah dan sekolah. ii. Kepimpinan dan pentadbiran di sekolah

  KOM PBPM

• Kuliah & Perbincangan - Pembentangan - Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008)
• Sufean Hussin (2004)
• KPM 2001a
pendidikan di Malaysia i. Mencari maklumat tentang pendidikan dalam PBPM Perbincangan Rancangan Malaysia ke-9 - Pembentangan
• KPM (2001b) ii. Mencari maklumat tentang pendidikan dalam
• KPM (2006) Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006-2010)

  13 Pendidikan dan Pelajar dapat : KOM - Kuliah & - Media massa pembangunan negara: i. Menyenaraikan isu-isu terkini berkaitan PBPM Perbincangan Isu-isu. pendidikan dan pembangunan negara - Pembentangan (Spt. PPSMI, mata ii. Menganalisis isu-isu terkini berkaitan pelajaran teras, pendidikan dan pembangunan negara pendidikan holistik dll.) iii. Mencadangkan alternatif menangani isu-isu yang timbul

  14 Rumusan berkaitan Pelajar dapat :

• Rumusan pelajar Semua rujukan di atas falsafah dan i. Merumus hubungkait antara falsafah dengan perkembangan pendidikan sebagai asas perkembangan pendidikan Malaysia pendidikan di Malaysia.

KERJA KURSUS

  

(Wajaran Markah : 50%)

A. Tugasan Kumpulan

  i. Wajaran markah ialah 15% ii. Tugasan dibuat secara berkumpulan dengan bilangan ahli bagi setiap kumpulan ialah 5 orang. iii. Skop tugasan bagi setiap kumpulan kuliah (A, B, C . . . .Y) ialah seperti yang telah ditetapkan. Setiap kumpulan pelajar (5 orang sekumpulan) perlu berbeza untuk aspek yang digariskan. iv. Tugasan ditulis dalam bentuk esei pada sekurang-kurangnya 25 muka surat melibatkan sekurang-kurangnya 5 bahan rujukan

  Lain kumpulan pelajar

  v. Penulisan adalah mengikut format A.P.A

  lain aktiviti yang

  vi. Tugasan perlu dihantar pada minggu ke-5

  dipilih Kump Skop Tugasan Kuliah

  A Merujuk kepada satu aktiviti rasmi kendalian sekolah jelaskan bagaimana aktiviti tersebut mampu memperkembangkan potensi intelek, rohani, emosi dan jasmani pelajar secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu. B Berasaskan kepada satu mata pelajaran tertentu dalam KBSM jelaskan bagaimana keterampilan pelajar dapat diperkembangkan melalui mata pelajaran tersebut.

  C Pilih salah satu aktiviti kokurikulum jelaskan bagaimana keterampilan pelajar dapat diperkembangkan dalam aktiviti tersebut. D Merujuk kepada satu unit dalam struktur organisasi dan pentadbiran pendidikan di peringkat pusat atau negeri, jelaskan kedudukan unit dan peranannya ke arah merealisasikan hasrat FPK

  E Berasaskan kepada satu ciri profesional guru, jelaskan bagaimana anda dapat K Kenal pasti salah satu aspek berkaitan kod etika perguruan, jelaskan rasional mengapa kod etika tersebut perlu direalisasikan L Pilih salah satu tajuk dalam mata pelajaran pengkhususan anda, huraikan bagaimana perkembangan potensi pelajar secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu dapat diperkembangkan. M Merujuk kepada salah satu kesan dasar penjajahan, cadangkan bagaimana sistem pendidikan mengambil langkah mengimbangi kesan tersebut.

  N Merujuk kepada peringkat/tahap persekolahan yang tertentu, jelaskan bagaimana usaha dilakukan untuk merealisasikan pendidikan holistik. O Merujuk kepada satu unit dalam struktur organisasi dan pentadbiran pendidikan di peringkat daerah atau sekolah, jelaskan kedudukan unit dan peranannya ke arah merealisasikan hasrat FPK

  P Kenal pasti salah satu unsur dalam aspek intelek, huraian bagaimana unsur tersebut dapat dikembangkan dalam diri pelajar serta jelaskan kepentingannya. Q Bandingkan pelaksanaanya antara KLSM dengan KBSM dengan merujuk kepada salah satu mata pelajaran tertentu di peringkat sekolah menengah. R Merujuk kepada salah satu unsur dalam aspek emosi, huraian bagaimana unsur tersebut dapat dikembangkan dalam diri pelajar serta jelaskan kepentingannya

  S Kenal pasti salah satu objektif yang terdapat mata pelajaran pengkhususan anda, berikan justifikasi bahawa objektif tersebut adalah selaras dengan FPK T Merujuk kepada salah satu masalah disiplin pelajar, justifikasikan keperluan FPK sebagai asas kepada pelaksanaan pendidikan di sekolah. U Merujuk kepada salah satu mazhab falsafah umum atau falsafah pendidikan, hujahkan bahawa terdapat juga unsur-unsur mazhab falsafah tersebut dalam FPK

  V Pilih salah satu dasar pendidikan yang tersurat selepas FPK dan jelaskan beberapa aspek dengan menghubungkannya dengan FPK W Merujuk kepada salah satu unsur dalam aspek rohani, huraian bagaimana unsur tersebut dapat dikembangkan dalam diri pelajar serta jelaskan kepentingannya

B. Tugasan Dalam Kelas

  i. KUIZ 1 (10 %) KUIZ 2 (10 %)

  KUIZ 3 (10 %) ii. Pembentangan Individu (5 %)

• Bertujuan memberi latihan kemahiran berkomunikasi di hadapan kelas. Masa diberi 5 – 10 minit seorang. Pelajar diberi kebebasan memilih tajuk daripada yang telah dan akan dibincangkan dalam kuliah.

  

(Wajaran Markah : 50%)

  i. Peperiksaan akhir pada tempoh masa 1 jam 15 minit ii. 50 soalan objektif aneka pilihan iii. Meliputi semua tajuk yang telah dipelajari

  Soalan kuiz berbentuk esei dijawab di dalam kelas. Soalan adalah mengikut budi bicara pensyarah bagi setiap kumpulan kuliah.